造价工程师合格标准-如何培养学生的责任感

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分 课 时 备 课
第 一 单元
教学内容
教
学
目
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 一 课时
认识8个生字。
课题 识字1、春夏秋冬
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
2.初步感受汉字的特点。
可修改编辑

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1.播放儿歌《四季》。

2．板书课题，指导学
“春”“冬”。
(1)指导观察。
猜字谜。
三人看日出。( )
一、儿歌导
入，初步识
字。
又戴半边帽，脚蹬两只
鞋。( )
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。





3．指导组词。


1.听儿歌，说说从
儿歌里听到了什么。
2．跟着老师朗读





学写生字
“春”“冬”。
(1)观察字的结
构。
(2)观察老师书
写，跟着老师书空，说
笔顺。
3．联系生活给这
两个字组词，交流自己
识记“春”“冬”的方法。

生朗读，教学生字课题。

分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

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1.出示课文 中的插图，1.学生自由朗读
相机出示“春风”“夏词语和词组，读不准的
雨”“秋霜”“冬雪 ”，指字音可以先圈起来，再
导学生借助拼音朗读词语。请教老师和同学，最后
读准“风”和“ 霜”。
2．出示词组。“春风
再读几次。
2．学生先在小组
吹”“夏雨落 ”“秋霜内进行自主练习，做到
降”“冬雪飘”，指导学生读准字音，读通句子。
借助拼音读准 词组。

3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中
现象吗？
二、图文结
合，朗读词
语。
小知识。雨字头的字大都是
一种天气现 象。大家看，借
助字的偏旁，我们还能认识
这些字。
(3)相机识记生字。认
识部首雨字头。
(4)仔细观察，说说
雨作部首时，在写法上有
什么变化。
(5)教师范写生字雪
，学生书空，并口头说出
笔顺。
4．出示插图，指导学
然后请读得好的同学
示范，其他同学听一听
怎样读出节奏感。
3．采用不同方法
分开读，也可以组合












4．观察课文插图，

见到过霜、雪这两种自然朗读词语和词组。可以
(2)教师讲解有关霜的读。
生观察，并说出图画上有什按照顺序说说图画上
么。出示词语“青草”“红有些什么。
花”“游鱼”“飞鸟”和
词组“池草青”“山花
红”“鱼出水”“鸟入



分 课 时 备 课
可修改编辑

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教学过程 教师活动
林”。


5．指导学生用不同形



学生活动 教师复备


三、多种形
式，自主识写





式读好词语和词组，读出韵
律美。

5．借助拼音朗读
好第三组词语和第四
组词组。
（1）说几个像
“春风”“夏
雨”“春风吹”“夏
雨落”这样的词语。
（2）男女生比赛
朗读。






板书设计
作业设计 认读生字表里的生字。
可修改编辑

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教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
教学内容
教
学
目
3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 二 课时
会写生字，练习句式。
课题 识字1、春夏秋冬
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
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1.出示本课的生字，指
导学生识记。
(换偏旁法，如雪，可
以通过换偏旁变成霜识



1.同桌之间交流
记；比较识记法，如入字，自己是怎样识记“吹、
通过和人比较识记；通 过落、降、飘、游、池”
形象演变进行识记，如飞这些字的。
一、 仔细观
字，可以 想象成鸟的形状
察，自主识记
等；加一加法，如落、飘，
生字。
可以用部件加一加的方法

记忆。)
2小组内互相交流好方
法。













2．观察生字
“霜”“雪”“飘”“风”，认
识部首“雨字头”。


分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

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复
1．指导书写生字春、
学生抽读生字，
习巩固生字的读音。
冬、花、入、风、雪、飞。
学生书空笔顺，认
分析生字，记忆生字，
了解结构。
示范指导，
重点关注春、冬：两
字的撇和捺要舒展。冬的
两点要在竖中线上。
入的第二笔要长，并
二、示范指
导，书写生
字。

写得稳当。
复习书写姿势：书写时
要做到哪三个一？(胸离
桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2.学生练习




且要出头。
风和飞的横斜钩要
真练写。











学生当小老师给老
师讲一讲每一个笔画
应该占田字格的什么
位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲
解。
学生完成书中的写

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3.教师巡视，对个别学
生予以指导。
4.利用投影仪进行书写
展评。


字练习，先书空笔顺，
再观察每一笔画在田
字格中的位 置，重点看
清难点笔画的写法，然
后描红，最后练习书
写。

分 课 时 备 课
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教学过程 教师活动
1．学生组成四人学习
小组，用自己喜欢的方式朗
读课文。可以按照课文顺序




学生活动 教师复备


三、反复朗
读，加强巩
固。




读，也可以打乱顺序自己调
整读。

2．班内交流读。

方法1：按照词语--词
组--词语--词组的顺序。
方法2：调整次序，如：
春风--春风吹夏雨--夏雨落
秋霜--秋霜降冬雪-- 冬雪飘
3．教师总结。


学生自由读





学生运用多种方
式读。

板书设计
作业设计 1.识字一会写的生字四字两词。2.句子练习。
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教学反思


分 课 时 备 课
第 一 单元
教学内容
教
学
目
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个
教学重点
生字。
教学难点
教具准备
教学过程
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 一 课时
认识12个生字。
课题 识字2、姓氏歌
1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
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1.师生谈话，互相介绍
自己姓什么。

2.引导学生交流自己知
道的其他姓。

3.板书课题，指导朗读。
4．随文识字：姓。
一、激趣导
入，揭示课
题。
音，注意读好后鼻音。



(2)组词。
(3 )教师范写，教师提
醒写字注意点：姓的女字
旁，横要写得短，注意避让，
右边的生横 画要稍微短
些，第一横起笔在横中线
上。

1.说说自己姓什
么。

2.交流自己知道
的其他姓氏。

3.跟老师朗读课
题，注意“姓”的韵母
学生交流怎么记

这个生字。(可以用部
首＋熟字的方法；也可
以用形近字比较的方
法。)


学生书空。
(1)根据拼音读准字是后鼻音。
分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

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1.指导学生小组合作朗
读课文。教师巡视指导。
正后齐声诵读。
3．小组合作。
边读一边想：儿歌一共几个
二、初读课
文，自主识
字。










三、诵读课
文，领会感
悟。
1.用自己喜欢的
方式读一读课文，遇到

3.小组合作，朗读
(1)小组内抽读课
2．指名朗读，集体订不认识的字多读两遍。
(1)自由朗读儿歌，一课文。
小节？从中读懂了什么？文，不认识的，互相帮
把你的想法告诉小组同伴。 助，看谁记得牢。
(2)还有不懂的地方，
在旁边做上记号。

(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏
介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。
尝试拆解。如章-立早章
吕-双口吕林- 双木林陈-
耳东陈黄-草头黄等。
(3)齐读第一节。


(2)小组内相互交
流，其他学生认真听
读，进行评议。

指名朗读课文。

相互交流。
1.学生用自己喜

欢的方式朗读课文。
2.师生进行拍手
游戏，熟读课文，背诵
课文。

通过把字拆开的




同桌用玩拍手游
戏的方式朗读第一节。
(2)出示几个姓，让学生方式来介绍姓氏。

分 课 时 备 课
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教学过程 教师活动
3.指导学生学习课文
学生活动
3.在老师的指导
教师复备
后，运用课后“照样子做问下模仿句子来介绍。
答游戏”的练习题中的方(先小组内，再班内交






法介绍自己和别人的姓。
(可以用把字拆分部件
和组词的方法。)






4．齐读第一节，背诵
第一节。


流。)
(1)你姓什么？我
姓张。
什么张？弓长张。
(2)你姓什么？我
姓方。
什么方？方向的
方。


板书设计

作业设计 认读生字表里的生字。
教学反思

可修改编辑

精选资料

分 课 时 备 课
第 一 单元
教学内容
教
学
目
3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 二、三 课时
会写生字，练习句式。
课题 识字2、姓氏歌及作业设计
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
可修改编辑

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1．引读：
师：中国姓氏有很多--
指导读好郑字，它的
韵母是后鼻音。


