建军90周年纪念币-土地租赁合同范本

部编版小学语文精品资料
XXX小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 1、春夏秋冬

课型:
新授课
任课
教师
XXX

本课有三部分内容 编排而成。第一部分是春夏秋冬图，展现一年四
季不同的景色，同时配上四组短语；第二部分是大自然美 丽的景色，同
时出示四个常见自然景观河四组短语；第三部分是会认，会写的生字，
教学
内容
简析

这是本课重点学校的内容。本课内容在编排中，常见的四季现象 和大自
然的美丽景色创设识字情境，易于激发儿童学习的兴趣，激发儿童对大
自然的热爱之情。 在编排短语时，抓住四季景物的特点和大自然生动有
趣的画面，采用三字式短语，读起来朗朗上口，易于 朗读和背诵。同时
课文所配插图可以给予学生以直观体验，能有效地帮助学生理解课文
内容。


学生
学情
分析

一年级的学生已 经初步认识了春夏秋冬四个季节，也能简单地表达
自己的思想，但语言是零散的。在课堂上，必须联系他 们的生活实际，
借助他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累、认识生字和词语。



1、通过观察图画了解四季的特征。
教学
目标
2、学会本课的八个生字，会认读生字。
3、培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。
4、培养学生热爱大自然、保护环境的思想情感。

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
教学
重点
难点
教具学具及多
媒体应用


重点：识字写字，理解短语意思。

难点：激发学生对美丽自然的热爱之情



生字词卡片，春夏秋冬的图片。

课
2课时
时
学生活动

教师活动
第一课时
教
学
过
程

教学过程


一、出示图片，激趣导入


1.师导入：时光老人有四个孩子，他们
学生朗读，注意读准字音
的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天


我们就来和这四个孩子做朋友。（相机


板书课题，指名学生朗读，注意读准字


音。）
学生互动
2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四
学生结合生活实际自主交流

幅图片，给予学生直观的认识。


3.学生结合生活实际自主交流对这四个

学生自主观察
季节的了解。


二、初读课文，识字读词


学生的自读

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼


音朗读词语和短语，多读几遍，并与同


桌互相检查朗读情况。

学生互动
2.检查学生的自读情况。

教师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋

学生交流，把句子说清楚，读
霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的
完整。

朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻

学生互动、齐读
音，“春”是翘舌音。



（1）教师多媒体出示相关图片，引导学


生观察图片，用自己的话说一说图上都


有什么。
3.图文结合，理解词语。
（2）指名学生交流，在此过程中，引导
学生把句子说清楚，读完整。
（3）教师适 当小结指导：春风姐姐吹了
一口气，就染绿了大自然；夏天是个急
性子，经常会下起暴雨；秋天 天气变凉，
学生游戏互动



学生自读四个短语，读准字
音，同桌相互检查

学生朗读


小草和树叶上结霜；冬爷爷送来了雪花


的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩

得可开心啦！再次出示词语卡片，学生
学生互动

齐读。

学生在读短语，结合自己的
理解配上相应的动作
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
4.游戏巩固：找朋友（“春风”“夏雨”“秋学生朗读短语，并配上相应
的动作，说说这四个动作的
霜”“冬雪”四个词语和相应的图片 连起
不同之处

来。）


三、认读短语，巩固识字

1.学生自读四个短语，读准字音，同桌


相互检查。


2.指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌
全班齐读
音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准
确。



学生交流、互动
3.引导学生发现四个短语和刚才学习的


四个词语有什么不同之处，学生 比较交

流，教师小结：不同之处是短语比词语


多了一个字，这个字都是表示动作的。

学生练习有节奏地朗读这四
4.学生在读短语，结合自己的理解配上
个短语

相应的动作。

5.指导学生朗读短语，并配上相应的动


作，说说这四个动作的不同之处。
学生自主观察，交流识记方
法和写字要领
6.教师小结：春风很轻很柔，所以用了



用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形
学生交流

成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈


的小天使，在天空中飘来飘去，所以用

“吹”；夏雨很有力，从空中往下掉，所以
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
了“飘”。相机再出示这四个要求会认的


汉字卡片，全班齐读。
学生观察书空后自主描红、
临写
7.学生交流记住这些汉字的方法。如：


“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像

是被风出起来的，所以用了风字旁；“降”


是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过


程中，教师要给予充分的奖励，激发学

学生互动
生识字的兴趣，引导学生掌握 一定的识

字方法。
8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

学生欣赏

四、指导生字书写


五、1.出示本节课要求会写的四个生字：
学生自主观察
春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头



组词。
学生用自己的话说说图上都
2.学生自主观察，交流识记方法和写字
有哪些景物

要领。

3.教师在学生交流的基础小结：“春”字


的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围
学生认读，全班齐读

结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的


两点要居竖中线上，上点略小，下点略

大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各

部分要写得扁一些才好看。
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
4.教师范写，学生观察书空后自主描红、
学生用这四个词语练习说句
临写。 子
5.教师巡视指导，强调学生正确的握笔
同学们自己读一读这四个短
姿势的坐姿。

第二课时
一、复习巩固，导入新课
1.出示上节课学习的生字词卡片，指名
学生认读。
读，全班齐读
2.教师过渡：大自然是一位美丽的画家，

每一个季节都有自己的美景，今天我就
一起欣赏她的美丽景色吧！
学生互动

语

学生朗读这四个短语


同桌互读，拍手读，男女生对
3.教师配乐播放美丽自然的图片，学生

欣赏。
二、学习课文，识字读词


学生欣赏
1.学生自主观察课文插图，借助拼音认

读课文中的词语和短语，与同桌相互检

查。
2.多媒体出示课文插图，引导学生用自

己的话说说图上都有哪些景物，在此过

程中，教教师要根据学生表达引导学生学生用刚才的词语学着课文
将口头语言表达完整、流畅。 中的短语说一说、并自由读。

学生互动
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
3.根据学生的表达情况，相机出示词语

卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指多名
学生认读，全班齐读，确保每一位学生
都能读正确。
4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。
如：春天到了，小河边长出了绿绿的青
草。
5.教师过渡：课文中是怎么来写这四种
景物的呢？请同学们自己读一读这四个
短语。
6.指名学生朗读这四个短语，根据学生
的朗读及时正音；“池”是整体认读音节，
翘 舌音。
7.多种方式练习朗读短语：同桌互读，
拍手读，男女生对读，全班齐读。
8.游戏巩固识字效果：出示本节课的生
字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：
“游”“池 ”都和水有关，用了“氵”旁），并
练习口头组词。
三、欣赏图片，拓展提升
1.教师过渡：大自然这位神奇的魔术教
师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
你们瞧！（教师多媒体播放相关大自然
的美丽图片，学生欣赏。）
2.教师引导学生 根据刚才看到的图片，
结合自己的生活经验，说说大自然还有
哪些景物，如太阳、小河、大山、 田野、
蚂蚁等，教师适当板书。
3.鼓励学生用刚才的词语学着课文中的
短语说一说 ，如：太阳照、小河清、大山
高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，教师适
当板书，学生自由读。
板
书
设
计

1. 春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
教
学
反
思






XXX小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 2、姓氏歌
课型:
新授课
任课
XXX
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
教师

本课是 一篇与姓氏有关的儿歌，皆在让学生了解常见的姓氏，并依
托儿歌进行识字。儿歌分为两个部分，第一部 分采用童谣问答的方式引
教学
内容
简析

出常见的姓氏“李、张 、胡、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进
一步区分出读音相近的姓氏；第二个部分从《百家姓》 中选取前两句，
并举例了常见的复姓，皆在让学生初步感受中国姓氏传统文化的趣味
性，激发学 生对姓氏文化的兴趣，同时借助童谣进行识字教学。


学生
一年级的学生通过在生活中的接触，已经初步了解了一些姓氏，在
学情
此基础上读读记记本节课的姓氏歌，更容易学会并认识本质的生字。
分析


1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的
情感。
教学

目标
2、通过诵读《姓氏歌》，认识生字。

3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料

重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
教学

重点
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
难点

教具学具及多
媒体应用

课件、挂图

课
2课时
时
教师活动 学生活动



同学们拿出自己课前准备好
的姓名卡片，说说自己姓什
么，叫什么名字

第一课时
教学过程
一、结合学生姓氏，谈话导入
1.教师请同学们拿出 自己课前准备好的
姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名
教
学
过
程< br>字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结：
学生互动
每个人都有自己的名字，名字分为两个

部分，姓和名，通常情况下，名字中的



第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的

书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏学生朗读
旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）



部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
3.板书课题： 姓氏歌，指名学生朗读，
学生借助汉语拼音自主朗读
注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体 认课文第一小节
读音节，并与“低”加以区分。
二.学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一

小节，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第一、二句，相机出
示词语卡片“什 么”、“李”，指名学生认读，




学生朗读第三、四句


学生朗读第一、二句
注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：

“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：

上下结构，木加子。
（2） 指名学生朗读第三、四句，出示词
语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识
字方法：弓加长 ，张。
（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡
学生朗读第五句


学生再次自由朗读第一小
节，将这小节中出现的姓氏
用笔圈出来，和同桌交流
片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识

字方法，师给予鼓励和指导。
3.再度第一小节，巩固识字。
（1）学生再次自由朗读第一小节，将这
小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌
交流。
学生朗读第一小节

学生观察字形，说说是怎样
记住这些字的


部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现

的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、
吴、徐、许。



（3）引导学生观察字形，说说是怎样记
学生互动
住这些字的。
（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。



教师质疑：引导学生发现这两组姓氏读

音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还

是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，
该怎么办呢？

学生互动

学生交流汇报，教师小结：可以通过字

形的不同组合来加以区分。 学生再次练习朗读第一小节
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人男女生对读，全班齐读。
徐，言午许。”
游戏巩固。
三、通过游戏加深印象
指名学生背诵，全班齐背



摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹

果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘

苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出
来，送给班级姓该姓氏的同学。
练习熟读并背诵。
学生再次练习朗读第一小节。



学生互动

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
多种形式朗读：指名读，同桌一问一答

读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
指名学生背诵，全班齐背。

第二课时
教学过程
一、复习旧知，谈话导入
1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、
胡、吴、徐、许，指名认读。




