美国普渡大学-黄河的俗语

部编版一年级语文下册教学计划
一、教材简况：
一年级下册教材包括两个识 字单元和六个阅读单元，识字部分
安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识
字表、写字表和常用偏旁名称表。 每个单元内部的具体安排如下：
课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地识字加油站、字词句< br>运用、书写提示 我的发现展示台、日积月累、和大人一起读。
二、学生状况：
经过 第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏
旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音 序清晰，这为本册
的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学
期将进行每 天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
1.识字写字
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查
字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意
间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整
洁。

2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积
累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交
流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情
感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问
号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点：
重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。
难点：养成良好的阅读习惯。

五、教学措施：
（一）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特 点来看，文字学上有“六书”之
说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相
应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意
的造字方法，增加趣味，又加深记忆 。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主要是事物归类) 和丰富的活动设计，激发学生
识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生个人的阅读感受，除了讨 论书中的思考题外，给学生
质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。

第一单元 识字
【教材分析】
本单元为专项识字，编排了四 篇课文--《春夏秋冬》《姓
氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上
看， 四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、
姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读 起来朗朗上
口，符合此阶段学生的语感特点。
【单元目标】
1．认识本单元51 个生字，正确美观地书写28个汉字，积
累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏
歌》。
3．理解课文内容， 认识表示一年四季的季节名词，了解常
见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
5．初步认识26个字母，读准音，区分形。
6．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能
力、提取信息的能力和口，语表达能力 。
7．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好
情感。
【重点难点】
1．识字和写字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体
会学习汉字的兴趣。
【课时分配】
《春夏秋冬》 2课时
《姓氏歌》 2课时
《小青蛙》 2课时
《猜字谜》 2课时
《口语交际》 1课时
语文园地一 3课时
单元测试 2课时

部编版一年级语文下册教学设计
课 题

1.春夏秋冬
1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
教学目标
3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之
情。
教学重点
认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之
情。
教学准备
生字卡、多媒体课件
教学难点
教学方法
看图识字
教学课时

第一课时
教学环节
预习 拼读生字
教学流程

修订栏
导入
教学
过程
一、出示图片，激趣导入
1 、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别
叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子< br>交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准
字音。）
2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给
予学生直观的认识。
3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了
解。
二、初读课文，识字读词 < br>1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语
和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情 况。
2、检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬
雪 ”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正
音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3、图文结合，理解词语。
（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，
用自己的话说一说图上都
有什么。
（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子
说清楚，读完整。
（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染

小结
板书
设计
绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋
天天气变凉 ，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪
花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心
啦！ 再次出示词语卡片，学生认读
（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋
霜”“冬雪 ”四个词语和相应的图片连起来）
三、认读短语，巩固识字
1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，
“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有
什么不同之处，学生比较交流，师小结：不 同之处是
短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动
作。 5．指导学生朗读短语，并配上相应的动
作，说说这四个动作的不同之处。 6．师小
结： 春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力
气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐
轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了< br>“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全
班齐读。 7．学生交流记住这些汉字的 方法。
如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是
被风吹起来的，所以用了风字旁；“ 降”是左右结
构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充
分的鼓励，激发学生识字的兴 趣，引导学生掌握一定
的识字方法。 8．学生练习有节奏地朗读这四
个短语。 四、指导生字书写 1．出示本节
课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再
次认读，口头组词。 2．学生自主观察，交流
识记方法和写字要领。 3．教师在学生交流的
基础上小结：“春 ”字的撇画和捺画要舒展；“风”
字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面
的两点要 居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”
字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才
好看。 4．师范写，生观察书空后自主描红、
临写。 5．师巡视指导，强调学生正确的握笔
姿势和坐姿。
同学们，这节课我们认识了时光老人的 四个孩子，了解了他们
各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
1．春夏秋冬

作业
布置
抄写本课生字
教学
后记

课 题
1.春夏秋冬
1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。2、正确、流
教学目标 利、有节奏地朗读词 语和短语，想象它们描绘的美景。3、了解大
自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。
教学重点
识字写字，理解短语意思。
初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热
爱之情。
教学准备
生字词卡片，多媒体。
教学难点
教学方法
看图识字
教学课时

第二课时
教学环节
预习 背诵识字短文
教学流程

修订栏
导入
教学
过程
一、复习巩固，导入新课 1．出示上节课学习
的生字词卡片，指名学生认读。 2．师过渡：
大自然是一位美丽的画 家，每一个季节都有自己的美
景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，识字读词 1．学生自主观察课
文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位
相互检查。 2． 多媒体出示课文插图，引导学
生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，
教师要根据学 生的表达引导学生将口头语言表达完
整、流畅。 3．根据学生的表达情况，相机出
示词语 卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指
名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正
确。 4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。
如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请
同学们自己读一读四个短语。 6．指名学生朗

小结
读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是
整体认读音节，翘舌音。 7．多种方式练习朗
读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐
读。 8．游戏巩固 识字效果：出示本节课的生
字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”
“池”都和水有关 ，用了“氵”旁），并练习口头组
词。 三、欣赏图片，拓展提升 1．师过
渡：大自然 这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美
景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的
美 丽图片，生欣赏。） 2．师引导学生根据刚
才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还< br>有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁
等，师适当板书。 3．鼓励学生用刚才说 的词
语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、
大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等， 师适当板书，
学生自由朗读。 四、指导汉字书写 1．出
示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名
学生认读，口头组词加强理解。 2．学生自主
观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住
这些汉字的写法。 3． 指名学生交流笔顺和字
形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，
“入”和“人”要注意 区别。这一过程中，教师要对
学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识
字能力。 4．师范写讲解，生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短
捺长。 5．生描红、仿写、书空，师巡视指
导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
同学们，大自然是一 幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术
师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这< br>节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然
真是我们的好朋友啊！
板书
设计
作业
布置
1．春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜
冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
收集描写春天的词语。
教学
后记

课 题
2.姓氏歌
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国
文化的情感。
教学目标 2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部
首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学难点
了解姓氏。
教学准备
《百家姓》、多媒体课件
教学方法
诵读识字
教学课时

第一课时
教学环节
预习 搜集姓氏故事
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、启发谈话，导入活动
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》
《百家姓》《 弟子规》《千字文》《论语》等。
（出示《百家姓》课件。）
二、诵读汇报
1、集体齐读《百家姓》
赵钱孙李 周吴郑 王
冯陈褚卫 蒋沈韩杨
朱秦尤许 何吕施张
孔曹严华 金魏陶姜
……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
2、提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏
背后都有一个传说。
三、交流姓氏故事
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
1、同桌商量、准备交流
2、老师引入故事话题
1）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，
喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正， 赐姓张；此