生：赵、钱、孙、
2．说说你还知道哪些
李，周、吴、郑、王。
姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，
认识复姓。
一、开展游
戏，趣味诵
读。

(1)跟着老师读好复
姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)教师补充常见的复
姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵
第二节。











学生补充自己知
道的复姓。


分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

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二、比赛朗
读，加深记
忆。















三、合作学
习，识记生字


1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。
学生抽读，复习巩
固生字的读音。





3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个
框，里面住着小玉儿。
(猜谜法)
方：放学的放
去掉反文旁，就是方。
(熟字拆解法)
双：又又成双。(部
件组合法)
王：王王王，王嘉
成的王。(介绍班级同
学姓氏法)
…………

1．出示生字张赵
钱，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：弓、走、
钅。
(3)说说一个字在做部
首时和原来在写法上有什
么不同。
2．出示生字：么、
国、方、什、双、王……说
说有什么好方法可以快速
记住它们。






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4．出示字卡，学生领
读、自由读、小组读、开火
车读。
5．比一比，看谁组
的词语多。(把生字进行组 学生一边观察一
词。) 边用右手模仿书空。
1．复习写字姿势。(三个一

2．动画演示生字的笔顺。 预设：国--方框儿要 稍
3．观察例字：看一看，每微大一些，竖画要直，
一个笔画占田字格的什么玉字要写得小，里 面
位置。
4．教师范写，请同学们当
小老师给老师讲一讲每一
个笔画应该 占田字格的什
么位置。遇到学生说不准的

分 课 时 备 课
可修改编辑

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教学过程 教师活动
地方，教师重点讲解。







学生活动
的一竖写在竖中线上；
双-- 两个又在写的时
候要注意变化，左边的
捺要变成点，稍稍比右
边的又小；王--笔画< br>少，注意竖写在竖中线
上，第二横要写在横中
线上，稍短，第三横最
教师复备
四、指导书
5．学生完成书中的写字练长，稳稳托住上面的笔
写，掌握笔
习， 先书空笔顺，再观察每画。
顺。
一笔画在田字格中的位置，
。
重点看清难点笔画的写法，

然后描红，最后练习书写。
6．教师巡视，对个别学生
进行指导。
7．利用投影仪进行书写展
评，鼓励学生多观察，掌握
生字的写法。






可修改编辑

精选资料

板书设计
作业设计 1.识字二会写的生字四字两词。2.句子练习。
教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
教学内容
教
学
目
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生
教学重点
字。
教学难点
教具准备
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件 课型 讲读课
第 一 课时
认识12个生字。
课题 识字3、小青蛙
1.认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
可修改编辑

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教学过程

教师活动

学生活动 教师复备
1.课件出示课文插图。
谈话：请同学们说说图上都
画了什么。



2.板书课题，注意观察
“青”的写法。
一、谈话交
流，导入新
课。


1.学生汇报。
预设1：图上画了
一只小青蛙。
预设2：小青蛙在
禾苗中捉害虫。
…………
2.识记“青”字，
齐读课题。
3.汇报交流。
预设1：我喜欢小

3.教师引问：你们喜欢青蛙，因为它长得很可
小青蛙吗？为什么？(注意爱。
引导学生说完整的话。)

预设2：我喜欢小
青蛙，因为小青蛙能捉
害虫。
…………

分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

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1.出示自学要求。


(1)初读课文，借助拼音读准生
字。
(2)自由读课文，将容易读错的
句子多读几遍，直到读通为止。

(3)同桌互相学习生字：圈出生
字并交流识记方法。
二、初读课
文，学习字
词。










2.检查自学效果。

(1)指名读生字卡片。

(2)齐读生字卡片。(3)开火车读
字，并组一个词。


3.指导学生观察
1.小组内根据
自学要求进行讨
论、交流。
(1)学生读生
字。
(2)自由读课
文，根据注音读通
句子。
(3)同桌互相
交流生字的识记方
法。
2.在教师指导
下交流汇报。
(1)学生个人
读生字卡片。
(2)齐读生字
卡片。
(3)开火车读
字，并组一个词。
3.在教师指导
“晴”“睛”“情”“请”，







4.汇报带有
预设：蜻 婧

“清”“晴”“睛”“情”“请”下学习生字“清”
的特点，相机通过偏旁识字。
个字的右边都是( )字，“清”
的左边是( )旁，说明和( )
有关；“晴”的左边是( )旁，
说明和( )有关；“睛”的左边
是( )旁，说明和( )有关；
“情”的左边是( )旁，说明和
( )有关；“请”的左边是( )
旁，说明和( )有关。
“青”的形声字。


“清、晴、睛、情、请”这几了解偏旁特点。
4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。
分 课 时 备 课
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教学过程 教师活动
5.指导学生当小老师识
记其他生字：
让
学生活动
5.学生当小老师
教组内学生识记其他
(1)组内按要求学
教师复备
眼 保 护 害 事 生字。






病
(1)出示学习要求：教大
思，讲讲自己是用什么方法
认识这些字的。





病
字谜：事 害
…………
习生字。
眼 保 护 害
预设：
加一加：眼 保

护 让 病
形声字：护 让
家读读字音，说说字的意事 让 病
(2)指导学生按要求汇
(2)学生交流自己
报交流。
记忆生字的好办法。

板书设计
作业设计 认读生字表里的生字。
教学反思

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分 课 时 备 课
第 一 单元
教学内容
教
学
目
3.会写“青、清、气、晴、情、请、生”七个生字
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 二、三 课时
会写生字，练习句式。
课题 识字3、小青蛙及作业设计
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
可修改编辑

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出示词语，复习导入。


学生指名读。







学生读字。


上下结构：青
左右结构：清 晴
情 请
独体字：气 生







一、开展游
戏，复习导
入。



1.课件出示生字：青、
清、气、晴、情、请、生。
2.导学：这几个生字宝
宝，你能给它们按结构分一
下类吗？
3..根据结构特点，重点
指导：青、请、气。
(1)教师指导书写青
。

分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

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① 导学：认真看一下：
青字共几笔，每笔在田字
格中的什么位置？书写时
需要注意什么？
②教师边范写边强调：
竖在竖中线上，下面月的
学生在田字格中
丿变成丨，横折钩的横在
描红，再试写一个青
横中线上。

教师展示字例，学生评
价。

二、指导书
。
写。

①导学：想想左右结构

的字的书写特点是什么。仔

细观察每一笔在田字格中
的什么位置。书写时需要注
意些什么呢？
②教师边范写边强调
书写要领。








字，教师巡视指导。

学生再写2个青
字。




学生书空跟写。
(2)教师指导书写请


教师展示字例，学生评

价。
学生书空跟写。
(3)教师指导书写气
。重点强调第四笔的写法。
学生在田字格中
描红，再试写一个请
字，教师巡视指导。

可修改编辑

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分 课 时 备 课
教学过程 教师活动



1.引导学生再读儿歌，思1.学生组内读文，边读
考：为什 么要保护小青蛙？边圈画相关词句。
找到相关的词句画一画。


三、再读文




学生活动 教师复备
本，感知内2.教师导学：你喜欢小青蛙2.学生汇报，了解小青
容 吗？



3.指导背诵儿歌。

蛙是益虫。




3.在教师指导下比赛
背诵儿歌。


可修改编辑

精选资料

板书设计
作业设计 1.识字三会写的生字四字两词。2.句子练习。3.背诵课文。
教学反思
分 课 时 备 课
第 一 单元
教学内容
教
学
目
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生
教学重点
字。
教学难点
教具准备
教学过程
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 一 课时
认识12个生字。
课题 识字4、猜字谜
1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
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1、课件出示字谜。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上无瑕疵。