学生借助拼音自由朗读第二
小节注意读准字音

学生朗读第二小节


2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，

教师相机板书。
3.教师过渡：我们中国的姓氏有很多，
古人曾经编过一本书，叫《 百家姓》，里
面收集了常见的姓氏，这节课我们就一
起来学习。
二、学习课文第二小节


全班齐读

学生再次朗读第二小节，画
出其中的姓氏，再读一读

1.学生借助拼音自由朗读第二小节注意

读准字音。
2.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第二小节。
（2）根据学生的朗读 情况相机正音，并
出示词语卡片：中国、4、钱、孙、周、
学生交流第二小中出现了哪
些姓氏
学生认一认这些姓氏，并说
说自己的家人或同学有哪些
人是这个姓

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
郑。王、东方、上官，指名学生认读，强

调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻
音。
些字形的
（3）全班齐读第二小节。
3.巩固识字。



学生说说自己是如何记住这
（1）学生再次朗读第二小节，画出其中

的姓氏，再读一读。
（2）指名学生交流第二小中出现了哪些
姓氏，教师根据学生的 交流情况适时张
学生互动


学生交流
贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、

郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。 （3）再次打乱顺序，指名学生认一认这
些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪
些人是这个 姓。


学生互动

朗读并背诵第二小节
（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些

字形的，在此过程中，教师要给予学生

充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。
如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉
字组合法来识记；“周”是半包围结构，里

学生互动

学生自主交流
面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一

竖。
4.了解单姓和复姓。



部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏

有什么不同。


（2）指名学生交流，教师小结：中国的

姓氏中，大部分是一个字，也有两个字

的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓
叫复姓。
学生自主交流


5.游戏进一步巩固：教师出示一张姓氏

卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，

大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。
6.朗读并背诵第二小节，通过拍手读感
受其中的节奏，练习背诵。
记方法和书写笔顺
三、适当拓展，激发兴趣

学生认读，口头组词

学生自主观察字形，交流识
1.教师过渡：通过刚才的学习，我们知

道中国的姓氏有很多，除了课文中提到

的姓氏，你们还知道有哪些姓氏呢？
2.学生自主交流，教师根据学生的交流

相机板书，拓展学生的识字量。


学生自主描红，仿写
3.教师小结：古人也把常见的姓氏编成

《百家姓》一书。教师简介《百家姓》：


此书原收集姓氏411个，后增补到504

个，其中单姓444个，复姓60个，《百
学生互动
家姓》并不是按照姓氏人口多少来排序
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四
个姓氏的人做多。
4.说说自己所知道的 历史名人、现当代
名人姓什么：学生自主交流，教师适时
板书。（预设：司马光姓司马，诸葛亮 姓
诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德
姓朱，王二小姓王，等等。）
四、指导生字书写
1.出示第二小节要求会写的字：国、王、
方，指名认读，口头组词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法和
书写笔顺，教师给予鼓励和指导。
3.教师 范写讲解：“国”是全包围结构，笔
顺规则是先外后内再封口；“方：字的笔
顺中，第三笔是横 折钩，略呈仰势。学
生观察书空。
4.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，
强调正确的写字姿势。
5.交流反馈，评议提高。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初步了解了《百家< br>姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
个姓氏都有自己的来历和故事，希望课
下同 学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网
去查一查自己姓氏的故事，你一定会有
新的收获。

2.姓氏歌
板
书
设
计

常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、
王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

教
学
反
思










部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
XXX小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 3、小青蛙

课型:
新授课
任课
教师
XXX
本课是一首生动有 趣的儿歌，通过儿歌创设的识字情境，让学生认
识到“青”字与不同的偏旁组合能够形成新的汉字，让学 生初步感受形声
教学
字“形旁表义，声旁表声”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容
内容
生动有趣，既是学生练习朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的过程
简析

中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。



我们面对的是一年级的学生，培养学生的兴趣是关键。小儿歌短
小精悍。读起来，朗朗上口，因此学生很 愿意去读，但是在生字的学习
学生
上采用集中识字的方法往往会让学生感到枯燥乏味，因此在课程的设
学情
计方面采用让学生自己讲自的方式，自主选择，并在创设的环境中识
分析
字，这样为学生提供的语言环境，锻炼学生说话，为将来的作文打好基
础。


教学
1、认识四个生字，会写“清、晴、睛、情、请、蛙”六个生字。三个部首
目标
“日、讠、虫”，朗读背诵儿歌。
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料

2、学习字族文识字的方法，培养初步的识字能力。

3、感受“青”字家族的特点 ，激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的
兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。



教学
重点：识字写字，朗读课文。
重点

难点
难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
教具学具及多
生字词卡片，课件
媒体应用
课
2课时
时
教师活动
第一课时
教学过程




学生活动
教
学
过
程
一、出示谜语，激趣导入
1.教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田

里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。
请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。
学生互动



2.教师向学生简单介绍有关青蛙的小知

识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
色的，长着长长的尾巴，渐渐地，长出

四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱
呱呱，还是捕虫高手呢！


学生互动
3.教师导入新课：今天我们就一起来学

校一篇新的课文——《小青蛙》（板书

课题）教师指导生字“青”的书写：上下结


构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔

横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画学生自由朗读课文
改成竖画。
二、初读儿歌，认识汉字
1.教师播放课文的朗读录音，学生认真
倾听。

学生的自主学习

学生交流

2.学生自由朗读课文，圈画出文中生字，

借助拼音读读准字音，读通句子。
3.检查学生的自主学习情况。
（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几
句话，根据 学生的回答情况进一步明确：
学生朗读



学生朗读
儿歌有六行，三句话，句号是判断一句

话的标准。
（2）指名学生朗读第一句话，相机出示



生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名

学生朗读
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻

音，发音要到位准确。
（3） 指名学生朗读第二句话，出示词语
卡片：保护。害虫、事情。指名认读，理
解“害虫”的意思。 出示“苍蝇、蚊子、蛾

学生朗读

学生再次朗读课文，把课文
中出现的生字多读几遍
子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲

解它们的危害。
（4）指名学生朗读第三句话，出示“请
你、让、生病”词语卡片，根据学生的认



学生交流
读情况强调“请、让、生、病”四个字都是

后鼻音。
（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，
读流利。
本课认识的生字
4.多种形式巩固识字。

（1）学生再次朗读课文，把课文中出现

的生字多读几遍，与同桌交流自己是如同桌互相合作，拼好后再读
何记住这些生字的。 一读


学生动手将这些部件组合成
（2）出示本课中的生字，指名学生交流

自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。


如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、

让”这些字都是左右结构的汉字，可以通学生自由练习课文，与同桌
互读
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病字

头”，里面是“丙”字。
（3） 游戏巩固：找朋友—教师将本课生
字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、
学生朗读

全班齐读儿歌

日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、

呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手

将这些部件组合成本课认识的生字。同
桌互相合作，拼好后再读一读。
写要领和笔顺规则
三、再读儿歌、读出韵味
学生交流汇报
教师过渡：通过刚才的学习，同学们已


学生自主观察汉字，交流书
经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，

接下来，就让我们再次走进儿歌，来和

课文交个朋友吧！
学生自由练习课文，与同桌互读。
指多名学生朗读，教师及时给予评价和


学生自主描红、仿写、临写、
教师巡视指导。
鼓励，引导学生读节奏和韵味（利用拍

手打节奏的方式、男女生对读、教师生

对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读
中的节奏和韵味）。
全班齐读儿歌。
四、指导生字书写。






学生认读
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
1.出示本节课会写的生字：青、气、生。

指名学生认读，口头组词，加强对字义
的理解。



2.学生自主观察汉字，交流书写要领和

笔顺规则。
3.指名学生交流汇报，教师予指导小结。
4.教师范写讲解：“气”第四笔横撇钩要
学生自主朗读儿歌，说说从
儿歌中都了解到了哪些知识


略呈仰视；“生”字第一笔撇略短，两横之

后再写竖，最后的一横要略长，托住整

个字。
5.学生自主描红、仿写、临写、教师巡
视指导。
五、课堂小结
同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交
上了好朋友，还了解了人类的好朋友小


学生互动


学生自主交流


青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，

收获可真大！下节课我们继续学习《小

青蛙》。
第二课时
教学过程
一、检查复习，谈话导入

学生互动




部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
1.教师出示上节课学习的生字卡片，指
学生观察这五个汉字，说说
名学生认读。
2.指名学生朗读课文。
3.教师导入：这节课我们就一起来学习
自己在读音和字形上的发现



这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。

二、学习课文，理解儿歌内容 学生说一说它们的名称
1.学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都

了解到了哪些知识。


2.指名学生交流，根据学生的汇报情况

教师适当小结。
（1）第一句中，了解青蛙的外形特点，
身子小，眼睛大。出示青蛙 图片，给予
学生直观感受。



指名学生交流

（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，

保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，


帮助学生加深对青蛙是捕虫能手的认

识。
（3）第三句中，学生自主交流我们应该
怎样保护小青蛙。
和自己认识的汉字中有哪些
全班齐读儿歌。
字是形声字。
三、形近字比较，感受形声字的构字特
点


部编版小学语文精品资料


学生想一想以前学过的汉字

部编版小学语文精品资料
1.教师过渡：小青蛙是我们人类的好朋

友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友< br>的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”
书写要领，并与同桌相互交
字都和哪些偏旁交 上了朋友，又变成了
流。
哪些新字呢？


学生自主观察这四个汉字的
2.生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉

字。 生自主描红、仿写。
3.指名学生交流，教师板书：清、晴、

睛、情、请，并指名认读。


4.引导学生观察这五个汉字，说说自己

在读音和字形上的发现，教师根据交流

情况适当小结：这五个字的读音都与
“青”很接近，字形都是由“青”加上不同的
偏旁构成的。
5.教师出示这五个偏旁：氵、日 、目、
忄、讠，学生说一说它们的名称，教师
引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成
的汉字在意思上有什么不同，能组成哪
些词语？
6.指名学生交流，教师适当小结：三点水旁的“清”一般表示河水很干净，与水
有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太
学生互 动
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
阳有关；目 字旁的“睛”表示的是眼睛；竖
心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情
有一定的关系；而言 字旁的“请”表示一
个在说话的时候很有礼貌，与说话有关。
7.教师小结：像“清、晴、睛 、情、请”这
样的汉字一般由两部分组成，其中的
“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声
字”。
8.适当拓展：鼓励学生想一想以前学过
的汉字和自己认识的汉字中有哪些字是
形声字，根据学生的交流教师选取有代
表性的形 声字板书在黑板上。
四、生字书写
1.出示本课剩下的要求会写的生字；清、
晴、情、请。
2.学生自主观察这四个汉字的书写要
领，并与同桌相互交流。
3.指名学生交流， 根据交流情况教师小
结：这四个都是左右结构，书写时要做
到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一 点。
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
4.生自主描红、仿写，教师巡视指导，
强调正确的书写姿势。
五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们不仅
和可爱的捕虫能手——小青蛙交上了好
朋友，而且还 认识了一组“青”字组成的
形声字，发现了这些汉字的有趣之处，
学习汉字，真的是太有趣了！
3.小青蛙
氵—清 清水
板
书
设
计