小结
板书
设计
作业
布置
外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大 臣张良；东汉科学家张衡、书
法家张芝和着名医学家张仲景；着名的《清明上河图》
就是北宋画 家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国
将领张学良等。
四、游戏活动
1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏
歌》）
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
古月胡，口天吴。双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳......
2、介绍自己知道的姓氏
1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，
声音 要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介
绍
2）开火车，来介绍。
3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些
趣事。
4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化， 流传至
今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国
传统文化知识。
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

背诵《姓氏歌》
教学
后记

课 题
教学目标
2.姓氏歌
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国
文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部
首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首
教学重点
“弓、钅”。
教学难点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学准备
生字卡、多媒体课件
教学方法
诵读识字
教学课时

第二课时
教学环节
预习 背诵《姓氏歌》
教学流程

修订栏
导入
教学
过程
一、诵读导入，复习旧知识。
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．板书课题。
3．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的
方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：
“姓”的女字旁， 横要写得短，注意避让，右边的
“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习初识新字。
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的 生字圈出
来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读
几遍。
2．指名读生字，集体订正后齐声读。
3．小组合作。
三、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不
同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有
什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。

小结
板书
设计
作业
布置
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字
拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
…………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车
读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
四、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手
模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么
位置。
4．教师范写，重点讲解。
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察
每一 笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写
法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌
握生字的写法。
五、完成课后练习
读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错
做游戏：师生互动，说姓氏
例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。
介绍自己姓什么，可以用不同方法。
说说你还知道什么姓？
2.姓氏歌
背背：自由练背，积累词语。
抄写课后读读记记的词语
教学
后记

课 题
3.小青蛙

1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
教学目标 2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
教学难点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。
教学方法
朗诵识字
教学课时

第一课时
教学环节
预习 朗读课文
教学流程

修订栏
导入
教学
过程
一、猜谜语，激趣导入
1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没
有脚，长 大有脚没尾巴。猜一猜2、板书：小青蛙。
指名读——全班齐读。
3、师：你喜欢青蛙吗？为 什么？小青蛙它有哪些生
活习性和本领呢？这节课我们就一起到课文里寻找答
案。
二、出示“青”子卡片，介绍“青”字族。
引导：课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组 成
新字，这些字就组成了“青”族大家庭。让我们一起
从课文中找一找它们好吗？
一、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的
读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课
文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查 字
典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把
圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二、随文识字。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个
字；最后让学生说一说发现了什么。

小结
板书
设计
作业
布置
(3)汇报交流：
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文
里读一读，再看看图，好吗？
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准
吗？
(2)男女生赛读第一句。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字观察。
4.重点指导：青、请
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字
格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的
“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上 。
③学生书空跟写。
写字时要注意姿势！
3、小青蛙
青-- 请、晴、清、情
抄写本课生字，词语
教学
后记

课 题
3.小青蛙
1.正确、流利地朗读韵文。
2.借机渗透《中华人民共和国野生 动物保护法》，让学生明白青
蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意
教 学目标
识。
教学重点
正确、流利地朗读韵文。
教学难点
了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

教学准备
多媒体课件
教学方法
朗读识字
教学课时

第二课时
教学环节
预习 背诵儿歌
教学流程

修订栏
导入
教学
过程
小结
一、复习巩固。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及
时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快
速找到这个生字的 形近字卡片，然后站在一起，同时
要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
二、再读课文，了 解大意。1.学生自由读课文。2.指
导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、
好事 情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感
知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.全班交流词语。4.再读韵文，理解“河水
清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不 生病”的
意思。5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通
顺、流畅。还要注意停顿。6.采 用多种形式读韵文，

直到读熟。7.各种形式背诵韵文。三、拓展训练1.小
组讨论 ：怎样保护青蛙？2.收集各组意见，教师小
结。3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做
什么。4.根据学生讨论回答的情况，教师小结 。重点
讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励
学生保护有益的动物。5.指导学生 有感情朗读，并练
习背诵。6.全班齐背。7.点名背。8.小结
1.同学们，学了这首儿歌 ，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以
后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.还有哪些小动物对人 类
有益处？句式练习：我知道（），它能帮人类（），我们应该保
护它。3.完成课后练习。

板书
设计
3、小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫—益虫
1.了解青蛙的生活习性。2.把儿歌背给家长听。
作业
布置
教学
后记

课 题
4.猜字谜
1.认识12个生字，会写7个生字。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点
认识12个生字，会写7个生字。
教学难点
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学准备
学生搜集的字谜、多媒体课件
教学方法
识字法
教学课时

第一课时
教学环节
预习 朗读《猜字谜(一)》
教学流程

修订栏
导入
教学
过程
一、谈话引入，激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多 年的历史，它是世界上
最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王
国，来领略汉字的魅力 ，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜
出来的。
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各一半。（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。

小结
板书
设计
作业
布置
2.师生分析谜面内容，揭示谜底。 < br>3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独
木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法 ”。第二
个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新
加以组合，这种方法我们称之为“ 组合法”。第三个
谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含
法”。
三、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出
来，做上标记。
4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班
评价。
5.指导书写生字，重 点指导“左”“右”的区别，
“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来
记。
我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课
文，大家表现不错。
4、猜字谜
课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜
得快，猜得多。
教学
后记

课 题
4.猜字谜
1.再认识“相、遇、喜”等 生字，能正确、规范地书写“字、
左、右”等生字。识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
教学目标
3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
认识课文生字、新词，掌握识字规律。
教学难点
能根据谜面猜出谜底。
教学准备
学生搜集的字谜、多媒体课件
教学方法
识字法

教学课时

第二课时
教学环节
预习 朗读《猜字谜(二)》
教学流程

修订栏
导入
教学
过程
一、再读课文，猜第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红
的”？
（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
（3）“凉风”是在什么时候起呢？
（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红
的”“最怕水来攻”？
3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写
出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜
谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
二、学习第二则谜语
1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（出示
“晴”）
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（出示
“清”）
2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人
感动啊！
b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
4.猜出谜底“青”。
5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并
说一说猜谜的感受。
五、拓展延伸
师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，
看谁的脑筋转得快。

1．猜字谜。
(1)还不走，车来了。（连）
(2)剪刀。（前）
(3)六十天。（朋）
(4)心上有它就会想。（田）
(5)十五天。（胖）
(6)牛过独木桥。（生）
（7）天无它大，人有它大。（一）
（8）一口咬掉牛尾巴。（告）
2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收
集的谜语。
小结
板书
设计
作业
布置