2、板书课题：猜字谜。

一、猜谜游
戏，导入新
课。
3、教师引问：你们喜
欢猜字谜吗？

（注意引导学生说完
整的话。）


1、学生猜字谜。

（1）国。

（2）王。

2、学生齐读课题。

3、学生汇报交流
自己的感受。


分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

精选资料

1、出示自学要求。


（1）初读儿歌，借助
拼音读准生字。

（2）自由读儿歌，将
直到读通为止。

二、初读课
文，学习字
词。









2、指导交流。


（1）出示生字。请学
字。

（2）教师相机指导
“纯”是翘舌音。

3、同桌交流识记方法。


4、汇报交流。相机指
生字，鼓励学生用猜字谜法
识记生字。

5、巩固生字。

（1）摘苹果。课件出
示苹果，上面是不带拼音的
生字。
1、小组内根据自
学要求进行讨论交流。

（1）学生读生字。


（2）自由读课文，


2、在教师指导下
汇报交流。

（1）当小老师领


（2）再次明确整
的读法。

3、在教师指导下
同桌交流识记方法。

4、学生交流识记



5、在教师指导下
巩固识字。

（1）进行摘苹果
游戏。

容易读错的生字多读几遍，根据注音读通句子。
生当小老师领读难读的生读难读的生字。
“遇”是整体认读音节：体认读音节及翘舌音
导学生运用多种方法识记生字的方法。
分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

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（2）识字大攀岩。课 （2）多种形式进
件出示攀岩的图片，上面有行“识字大攀岩”比
层层向上的生字。







6、学习词语。


（1）用横线标识出由
读。

（2）指生领读词语。

赛。

6、在教师指导下
学习词语。

（1）按要求标词


（2）多种形式领
读词语。


生字组成的词语，边标边语并练读词语。
板书设计
作业设计 认读生字表里的生字。
教学反思

分 课 时 备 课
可修改编辑

精选资料

第 一 单元
教学内容
教
学
目
第 二、三 课时
会写生字，练习句式。
课题 识字3、猜字谜及作业设计
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“字、左、右、时、红、动、万”七个生字
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动




出示词语，复习导入。

课型
学生活动
讲读课
教师复备
学生指名读。







一、开展游
戏，复习导
入。



1.课件出示生字：字、

左、右、红、时、动、万。
学生读字。





上下结构：字
左右
2.导学：这几个生字宝
半包围结构：
红时动
宝，你能给它们按结构分类
左右结构：
吗？
独体字：万

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分 课 时 备 课
教学过程 教师活动

3.根据结构特点，重点
指导字、右、红的书写。
(1)教师指导书写字
。
导学：认真看一下，这
个字的每一笔在田字格中
的什么位置？书写时需要
注意什么？
教师边范写边强调：
子的写法。




二、指导书
写。

教师展示字例，学生
评价。
(2)教师指导书写右。
导学：认真看一下：这
学生在田字格中
描红，再试写一个字
字，教师巡视指导。

学生再写2个字
字。









学生书空跟写。
学生活动 教师复备
个字的每一笔在田字格中

的什么位置，说说书写时需

要注意什么。
教师边范写边强调：
学生书空跟写。
丿和口的写法。






教师展示字例，学生评
价。



学生在田字格中
描红，再试写一个右
字，教师巡视指导。

学生再写两个右
字。


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分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

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1、学习第一则谜语。 1、在教师指导下
（1）指导学生多种形学习第一则谜语。
式读谜语。

（2）指导学生猜谜。

（3）揭示谜底。
（4）交流猜谜方法。
（5）指导感情朗读。
（2）在教师指导
下猜谜。
（3）朗读谜底。
（4）感知猜谜方
（1）多种形式朗
读谜语。
2、学习第二则谜语。 法。
三、趣味猜
谜，学习课
式读谜语。
文。

2、在教师指导

（1）指导学生多种形
读谜语。
（5）有感情地朗
（2）指导学生猜谜。 下学习第二则谜语。

（3）揭示谜底。
读谜语。
（4）交流猜谜方法。
（2）在教师指导
（5）指导感情朗读。
下猜谜。
（3）朗读谜底。
（4）感知猜谜方
法。

（1）多种形式朗
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板书设计
作业设计 1.识字三会写的生字四字两词。2.句子练习。3.背诵课文。
教学反思
分 课 时 备 课
第 一 单元
教学内容
教
学
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学
目
生倾听与表达的习惯。
标
教学重点 认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，
教学难点
培养学生倾听与表达的习惯。
教具准备
教学过程
相关图片、视频、录音、头饰等
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
一 课时
听故事 讲故事
课题 口语交际
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
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们在干什么？
新郎会是谁呢？




一、音乐导
入，激发兴
趣。
知道的真多！这里有一个故
事，听了这个有趣的故事你
们就知道新郎到底是谁了，
这 个故事的名字叫老鼠嫁
女。
1.播放故事录音，提出
要求：请小朋友们边看书上

预设：生1新郎
了不起，能给地球带
来温暖！
生2我猜新郎是
老鼠，因为老鼠和新
娘是同类。






指名回答：故事
1.播放音乐，提问：它 指名回答
2.出示图片，猜猜看，是太阳，因为太阳最
3.引入标题：小朋友们

的 图画，边听故事录音，想中老鼠想把女儿嫁给
一想，故事中的老鼠夫妇想太阳、乌云、风、围
把 女儿嫁给谁呢？最后谁墙、老鼠和猫。
成了老鼠夫妇心目中最强
的新郎呢？
分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
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2.强调听故事应该注意
的问题。
你听得真仔细！你知道
谁最后成了新郎吗？
认真，很轻松地就找到了故
事中 的所有角色，还知道谁
是最后的新郎了。真了不
起！
听故事就应该听仔细，
二、倾听故
事，了解内
容。








才能记得牢。
3.一一贴出故事中出现
看来小朋友们听得很


指名回答：最后猫
成了老鼠的新郎。






预设：生1我知道
的形象，结合生活，说说这太阳最强的本领是带
些形象最 强的本领是什么给大地温暖和光明。
吗？




生2太阳虽然很
强大，但是乌云可以遮
住太阳，这是乌云最强

大的地方。
生3风可以吹散
乌云，所以说风很强
大。
生4围墙能挡住
风，围墙就比风还强
大。
生5围墙虽然结
实，但是老鼠可以在墙
角钻洞，老鼠会钻洞是
它最强大的本领。
生6老鼠却害怕
猫，猫能捉住老鼠。这
是猫最强大的本领。


分 课 时 备 课
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教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
4.同桌之间结合图片用
学生同桌交流，自
自己的话简单说说故事的
由说说主要内容。
内容。
1.教师示范讲故事，学
生发现要领。




2.谁能说说精彩在哪里
学生试讲第一节，


师生评议。
呢？
三、学讲故
3.

表演故事，升华理

事，把握内
解。
学生结合图画自
容。
主讲故事，学生评价。







学生自主选定角

色，教师把各种角色的
头饰分发给每个学生，
同时深入小组表演的
活动中。

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口语交际：听故事 讲故事
听故事：听仔细，记得牢。
讲故事：声音洪亮，先问好。
板书设计
表情丰富，加动作。
先说名字，按顺序。
想象结局，加上去。
作业设计 回家给你的小伙伴或家长讲讲这个故事。
教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
教学内容
教
学
目
3.

闯关的形式，激发学生的学习兴趣。
标
教学重点
教学难点
教具准备
从学生的生活经验入手，帮助学生识字。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件 课型 讲读课
第 一课时 课题 语文园地一
趣味识字、字词句运用。
1.