日—晴 晴天
目—睛 眼睛
忄—情 心情
讠—请 请坐
教
学
反
思



XXX小学 语文 科第 二 册教案设计
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 4、猜字谜

课型:
新授课
任课
教师
XXX
本课依托两则有趣的小字谜，创设识字情境，让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字写字，体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的方
教学
内容
简析

法，感受汉字的神奇。第一则字谜采用拆字组合法的谜面，将“秋”字拆
分成“禾”和“火”两部分，并根据这两部分的特点编排成一首小儿歌，让
学生在把握句子意思的基础 上猜出谜底；第二则字谜是形声字的构字
原理，将形声字偏旁表义的特点编成四句儿歌，引导学生思考谜 底。



针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培 养学生的学
习习惯，积累习惯，激发学生的学习兴趣，确实培养了学生的语文素养。
学生
通过一学期的学习，学生的识字和说话方面的能力都已经有了很大的
学情
提高，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中，随着学生阅读量的
分析
增大，学生的阅读能力有所提高。



教学
1、学猜字迷，会猜“秋”“青”。
目标

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。

3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。


教学
重点：识字写字，猜出谜底。
重点

难点
难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。
教具学具及多
媒体应用
1、课件挂图，若干“聪明星”和“小红花”。
2、搜集几则谜语，多多益善，记住谜面和谜
底，做到谜底保密。

课
2课时
时
学生活动



正确、流利地朗读儿歌，理解
谜面的意思，猜出谜底。
教师活动
第一课时
教学过程
一、出示谜语，激趣导入
1.师出示几则谜语：
教
学
过
程
（1）小伞一把把，长在大树下，不能当

伞用，做菜顶呱呱。（猜一种蔬菜）
（2）耳朵像扇子，鼻子像钩子，退儿像
柱子，尾巴像辫子。（猜一种动物）


学生自主猜字谜


一种人体器官）
部编版小学语文精品资料
（3）两棵小树十个杈，不长叶子不开花，

能写会算还会画，天天干活不说话。（猜

部编版小学语文精品资料
2.学生自主猜字谜，指名交流自己猜出

的答案是什么。师明确；第一个谜底是


蘑菇，第二个是大象，第三个谜底是手。

3.师小结：猜谜语是一种非常有趣的游
学生自主猜字谜，指名交流
戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、人自己猜出的答案是什么。
体器官、常见用品都可以编成谜语，就

连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜


呢！谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。今

天我们一起来猜一猜两则有趣的字谜。

4.师板书课题，指导“字”的书写：上下结
构，上面是宝盖头，下面是个“子”。 5.师
范写，生书空。
二、初读第一则谜语，识字学词
则谜语，读准字音，读通句
1.学生借助拼音自主朗读第一则谜语，
子。
读准字音，读通句子。
指名学生朗读第一句
2.检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第一句，出示词卡：

左边、右边、红色、相遇，指名学生朗

读，相机正音：“左”是三拼音节，“红、
相”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

指名学生朗读第二句

学生借助拼音自主朗读第一
则谜语，读准字音，读通句子

学生借助拼音自主朗读第一
（2）理解“相遇”一词的意思，通过动作

直观演示。

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（3）指名学生朗读第二句，根据学生的

朗读情况相机出示词 ：喜欢、及时雨、
最怕，正音：“时”是整体认读音节，翘舌
音 。理解“及时雨”的意思，学生根据生活
经验进行交流，教师适当讲解。
指名学生整体朗读谜面，全
班齐读。



（4）指名学生整体朗读谜面，全班齐读。
学生认读，并说说自己在生
3.巩固识字。
活中有没有见过这些汉字。
（1）教师出示第一则谜语中出现的生字

词：左、右、红、喜、相遇、喜欢、及


时、怕，学生自主认读，去拼音认读。

（2）指名学生认读，并说说自己在生活

中有没有见过这些汉字。
（3）观察字形，交流识字方法。根据学


生再次齐读儿歌，读出节奏。
生的交流情况，师给予适当的指导和强

调：“左、右”两个汉字注音右下方的区

别，“左”字下面是“工”，“右”字下面 是
“口”；“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进
行比较来记忆；“相、时”用熟字加熟字 的
方法记忆。
4.生再次齐读儿歌，读出节奏。
三、再读谜语，猜出谜底


学生自主朗读儿歌，边读边
想，并与同桌轻声交流。
指名学生交流自己才出来的
谜底，并鼓励学生说一说自
己是怎么猜出来的。

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
1.师过渡：这首儿歌是一个字谜，请同

学们再轻轻地读一读，边读边想，谜底
究竟是什么字呢？



2.学生自主朗读儿歌，边读边想，并与

同桌轻声交流。
3.指名学生交流自己才出来的谜底，并


学生互动
鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。

4.根据交流，教师适当讲解提示。
（1）从“左边绿，右边红，左右相遇起凉



风”这句话可以猜出这个是左右结构，而

且左半部分的字与绿色有关，有半部分

的字与红色有关，整个汉字与凉风有一
定的关系。
声交流自己所猜出的谜底。
（2）再根据第二句话“这个绿的喜欢及


学生自主读谜面，与同桌轻
时雨，红的最怕水来攻”进行思考，这个

绿色的东西可能是一种植物，而根据“最

怕水来攻”可以推测是“火”。


（3）把这几句话所表露的信息联系起

来，可以推测这则谜语的谜底是“ 秋”字，指名认读，口头组词，加强理
因为“秋”字符合儿歌中所有的提示：“禾”解。
是绿色的，喜欢雨水；“火”是红色，最怕

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
水；“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽学生自主观察，交流书写要
的秋天。
5．总结方法，拓展应用。
（1）师小结：像这样的字谜采用了拆分
领和笔顺。



汉字法，并把汉字的结构、各部分的意

思、特点编成相关的提示语，同学们可学生认读
以根据对儿歌意思的理解来猜出谜底。

（2）出示类似的字谜，请学生猜一猜。
①两个小娃娃，坐在泥土上。



②一个锅炒三个豆，一个豆蹦到了左边，

一个豆蹦到了右边，只有一个豆在锅中
间。
（3）学生自主读谜面，与同桌轻声交流
自己所猜出的谜底。
生认真观察并书空
生自主描红、临写



（4）指名学生交流，并鼓励学生说说自

己是根据哪些提示猜出来的。
（5）明确谜底第①个是“坐”字，第②个
是“心”字。
四、指导生字书写
正确、流利地朗读儿歌，理解
谜面意思，猜出谜底。



1.出示本节课要求会写的汉字：字、左、

右、红、时。
2.指名认读，口头组词，加强理解。

部编版小学语文精品资料

学生认读。

部编版小学语文精品资料
3.学生自主观察，交流书写要领和笔顺。

4.根据交流情况，师适当强调“字、红、


时”都是左右结构，要注意写得左窄右

宽，左右两部分要紧凑。“左、右”两个字学 生自主阅读第二则谜语，
的第二笔撇要向左方撇开，给右下部分借助拼音读准字音，读通句
的汉 字留出位置。
5.师范写指导，生认真观察并书空。
6.生自主描红、临写，师巡视进行个别
指导，强调正确的握笔方法和坐姿。
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了一首有趣的
小儿歌，猜出了儿歌中藏着的汉 字，还
认识了许多生字朋友，收获可真不小。
课下，请同学们也搜集一些字谜，和同
伴 猜一猜。


第二课时
一、回顾旧知，谈话导入
子。

指名学生读第一行，出示字
词“言、互、相”，指名学生认
读，理解“互相”的意思，
指名学生读第二行出示词语
“令人感动”。


指名学生读第三行，出示词
语“万里无云”。


指名学生读第四行，出示词
语“纯净透明”。
1.师出示上节课学习的生字词卡片：左、

右、红色、相遇、喜欢、及时雨、害怕、

字谜，指名学生认读。
多生整体朗读第二则谜语。

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
2.师谈话导入：上节课我们通过自己的

学习和思考，成功猜出了字谜，这节课


我们继续来猜字谜，看看这个字谜有什

么特别之处。
二、学习第二则谜语，识字学词
1.学生自主阅读第二则谜语，借助拼音
读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
（1）指名学生读第一行，出示字词“言、

学生再次朗读儿歌，圈出生
字，再读一读。


学生自主交流自己是如何记
住这些汉字的。
互、相”，指名学生认读，理解“互相”的

意思，鼓励学生结合自己的生活实际来

理解。


（2）指名学生读第二行出示词语“令人

感动”，正音：“动”是后鼻音。相机理解

“令人感动”的意思，并让学生说说有没
有遇到过“令人感动”的事情。
读边想，这则谜语的谜底是
（3）指名学生读第三行，出示词语“万里
什么。
无云”，师出示相关图片，帮助学生理解
该词语的意思。
（4）指名学生读第四行，出示词语“纯净

指名交流自己猜出来的谜
底，并说说是怎么猜出来的。

学生再次轻声朗读谜语，边
透明”，正音：“纯”的翘舌音，“净”是后鼻


部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
音。通过出示对比图片，结合学生的生

活实践理解“纯净透明”的意思。


3.指名多生整体朗读第二则谜语，师适

当指导读出节奏：
“言”来∕互相尊重，“心”至∕令人感动。
“日”出∕万里无云，“水”到纯净透明。
的偏旁，组成“请、情、晴、
4.巩固识字。
清”，再读一读谜语，体会这
（1）学生再次朗读儿歌，圈出生字，再
四个字的意思并加以验证。
读一读。