4、猜字谜
请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。
教学
后记

课 题
口语交际：听故事，讲故事
1．认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
教学目标 2．掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风
格，培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点 认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，
培养学生倾听与表达的习惯。
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
教学准备
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学方法 口语交际
教学课时
一课时
教学难点
教学流程
教学环节 教师活动 修订栏

导入
教
学
过
程
小结
一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆
音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什 么？生：
好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，
(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女 儿嫁给最神气的

人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，
到底哪个是最神气 的新郎呢？这里有一个故事，听
了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这
个故事的名字 叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上
的图画，边听故事录音， 想一想，故事中的老鼠夫
妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中
最强的新郎呢？(教 师播放故事录音)
你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么
吗？师：小朋友们不仅听 得仔细，还能联系生活说
出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你
和同桌结合图片用自 己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅
听得仔细，而且记得牢固，真棒！
三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生
发现要领。2.学生试讲第一节，师生评议。3.学 生

结合图画自主讲故事，学生评价。
四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个 故事
吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来
试着演一演这个故事，好不好？请小朋 友们以小组
为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角
色，教师把各种角色的头饰分发给 每个学生，同时
深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大
家在小组中表演得绘声绘色 ，十分热烈，下面哪一
个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音
响师，帮忙放音乐。( 指一组到前面表演故事，师生
评议。)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样
听故事，讲故 事，只有会听才能会讲，希望你们成
为善于倾听，乐于交际的有心人。
同学们，这节课我们听 懂了《老鼠嫁女》这个有趣的故事，
通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起！其实，关于老鼠的故事还有很多，同学们可以在爸爸妈妈的帮助下搜集一些，
讲给你的好朋友听一听 。
板书设计
作业布置 把故事讲给父母听
听故事，讲故事
《老鼠嫁女》

教学
后记
课 题

语文园地一
1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训
练。借助“读一读，写一写”。
3.认识并巩固带有韵母an和ang的字。
1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.认识并巩固带有韵母an和ang的字。
借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写”
字母卡片
讲授法
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学流程
教学环节
第一课时
教师活动
一、大自然真奇妙
1,导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：〔齐）雨天。
2,导入：这节课，我们就先来走进大自然，感受 多
变的天气。（板书：多变的天气）
3,导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同
桌说一说。
4,学生汇报自己知道的天气。
5,导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚
才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地
读出它们的名字吗？
二、课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
1、学生自由认读。
(1)小组内比赛读。
(2)全班比赛读。
2．学生自由读生字并交流识记生字的方法。
3．汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记
生字。
三、字词句王国
导言：接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行
闯关PK。首先让我们一起走进第一关——读记大
PK。
修订栏
导入

教
学
过
程

小结
(一)第一关——读记大PK。
1．课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声
母)
2．导学：同学们，你们瞧 ，第一关有三个要求，你
们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确
认读字母。( 2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母
表。)
3．导入：可爱的字母们已经集合了(出 示教材第11
页的字母表)，请同学们按要求自主学习，比一比看
谁能闯关成功。
4．学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5．汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(二)第二关——读写大PK。
1．课件 出示教材第12页“读一读，写一写”的生
字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲
的水上小路。
2．自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生
字中有的是带有前鼻韵母 an的，有的是带有后鼻韵
母anɡ的。)
3．导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字 ，
我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你
们还敢接受挑战吗？
(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4．导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒
了！
5．学生自由练写，展评指导。
同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王 国
中与26个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学
习。
板书设计
作业布置 学习大写字母歌。
26个字母
教学后记

课 题
语文园地一
1．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)
教学目标 2．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)
3.
教学重点 掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。
积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美
丽。
1．制作课件；材料包。(教师)
教学准备
2．声母卡片；生字卡。(学生)
教学方法 讲授法
教学难点
教学课时
教学流程
教学环节 教师活动
一、有趣的动物园
1．导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我
们 进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小
动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为
不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它
们吗？
二吧、导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
1．出示：白 回 国
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封
口。
(5)学生范写。其他同学练写。
2．激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你
们带来礼物了呢！
修订栏
第二课时
导入

课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学流程
教
教学环节
学
过
程
导入

小结
三、儿歌世界。
1．导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧
。(课件出示《祖国多么广大》的插图)
快乐读书吧
2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
1．对童瑶和儿歌产生兴趣，喜欢该童瑶和儿歌类的书籍。
3．导学：这么多的美景，这样幸 福的感受，作者用
2．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！
了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好。
4．教师范读。
5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？


通过学习小诗丰富学生 的阅读量，培养阅读兴趣。
6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确
小诗录音
，读清楚。
讲授法
7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
一课时
8．学生自读，比赛读。
9．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不
同？
教师活动 修订栏
10．这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比

一比，看谁最先背下来。
一、导入
四、美丽的大森林
1．过渡：同学们 ，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊
1．课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成
天 ，生活中，你知道谁和谁好吗？

语。(语文园地一“日积月累”中的成语)
2．学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
2．导学：小动物们多么调皮，你们只 有读对成语，
3．导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一
它们才会和你们玩！你 们能正确读出这些成语吗？
首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
3．学生自由练读，同桌互读，全班比读。
二、自读儿歌
4．导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
1．同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了 困难，请你帮助他
5．课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗
解决。
？你们还知道哪些这样的成语呢？
2．检查朗读。
6．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
(1)指学生朗读。
7．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
(2)男女生比赛读。
8．推荐代表全班交流。
(3)全班比赛读。

9．小结：大自然就像一 位神奇的魔术师，成语王国
3．导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想
中的每个 成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定
一想，然后和小组同学说一说。
要认真积累，丰富你的词汇量！
4．汇报交流。教师相机指导。

同学们，这节课你们跟随老师一起游览了祖国的大好河山，
三、再读儿歌，感受儿歌
欣赏了春天的美景，学会了8个描写春天的词语，让我们在歌曲
1．藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹 。
《春天在哪里》中结束这节课的学习内容。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
板书设计
8个描写春天的词语
作业布置 背诵，积累描写春天的四字词语。
教学后记

教
学
过
程
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，
所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
2．蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后
带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
3. 白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。

③导学：风做了什么？云怎样做？
④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
4. 我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
5．指导有感情地朗读并背诵儿歌。
6．小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事
物之间是存在联系的。
7．拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
8．学生交流。
今天， 我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学
会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
小结
板书设计
谁和谁好？
---和---好，
----------，
----------。