从学生的生活经验入手，帮助学生识字。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
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教学过程 教师活动


1.导言：同学们，你们
知道今天是什么天气吗？
2.导入：打开缤纷的小
雨伞，仰望多变的天空。这
节课，我们就先来走进大自
然，感受 多变的天气。
3.导学：同学们，你们
都知道哪些天气？先和你
的同桌说一说。
4.课件出示《识字加油
站》中的字词带拼音，各种
形式认读
5.导学：同 学们可真了
不起，天气的名字读得非常
正确。瞧！调皮的字宝宝跑
来了，你 还能读出它们的
名字，记住它们的样子吗？






学生活动 教师复备
学生汇报自己知
道的天气。
学生自由认读。
小组内比赛读。
全班比赛读。
学生自由读生字
并交流识记生字的方
9、汇报交流。教师相
机指导学生运用多种
方法识记生字。
预设一：按结构进
行归类识字。
左右结构的字：
阴阵冰冻
上下结构的字：雷

一、大自然真
奇妙。

分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
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二、字词句王

国。
(-）第一关 读记大pk。

1.课件出示：汉语拼音

字母表(错乱有趣的卡通声

母）


冻
独体字：电夹
预设二：按部首进
行归类识字。
耳刀旁的字：阴阵
两点水旁的字：冰
预设三：字谜识
字。
大雨大雨真正大，
盖过大田还不大。（雷）





学生在小组
2.导学：同学们，你们
内比赛识记和默写字
瞧，第-关有三个要求，你们
母表。
敢接受挑战吗？（屏幕出示
闯关要求： (1)能够正确认
读字母。（2）能按顺序背诵
字母表。（3）能默写字母表




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3.导入：可爱的字母们
已经集合了（出示教材第11

小组举行背诵字
页的字母表〉，。请同学们按母表接龙游戏。
要求自主学习，比一比看谁
能闯关成功。
4.汇报交流。









5.默写声母表竞赛。比
一比：哪个小组全对的多.
各小组推选代表
进行背诵比赛。
进行连接错乱的
字母闯关游戏。
填空比赛。各小组
推选- 名代表到前面填
写，其他学生在练习纸
上填写。（出示字母表，
适当缺少大小写字母）

分 课 时 备 课
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精选资料

教学过程 教师活动





6.导学：同学们真了不
学生活动 教师复备
学生自己先试着
起，成功闯过第一关！
读石头上的字。
(二)第二关一一读写
同桌之间互读。
大PK。
全班比读。
导学：同学们先自己读

读这些字，看看你们发现了

什么。



导学：同学们读得这样
学生自由练写，
准确，能写得漂亮就更棒
展评指导.
了!






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板书设计
作业设计 复习学过的内容。
教学反思
分 课 时 备 课
第 一 单元
教学内容
教
学
目
3.

激发学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生按笔顺规则写字。
引导学生在看看、想想、写写中巩固书写规则，感受帮助别人的快乐。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 二 课时
书写提示、日积月累。
课题 语文园地一
1.指导学生按笔顺规则写字。
2.引导学生在看看、想想、写写中巩固书写规则，感受帮助别人的快乐。
可修改编辑

精选资料


1.导入：同学们，玩累
学生欣赏后，自由
了，来欣赏- 幅美丽的画吧。
发言说说感受。
（课件出示《祖国多么广

大》的插图）
提出要
2. 练习朗读：谁来和老
学生试读。
师比一比，看谁读得好？
求：借助拼音把每个字
3.组织学生评价：谁读
读正确，读清楚。

得好？好在哪里？
一、儿歌世
界。
4.说一说：儿歌中提到
了哪些地方？它们有什么
不同？
5.导学：你还知道哪些
地方？它的景物有什么特
点？
6.导学：这样美的 儿歌，
要是能背下来就更好了。我
们比一比，看谁最先背下
来。









配乐背诵


分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

精选资料


1.导入：同学们，我们
来到了有趣的动物园。让我
们进去看看动物吧！小动物
去哪里了呢？饲养员大叔
说：“这些小动物因为不会按
规则写字，害羞地藏起来
了！”你们能帮帮它们吗？
导学：我们先来看看它
们不会写哪些字吧！

二、有趣的动
物园。


2.出示：白回国
导学：你们知道这几个
字的书写规则是什么吗？






3.小组讨论试写。












生领读生字。



汇报交流。这儿个字的
笔顺规则：先外后内再
封口。


学生范写。其他同学练
写。


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4.激趣：瞧！小动物们
都冋来了，瞧，它们还给你
们带来礼物了呢！



1.课件出示：每个可爱
的动物脖子上都挂着一个
成语。 学生自由练读，同
2.导学：小动物们多么桌互读，全班比读。
调皮，你们只有读对成语，
它们才会和你们玩！你们能
正确读出 这些成语吗？


分 课 时 备 课
可修改编辑

精选资料

教学过程 教师活动
3.导学：咦，可爱的动
物怎么都藏到森林里去
了？
学生活动 教师复备
4.课件出示：小朋友
们，你们发现它们的特点了
吗？你们还知道哪些这样
的成语呢？

三、美丽的

大森林。


作用描写春天的成语
学生在小组内合
的成语。



交流特点并说说
自己知道的关于春天
小结：大自然就像一位讲故事。
神奇的魔术师，成语王国中推荐代表全班交
的每个成语都是它奇妙的流。
精灵。小 朋友们课后一定
要认真积累，丰富你的词汇
量！


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板书设计
作业设计 复习学过的内容。
教学反思
分 课 时 备 课
第 一 单元
教学内容
教
学
目
3.

激发学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生按笔顺规则写字。
引导学生在看看、想想、写写中巩固书写规则，感受帮助别人的快乐。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
一 课时
谁和谁好
课题 和大人一起读
1.指导学生按笔顺规则写字。
2.引导学生在看看、想想、写写中巩固书写规则，感受帮助别人的快乐。
可修改编辑

精选资料

1.过渡：同学们，做完
了游戏，休息一会儿，我 们
来聊聊天，生活中，你知道
谁和谁好 吗？
2.导入：除了人，你还
知道谁和谁好吗？今天，我
一、导入儿
歌。





带来一首关于好朋友的儿
歌，名字叫 “谁和谁好”。


1.同桌互相读，如果同
桌朗读时遇到了困难，请你
帮助他解决。
2.检查朗读。
3.导学：你知道谁和谁
好吗？他们是怎么样好
的？自己想 一想，然后和小
组同学说―一说。
4.汇报交流。教师相机
指导。


学生自由发言。
如：我和妈妈好，哥哥
和弟弟好。








指学生朗读。
男女生比赛读。
全班比赛读。


藤和瓜好，它们手
拉手，不吵也不闹。
学生汇报。



分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

精选资料

（1）导学：谁和谁好？
手，不吵也不闹”？
相机指导朗读。
（2）蜜蜂和花好，蜜
蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
导学：你还知道了谁和
谁好？儿歌里还说到谁和
花好？
导学：蜜蜂做了什么？
花又做了什么？
相机指导朗读。
往哪里刮，云往哪里跑。
导学：仔细看，还有谁

二、多种形式
朗读儿歌。
和谁好？
导学：风做了什么？云
怎样做？
相机指导朗读。
（4）我和同学好，大
家唱着歌一起上学校。
导学：仔细看，还有谁
和谁好？
导学：小朋友之间又做
样？
相机指导朗读。
指导有感情地朗读并
背诵儿歌。
小结：原来在我们的周
围，有许多事物都是好朋
友，事物之间是存在联系
的。


汇报交流。因为它
天天在一起，所以它们
手拉手，不吵也不闹。


学生汇报。


汇报交流。花里面
有花粉，蜜蜂每天都去
采花粉，然后带回家酿

学生汇报。

汇报交流。风往哪
里刮，云往哪里跑。



学生汇报。

汇报交流。我和小
开心又快乐。


导学：为什么“它们手拉们住在一起，离得近，
（3）白云和风好，风成香甜的蜂蜜。
了什么？他们的心情怎么朋友好，大家唱起歌，
分 课 时 备 课
可修改编辑

精选资料

教学过程 教师活动
拓展：你还知道谁和谁
好，仿照儿歌的形式说一说
吧！
今天，我们的旅途充满
乐趣，也学会了很多的知

学生活动
学生交流。


教师复备
三、教师总
识。这节课你又学会了什

么？回家和爸爸妈妈说一
结。

推荐代表全班交
说。

小结：大自然就像一位
流。 < br>神奇的魔术师，成语王国中
的每个成语都是它奇妙的
精灵。小朋友们课后一定要
认真积累，丰富你的词汇
量！



板书设计
作业设计 回家和爸爸妈妈说一说学过的内容。
教学反思

可修改编辑

精选资料

分 课 时 备 课
第 二 单元
教学内容
教
学
目
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
认识“吃、忘、井、村、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个
教学重点
生字。
教学难点
教具准备
教学过程
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 一 课时
认识13个生字。
课题 课文1、吃水不忘挖井人
1.认识“吃、忘、井、村、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字。
2.初步感受汉字的特点。
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1、播放歌曲《我爱北

谈谈对毛主席的
了解
一、情境导
京天安门》
2、说说你看懂了（或
入：




听懂了）什么?你对毛主席
了解多少?
板书课题
课题中的这几个生字，
谁认识?（字卡依次出示：


生齐读课题




二、自主合作
忘、挖、井）
探究：
点拨：忘：形声字；扩

识字、分散难
挖：形声字。
井：与“开、并”区别；
点









（二）初读感
知、再次识字
认读
书空；
是什么样的?有什么用?