学生用“青”字加上四个不同
（2）教师出示儿歌中出现的生字：言、

互、令、动、万、纯、净，指名认读，去

拼音读。


（3）学生自主交流自己是如何记住这些

汉字的，在生活中的哪些地方见过这些

汉字。如：“言”是“发言”的“言”；“万 ”字时
“方”字去掉头上一点，有的人姓“万”；“纯
净”这个词在生活有“纯净水”，等等。 在
此过程中，教师给予学生积极的鼓励和
适当的指导。
5.全班齐读第二则谜语。
三、猜出谜底，总结方法
学生自主读一读，猜一猜，与
同桌一起说一说。
交流谜底，说说自己的思考
过程，师明确这个谜语的谜
底是“也”。
学生再 次验证：“也”字加上马
字旁变成“驰”，加上土字旁变
成“地”，加上单人旁变成“他”，< br>部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
所组成
1 .学生再次轻声朗读谜语，边读边想，
加上三点水变成“池”，
这则谜语的谜底是什么。教师可 以给予的四个字与儿歌中的意思相
适当的提示：注意“言、心、日、水”是指符。
哪些偏旁。
2.指名交流自己猜出来的谜底，并说说
是怎么猜出来的。




3.根据学生的交流情况教师适当讲解。

“言”指“讠”，“心”指“忄”，“日”指日子旁，


“水”指“氵”，这四个偏旁加上同一个字，

可以组成四个新字，这四个汉字的意思

分别就是“互相尊重”“令人感动”“万里无
云”“纯净透明”。结合我们在“识字3”中的
学习，可以知道这个字是“青”
4. 学生用“青”字加上四个不同的偏旁，
组成“请、情、晴、清”，再读一读谜语，
体会这四个字 的意思并加以验证。
5.师小结：这个猜字谜的方法与前一则
小组代表上台读谜面，请全班同学来猜字谜，猜中的同
学说说自己是中呢么猜出来
的。在此过程中，师给予适当
的提示和鼓励，并根据情况
将有的谜面写在黑板上。


不同，儿歌中的每一句话都隐藏着谜底

的汉字，给这个汉字加上不同的偏旁，

所组成的新字的意思也不同，我们可以
根据这些偏旁和新字的意思来猜一猜。
6.练习巩固。
学生自主观察，交流识字方
法和书写要领。


部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（1）师出示一则类似的谜语：
学生自主描红、书写
有马能行千里，有土能种庄稼，有人不

是你我，有水能养鱼虾。


（2）学生自主读一读，猜一猜，与同桌

一起说一说。
（3）指名交流谜底，说说自己的思考过
程，师明确这个谜语的谜底是“也”。
（4 ）学生再次验证：“也”字加上马字旁
变成“驰”，加上土字旁变成“地”，加上单
人旁变成“ 他”，加上三点水变成“池”，所
组成的四个字与儿歌中的意思相符。
四、适当拓展，提升能力
1.师创设情境：通过这节课的学习，我
们知道了什么叫猜 字谜，并初步学习了
猜字谜的两种方法，接下来的时间，我
们就来举行一个猜字谜比赛吧！ < br>2.师明确游戏规则：将学生分成四人一
组，每人拿出自己课前搜集到的字谜，
先在组内 猜一猜，然后推选出一名代表
上台读出自己的谜面，让全班同学猜一
猜。
3.师深入小组中进行巡视指导。

学生互动
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
4.小组代表上台读谜面，请全班同学来
猜 字谜，猜中的同学说说自己是中呢么
猜出来的。在此过程中，师给予适当的
提示和鼓励，并根据 情况将有的谜面写
在黑板上。
五、书写生字，课堂小结
1.出示本节课要求书写的两个汉字：动、
万。指名学生认读，口头组词，加强理
解。
2.学生自主观察，交流识字方法和书写
要领，适当给予强调：“动”字是左右结
构， 要写紧凑，右边的“力”在写的时候略
高一点；“万”字注意笔顺，第二笔是横折
钩。
3.教师范写，生认真观察并书空。
4.学生自主描红、书写，师深入到学生
中间巡视指导。
六、课堂小结
同 学们，这节课我们继续猜了有趣的字
谜，感受到了猜字谜的乐趣，学习了猜
字谜的方法，课下， 同学们可以把这些
字谜带回家，让爸爸妈妈也来猜一猜。
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
板
书
设
计

（根据所准备的字谜自行设计）
教
学
反
思



















部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
XXX小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题:
口语交际：听故事，讲故
事


课型:
新授课
任课
教师
XXX
本次口语交际的训练主题是“听故事，讲故事 ”，教材有三部分组成。
第一部分是本次口语交际的内容：看图听老师讲故事，然后自己讲讲这
个故事；第二部分是《老鼠嫁女》故事的八幅连环图，为学生提供了听
教学
故事和讲故事的依据 ；第三部分提出了听故事和讲故事的相关要求，
内容
皆在帮助学生更好地把握听和说的要点，提高学生的听说能力。听故事
简析

对于一年的学生来说是一件很有意思的事情，易于激发他们的学习兴
趣，通过看图和听老师讲述，他们能 大致把握故事的主要人物和情节。



学生
学生已经有了一定的语言组织能力和识图能力，在此基础上，让学生
学情
结合课文中的图画说说故事，进一步提升学生的口语表达能力和交际
分析
能力。

教学
目标
1、根据图画情境编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
行评论。

3、在与小组同学的合作中，学会倾听学会交流并从中获得乐趣。



教学
重点
难点
重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。

难点：自己练习讲故事。


教具学具及多
媒体应用

课件、讲故事的简易道具、头饰

课
1课时
时
教师活动 学生活动



教学过程
一、出示图片，激趣导入
教
学
过
程
1.教师出示老鼠的图片，学生交流自己

对老鼠的了解。 讲一个和老鼠有关的非常有

2.师谈话：今天这节课，我们就来讲一
趣的故事。
个和老鼠有关的非常有趣的故事。
二、指导看图，师讲述故事



部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
1.学生按顺序自主观察八幅图，边看边

思考：图上出现了哪些人物？它们出现
的顺序是怎样的呢？
2.指名学生交流，根据交流情况教师将
相关贴画张贴在黑板上。
老鼠一家——太阳——乌云——风——
墙——猫
学生交流，根据交流情况教
师将相关贴画张贴在黑板
上。
老鼠一家——太阳——乌云
——风——墙——猫


3.师质疑：这些人物之间有什么关系，

它们之间究竟发生了什么故事呢？接下

来，就请同学们认真听老师讲讲这个故
事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。
4.师讲述：
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住






在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花

似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，

要为闺女找一个最好的婆家，要让女儿


摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠

夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中

雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世


间最强大的，任何黑暗都惧怕太阳的光

茫，女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明

吗、太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉


部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
头说：“可敬的老人家，我不是你想象的

那样强壮，乌云可以遮住我的光芒。”老


鼠夫妇哑口无言。于是，他们来到乌云

那里，向乌云求亲。乌云苦笑着回答：

“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要


一丝微风，就可以让我消散。”老鼠夫妇

寻思着，于是就找到了吹散乌云的风。

风笑道：“我可以吹散乌云，但是只需要


一堵墙就可以把我制服！”就这样，老鼠

夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧

的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打
洞，最终崩塌。”听了墙的话，老鼠夫妇
心想：看来 还是咱们老鼠最有力量。两
位老人商量着，我们老鼠有怕谁呢？对


学生根 据教师的讲述再看
图，边看边回忆教师的讲述，
为每幅图写出一个关键的词
语或一句关 键的话。
了！自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫

妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。

花猫哈哈大笑，满口答应了下来。结婚


的那天，老鼠夫妇用最隆重的仪式送最

美丽的女儿出嫁。可是，可是，意想不学生自主练习讲故事
到的事情发生了，花猫从背后窜出，一

口吃掉了自己的新娘。


部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
5.提取关键信息：
（1）鼓励学生根据教师的讲述再看图，



边看边回忆教师的讲述，为每幅图写出

一个关键的词语或一句关键的话。 学生边看图边自己练说，再
（2）指名学生按照图画的顺序进行交
以同桌互相练习。
流，师适当小结：商量——找太阳——

太阳拒绝——找乌云——乌云拒绝——


找风——风拒绝——找墙——想到了猫

——老鼠把女儿嫁给了猫。
三、学生自主练习讲故事



1.师创设情境：同学们刚才听了老师讲

《老鼠嫁女》的故事，一定觉得很有趣，小 组推荐同学上台进行讲故
那么，你愿意把这个好听的故事讲给别事展示。
的班的小朋友听一听吗？
2.师提出练习要求：（1）看图，先一幅
一幅地说，把句子说通顺了：（2）连起


学生进行讲故事展示

来说一说，中间可以加上一些连接词，

如“接着”“然后”等。
3.学生边看图边自己练说，再以同桌互
相练习。
4.师深入到学生中间，了解学生的练说
情况，给予必要的指导。



部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
四、班级展示，评议提高
1.师提出班级展示的要求：（1）讲故事
时，声音洪亮， 让别人能听清楚；（2）
态度自然大方，（3）尽可能把故事说清
楚，说完整，让别人听明白。
2.小组推荐同学上台进行讲故事展示。
3.结合刚才讲故事要求，师生对学生的
表 现进行评议（以鼓励为主，适当进行
指导）。
4.在请一名学生进行讲故事展示，引导
听的同学进行评议——从态度是否自然
大方，声音是否洪亮、故事情节是否完
整等方面进行评 价。
5.评选出本节课的“故事大王”。
五、课堂小结
同学们，这节课我们听懂 了《老鼠嫁女》
这个有趣的故事，通过努力还学会了自
己讲述这个故事，真了不起！其实，关< br>于老鼠的故事还有很多，课下，同学们
可以再爸爸妈妈的帮助下上网搜集一
些，讲给你的 好朋友听一听。

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
板
书
设
计

《老鼠嫁女》

故事完整、想象丰富
教
学
反
思











XXX小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 语文园地一
教学
内容
简析

课型:
新授课
任课
教师
XXX
本次语文园地安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示 ”“日积月
累”“和大人一起读”等内容。“趣味识字”通过常见的表示天气的词语拓展
学生的 识字渠道，鼓励学生在生活中识字；“字词句运用”皆在让学生认
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
识26个字母的大小写，为以后的查字典做准备，其 他内容则通过练习
让学生区分前鼻音和后鼻音，了解祖国的幅员辽阔；“书写提示”中安排
了几 个先外后内再封口的汉字，皆在让学生进一步把握汉字的书写原
则；“日积月累”皆在让学生积累与春天 有关的四字词语，体会大自然的
美好；“和大人一起读”安排了一首儿歌，通过生动有趣的情节让学生初
步认识友情，同时也拓展了学生的阅读空间。从整体上看，本次语文园
地内容安排丰富，形式多 样，有利于全面培养学生的语文素养。在课堂
教学中，识字写字，拓展学生的阅读空间是重点，教师要创 设多种生动
有趣的情境，鼓励学生自主识字，提升识字能力；