作业布置 仿照儿歌再写几段。
教学
后记

第一单元测评
一、 读句子，用“----”画出加点字的正确读音。
1. 秋天到了，一阵秋风吹（chuī chūi）guo ,落（luòl
．．
ò）叶在天空飞舞。
2. 中国姓（xìng xìn）氏(sì shì)有很多，我认识的人
．．
中，有不少姓张（zhāng zāng）的。
．
3. 天气预报说，明天会有雷阵（zhèn zhèng）雨。
．
4. 你见过下冰（bīn bīng）雹吗？
．
5. 小朋友之间要相互（hù fù）帮助。
．
二、读拼音，写词语。
chūn fēng xuě huā qíng tiān shí jiān
( ) ( ) ( ) ( )
zuǒ yò u shēng rì shén me fēi rù
( ) ( ) ( ) ( )
三、读句子，选择正确的汉字写到田字格中。
东 冬
1.（ ）天到了，天气渐渐变冷了。
2. 太阳每天从（ ）方升起。
青 清
3.一只小（ ）蛙跳到了荷叶上。
4.小河里的水真（ ）啊！
字 自
5.妈妈对我说学习是（ ）己的事情。
6.老师教育我们要认真写（ ）。
四、连一连，组成汉字写下来，再分别组两个词。
口 又 ---------（ ） （ ）
又 青 ---------（ ） （ ）
讠 力 ---------（ ） （ ）
云 玉 ---------（ ） （ ）
五、 照样子，在括号里填上合适的词语，不会写的字用拼音代
替。
（ ）的春风 一（ ）小鱼 （ ）虫子
（ ）的雪花 一（ ）鲜花 （ ）作业

（ ）的小草 一（ ）小鸟 （ ）皮球
六、 把下列句子补充完整。
1.春天到了，我和好朋友一起（ ）。
2.小青蛙吃害虫，我们要（ ）。
3.今天的天气（ ）啊！
4.你见过（ ）吗？
七、猜字谜。
1.画时圆，写时方，有它暖，没它凉。 谜底是（ ）
2.牛走独木桥。 谜底是（ ）
八、根据课文内容填空，不会写的字用拼音。
1.一年有四个季，节分别是（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）。我最喜欢（ ）季，因为（ ）。
2.我姓李，木子李。你姓胡，（ ）。他姓张，
（ ）。
九、读一读下面这段话，完成练习。
美丽的春天
春天，阳光灿烂，田野里百花盛开 。雪白的梨花，粉红的
桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。啊，春
天真美啊！
1. 用“-----”画出短文中表示颜色的词语。
2. “百花盛开”指许多花一起开放，短文中出现的花有（ ）
花、（ ）花、（ ）花。
3. 短文中描写阳光的词语是“---------”，形容香味的词语
是“--------”。
4. 这段话共有（ ）句话，用“~~~~~~”画出第二句话。
十、看图写话。

课时教学设计
备课时间：上课时间：主备人：

教学内容：
1 吃水不忘挖井人
教材分析：
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课 堂的主体活动。因此，这篇课文围绕
“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读” 这条主线组织教学，
给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学 生体
会到毛主席的美好品质。
教学目标：
知识与能力目标：
学会10个生字和由生字组成的词。
过程与方法目标：
理解每句话、每段话 的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造
福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛 主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，
对自己有恩德的人。
情感态度与价值观目标：
通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。

教学重难点：
重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
教（学）具准备：
1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。
2.给课文后面的生 字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，
通过读课文知道毛主席是谁。
教师活动
一、激发兴趣，谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国

和敬爱的毛主席的。(出示毛主
席画像)
2.导入：今天，我们一起去瑞金
城外的沙洲坝，看看那里的乡亲
们是怎样怀念毛主席 的，好吗？
(板书课文题目)

二、初读课文，自主学习



学生活动
设计意图（复
备）











人物简介：毛主席是一位 杰出的
领袖，他的一生都奉献给了中国
的革命事业。他的光辉事迹数不
胜数，人们唱给 他的歌更是不绝
于耳。

1.读题质疑：读了课文的题目，
你有什么问题吗？
三、检查自学生字词情况







2.以小组为单位进行自学。


1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村






叫 毛 主 席 乡 亲 战
士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领

导、革命、解放。

3.汇报交流，分享记字方法。








(1)认识新偏旁“心”“广”。





四、品悟课文
谁“不忘挖井人”？你是从哪里
知道的？(第1自然段。) (1)毛
主席和战士们为什么要给乡亲们
(2)出示含有生字拼音的词，学
生开火车认 读。
(3)出示没有拼音和词语的生
字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇

报。

挖井？(2)这口井和一般的井有
什么不同？毛主席这样 关心人
民，那沙洲坝的人民又是怎样怀
念他的呢？(指名读第3自然
段，根据课文内容 回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图，石碑上刻着什
么？出示：吃水不忘挖井人，时
刻想念毛主席。 < br>如今，我们的祖国变得富强而美
好，人们过上了幸福的生活，每
年都会有许许多多游客到 瑞金参
观，而且一定要喝上一口井水。
你知道这是为什么吗？(因为有
了毛主席，才有 今天的幸福生
活，大家都想念毛主席。)是
的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念
毛主席，全 国人民也忘不了毛主
席。因为他的一生都在为中国的
革命事业披肝沥胆，更为中国人

民的解放事业呕心沥血，他的光

辉事迹数不胜数。

五、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、
没、以”，并组词。
2.重点指导：吃、没、以。


学生带着对毛主席的崇敬和感激
之情把课文齐读一遍。








(1)观察字在田字格中的位置、
结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，
学习新笔画“横折弯”。





3.学生描红、临摹。教师播放音
乐、指导书写、提示学生书写姿
势。
4.学生展示、评议。

板书设计：




教
学
反
思
优点：
不足：

改进：
课时教学设计
备课时间：年月日上课时间：主备人：

教学内容：
2 我多想去看看

教材分析：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文 本之间对话的过程。而
本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手， 感知课
文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖
国 、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复
诵读，读出这种“ 我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生
的这种感受，从而突破教学重、难 点。
教学目标：
知识与能力目标：
认识“想、告、诉”等13个生字，会写“广、升”7个生字。
过程与方法目标：
读好“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子，正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观目标：
借助图片、资料认识“北京城、天安门、天安门广场”，向往那里的升旗仪式。

教学重难点：
教学重点：
认识13个生字，会写升，广7个生字，正确朗读课文。
教学难点：

读好诗中的长句。
教（学）具准备：
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作带有生字的卡片。(学生)
教师活动
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
师：同学们，你们去过北京和新

疆吗？一首歌中是这样告诉我们
的。播放课 件《我爱北京天安
门》，2.导语：有一个孩子，他
住在天山，他非常想去北京看看
天 安门。还有一个孩子，他家住
在北京城，他想去天山看看。今
天，我们就来学习《我多想去看< br>看》。