（一）题目词；用“忘记”说话；书空。 认读生字

（出示图片）说说：井 回答提问

分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

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（三）自读课
文、自学生
字。














三、检测提
升：

1．范读课文，想一想：
“挖井人”是谁?“不忘挖井
人”的人又是谁?
2．回答问题时，相机
出示：席、战、士
3．生识记生字。 点
拨：席：形声字；与“度”区
别。
战：翘舌音；形声字；
与“站”区别。
士：翘舌音；与“土”区
别；扩词。
1．边自读课文，边圈
出本课生字，并画出文中的
生词。
2．小组交流识字方法。
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
你还知道哪些心字底的
字?
1．去掉音节，认读生

















给生字组词并选
词说话








书写生字




生进行练习


（一）自主识
字，并组词。
字、汇报方法
2．出示“我会读”中的词

语，并选词说话。

3．读句子，要把字音

读准。

（1）我今天忘记带课


本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）导游阿姨的解说

太吸引人了!

4．把词送回家。
（二）巩固识
字、积累词汇



想念 怀念
可修改编辑

精选资料











分 课 时 备 课
可修改编辑

精选资料

教学过程


教师活动
（1）我非常（）在南方
工作的爸爸。
（2）我很（）童年的

学生活动 教师复备



（三）再现生
时光。

字、指导书写
1．认读“井、乡、面、 生认读生字并组

忘、 词


想、念”，并组词。

2．观察每个字的结构


特点。 观察生字特点并
四、归纳反
3．重点指导：忘、想、汇报
思：
念。




4．生描红、临摹。
1、汇报收获
2、收集更多的关于毛
主席的图片、资料、故事。


生汇报收获。

22、吃水不忘挖井人
板书设计
瑞金 沙洲坝 江西
作业设计 认读生字表里的生字。
教学反思
可修改编辑

精选资料


分 课 时 备 课
课文1、吃水不忘挖井人及作业
第 二 单元 第 二、三 课时 课题
设计
教学内容
教
学
目
3.会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
会写生字，练习句式。
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
可修改编辑

精选资料


1.上节课我们学习了< br>17个生字，让我们和这些
生字及它们的朋友打个招
呼，你们愿意吗？


一、复习字
词。



认读生字：吃 忘
井 村 叫 毛 主
2.用不忘练习说话。
席 乡 亲 战 士
3.过渡：同学们太棒了，
希望你们在学习课文时表
面 江 住 没 以
现得更加出色。毛主席是伟
大的，人们世世代代歌颂
认读词语：挖井、

他，赞美他，因为他给后人
战士、不忘。
留下了太多太多的财富。
这节课， 让我们继续走进瑞
金城外的沙洲坝，去寻找毛
主席昔日的身影。

分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

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二、回顾课
文，质疑问
难。



























三、体会缺水
困难和有了
井后的好处

沙洲坝，沙洲坝，三天不< br>下雨，没水洗手帕。连洗
2.在老师很小的时候就
听爷爷说过这样一段童谣：
谁 也找到了这句话？看看
你能不能读得比他好。
呢？谁从课文中找出了答
案？读给大家 听一听。还有
席帮助乡亲们挖的那口井。
毛主席为什么要挖这口井
今天给小朋友们带来 一幅
图，这是什么？这就是毛主

1.出示水井图片：老师


2.还有什么问题需要进
一步解答？
上节课的学习你读懂了什
么。(同桌互说，再指名说。)


1.浏览课文，说说通过

预设：1.毛主席和
战士们为什么要给乡
亲们挖井？
2.这口井和一般
的井有什么不同？

这是一口井。



指名读句子










可修改编辑

精选资料

手帕的水都没有，可见，那
里是多么干旱啊！
3.引导学生想象：当时
沙洲坝没有水，会遇到哪些
困难？
4.指导学生有感情地朗
学生想象，自由汇
报。


< br>指名朗读，其他学
读课文：现在让你再来读读生思考：从这句话中，
这句话，你想怎样读 ？
课件出示句子：村子里
没有水井，乡亲们吃水要到
很远的地方去挑。
很远说明了什么？
你明白了什么？


启发学生用因
为……所以……说
6.毛主席见到人们面临话。
着缺水的困难 ，他带领战士指导朗读：让我们
和乡亲们挖了这口井。有了带着对毛主席的感激
这口井以后，人 们的生活会之情读一读第1、2自
发生什么变化呢？

然段。

分 课 时 备 课
可修改编辑

精选资料

教学过程 教师活动
1.过渡：毛主席这样关
学生活动
指名读第3自然
教师复备
心人民，那沙洲坝的人民又段，根据课文内容回答
是怎样怀念他的呢？ 问题。
2.引导：谁知道石碑上
说的不忘挖井人的人指的
是谁？

3.出示：吃水不忘挖井

四、体会人民
对毛主席的
怀念之情。

挖井的情景历历在目--吃水水思源，忘不了是毛主

不忘挖井人，时刻想念毛主席为他们带来了新生
席。 活，于是就在井旁边立
人，时刻想念毛主席。 这个词：新中国成立以
学生理解时刻

沙洲坝的乡亲们。

4.引读：当他们看到这后，沙洲坝的人民过上
口井 时，毛主席带领战士们了幸福的生活，他们饮
5.指导学生带着对毛主了一块石碑，上面刻
席的 崇敬和感激之情把课着：吃水不忘挖井人，
文齐读一遍。

时刻想念毛主席。
1.吃水不忘挖井人
板书设计 乡亲们 毛主席
立碑 挖井

可修改编辑

精选资料

作业设计 1.完成课后题。2.会写的生字四字两词。
教学反思


分 课 时 备 课
第 二 单元
教学内容
教
学
目
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
认识“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个
教学重点
生字。
教学难点
教具准备
教学过程
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 一 课时
认识12个生字。
课题 课文2、我多想去看看
1.认识“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
可修改编辑

精选资料

1.小朋友，你们最想去
什么地方呢？
2.今天，老师带你们去
一个地方，看。课件出示北
京风光图片（课件）
3.你看到这么美丽的
风景，有什么想 要告诉小
朋友或老师的吗？
一、导入新
课。









4.能用上这课的课题 引导学生通过各
来说一说吗？ （带上感情种办法识记，同时学习
说）突出“多想”。（课件） “心” 字底。用上“心”

板书课题。 字底是 因为想一件事
5.小朋友说得真棒啊！情要用 心去想。
那我们一起来读一读课题
好吗？齐读。
6.你有什么好办法记
住“想”？们知道这是什么地
方吗？
分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

精选资料

1.有一个小朋友学习非
常认真，他想 跟你们比一
比。他说：想和我比一比
吗？我做任何事情都特别
专心，听老师读课文的时候
不但能听清字音，还可以
知道课文讲的是什么呢！你
们能做到吗？
二、初读课
文。






三、学习生字
新词。





真听。
2.那个小朋友学习特别
聪明，他说：这有什么了不< br>起，我还会自己读准课文
呢！你们行吗？请小朋友们
自己认真读一读，划出生字
词语。
1、课件出示：大家读
得这么高兴，
看，几只调皮的小蜜蜂把生
字 都采到了她们的篮子里
去了，让我们去看看，这些
生字是什么。
2、出示生字，学生 自
己练读。（课件）同桌检查。
指名读。听一听电脑老师是
怎样评价的。（课件）读得
好的当小老师带领大家一
起读。
3、想一想，你可以用
学生认真听，画出