一年级的学生年龄虽小，但已经具备了一定的识字和读写能力。在
学生
教学时，要充分了解学生的实际经验，创设特定的情景，在反复的诵读
学情
中学习字词，丰富学生的积累。
分析




1、学会并掌握与天气有关的词语。
教学
目标

2、自主辨析灵活实际，理解字义，培养学生的观察能力和思维表达能
力。

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
3、能正确美观地书写生字，能和家长一起读一读课本中的诗歌。


教学
重点
难点

重点：趣味识字，日积月累，拓展阅读。

难点：初步认识26个字母，读准音，区分形。

教具学具及多
媒体应用

生字卡片、课件

课
3课时
时
教师活动 学生活动



第一课时
课时目标
1.认识与天气有关的汉字，激发学生的

识字兴趣，拓展识字渠道。
初步 认识26个字母，读准音，
教
学
过
程
2.初步认识26个字母，读准 音，区分形。
区分形。
3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。

教学过程
一、出示视频，激趣导入




1.教师播放一段天气预报的视频资料，
指名学生交流在刚才的天气
学生认真观看。 预报中听到了哪些有关天气
的词语。

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
2.指名学生交流在刚才的天气预报中听

到了哪些有关天气的词语。
3.师激趣导入：生活处处能识字，看天
有关天气的词语 ，注意读准
气预报也是我们学习汉字的一种途径，
字音，不认识的字多读几遍。
这节课，我们就一起来认识与天气有关
的汉字和词语吧！
二、学习“趣味识字”


指名朗读

学生借助汉语拼音自主认读
1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气

的词语，注意读准字音，不认识的字多
读几遍。
2.教师检查学生的自学情况，识字正音。
指名朗读


指名朗读
（1）指名朗读第一行的三个词语，相机

正音：“阴”是前鼻音。
（2）指名朗读第二行的词语，根据学生
的朗读情况强调： “雷”是边音，“阵”是翘
舌音，而且是前鼻音。

齐读这三行词语。



（3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”

都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了
第二声。
（4）齐读这三行词语。
3.图片对照，理解意思。
指名学生交流，






部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料 < br>（1）师出示表示这九种天气的图片，学
学生认真观察，说说自己在
生自主认真观察，说 说每幅图各对应什生活中是否见过这些字，又
么天气。 是如何记住它们的。
（2）指名学生交流，师适当简单讲解这

些天气的主要特点。
（3）找朋友：将表示天气的图片与词语
连起来，进一步巩固识字与理解词语的
意思。
4.巩固识字，识字字形。
（1）教师随即出示九张表示天气的词语
卡片，指名认读，开火车读。


指名学生交流，师给予适当
的指导。





（2）单独出示要求会认的7个生字：阴、
指名学生交流，师给予适当
雷、电、阵、冰 、冻、夹，指名认读。 的指导。
（3）学生认真观察，说说自己在生活中

是否见过这些字，又是如何记住它们的。


（4）指名学生交流，师给予适当的指导。

如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用

数字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上
下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；
学生认读


“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。

4.联系生活，适当拓展。
学生互动

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（1）鼓励学生结合生活实际想一想，还

知道哪些表示天气的词语。
（2）指名学生交流，根据交流情况，师


学生自主尝试读一读。
给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻

雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩

大学生的识字量。
三、初步认识26个字母
的朗读适当指导并范读。
1.师过渡：同学们在汉语拼音 中学习了
学生自主练习朗读，师指导
声母和单韵母，现在让我们再和它们打
学生反复读 ，读准，读熟，读
个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵
出节奏。
母，学生认读。


指名分行认读，师根据学生
2.师谈话：在23个声母中，zh、ch、s

h和z、c、s的开头字母是相同的，所以

把它们三个去掉了。剩下的20个字母可


是按照一定的顺序来排列的哟！（师出

示音序表）
3.读准音。
（1）学生自主尝试读一读。师提示；26
指名交流自己的观察发现



个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵

母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了

“v”，读作“ü”音。

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（2）指名分行认读，师根据学生的朗读
学生再次对照观察大小字
适当指导并范读。 母，加强记忆。
（3）学生自主练习朗读，师指导学生反

复读，读准，读熟，读出节奏。
4.识记形。



（1）师明确：这26个字母，每一个都

有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写
法比较复杂。

学生互动


（2）引导学生将每个字母的大写和小写

进行对照，看看有什么发现。
（3）指名交流自己的观察发现，师适当
方、长、全、半、上”这八个
小结：26个字 母中，有一部分是大小写
字，并注上拼音。
相同，如:c、o、p、s、u、v、w、x、z；


学生自主读一读“见、万、王、
还有一部分是大小写稍微有变化的，如：

b、f、h、j、k、l、m、n、y；最后一部

分大小写差别较大，需要认真记忆，如：
a、b、e、g、q、r、t。


再次朗读。
（4）学生再次对照观察大小字母，加强

记忆。
5.教唱字母歌。
（1）师范唱字母歌，生认真倾听。


学生互动

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（2）师教唱，生学唱。自主练唱，争取

唱熟背会。
四、教学“读一读，写一写”



1.师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母

家族中，有些韵母的发音很相似，你们
能正确区分吗？

学生说说自己对祖国的了解

2.出示“an——ang、en——eng、in——

ing”这三对韵母，指名认读，师注意正
学生互动
音。
3.学生自主读一读“见、万、王、方、长、
全、半、上”这八个字，并注上拼音。




4.指名认读这八个字，说说它们的韵母
学生借助拼音自由朗读
有什么不同，根据学生的交流师明确：

这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音，另四个汉字（王、方、
长、上）是后鼻音。
指名学生分句朗读



5.再次朗读。这八个汉字根据前后鼻音
朗读第一句
的分类在田字格中，师巡视观察，强调

写字姿势。
五、课堂小结
国的什么地方
同学们，这节课我们认识了很多表示天


学生说说第二句话写的是祖
气的词语，还到字母王国中与26个字母

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
交上朋友，收获可真大。下节课，我们指名学生说说第三句话写的
继续学习。

第二课时
教学过程
一、出示地图，谈话导入
1.师出示中国地图，鼓励学生说说自己
对祖国的了解。
是祖国的什么地方。


齐读最后一句：我们的祖国
多么广大。



2.师简单小结：我们的祖国叫中华人民
指名读、齐读、配乐读。
共和国，总面积960万平方公里，最北

端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地方，给予学
顺，说一说这三个字在笔顺
生直观感受。）今天，我 们就来学习一
上有什么共同之处。
首描写祖国的小诗。
二、学习小诗《祖国多么广大》



指名学生交流这三个字的笔
1.学生借助拼音自由朗读，注意读准字

音，读通句子。
2.指名学生分句朗读，师根据学生的朗
读情况相机正音。
3.出示图片，理解小诗的意思。
生观察书空

生在书上描红、临写


（1）指名朗读第一句，说说这句话写的

是祖国的什么地方（大兴安岭），在地


部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
图上指出大兴安岭的大概位置，图片出

示大兴安岭雪花飞舞的场景。


（2）指名学生说说第二句话写的是祖国

的什么地方（长江两岸），在地图上指学生互动
出长江两岸（师相机简介长江），图片

出示柳枝发芽的春景图。
（3）指名学生说说第三句话写的是祖国
取读准字音，读通词语。
的什么地方（海南 岛），在地图上指出
海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛
开、繁花似锦的图片。

学生分行朗读词语


学生借助拼音自主读词，争
（4）齐读最后一句：我们的祖国多么广

大。师适当介绍：同样的季节，北方和
南方气候差别如此巨大，是因为我们的
来表示。
祖国面积广大，南方所处的地理位置不
多种方式练习朗读：指名读、
同造成的。 同桌互读、男女生对读、全班
4.指导有感情地朗读全诗：指名读、齐
齐读，争取熟读成诵 。
读、配乐读。
三、学习“书写提示”



生猜一猜可以用哪几个词语
1.出示“白。回、国”三个汉字，指名学生

认读。


2.指名学生交流这三个字的笔顺，说一

说这三个字在笔顺上有什么共同之处，学生互动
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
师明确：这三个在书写上都是先外后内

再封口。
3.师范写，生观察书空。



4.生在书上描红、临写，师巡视指导。
学生朗读。
5.适度拓展：想一想学过的汉字中还有

哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名
交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。
诗，争取读准字音，读通句
四、学习“日积月累”
子。
1.师谈话：现在正是春暖花开的季节，

我们一起去大自然中欣赏春天吧！
指名学生分节朗读小诗。

学生借助拼音自主朗读小
2.师出示几幅表现春天的图画，学生欣

赏，用自己的话说一说春天是什么样子。

3.师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩
而美丽的，在词语宝库中，也有很多描
写春天美景的词语呢，我们赶快去认识
它们吧！
4.出示8个四字词语，学生借助拼音自
主读词，争取读准字音，读通词语。
学生再次自由练了朗读，争
取将小诗读得更正确、流利、
更有感情。


指名交流每一小节中写的是
“谁和谁好”
5.指名学生分行朗读词语，根据学生的

朗读情况，教师正音：“莺、冰、叮、咚、

争、鸣”都是后鼻音，“物、舞”是整体认
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
读音节，“鸟”是鼻音。正音后生再次自由师生对读：师读每一节的开
朗读。 头一句“谁和谁好”，生读余下
6.出示课文插图，师适当描述，让生猜
的部分。
一猜可以用哪几个词语来表示。
7.多种方式练习朗读：指名读、同桌互
读、男女生对读、全班齐读，争取熟读
流。
成诵。