学生活动
设计意图（复
备）

天安门是首都北京的象征，它既
雄伟，又壮丽 ，在首都北京的天
安门广场上，国旗每天都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你
们想 知道新疆是什么样的吗？美
丽的天山上都生长着什么呢？

3.看， 题目中有一个生字是要求
会认的，(“想”课件演示红色)
谁来拼读？
二、初读课文，读准字音
1.请同学们朗读课文，注意读准
字音，圈画生字。



2.学生把生字画出来，小组内多
读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非
常 壮观 走路
(个别学生拼读、开火车读、小


三、读课文说感悟
1.生字宝 宝回到课文里啦，你能
读准字音，数数课文有多少个句
子吗？你喜欢读哪一句？
3. 引导学生理解“遥远”就是
“很远很远”的意思，让学生知
道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
老师领读、男女生赛读、去掉拼
音读、摘星星游戏等。)








学生记住“会”“走”
“北”“京”“门”“广”各笔

四、指导写字
1.今天，我们认识了许多生字，
其中一些是要求会写的，大家有
信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，
(1)教师逐笔范写，学生书空。
(2)教师整齐范写，教师指导。
画在田字格中的位置。
学生仔细观察，然后在田字
格中独立书写





(3)师生共同评价书写。同桌相
互评价，推荐优秀书写作品。集
体展示，共同评价。



五、布置作业
1.朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天
安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节

2.开火车，读生字。





课学习了什么吗？(学生回答)你

们学得真好。
3.读词语

课件出示：告诉、走出、北京



城、天安门、广场、非常、壮
观。

二、了解首都北京与天山
1 .教师边讲解边出示北京的风景
图片：小朋友，北京城历史悠
久，风景迷人，看到这么美丽的< br>景色，你有什么想说的吗？有一
位小朋友和你们一样，也想到北

京城去看看。

三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的
风景图片：小朋友们，天 山这么
美丽，你们有什么感受？有一位
小朋友和你们一样，也想到天山
去看看。
他们为什么分别这么想去看看
呢？答案就藏在课文里，请你仔






2.多媒体课件出示句子：

细读读课文，找到答案。
四、说话训练
1. 过渡：同学们，我们伟大的祖
国还有许多风景优美的地方，现
在我们一起再去游览游览。我们< br>到了这么多地方，欣赏了这么多
美景，现在，你想说些什么吗？

__________，我想对你说
__________。
板书设计：

教
学
反
思
优点：
不足：

改进：
课时教学设计
备课时间：上课时间：主备人：

教学内容：
3 一个接一个

教材分析：
本课是 一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了
孩子乐观、向上的生活 态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。
在教学中要引导学生走入课文所描述的 情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解
课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态， 让快乐一个接一个的，并从中感受
孩子幸福的童年。
教学目标：
知识与能力目标：
正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个
生字，会写 田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
过程与方法目标：
有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观目标：
体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重难点：
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。

教（学）具准备：
1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)
2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)


教师活动
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：

(1)孩子们，知道这两个小 朋友
在玩什么游戏吗？会玩吗？(学
生自由说).玩游戏很快乐，快乐
的事就在我们身 边，是《一个接
一个》。(板书课题)
二、识记生字，初读课文
出示生字词检查认读：





学生活动
设计意图（复
备）













齐读课题，认读“接”这个生
字，理解“接”在这里是继续，
连续的意思。


睡觉 再 做梦 各种各样
学生自由读课文。
伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)借助拼音，把课文读一读，

指导读，
注意读准平舌音
“再”“做”；“种”“这”。
遇到不熟悉的字画出来，多读几
遍。看读几遍能把这个故事读下
来。
(2)用自己喜欢的方法识记生




















小老师领读。开火车读。指名
读。


指导书写：
教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
四、布置作业
字，说说自己识记生字有什么好
办法。


带着生字词再读课文，要求：字
音读准，句子读通顺。指名分小
节读课文，其他学生边听边思
考：“我”有哪些经历？

1.书写生字“过、各、种、样、
伙、伴、这”。


2.流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节
课我们认识的那个小朋友吗？这

个小朋友经历了哪三件事？哦！
这可真是—— 《一个接一个》
(板书课题)。这节课，我们继续
学习，看看这个孩子经历了这些
后， 他是怎么想的。
二、精读内容
指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学 生跟
读，指导读好儿化音“一会儿”
和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影
































子”游戏的？他们玩得怎么样？
从哪儿看出来的？
(3)指导朗读第二和第三行诗。

是呀，正玩得高兴，大人却叫—
—“快回家睡觉！”听到大人的
叫声，孩子 是怎么想的？
(4)孩子不高兴了吗？他又是怎
(1)自由读一读，回答问
么想的？
题。


学习第二小节。

(5)带着感情指名读第一小节。




三、总结全文
1.小朋友们，读了这个故事，你
们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我
们要像文中的孩子那样保持积
极、乐观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩
子相似的经历，先跟同桌说一
说，再讲给同学们听。

出示学习小提示：①正做着
好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又
是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你
不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？(教
师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意
读出疑问的语气。

板书设计：

教
学
反
思
优点：
不足：

改进：

课时教学设计
备课时间： 上课时间： 主备人：

教学内容：
4 四个太阳

教材分析：
《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师 的分析代替学生的阅读
实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础 上，把
识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经
验 。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运
用，帮助学生养成 “举一反三”的能力。
教学目标：
知识与技能目标：
认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
过程与方法目标：
能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
情感态度与价值观目标：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重难点：
教学重点:
1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：

从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教（学）具准备：
1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)
2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)
教师活动
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》，歌曲中

的小女孩播种 太阳、送太阳，让
世界处处充满温暖。今天，我们
将要学习的课文中，有一个可爱
的小 男孩(课件出示课本插图)，
让我们一起来欣赏小男孩的画，
小男孩为什么这样画？让我们一< br>起来读课文，看看小男孩给出了
怎样的答案。










学生活动
设计意图（复
备）











1.自由读课文，要求读准字音，

二、初读课文，集中识字
2.教师 示范读文，学生听读识
字。认真倾听老师的读音，同时
给自己不会读的字注上拼音。


5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
读通句子，画出自己不认识的字
词。可以向同桌或同组的同学请


教，也可以用自己的办法解决。

3.分段读课文，请同学们从“字
音、语气、语调、声音”等方面
进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小
组合作，学习生字。
①把自己认读困难的字圈画