1.小朋友先自己
读读看。学生自由读词




2. 指名读。





3.当小老师带读，

老师范读课文，学生认生字词，读准课文。
小蜜蜂也来凑热闹了，语。（带拼音读）
什么办法记住什么生字。学开火车读，男女生赛
生畅所欲言，相机教学读。
“方”字旁。


分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

精选资料

学生讲得好的奖励玩
猜字谜游戏。（课件）
四、再读
课文。






4、比一比，看谁的眼
（课件）


字新词送回了课文，你们还
认识吗？
指名读课文。朗读擂
台赛。听一听学习伙伴怎样
评价。（课件）



4.去拼音读多种
观察生字，交流
识字方法。
5.做游戏加深记
再读课文，继续

巩固识记生字。
睛亮。（巩固生字学习情况）形式读。
看，调皮的小蜜蜂把生忆，识记生字。
板书设计
作业设计 认读生字表里的生字。
教学反思

分 课 时 备 课
可修改编辑

精选资料

课文2、我多想去看看及作业设
第 二 单元 第 二、三 课时 课题
计
教学内容
教
学
目
3.会写“会、走、北、京、门、广”六个生字
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
会写生字，练习句式。
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
可修改编辑

精选资料




说出自己到了哪
些地方。
沿着弯弯的山路，读准
这些词的字音，就可去北京

参观游玩了。（课件）
指名读。

小朋友，现在你们到了

什么地方呢？有什么想说

的吗？
一生读词语，全班跟
读。读好了生字词语，就让
一、复习。


一生读词语，全班
我们去课文中看看，文章里
跟读。
向我们描述了北京什么景

色。
1、自由读文，你读懂
了什么？


A、“谁想去什么地

方？”

指导朗读。
B、理解“遥远”。多
远算是“遥远”？举例来
的地理位置。（课件）
学生读课文，说说读懂
说。课件示地图，认识北京
了什么。





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精选资料

分 课 时 备 课
教学过程















教师活动
C.“为什么想去
呢？”理解升旗仪式的壮
观。
学校里的升旗仪式怎
样的？（庄严、肃穆）。


理解“遥远”。
学生活动 教师复备
天安门广场上的升旗
观察升国旗图片 ，谈谈
仪式显得更庄重。每个早晨
经常有人民怀着崇敬的心
自己的感受。理解“壮情在看升旗仪式，连外国人
也都要驻足仰望我们国家
观”。
的国旗冉冉升起。看有关升

旗仪式的图片。老师解说。

（课件）
你看到了什么？感觉
到了什么？

文中哪个词写出了你


的感觉？理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看

看。”“

遥远的北京城，有一座

天安门，天安门上升旗仪式



二、学习课文
非常壮观。”




补充材料：
（1）、国旗班的战士怀

着对祖国的崇敬，对国旗的

尊重，严格要求自己，认真
指导朗读“我多想
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精选资料











训练。 去看看。”“遥远的北京
（2）、国旗升 起的时间城，有一座天安门，天
和太阳升起的时间一致，象安门上升旗仪式非常
征着祖国欣欣向 荣。
（3）、升国旗时，我们
要立正敬礼，表示对国旗的
尊敬。
再读

“遥远的北京城，有一

座天安门，天安门上升旗仪

式非常壮观。”

闭上眼睛，你们看到升
壮观。”







分 课 时 备 课
可修改编辑

精选资料

教学过程 教师活动
旗仪式了吗？让我们一起
来背这几句话
齐读全文。

学生活动
闭上眼睛，感受升
旗仪式，试着背诵课
文。

教师复备
北京是我国的首都，那
里不仅有庄严的升旗仪式，
还有宏伟的建筑、美丽的风
景。一起去看一看吧。（课
三、指导朗读
全文。


件）
让我们带着对祖国的

热爱一起来读一读全文。
让我们比一比，哪个小
朋友最能干，能把自己想去
北京的愿望通过背诵这篇 有感情朗读课文，
文章表达出来。
生自己练，可以和同桌
一起背诵。
指名背诵。（你看到了
什么？）（现在如果请你去，
你想去看什么？）
背诵课文。



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精选资料

2.我多想去看看
板书设计 北京 天安门、升旗仪式
新疆 天山、雪莲
作业设计 1.完成课后题。2.会写的生字四字两词。
教学反思

分 课 时 备 课
第 二 单元
教学内容
教
学
目
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
认识“接、觉、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字。
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 一 课时
认识13个生字。
课题 课文3、一个接一个
1.认识“接、觉、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字。
2.初步感受汉字的特点。
可修改编辑

精选资料

1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定
很喜欢玩游戏吧，能说说你
们爱玩的游戏吗？
(2)(出示踩影子图
片)你们知道这两个小朋友

学生自由说







齐读课题，认读
在玩什么游戏 吗？你们知
接这个生字，理解接
在这里是继续，连续
道怎么玩吗？
的意思。
2.结合图片，教师简介


游戏玩法，并播放踩影子

一、谈话引
入，激发兴
趣。

的事就这一件吗？(不是。)
对，在我们身边，快乐的事
是《一个接一个》。(板书课
题)

1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一
读，遇到不熟悉的字画出
来 ，多读几遍。看读几遍能
把这个故事读下来。
游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐
生自由读课文，教
师巡视。
指名当小老师，带
领同学读。

开火车读。


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精选资料

(2)用自己喜欢的方法识记
生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉 再做梦 各种各样
分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

精选资料

伙伴 不过 有趣
这么 却
(1)指导读，注意读准
平舌音再和做梦的做；
翘舌音各种各样的种和
这么的这。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方
二、识记生
字，初读课
文。







法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读
生字：
林＋(
羊＋( )＝样
中＋(
取＋( )＝趣
②结合却认识新部首
卩。
③趣是半包围结构的
字，注意走的最后一笔要
长，托住取字。
(2)说说自己识记其他
字有什么好办法。

)＝梦






指名读






预设：
①伙伴这两个

字都是左右结构，用
)＝种
加一加的方法识记字
形：亻＋火＝伙，亻＋
半＝伴。
②接用部件组
合法记字形，左边扌
，右边立下一个女
字，组成接。
③生字巧记：
过走寸了，就
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精选资料





过。
这斯斯文文走
到这。





(3)指导书写：
①种和样都是左右
结构的字，书写的时候要注


意，这两个字左窄右宽，

禾和木作部首时，最后一
笔要变成点。
②过和这都是半包
围结构的字，书写时注意
辶是三笔写成的，第二笔
的笔画名称叫横折 折撇。
书写要点：要先内后外，
辶的第二笔从横中线起
笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
(4)教师范写。
学生仿写。
分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

精选资料

1.带着生字词再读课文，要
求：字音读准，句子读通顺。





就



2.出示填空。
月夜，正玩着____________，

听大人叫着：
！
正做着 ____________，又听
指名分小节读
课文，其他学生边
听边思考：我有哪< br>些经历？

学生填空

大人在叫：
三、再 读课
见
！
文，了解大
正和小伙伴们玩着
意。

_ ___________，操场上却
__________________________。

板书设计
1.书写生字过、各、种、样、伙、伴、这。
作业设计
2.流利地朗读课文。
教学反思
分 课 时 备 课
可修改编辑

精选资料

第 二 单元
教学内容
教
学
目
第 二、三 课时
会写生字，练习句式。
课题 课文3、一个接一个及作业设计
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“过、各、种、样、伙、伴、这”七个生字
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动




1.谈话：小朋友们，还
记得上节课我们认识的那

学生回答：玩踩影
课型
学生活动
讲读课
教师复备
个 小朋友吗？这个小朋友
子时，大人让回家睡
经历了哪三件事？哦！这可
觉；做好梦时， 被大人
一、复习旧
知。