第三课时
教学过程
一、播放歌曲，激趣导入
1.师播放歌曲《找朋友》，师生同唱，

指名学生交流





出示歌词“找呀找呀找朋友，找到一个好

朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋

友”。




生自主学习，与同桌轻声交
2.师谈话：有了好朋友，我们的生活才

会更快乐，这节课老师和同学们一起来

读一首小诗《谁和谁好》。
3.师板书课题，指名学生朗读。
二、初读小诗，了解大意
1.师范读小诗，生认真倾听。
全班再次朗读小诗。



学生自主创编，与同学轻声
交流自己创作的小诗。
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
2.学生借助拼音自主朗读小诗，争取读

准字音，读通句子。
3.检查自学情况。
（1）明确这是一首小诗，共有四个小节。
课文的空白处，不会写的字
（2）指名学生分节朗读小诗，教师根据
用拼音代替。
学生的朗读相机正音，并指导朗读：注
意读好“谁和谁好”这个问句。
4.学生再次自由练了朗读，争取将小诗
读得更正确、流利、更有感情。
5.了解小诗大意。
（1）引导学生发现小诗的每节开头共同
之处：都用到了“谁和谁好”这个问句。
（ 2）指名交流每一小节中写的是“谁和
谁好”，根据学生的回答教师相机板书：
藤和瓜好；蜜蜂 和花好；白云和风好；
我和同学好。
6.师生对读：师读每一节的开头一句“谁
和谁好”，生读余下的部分。
三、精读小诗，感受情谊
1.学生自主选择一个小节，认真读一读，
想一想通过哪些 词句可以体会到“谁和
谁好”。
指名学生交流

学生把自己创编的小诗写在
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
2.生自主学习，与同桌轻声交流。
3.指名学生交流，根据交流情况教师适
当出示图片帮助理解，指导朗读。
（1）第一小节，出示藤和瓜的生长图片，
体会“手拉手，不吵也不闹”的友好相处。
（2）第二小节，出示蜜蜂采花图，体会
“花儿仰脸笑”的快乐。
（3）第三小节， 出示白云和风奔跑追逐
的图片，体会“风往哪里刮，云往哪里跑”
中“白云”对“风”的追逐亲 密。
（4）第四小节，出示小朋友们手拉手一
起上学的画面，体会同学之间“唱着歌，
一起上学校”的快乐和友好。
4.全班再次朗读小诗。
5.适度创编。
（1）引导学生发现小诗中每一小节的特
点，师出示填空：
谁和谁好？
（2）学生自主创编，与同学轻声交流自
己创作的小诗。
（3）指名学生交流，师给予充分的肯定
和鼓励。
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（4）引导学生把自己创编的小诗写在课
文的空白处，不会写的字用拼音代替。
四、课堂小节
同学们，谁和谁好？藤和瓜好；蜜蜂和
花好；白云和风好；我和同学好 ，爸爸
和妈妈好，老师和同学好……大自然中，
生活中，只要我们友好相处，大家都可
以变得更好！
板
书
设
计


教
学
反
思




XXX小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
课题: 1、吃水不忘挖井人
课型:

新授课
任课
教师
XXX
本文主要讲述了毛泽东在 江西领导革命时为当地百姓挖了一口
井，解放后乡亲们在井边立碑题字的故事。选编批文，皆在让学生依 托
教学
文本进行识字写字，并初步了解一代伟人毛泽东与老百姓之间的深情
内容
厚谊。课文篇幅较短，内容浅显，按照事情发展的顺序进行叙述，条理
简析

清楚，同时课文配有井和石碑的插图，这些可以进一步帮助学生理解课
文内容。


一年级的学生，对毛泽东的认识可能只停留在天安门城楼上悬挂
的照片和人 民币上的头像，因此，教师要适当地运用相关资源对毛泽东
进行简要的介绍，激发学生对一代伟人的崇敬 之情，为学习本课做好铺
学生
学情
分析
垫。识字写字、朗读课文时学生 学习本课的重点，在课堂教学中，教师
要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主识字，朗读课文，并给 予必
要的指导，进一步提高学生的识字能力和朗读能力。由于课文发生的故
事距离学生现今的生 活比较遥远，学生在理解“吃水难”“乡亲立石碑”中
会存在一定的困难，教师要适当补充一些背景资料 加以介绍，让学生切
实体会到毛主席对百姓的关爱之情以及老百姓对毛主席的感恩之心。

教学
目标

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
2、认识“忘”“井”等生字，会写“吃”“江”等生字。
3、在读中感悟毛主席是怎样关心 人民的疾苦，为人民解决困难，造福
人类的，从而教育学生热爱毛主席和中国共产党。
4、初步懂得饮水思源的道理。


教学
重点：识字写字，朗读课文。
重点

难点
难点：理解课文内容，体会军民鱼水情深。
教具学具及多
媒体应用

生字卡片、多媒体课件、挂图

课
2课时
时
教师活动 学生活动




第一课时
教学过程
一、播放视频，谈话导入
教
学
过
程
1.播放革命伟人毛泽东在天安门城楼上

宣布中国话人民共和国成立的一段视
频，并向学生明确这个人叫毛泽东。
毛泽东的图片
2.指名学生交流还在哪些地方见过毛泽

东的图片（人民币上有他的头像，过年



部编版小学语文精品资料

学生交流还在哪些地方见过

部编版小学语文精品资料
时有些人家里会会张贴他的头像，在有

些电视剧里也看见过）。
3.师简介：毛泽东同志是中国伟大的无
忘、井”三个生字
产阶级革命家、军事家，他带领全国人
民建立了新中国，是中华人民共和国第
一任主席 ，人们都亲切地称他毛主席。

生借助拼音自主；朗读课文，
读准字音，读通句子

学生朗读课题，相机认识“吃、
今天我们就来学习一篇和毛主席有关的

课文。（师板书课题：1.吃水不忘挖井

人）
4.指名学生朗读课题，相 机认识“吃、忘、
井”三个生字，并指导生字“吃”的书写：
左右结构，口字旁，吃东西要用口 。
二、初读课文，识字学词
1.师范读课文，生认真倾听。
2.生借助拼音自主；朗读课文，读准字
音，读通句子。
3.检查学生的自读情况。
学生朗读情况相机出示三个
表示地点的词语



学生朗读第1自然段




朗读第2自然段
（1）指名学生朗读情况相机出示三个表

示地点的词语：瑞金、沙洲坝、江西，指< br>名学生朗读，并向其明确这三个词语表
示的是地名。


朗读第3自然段


部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
出示词语卡片：村子、叫、毛主席、住
< br>过，指名多生朗读，根据生的朗读情况
提示：“村子”中的“子”，“住过”的“过”在词
的生字，单独练读
语中要读轻声。


生再次练读课文，圈出文中
再请生朗读第1自然段，注意一些必要

的停顿：
瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席
在江西领导革命的时候，在那儿住过。
（2）指名生朗读第2自然段。

学生带拼音读，去拼音读，做
到读会，读正确


出示词语卡片：没有、乡亲们，指名生

认读，强调：“乡亲们”中的“们”要读轻声。

指导长句子的朗读：毛主席就带领战士
和乡亲们挖了一口井。
解
（3）指名朗读第3自然段。


学生认读，口头组词，加强理
出示词语卡片：以后，上面。正音：“以”

是整体认读音节，“面”读第四声。 生观察比较，交流书写要领
4.生再次自由练习课文，争取把课文读

正确、读流利。
三、再读课文，巩固识字



1.生再次练读课文，圈出文中的生字，

单独练读。
生自主描红、临写，师巡视指
导
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
2.师再次出示词语卡片，指名读、开火

车读、全班齐读以巩固识字识词。


3.独立出示课文中要求会认的汉字，让

学生带拼音读，去拼音读，做到读会，

读正确。
4.鼓励学生观察汉字，交流识记方法，
并说说在生活中见过其中的哪些字。


学生分自然段朗读课文

5.指名生交流，师适当指导强调：“吃、

村、战、叫”可以通过熟字加偏旁的方式


来记忆；“井、毛、主、土”可以通过与形

近字进行对比的方式加强记忆。在此过

程中，师要指导学生认识三个新偏旁：
心字底、广字头、木字底的变形。
四、指导生字书写
朗读第1自然段，并说说这一
段的主要内容


1.出示本节课指导书写的汉字：吃、叫、

主、江、住。
2.指名学生认读，口头组词，加强理解。
3.生观察比较，交流书写要领。在此过
程中，师给予鼓励和指导：“吃、叫”都是

朗读第2自然段，说说这一自
然段有几句话（2句）


口字旁，左右结构，口字旁略向左上方，

要写小一点；“江”与“红”是形近字，注意

三点水旁中三笔的排列，第二笔点略向


部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
左移；“主”字点在正中，中间一横略短，学生抓住 “很远的地方”这一
而“住”字时“主”字加上单人旁。
4.师范写、生观察书空 并练习。
5.生自主描红、临写，师巡视指导。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初步认识 了毛主席，
关键信息，想象乡亲们吃水
的辛苦：路途遥远、挑水很吃
力、也许还要翻山 越岭等等



还认识了许多汉字朋友。课下，请同学

们继续练习朗读课文，练习写字。下节

课，我们继续学习相关课文内容。


第二课时
教学过程
一、检查复习，谈话导入
石碑上面刻了什么
1.出示生字词卡片，指名学生认读。

2.指名学生分自然段朗读课文。
3.师谈话：通过上节课的学习，我们知
思考后交流

生齐读第2自然段


学生朗读第3自然段，说一说


道毛主席是一位了不起的大人物，关于

他的故事多得数不清，这节课，我们就
一起来看看他在瑞金的沙洲坝村做了什
么事。
二、理解课文，体会情深
1.学习第1自然段。
部编版小学语文精品资料
思考后交流




全班再次齐读课文

部编版小学语文精品资料
（1）指名生朗读第1自然段，并说说这

一段的主要内容。
（2）指名生交流，师小结：指导了毛主
相互说一说
席住在一个叫沙洲坝的村子里。
2.学习第2自然段。
（1）指名生朗读第2自然段，说说这一
自然段有几句话（2句）。