②自学生字，对生字的音、

形进行分析。

③指名读生字，并说一说你
是用什么方法识记生字的。







(2)认读字卡，检查小组合作学
习情况。
(3)组织学生交流生字识记情
况。
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一
共有几个自然段？用笔在段落前
标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说
一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准


认识两个新偏旁“舌”“页”。


出来，在小组内重点学习。

确。
四、指导观察，书写生字
5.指导书写“因、阳、太、为、
片、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练
习笔顺。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
(2)学生练习写，同桌交流评
价。
(3)评价之后，学生再练习写3
个
(4)进行组词练习。










1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段，其他同








我画了个绿的太阳。
< br>②像“绿绿的”这样的词语叫作
叠词，这样的词给人可爱、活泼
的感觉，你们能说出类似 的叠词


导入：今天我们继续学习《四个
太阳》这篇课文。请同学们自由< br>读课文，回忆课文讲了谁做了什
么事。
二、细读课文，感悟意境
(3)学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、
田野、街道、 校园”都包括在
内，你们知道是哪个词吗？(到
我画了个绿绿的太阳。
学一边听一边数第1自然段有几
句话，并思考每句话说了什么。
(2)学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为
什么？

处。)
③你们能用“到处”说一句话
吗？
(4)你们知道小男孩为什么要画
绿绿的太阳吗？
(5)教师引读：我画了个
( )，挂在
( )。高山、
( )、( )、
( )，到处
( )。
(6)全班背诵第1自然段。
2.学习第2自然段。
( (2)学习第一句话。说 一说秋
天有什么特点。(3)学习第二句
话。果园里都有什么水果，这个
时候应该是怎 样的景象？你能像
我这样说一说吗？
(4)学习第三句话。
吗？




（1)找一名同学读第2自然段，
其他同学一边听一边数这个 自然
段有几句话，并思考每句话都说
了什么。
②学生模仿范例，用比喻或拟人
的修辞方法介绍秋天果园里的水
果。
(5)齐读第2自然段，说一说为
什么要把金黄的太阳送给秋天。
(6)背诵第2自然段。
















( 1)指名读第3、4自然段，其他
同学一边听一边数这个自然段有
几句话，并思考每句话都说了 什
么。




①说一说从这句话中你读懂了什

①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
4.学习第3、4自然段。
(2)学习第一句话。
么。
②出示与春天有关的图片，同学
们欣赏春天。说一说春天是个怎
样的季节。
(4)用自己喜欢的方式背诵第4



①出示“？”。提问：带问号的
句子我们要怎么读？试着读一
读。
②通过读这句话你懂得了什么？
(3)学习第二句话。
③你同意小男孩给春天画一个彩
色的太阳的做法吗？为什么？
这是一个( )的小男孩。
三、拓展练习，勇于创新

自然段。
(5)指名读，背诵第4自然段。
板书设计：

教
学
反
思
优点：

不足：

改进：

课时教学设计
备课时间：年月日上课时间：主备人：

教学内容：
语文园地二

教材分析：
“我的发现”活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字 的形
体结构美。“日积月累”安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。口语
交 际围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实
际，创设真实的交际 情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。展示台包
括“故事会”和“查字典擂台”两项 活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见
解，积极参与讨论的能力。

教学目标：
知识与技能目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
过程与方法目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
情感态度与 价值观目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴
趣。和大人一起朗读《阳光》这个 小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的
无私和珍贵。
教学重难点：
教学重点：
识字，积累词句并运用。
教学难点：
激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教（学）具准备：
1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课
件。
2.了解阳光的作用。

教师活动 学生活动
设计意图（复

备）
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
今天，老师要和小朋友们一起去

语文园地二学习，这个园地里有
好多漂亮的 图画,我们看一看，
再用一句话说一说图片上画的是
什么？
二、图文结合，识记生字

1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师
①根据拼音读准字音 ，重点指导
读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己
说几组量词词组。
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老
师学习了一些生字，还在什么地
方认识了生字。




①出示词语，借助拼音读一读。
相机纠正。
(2)出示量词词组，学生认读。

(2)识记新词语。
今天，老师给你们带来了几位新
伙伴。你们认识他们吗？
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
② 说一说这些词语你在哪本书上
见过。③自由读词，要求读准字
音。④选择自己喜欢的词语说一< br>句话。⑤交流各自识记生字的好
方法。






②全班按顺序背诵。

(2)出示大小写字母，学生说一
说怎样连能又准又快。

(3)动手连一连，师生评价。

2.读一读，想一想。
(1)出示“日”“寸”，读字组
词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并
组词。
(3)分别说一说带有“日”和

2.学生借助拼音自由练读古

“寸”的字的特点。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录
音，会读的同学可以跟着一起诵
读。

6.齐声诵读，把体会到的作者对
春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
孩子们，这节课我们一起来学习
儿童作 家金波的一篇文章——
诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复
练读，直到全组同学都会朗读为
止。
4.教师范读，学生模仿老师
进行朗读，读出节奏，读出韵
律。
5.结合插图，想象交流。




出示谜语，学生猜一猜。

《阳光》，学完这篇文章你就明
白了。(板书课题)
二、朗读感悟，理解短文
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读



齐读课题。

音和停顿。
3.指名按自然段读短文，师生正
音。
(二)逐段学习，指导朗读。


2.学生选择自己喜欢的方式读
书。标出自然段序号。

3.齐读第3自然段，说说阳光还

到了哪里。

4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要
告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然
段。(重读“大家的”“更宝
贵”)
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的
作用了吧！谁来说一说？(指名
说)
3. 大自然还有许多像阳光一样的
事物值得我们去珍惜，课下制作
一张“保护环境，从我做起”的< br>

1.读第1自然段，想一想：这段
话中把阳光比作了什么？
2. 自由读第2自然段，想一想：
因为有了阳光的照耀，禾苗、小
树和小河有了什么变化？
学生结合图画想象一下，清晨拉
开窗帘见到阳光时你的心情如
何？带着愉悦的心情朗读这段。

手抄报， 去告诉身边的人。
板书设计：
语文园地二
教
学
反
思
优点：

不足：

改进：


课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 23 节 第 课时 年 月 日
课 题 5 小公鸡和小鸭子 课 型 新授

1、认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“土”。
教
学
三
维
目
标
知识与
2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。
能 力
3、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
过程与
方 法
情感态度
与价值观
重 点
1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。
2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。
引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
认读生字，理解字义。
读懂句子，理解课文内容。
指导分析法
朗读法、交流法
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
生字卡片、PPT课件
教学过程：
一、图片引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小
鸡和 小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡 小鸭子
2．结合图片 ，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁
嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小 鸭子脚趾间有蹼相连。)
3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。“和”在题目中 是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之
间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子 又是怎样对待小公鸡的？)