真是--《一个接一个》(板书
叫起床上 学；和小伙伴
课题)。这节课，我们继续学
玩跳房子时，上课铃响
习，看看这个孩子经 历了这
了。
些后，他是怎么想的。

2.开火车读课文、词语。
学生开火车词语。
3.指名按小节朗读课

文。

学生读课文






可修改编辑

精选资料

分 课 时 备 课
教学过程 教师活动
1.指导学习第一小
节。
(1)老师范读第一小
节，学生跟读，指导读好儿
化音一会儿和带有唉、
啊、呢的句子。
(2)孩子是在什么时候
玩踩影子游戏的？他们玩







学生活动 教师复备
得怎么样？从哪儿看出来

的？
师引读：是呀，正玩得
指导朗读第二和第
高兴，大人却叫--快回家睡
三行诗。
觉！


二、精读内
容。



声，孩子是怎么想的？
(4)孩子不高兴了吗？
(学生接)【指导读
出大人焦急的语气，声
音要洪亮，语气要上
扬，读出叫的感觉。】

师引读：听到大人的叫
(学生接第三行
诗【)唉要读出惋惜的他又是怎么想的？不过在
语气，重读好想和
这里是什么意思？理解各
再，读出孩子 的惋惜
种各样。
(5)带着感情指名读第
一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答
问题。
之情。】
表示转折，说明孩
子从另一个角度去考
出示学习小提示：①正
虑问题。
做着好梦的孩子又听见了
什么？②他先是怎么想

的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。

可修改编辑

精选资料




分 课 时 备 课
可修改编辑

精选资料

教学过程 教师活动
(1)自由读一读，说一说
你不明白的地方。
(2)说一说你读懂了什
么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，
注意读出疑问的语气。
1.小朋友们，读了这个







学生活动 教师复备
三、总结全
文。

故事，你们懂得了什么？
2.想一想你有没有 和
文中这个孩子相似的经历，
先跟同桌说一说，再讲给同
学们听。



要点：①遇事要学
会从多个角度去思考；
②我们要像文 中的孩
子那样保持积极、乐
观、向上的心态。
板书设计

作业设计 1.完成课后题。2.会写的生字四字两词。
可修改编辑

精选资料

教学反思
分 课 时 备 课
第 二 单元
教学内容
教
学
目
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”
教学重点
13个生字。
教学难点
教具准备
教学过程
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 一 课时
认识13个生字。
课题 课文4、四个太阳
1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字。
2.初步感受汉字的特点。
可修改编辑

精选资料

1.出示谜语：
一个球，热烘烘。落在
西，出在东。
2.板书课题。引导针对
一、猜谜导
入。






二、初读课
文，集中识
字。
课题质疑。
1.引导学生自由读课
2.教师示范读文。
机纠正读音。
学生按要求小组合作，学习
生字。
法。
习收获。
（2）检查小组合作学
习情况。
（3）组织学生交流生
字识记情况。
1.猜谜语：太阳。


2.针对课题质疑。

1.自由读课文，借
2.认真听教师读
3.分段读课文，读

4.①依据各组学
习能力情况，用自己喜
②交流会认的字，
组词的顺序进行介绍。
③小组内学习评
价。
5.全班汇报。

文，借助拼音，读准字音。 助拼音，读准字音。
3.指名分段读课文，相课文，注意生字读音。
4.出示学习要求，组织准音。
5.全班汇报交流识字方欢的方式读生字。
（1）引导学生汇报学按照先音、形特点，再
分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

精选资料

1.引导学生自由读课 1.自由读课文，
文，标清自然段序号。 标清自然段序号。
三、再读课
文，理清脉
络。



2.指名分段读课文，
么。
文。
1.出示要求会写的生
2.分段读课文，
3.齐读课文。注
准确。
1.出示要求会写

引导学生思考每段写了什归纳每段内容。
3.引导学 生齐读课意读得通顺、流利、
字，引导学生观察：这几的生字，引导学生观
个字有什么特点？写 的时察：这几个字有什么
候应该注意什么？ 特点？写的时候应该
2.教师边范写边
3.组织学生描
红、临写。
4.组织全班展
示。
2.教师边范写边强调注意什么？
四、指导写
书写要点。
字。

写。

4.组织全班展示。
3.组织学生描红、临强调书写要点。
板书设计
作业设计 认读生字表里的生字。
教学反思

分 课 时 备 课
可修改编辑

精选资料

第 二 单元
教学内容
教
学
目
第 二、三 课时
会写生字，练习句式。
课题 课文4、四个太阳及作业设计
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“太、阳、片、金、因、为、秋”七个生字
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动
1.出示生字卡片，指名
认读，组词。
2.引导齐读课文，说说
课文讲了什么内容？
1.学习第1自然
段。
（1）引导学生读第1


1.认读生字，并组
词。
2.齐读课文，回顾
课文的主要内容。
1.（1）学生仔细
课型
学生活动
讲读课
教师复备
一、复习导
入。
自然段，说一说第1自然段
阅读课文第1自然段，
有几句话。
找一找第1自然段有

（2）学习第一句。引
几句话。
（2）学生列举叠

导学生理解叠词。感受叠词
词。
给人可爱、活泼的感觉。

（3）学习第二句。引
（3）认真听教师导学生用“到处”来表示太阳
的讲解，试着用“到处”
带来的清凉。
造句。
（4）引导学生小组讨
（4）小组内讨论，
论：小男孩把绿色的太阳挂
结合生 活实际，以童话
在夏天合适吗？
的方式想象，夏天里高

山、田野、街道、校园，
可修改编辑

精选资料

会对绿色的太阳说些
分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

精选资料


（5）教师指导学生用
诵课文。
2.学习第2自然段。
（1）播放第2自然段
课文朗读视频。

（2）课件展示秋天的
果园。
（3）进行情境表演活
动。
（4）利用看图法背诵
课文。

二、指导书
写。

3.学习课文第3自然
段。
（1）引导学生说一说
读懂了什么。

（2）引导学生找到课
什么。
（5）练习背诵课


2.（1）认真倾听，
按句子的顺序说一说
自己读懂了什么。
（2）欣赏课件或

（3）小组合作编
排情景剧。
（4）依据图片的
提示背诵课文。


3.（1）用“小男孩
画了一个送给”来概括

第3自然段。
（2）结合生活实
抓住关键字的方法进行背文。
美景。从高山到田野，再到者感性体验。
文中的一组反义词，结合冬际列举“冻僵”出现的
天的实际情况说一说“冻僵”状况。
的感受。
（3）指导朗读。
4.学习课文第4自然
（3）在教师的引
导下完成朗读训练。
4.自己带着问题
段。引导学生想一想小男孩读一读第4自然段。
遇到了什么问题，要怎么解
小组讨论：
决这个问题。引导学生小组
你能讨论：送给春天彩色的太阳
①春天是彩色的，
合适吗？它们相关的颜色
吗？

列举春天里的景物，介
绍与它们相关的颜色
吗？

可修改编辑

精选资料

分 课 时 备 课
教学过程

②你想到了哪些赞美
春天的词语？

1.引导学生按照四幅
图画的提示，进行全文背
诵。
2.引导学生思考：学了
这篇课文，你想对小男孩说
些什么。
3.启发学 生画第五个
太阳。自己试着画一画，并
模仿书上的段落为你的画
配上一段文字。
三、拓展延
伸，总结全
听。
文。

3.先想一想你要
画个太阳送给谁。要
画一个什么颜色的太
阳。说说把太阳画成
这种颜色的原因 。写
完之后读一读，不会
写的字可以用拼音代
替。

的想法说给小男孩


2.自由地把自己
1.根据图画的提
示进行全文背诵。

赞美春天的词语？


教师活动 学生活动
②你想到了哪些
教师复备
可修改编辑

精选资料

4.
四个太阳
绿色的太阳 夏天（图） 清凉
板书设计 金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝
红红的太阳 冬天（图） 温暖
彩色的太阳 春天（图） 多彩的
季节
作业设计 1.完成课后题。2.会写的生字四字两词。
教学反思
分 课 时 备 课
第 二 单元
教学内容
教
学
目
3.

闯关的形式，激发学生的学习兴趣。
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
从学生的生活经验入手，帮助学生识字。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 一课时 课题 语文园地二
趣味识字、字词句运用。
1.