交流，体会毛主席对乡亲们
的关爱之情，以及乡亲们对
毛主席的感恩之心

生结合课文内容，同学之间
（2）出示第一句话，指名生交流从这句

话中了解到哪些事情。
（3）师适当介绍当时的生活环境：故事



发生在八十多年前，那个时候还没有自

来水，老百姓吃水很不方便，全靠从井生自主思考
里挑水。尤其是故事中的沙洲坝村的乡

亲们，村子里还没有井，那吃水就更困


难了。（相机出示用扁担挑水的图片）

（4）引导学生抓住“很远的地方”这一关

键信息，想象乡亲们吃水的辛苦：路途
遥远、挑水很吃力、也许还要翻山越岭
等等。
（5）师过渡：面对这种情况，毛主席看
在眼里，急在心上，于是，他就带领战
士和乡 亲们在村子里挖了一口井。
生自主观察，交流书写要领：
“没”是左右结构，要写得左窄右宽，第五笔是横折弯，注意
不要写成了横折弯钩；“以”字
左半边的笔顺是：点、竖提，
点要往中间写，有半部分的
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
注
（6）出示补充资料：毛主席当时在江西
“人”字最后一笔要写成点，
领导革命，每天要处理的事情有很多很意左右平衡。
多，但是他仍旧把老百姓的生活放在重

要的位置，亲自带领战士们为老百姓挖
井。（请学生谈一谈读了这段资料后的
感受。）
生自主练习



（7）拓展想象：当这口井挖好后，乡亲

们会对毛主席和战士们说些什么呢？
（8）生齐读第2自然段。
3.学习第3自然段。
（1）指名学生朗读第3自然段，说一说
石碑上面刻了什么。
（2）生结合课文内容，想一想“吃水不忘
挖井人，时刻想念毛主席”的含义。
（3）指名生交流，师适当小结。
（4）师质疑：乡亲们为什么要在井旁边
立上石碑，并刻上字呢？
（5）指名生思考 后交流，师根据生的交
流情况小结：当年毛主席带领战士们为
村民挖了一口井，为乡亲们吃水带 来了
方便。现在毛主席虽然离开了沙洲坝，



部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
但是他的恩情是乡亲们永远也不能忘怀
的。
4.回顾全文，体会感情。
（1）全班再次齐读课文。
（2）师：学习了这篇课文，你想对毛主
席说些什么，想对乡亲们说些什么？
（3）生结合课文内容，同学之间相互说
一说。
（4）指名生交流，对于生的交流， 师要
给予充分的鼓励，引导他们体会毛主席
对乡亲们的关爱之情，以及乡亲们对毛
主席 的感恩之心。
5.拓展理解。
（1）师过渡：学习了这篇课文，我们知
道“吃水不 忘挖井人”在文中指的是乡亲
们永远不会忘记为他们挖井的毛主席和
战士们。这句话的意思仅仅 是不能忘记
挖井的人吗？你能结合自己的生活想一
想，这句话还可以用在哪里？
（2）生自主思考。
（3）指名生交流，根据生的交流，师适
当小结：当别人帮助了 我们，我们享受
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
着别人带来的好处时，心里要懂得感谢，
此时就可以上这句“吃水不忘挖井人”
了。
三、指导生字书写
1.出示剩下的生字：没、以。指名生认
读，口头组词。
2.生自主观察，交流书写要领：“没”是左
右结构，要写得左窄右宽，第五笔是横
折弯，注 意不要写成了横折弯钩；“以”字
左半边的笔顺是：点、竖提，点要往中
间写，有半部分的“人 ”字最后一笔要写
成点，注意左右平衡。
3.师范写这两个生字，生认真观察书空。
4.生自主练习，师巡视了解书写情况，
并强调正确的书写姿势。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们知
道了毛主席的心里始终装着老百姓，他
的一生 ，为老百姓做过的事情多得数不
清，正因为如此，老百姓的心中也时刻
想念着毛主席。课下，同 学们可以搜集
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
一些有关毛主席的小故事，和同学们共
同分享。
1.出水不忘挖井人
时 吃
刻 毛主席：关心乡亲们 水
板
书
设
计

想 不
念 忘
毛 挖
主 乡亲们：想念毛主席 井
席 人
教
学
反
思





部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料



XXX小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 2、我多想去看看
课型:
新授课
任课
教师
XXX
本文主要描写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的 介绍，了解北京城
和新疆的美景景色，从而萌发出“我多想去看看”的强烈愿望，字里行间
表达 出对祖国大好河山的热爱之情和全国人民心连心的美好情感。同
时，课文以小朋友第一人称的视角出发， 语言生动优美，富有儿童情趣，
贴合低年级儿童的认知特点，易于激发学生的学习兴趣。此外，本文的< br>两个自然段在结构和句式上采用相同的方式，读起来朗朗上口，这样便
教学
于学生理解课文内容。在教学中，教师要针对课文的语言和结构特点，
内容
引导学生反复朗读课文，将课文读正确读流利，重点指导学生朗读好“我
简析

多想去看看，我多想去看看”这个感叹号。一年级的学生，对于文中所
提到的天安门和升旗仪式以及新 疆的天山、雪莲花缺乏了解，教师要通
过播放视频、图片资料等给予学生直观的体验，从而帮助他们理解 课文
内容，激发起他们对北京城和新疆的热爱与向往，进而渗透情感教育。
此外，本文语言生动 优美，教师要结合课后习题，鼓励学生进行积累和
运用，以提高学生的语文运用能力。
学生
学情

通过外界的宣传以及其他的教育途径，学生们或多或少的对我国
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
分析
的北京（新疆）有一定的了解。但他 们的生活经历相对简单，不一定都
去过北京（新疆），对北京（新疆）的了解也是非常片面的。学习本课
能让他们想象中的北京（新疆）具体化，激发学生热爱祖国的思想感情。
1、认识十二个生字会写，“会、走、北、京、门、广”。
教学
目标
2、能认真听读，回答问题，继续培养聆听的习惯。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、读懂课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学
重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。
重点

难点
难点：积累相关短语，提高学生对词语的理解能力。

教具学具及多
媒体应用

北京风光及天山的图片，天安门广场升
旗仪式，录像片或图片，生字卡片等
课
2课时
时
教师活动
第一课时
教学过程




学生活动
教
学
过
程
一、出示小诗，谈话导入
1.师出示“语文园地一”中的小诗《祖国

多么广大》，指名生朗读。
指名生交流，如此广大的祖
国，你想到哪里去看看？

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
2.指名生交流，如此广大的祖国，你想

到哪里去看看？


3.师过渡：今天我们的课堂也来了两位

小朋友，他们想去那里看看呢？
4.师板书课题，相机强调生字“想”的读
音，“看看”中的第二个“看”读轻声。
文，圈画出生字，读准字音，
二、初读课文，识字学词
读通句子
1.师播放课文录音，生认真倾听。

2.生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画

出生字，读准字音，读通句子。
3.检查学生的学习情况：
指名生朗读第一句话，出示
词语卡片：告诉、小路，指名


生借助 汉语拼音自主朗读课
强调：“告
（1）明确这篇课文有两个自然段，每个
生认读并相机 正音，
自然段有三句话。 诉”的“诉”是第四声，但在这
（2）指名生朗读第一句话，出示词语卡
个词语中读轻声
片：告诉、小路，指名生认读并相机正

音，强调：“告诉”的“诉”是第四声，但在
这个词语中读轻声。指导学生用“告诉”
练习说话。
朗读第二句话



（3）指名生朗读第二句话，出示词语卡

片：北京、天安门、 广场、非常、壮观。
指名生认读，根据生认读的情况强调，
朗读第三句话
生自由练读第1自然段，争取
读准读顺
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
“北京”的“北”不能读成“bǎi”，“京、常”是自由练读第2自然段
后鼻音，“壮观”两字都是三拼音节。
（4）指名生朗读第三句话。
分句朗读第2 自然段，说说和
第1自然段相比，这两段的相
（5）生自由练读第1自然段，争取读准
同之处
读顺。
（6）生自由练读第2自然段。
（7）指名生分句朗读第2自然段，说说
和第1自然段相比，这两段的相同之处。



生再次练习朗读全篇课文，
争取读得正确又流利
（8）指名生交流，根据生的交流情况，

师在多媒体上对比两段的句式特点，小

结：这两段都有三句话，每句话的结构


都一样，只是把名称和地点换了一下。

4.生再次练习朗读全篇课文，争取读得
学生采用形近字比较法、熟
正确又流利。
5.巩固识字：
字加偏旁、熟字加熟字、在生
活中认识等方法加强记忆，
（ 1）师随即出示生字词卡片，指名多生
提高学生归类识字的能力
认读，并根据认读情况再次指正。
（2）师独立出示本课的12个生字，打
乱顺序指名生认读情况再次指正。

生再次轻声朗读课文


（3）鼓励学生认真观察，并交流师如何

记住这些生字的。在此过程中，教师引
指名生朗读第1自然段，交流
导学生采用形近字 比较法、熟字加偏旁、读书收获
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
熟字加熟字、在生活中认识等方法加强

记忆，提高学生归类识字的能力。
三、再读课文，初步了解课文内容
1.生再次轻声朗读课文，师提出读书要
指名生朗读第2自然段，交流
读书收获


求：读完每个自然段，想一想，文中的

小朋友住在什么地方，他想到哪里去看全班齐读课文。
看？
2.指名生朗读第1自然段，交流读书收
获，师板书：新疆的小朋友，想到北京
城去。
3.指名生朗读第2自然段，交流读书收
获，师板书：北京的小朋友，想到新疆
去。



认读，口头组词，加强对字义
的理解
生自主观察汉字，交流自己
的识记方法和书写要领

4.师多媒体出中国地图，指出北京和新

疆的位置，给予生直观的感受。
5.全班齐读课文。
四、指导生字书写



生观察书空并练习
1.出示本课要求会写的生字：会、走、
生自主书写
北、京、门、广。
2.指名生认读，口头组词，加强对字义
的理解。





部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
3.生自主观察汉字，交流自己的识记方

法和书写要领，在此过程中，师在给予


鼓励肯定的同时适当指导：“北”字的笔

顺是：竖、横、提、撇、竖弯钩；“走、

会、京”三个字是上下结构，书写时各部< br>分要略扁一点。“门、广、”是独体字，注
意点画的位置不同。
4.师范写指导，生观察书空并练习。
5.生自主书写，师深入到学生中间巡视
指导，强调良好的书写习惯。
五、课堂小结


点名生认读
朗读课文，回忆课文的主要
内容：住在新疆的小朋 友想
到北京去看看；住在北京的
小朋友想到新疆区看看。

同学们，这节课我们初步学习了解课文，

知道一位新疆的小朋友想去北京看看，


住在北京的小朋友想去新疆看看的愿

望。北京和新疆相距遥远，究竟是什么

地方吸引小朋友们要去看看呢？下节
课，我们继续学习。

第二课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.出示生字词卡片，指名生认读。
生自由朗读第1自然段，读完
以后想一想，自己从这一段
的三句话中知道了什么。
生交流，