二、识记生字，初读课文
1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡
视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
出示生字词：



教学过程（续）：
(1)指导朗读 ，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的
“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3．趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。
指导书写：“也”是独 体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”
“地”，与“也”字进行比较，找出变 化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要
有避让。)认识部首“”。注意第三笔是提，不是横 。
教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。
组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形， 左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁
(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置， 左窄右宽。②部件位置：三
点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注 意第一个
“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]
(3)教师范写，学生仿写。
(4)听后评议，相机正音。
三、再读课文，了解大意。

板书设计：
作业布置：

教学后记：


课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 24 节 第 课时 年 月 日
课 题
教
学
三
维
目
标
过程与
方 法
情感态度
与价值观
重 点
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
教学过程：
一、复习旧知
5 小公鸡和小鸭子 课 型 新授
1、认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“土”。
知识与
2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。
能 力
3、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。
2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。
引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
认读生字，理解字义。
读懂句子，理解课文内容。
指导分析法
朗读法、交流法
生字卡片、PPT课件

1．开火车读课文词语。
2．指名朗读课文。
二、图文结合，了解内容
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出
着急的语气
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只( )的小公鸡。
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

教学过程（续）：
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两 句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼
吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？ (小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡
下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？
(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“___ _______。”
6．小组合作表演这个故事。
三、总结全文
1．分角色朗读 课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读
课文，能把图画 中的意思读出来。
2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我 们要像他们一样互相帮
助。)
板书设计：


作业布置：

教学后记：

课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 25 节 第 课时 年 月 日
课 题 6 树和喜鹊
偏旁“子”。
课 型 新授
1、认识12个 生字，会写6个生字。认识多音字“只、种、乐”和
教
学
三
维
目标
知识与
能 力
2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、培养互助友爱的精神和合作的意识。
过程与
方 法
情感态度
与价值观
重 点
1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。
2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。
引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
正确朗读课文，学习生字。
理解课文的主要内容及其表达的思想感情。
指导法、示范法
合作交流法、自读自悟法
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
生字卡片、PPT课件
教学过程：
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？

2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。




教学过程（续）：
(3)认识多音字并指导组词。
只 种 乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。

板书设计：

作业布置：

教学后记：


课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 26 节 第 课时 年 月 日
课 题 6 树和喜鹊
偏旁“子”。
课 型 新授
1、认识12个生字，会写6个生字。认识多音字“只、种、乐”和
教
学
三
维
目
标
知识与
能 力
2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、培养互助友爱的精神和合作的意识。
过程与
方 法
情感态度
与价值观
1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。
2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。
引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教
重 点
正确朗读课文，学习生字。

材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
理解课文的主要内容及其表达的思想感情。
指导法、示范法
合作交流法、自读自悟法
生字卡片、PPT课件
教学过程：
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？
感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。

教学过程（续）：
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(出示：远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)
9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：“因为____________， 他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快
乐。”
(2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友 ，再也不孤单了。所以
树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多 么快乐
呀！
11.有感情地朗读第5、6自然段。

三、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 27 节 第 课时 年 月 日
课 题
教
学
三
维
目
标
过程与
方 法
情感态度
与价值观
重 点
正确朗读课文，学习生字。
理解课文内容，体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快
乐。
指导法、讲解法
合作交流法、自读自悟法
7 怎么都快乐 课 型 新授
1、认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“得”。
知识与
2、学习并能熟练书写生字，读准字音。
能 力
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。
1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。
2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。
引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
生字卡片、PPT课件
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结 ：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无
论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、 很、音”，后鼻音
“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏



教学过程（续）：
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。

板书设计：






作业布置：

教学后记：


课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 28 节 第 课时 年 月 日
课 题
教
学
三
维
目
标
过程与
方 法
情感态度
与价值观
7 怎么都快乐 课 型 新授
1、认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“得”。
知识与
2、学习并能熟练书写生字，读准字音。
能 力
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。
1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。
2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。
引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

重 点
正确朗读课文，学习生字。
理解课文内容，体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快
乐。
指导法、讲解法
合作交流法、自读自悟法
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
生字卡片、PPT课件
教学过程：
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

教学过程（续）：
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读 诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子
们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 29 节 第 课时 年 月 日
课 题 口语交际：请你帮个忙
1、看懂图片上的内容。
课 型 新授
教
学
三
维
目
标
2、懂得“请你帮个忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；别人
知识与
请你帮忙时，要做到热情、亲切。
能 力
3、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高
学生口语交际的能力。

过程与
方 法
情感态度
与价值观
重 点
通过听增加学生对故事的兴趣。
引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学会自己请别人帮忙时应该怎样说，别人请自己帮忙时又该怎么
说。
学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
情境法、指导训练法
思考交流法
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
教学过程：
一、讲述故事，激发兴趣
师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：
师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？
师：那小马是怎么解决这些困难的呢？
PPT课件

师：它向谁请教了呢？
师：小朋友们听得真仔细！在生 活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别
人的帮助，这些困难和麻烦就能 迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效
师： 有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎
么办 呢？
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？
师：你为什么要拒绝他？
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
师：当需要帮 助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦
或困难讲清楚 ，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？
教学过程（续）：
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地 帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感
激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出 援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你
请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你 又该注意些什么？
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2．美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
3．李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
(学生表演)
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？
生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定 要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你
一定能获得别人的帮助。
四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是 怎么说的？其他小朋友注意倾听，并
评一评。
生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶 虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要
求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？
生1：我要毫不犹豫地帮助他。
生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：说得真好啊，无论是请 别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮
忙的时候，更要懂得表示感 激之情。

板书设计：
作业布置：

教学后记：


课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 30 节 第 课时 年 月 日

课 题
教
学
三
维
目
标
过程与
方 法
情感态度
与价值观
重 点
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
教学过程：
语文园地三 课 型 新授
知识与
能 力
1、认识字典，初步学会用音序查字法查字典。
2、熟练朗读古诗《赠汪伦》，理解古诗的意思。
3、培养良好的阅读习惯。
1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。
2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。
引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学会用音序查字法查字典。
熟练朗读古诗和短文，理解其内容。
引导法、讲解法
动手操作法
PPT课件
一
、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁 知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚
里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手 。)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字 典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷
爷来帮忙了。你们想学 这个本领吗？
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。

(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音
来查 字典，向字典爷爷请教了。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典 爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老
师来教你。
教学过程（续）：
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、 踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页
码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
四、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。这 首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛
看到了什么？听到了什么？
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。……
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
板书设计：