从学生的生活经验入手，帮助学生识字。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
可修改编辑

精选资料

师：今天，老师要和小
朋友们一起去语文园地二< br>学习，这个园地里有好多漂
亮的图画，你们想看吗？
一、谈话引
入，激发兴趣。








(想)我们不能只看，还要能
用一句话说一说图片上画
的是什么，你们有信心吗？
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句
话，教师相机纠正。
(课件出示：一辆车、
一匹马、一册书、一支铅笔、
一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组。
导学：句子大家说得不
错，老师这还有几组词语，
你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，
重点指导读准匹册支。
②说一说怎样识记这
些字。







学生用这些词说
一句话。





学生认读。



分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
可修改编辑

精选资料

预设：一朵花、
一块橡皮、一根跳
绳……
(3)知道什么是量词，并
能自己说几组量词词组。
2.展示台。
(1 )说一说你除了在
课堂上跟老师学习了一些
预设：电视上、
商店里、大街上、课
外书上……


生字，还在什么地方认识了
指名领读。
二、字词句
生字。


(2)识记新词语。
王国。
①出示词语，借助拼音

读一读。
预设：数学书、
②说一说这些词语你
美术书……
在哪本书上见过。

③自由读词，要求读准
选择自己喜欢的
字音。
词语说一句话。

交流各自识记生
字的好方法。
板书设计
作业设计 复习学过的内容。
可修改编辑

精选资料

教学反思
分 课 时 备 课
第 二 单元
教学内容
教
学
目
3.

激发学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生按笔顺规则写字。
引导学生在看看、想想、写写中巩固书写规则，感受帮助别人的快乐。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 二 课时
书写提示、日积月累。
课题 语文园地二
1.指导学生按笔顺规则写字。
2.引导学生在看看、想想、写写中巩固书写规则，感受帮助别人的快乐。
可修改编辑

精选资料

1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
(2)出示大小写字母，
学生说一说怎样连能又准
又快。
(3)动手连一连，师生
评价。
(4)找朋友游戏。
一、细心观
察，巩固识
记。

2.读一读，想一想。
(1)出示日寸，读字
组词。
(2)给这两个字加偏
旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有
日和寸的字的特点。
1.听古诗《春晓》的配
乐朗诵录音，会读的同学可
以跟着一起诵读。




指名按顺序背诵。
全班按顺序背诵。


按大写或小写字
母的顺序先找、再连。



简单说一说每个
字的意思。



学生借助拼音自
由练读古诗，圈出不认
识的字多读几遍。

小组互相纠正字
音，反复练读，直到全
组同学都会朗读为止。

分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
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2.教师范读，学生模仿
老师进行朗读，读出节奏，
读出韵律。
3.结合插图，想象交
流。
二、诵读古
诗，日积月
累

导学：这首古诗的作者
李白从听觉的角度，描绘了
雨后春天早晨的景色。读着
这首诗，你仿佛听到了什
么？看到了什么？
4.齐声诵读，把体会到
的作者对春天的热爱之情
读出来。
5.背诵古诗。




预设1：听到窗外
悦耳动听的鸟鸣。
预设2：听到夜里
沙沙的风雨声。
预设3：看到了满
地的花瓣。
…………




板书设计
作业设计 复习学过的内容。
教学反思
分 课 时 备 课
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第 一 单元
教学内容
教
学
目
阳光
一 课时 课题 和大人一起读
1.

以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。
2.

将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。
3.

激发学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感

将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。
多媒体课件
教师活动


1.孩子们，今天老师
给你们带来了一个谜语，比
一比，看哪位同学最先猜出
谜底。









板书课题，齐读课
题。

课型
学生活动
讲读课
教师复备
一、谜语导
入，激发兴
趣。




劳动英雄面孔红，天
一亮来就出工。从东到西忙
不停，直到傍晚才收工。
你们真聪明，这么快就
猜中了老师出的谜语，对
了，谜底就是我们谁都离不
开 的太阳。那太阳到底有什
么用呢？这节课我们就一
起来学习儿童作家金波的
一篇文章— —《阳光》，学
完这篇文章你就明白了。

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分 课 时 备 课
教学过程 教师活动
(一)扫清障碍，初读短
文。
1.教师范读，学生注意
生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜
音自读课文，圈出不认识的
字，多读几遍。
(二)逐段学习，指导朗
读。
1.指名读第1自然段，
想一想：这段话中把阳光比
作了什么？

(1)作者把阳光比作金
子，这说明阳光怎么样？指
(2)像金子一样贵重的
阳光洒遍 了哪里？
2.自由读第2自然段，
想一想：因为有了阳光的照

耀，禾苗、小树和小河有了
什么变化？
(1)你觉得该重读哪些
字词？(更、长长的)
阳光有什么作用？
教师小结：有阳 光植物
才能进行光合作用，才能开
花、结果；动物、人类都需
要阳光；阳光会使水蒸发 ，
形成雨，滋润大地，孕育生
命；适量的日光浴，对人体
的健康有很大的帮助。
3.齐读第3自然段，说


扫读全文，标出自
然段序号。
指名按自然段读








学生练读，教师指
田野、高山、小河






学生练读、指名
学生交流
学生活动 教师复备
欢的方式读书。根据汉语拼短文，师生正音。
二、朗读感
导重读金子。 导。
悟，理解短
文。

(2)读了这一段，你觉得读、男女生读。
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分 课 时 备 课
教学过程 教师活动


说阳光还到了哪里。
(出示图片)学生结合
图画想象一下，清晨拉开
指导学生带着愉
悦的心情朗读这段。

学生活动 教师复备
三、教师总
窗帘见到阳光时你的心情

如何？
结。
4.指名读最后两个自

然段。
交流：这两个自然段
作者要告诉我们什么？




指导学生朗读这

两个自然段。(重读
大家的更宝贵


板书设计
作业设计 回家和爸爸妈妈说一说学过的内容。
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教学反思

分 课 时 备 课
第 三 单元
教学内容
教
学
目
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个
教学重点
生字。
教学难点
教具准备
教学过程
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第 一 课时
认识12个生字。
课题 课文5、小公鸡和小鸭子
1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
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1．谈话导入：小朋友，
今天我们的课堂上来了两







预设：他们长得不
一样。嘴：小公鸡尖嘴，
鸡脚趾分开，小鸭子脚

和 表示事情发生
一、图片引
只可爱的小动物，你们认识
入，激发兴
吗？(出示小鸡和小鸭的图
趣。




片。)喊喊他们的名字，和他
们打打招呼吧！
板书：小公鸡小鸭子
2．结合图片，说说是
怎么认出他们的。
课题。
目中是什么意思？ ，小公鸡
3．继续板书和，揭示小鸭子扁嘴。脚：小公
4．齐读课题。和在题趾间有蹼相连。
是怎样对待小鸭子的？小在小公鸡和小鸭子之
鸭子又是怎样对待小公鸡间。
的？






分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
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1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文
读一读，遇到不熟悉的字画
出来，多读几遍。
(2)用自己喜欢的方法
识记生字。
2．检查生字。
小公鸡和小鸭子带来
了一些生字朋友，你们能读
准它们吗？
出示生字词：
一块儿 捉不到
急得直哭 淹死
偷偷地 忽然 身边
指导朗读，注意读准儿
二、识记生
字，初读课
文。

地读轻声；身边的身读
前鼻音。

3．趣味识字。
(1)用转转盘的方法识
字：也-他-地。
教师提醒写字姿势。
反馈、评价。
组词。


字有什么好办法。
写。
(4)听后评议，相机正
音。




生自由读课文，师
巡视。
学生自主识字









指名当小老师，带
开火车朗读。
齐读。

转盘游戏读生字。

指导书写：也
空笔顺： 横折钩、竖、
竖弯钩。出示生字他
地，与也字进行比
较，找出变化。(这两
个 字左窄右宽，也字
化音一块儿；偷偷地中领同学读。

教师范写，学生描红，是独体 字。跟着老师书
(2)说说自己识记其他的起笔要收，要有避
让。) 认识部首。注
横。

(3)教师范写，学生仿意第三笔是提，不是
分 课 时 备 课
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