作业布置：

教学后记：


课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 31 节 第 课时 年 月 日
课 题
教
学
三
维
目
标
过程与
方 法
情感态度
与价值观
重 点
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
学会用音序查字法查字典。
熟练朗读古诗和短文，理解其内容。
引导法、讲解法
动手操作法
语文园地三 课 型 新授
知识与
能 力
1、认识字典，初步学会用音序查字法查字典。
2、熟练朗读古诗《赠汪伦》，理解古诗的意思。
3、培养良好的阅读习惯。
1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。
2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。
引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
PPT课件

教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家 带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出
示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个 杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干
活不说话。(提示：谜底——手)
2．同学们 真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一
双胖乎乎的小手，把它画 在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)
3．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？
(1)爸爸说了 什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高
兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。

教学过程（续）：
出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？
( 勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
(2)分角色朗读。
四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全 家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰
兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。我给妈妈
( )。我帮老师( )。我为大家( )。
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一 样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们
的心中装着爱，就会做更多的好事。
4．师生合作朗读课文。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
板书设计：






作业布置：

教学后记：

课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第32节 第 课时 年 月 日
课 题
教
学
三
维
目
8 静夜思
课 型 新授
知识与
1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁
能 力
过程与
方 法
情感态度
“攵”。
在教师的讲解示范下，学生主动参与练习，参与活动。

培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
标
与价值观
重 点
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
教学过程：
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)
读准课文内容；正确书写10个生字。
正确书写10个生字、组词、造句。
指导法、分析法。
自读法、自悟法。
教材，ppt课件，

小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，
望着月亮，诗人、作 家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关
月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]
二、初读课文，整体感知课文内容
1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的

教学过程（续）：
的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后
鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
2.游戏巩固：看到 小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹
了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字 ，我来考考你们，谁能认识，我们就和
她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标 ，大家一齐认读)，
看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站 起
来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火 车同桌齐读后鼻音的字，读
正确后互相说：“合作愉快!”
4.教学新偏旁“攵”,出示生字 卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪
个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么 记住这个偏旁?
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第33节 第 课时 年 月 日
课 题
教
学
三
维
目
标
过程与
方 法
情感态度
与价值观
重 点
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
教学过程：
识字写字，理解短语意思。
激发学生对美丽自然的热爱之情。
8 静夜思
课 型 新授
知识与
能 力
1.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学 生对阅读中华传统文化的热
爱之情，体会诗人的思乡之情。
2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

在教师的讲解示范下，学生主动参与练习，参与活动。

培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
指导法、分析法。
自读法、自悟法。
教材，课件

一、感受诗意，再读古诗。
1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)
(预设)生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。” “他想起了故乡的亲人。”

教学过程（续）：
师：是啊，在这样的夜晚，我 们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白
的思念读这首古诗
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家 乡，远离亲人，
在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
二、写字练习，学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线
上。
(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
三、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第34节 第 课时 年 月 日
课 题
教
学
三
维
目
9 夜色
课 型 新授
知识与
1、熟练郎读课文。
能 力
过程与
方 法
情感态度
理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，勇敢的品质。
2、认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“厂”
通过形式多样的识字游戏，巩固识字效果，提高识字、写字能力。
标
与价值观
重 点
难 点
教 法
掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
理解课文内容，勇敢的品质。
讲读法、指导法
教
材
分

析 学 法
教 具
自读自悟法自究自主探究圃
生字卡片、课件
教学过程：
一、揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？
二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示词语。
胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步
4、分段指名读课文。

教学过程（续）：
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么？
2、自由读课文。
3、理解
（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、有感情朗读全文。

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第35节 第 课时 年 月 日
课 题
教
学
三
维
目
过程与
方 法
知识与
能 力
9 夜色

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

通过形式多样的识字游戏，巩固识字效果，提高识字、写字能力。
课 型 新授
标
情感态度
理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，勇敢的品质。
与价值观
重 点
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
教学过程：
一、复习巩固
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
学习生字、正确、有感情地朗读课文。
理解课文内容，勇敢的品质。
讲读法、指导法
自读自悟法自主探究自主探究圃
生字卡片、课件

4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮
（1）指名读，齐读。

教学过程（续）：
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体字：再
（2）左右结构：晚 外
（3）上下结构：笑 爸 色 看
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
三、书写展示、评议。


板书设计：

作业布置：

教学后记：


课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第36节 第 课时 年 月 日
课 题
教
学
三
维
目
过程与
方 法
让学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
10 端午粽
课 型 新授
1、知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、
知识与
肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、
能 力
叶、米、真、分、豆”等七个生字。

借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字写字能力。
标
情感态度
与价值观
重 点
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
教学过程：
学习生字，正确、流利有感情地朗读课文。
理解课文内容。
图文结合法、分析指导法。
自读自悟、讨论交流。
生字卡片，课件
一、谈话激趣，引入新课。

师：农历的五月初五是什么节日，
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？
2、自读课文，学习生字。
①用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词；

教学过程（续）：
②同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
①出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”
指名读。
②开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
①出示我会写的7个生字：“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、领
读。
②教师范写田字格中的生字，学生书空。
③学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？


板书设计：

作业布置：

教学后记：


课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第37节 第 课时 年 月 日
课 题
教
学
三
维
目
标
过程与
方 法
情感态度
与价值观
重 点
教
材
分
析
难 点
教 法
学 法
教 具
教学过程：
一、谈话导入。
学习生字，正确、流利有感情地朗读课文。
理解课文内容。
图文结合法、分析指导法。
自读自悟、讨论交流。
让学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
10 端午粽

1、正确、流利地朗读课文。
2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯 。知
道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字写字能力。
课 型 新授
知识与
能 力
生字卡片，课件

师：同学们，知道了端 午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材
料啊？（学生自由回答）
师：下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感和。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。
2、学生分小组读。
3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。
三、深入理解课文。
1、文章有几个自然段？（四个自然段）
2、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？
生：箬竹叶、蠕米、红枣、线。
师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）
3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊？

教学过程（续）：
生：红枣、蜜枣、豆沙…，
师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？
生：红枣、红豆、鲜肉。
4、师：同学们，知道端午节的由来吗？
生：为了纪念爱国诗人屈原。
师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）
四、课外拓展。
师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？
生：赛龙丹、挂香包等。
师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或不完整） < br>师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投八江中。后来
就有了端午节吃粽 子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的
形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓 跑。这就形成了赛龙丹。
五、总结全文。
端午节的习俗还有很多，缸：饮雄黄洒、游百病、 悬钟馗像等。中国传统的端午
节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。 我们要热
爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。
板书设计：