部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
2.指名生朗读课文，回忆课文的主要内

容：住在新疆的小朋友想到北京去看看；
住在北京的小朋友想到新疆区看看。



3.师创设情境：北京和新疆相距遥远，

究竟是什么吸引着两位小朋友呢？这节


课，就让我们跟随小朋友的步伐，去北

京和新疆去看一下吧！
二、理解课文内容，指导学生有感情地
朗读
1.学习第1自然段。
（1）生自由朗读第1自然段，读完以后
出“雄伟”“非常壮观”的含义
想一想，自己从这一段的三句话中知道
了什么。



学生感受到北京城的雄伟和
壮观

学生朗读第二句话，注意读
（2）指名生交流，根据生的交流情况师

适当讲解并指导：
①第一句话，抓住“弯弯的小路”这一短
个感叹句，而且后半句比 前
语，出示山路的图片，让学生对“弯弯的
半句的感情更加强烈
小路”有直观地印象，并指导朗读，读出
全班齐读第1自然段
小路蜿蜒曲折的感觉。
学习第2自然段
②第二句话，出示中国地图，教师直观
学生按照刚才学习第1自然< br>指出从新疆到北京的路线，帮助学生理
段的方法先自主学习第2自
解“遥远”一词。

学生带着急切的心情读好这
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
③多媒体播放有关天安门城楼的图片和然段，并与同 学轻声交流自
天安门广场上的升旗仪式，通过对景观己的读书收获
和场景的直观感受引导学生体会“雄伟”

和“壮观”的含义。


④课件补充出示北京城的其它有代表性

的景观图片：长城、鸟巢、水立方、故

宫， 让学生感受到北京城的雄伟和壮
观。



⑤在交流的过程中指导学生朗读第二句

话，注意读出“雄伟”“非常壮观”的含义。
（3）师小结：对于住在新疆的小朋友来
说，北京的雄伟壮观深深地吸引着他，
所以他 对妈妈说“我多想去看看，我多想
去看看！”
学生朗读好第二句话，通过
朗读表达出天山的美丽和雪
莲的洁白



（4）指名生朗读，师生共同评价，引导

学生带着急切的心情读好这个感叹句，
而且后半句比前半句的感情更加强烈。
（5）全班齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
学生有感情地朗读这句话

全班齐读第2自然段


（1）引导学生按照刚才学习第1自然 段
生根据课文内容填空，并有
的方法先自主学习第2自然段，并与同
感情地朗读小诗
学轻声交流自己的读书收获。

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（2）生交流汇报自己的读书收获，根据

生的交流情况，师适当补充指导。


①第一句话抓住“宽宽的公路”一词，出

示城市中宽阔的马路的图片，给予生直生根据自己的生活和想法自
观体验。
主进行表达,学生把句子说
②交流第二句话时，相机出示天山、天完整说通顺
山雪莲的图片让生欣赏，并简要介绍，

在欣赏的过程中引导学生关注“美丽的


天山”“洁白的雪莲”中的“美丽”“洁白”这

两个词语。
③通过师的范读、指名读等方式指导学



生朗读好第二句话，通过朗读表达出天

山的美丽和雪莲的洁白。 生交流
④补充出示新疆具有代表性的景观河物

产：葡萄沟、和田玉、昆仑山、维族服
饰。



（3）出示句子“我多想去看看，我多想去

看看”，再次指名学生有感情地朗读这句
话。
（4）全班齐读第2自然段。
3.总结全文，有感情地朗读。
（1）师配乐朗读课文。



生交流



部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（2）生根据课文内容填空，并有感情地

朗读小诗。
3.拓展练习，渲染情感。
拓展练习


（1）师过渡：我们的祖国幅员辽阔，景

色壮美，东南西北风景各异，除了北京

和天山，还有很多地方值得去看看（师
配乐播放图片，简要介绍）。
（2）生根据自 己的生活和想法自主进行
表达，师在鼓励肯定的同时适当进行指
导，引导学生把句子说完整说通 顺。
（3）师小结：这么多美丽的地方，我们
都想去看看。全班齐读“我多想去看看，
我多想去看看”。
三、积累短语，练习提升
1.师过渡：这篇课文用了很多词语来描写北京和新疆，比如：弯弯的小路，像
这样的短语还有很多，请同学们在课文
中画出来并读 一读。
2.指名生交流，说说读着这些短语你的
眼前好像看到了什么。根据生的交流出
示：
弯弯的小路 雄伟的天安门


学生互动
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
壮观的升旗仪式 宽宽的小路
美丽的天山 洁白的雪莲
3.师质疑：如果我们把“小路、天 安门、
升旗仪式、公路、天山、雪莲”前面的词
语去掉，同学们会发现有什么不同？
4.指名生交流，根据生的交流师适当明
确：加上“弯弯、宽宽、雄伟、美丽、壮
观、洁白”这 些词语后，能够让别人知道
这个事物是什么样子的，使得描写更加
准确。
5.拓展练习。
弯弯的（ ） 雄伟的（ ）
宽宽的（ ） 洁白的（ ）
四、课堂小结
同学们，这节课我们游览了壮观的北京，美丽的新疆，还欣赏了祖国其它地方的
图片，希望同学们长大以后，能够亲自
走出家门，到 自己想去的地方看看，饱
览祖国的大好河山！

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
板
书
设
计

2.我多想去看看
新疆的小朋友——多想去北京看看
北京的小朋友——多想去新疆看看
教
学
反
思
















部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
XXX小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 3、一个接一个
课型:
新授课
任课
教师
XXX
本文是一 篇十分生动有趣的儿童诗，主要描写了“我”在不同的地点
和时间段所进行的不同活动，一个接着一个， 虽然前一个活动被打断，
但接下来的活动也让“我”感到很开心，充分表现了小作者的可爱和童年
生活丰富多彩。小诗共有4节，前三小节结构相同，句式相似，按照时
间顺序和地点的变化分别写了“ 踩影子、做好梦、和小伙伴一起玩、听
老师讲故事”四件事，最后一小节是我“我”提出的天真美好的问 题，给人
教学
以无尽的想象空间。选文以第一人称“我”的角度出发，内容贴近儿童生
内容
活生活，语言浅显活泼，易于激发起学生的学习兴趣。学生可以在自主
简析

阅读、教师适当指导的基础上大致了解小诗的内容，对于识字、写字和
朗读同样是他们学习本课的重点， 教师要通过多种方式激发学生的识
字兴趣，提升学生的识字能力。理解文中“我”的心理变化时学生学习 的
难点，教学中，教师要在学生了解小诗主要内容的基础上，引导学生找
出表现“我”心理变化 的词语，并结合学生的生活实际进行交流，从而使
其体会到童年生活的丰富多彩与快乐。

学生
通过前面阶段的学习，学生已经有了一定的学习能力和赏析能力，
学情
在此基础上，学生能够比较轻松地在课堂中快快乐乐地获取新知识，从
分析
而品尝到成功的乐趣。
教学

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
目标
1、认识“接、觉、梦、伙、伴、趣”等生字。
2、借助拼音，准确流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受儿歌里句子的意思，培养学生热爱读童谣的兴趣，激发学习童
谣的乐趣。

教学
重点
难点
重点：识字写字，朗读课文，理解课题的具体意思。

难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。

教具学具及多
生字词卡片，多媒体课件
媒体应用
课
2课时
时
教师活动
第一课时
教学过程
一、板书课题，质疑导入




学生活动
教
学
过
程
1.师板书课题：一个接一个，认识生字

“接”明确“扌”与动作有关。指名学生朗读
课题。




2.引导生思考：读了课题，你有什么问
生交流
题想问吗？




部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
3.指名生交流，师适当梳理。（预设：

什么东西一个接一个？为什么是一个接
一个？一个接一个做什么呢？）
4.师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，


生借助拼音自主朗读课文，
圈出生字，读准字音
要想知道这篇课文究竟写的是什么，就

让我们一起捧起课本，好好地读一读吧。

二、初读课文，巩固识字，理解词语
1.播放课文录音，生认真倾听。

2.生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，

读准字音。
3.检查学生的自学情况。
（1）出示生字词：睡觉、不过、再、做
梦、各种各样、小伙伴、有趣、这样。
（2）指名生带拼音朗读词语，根据生的

多种形式（去拼音读、开火车
读、男女对读）认读词语，巩
固读音



带拼音朗读词语
认读情况相机正音：“觉”是三拼音节，

“再、做”是平舌音，“种、这”是翘舌音，指名生分小节朗读课文
“梦、样、种”是后鼻音。
（3）正音 后采取多种形式（去拼音读、



开火车读、男女对读）认读词语，巩固

读音。
4.分节朗读，巩固识字。




部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（1）师向生明确这是一首儿童诗，分为
生字书写
4小节。
（2）指名生 分小节朗读课文，师生共同
评价，在朗读的过程中相机出示词语卡
式和书写要领
片，进一步巩固识字成果，在出示卡片



学生进行观察，交流识记方
的过程中相机指导学生认识“夕”字底和

“阝”
（3）重点理解“不过”和“各种各样”两词



的意思，结合学生的生活实际，引导学

生在具体的语言环境中练习说话，引导

学生把句子说清楚，说通顺。
5.指导生字书写。
（1）出示本课练习的4个汉字：过、各、
种、样。
（2）引导学生进行观察，交流识记方式
和书写要领。
生认真观察书空
生自主在课后田字格中描
红、临写、师巡视了解书写情
况，并及时指导。



（3）指名生交流，师适当指导：这四个

字都可以采用熟字加 偏旁的方法来识
记，在书写时“过”先写“寸”，然后走之儿；
“种、样”是左右结构，“禾” 部和“木”部的
最后一笔都要变成点；“各”上部的横撇
和捺画要写舒展，盖住下方的“口”。


生自主轻声朗读课文，并与
同学轻声交流自己的读书收
获
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（4）师范写，生认真观察书空。
再次指名生分节朗读课文，
（5）生自主在课后田 字格中描红、临写、
交流自己的读书收获
师巡视了解书写情况，并及时指导。
三、再读课文，了解课题的具体意思
1.师过渡：对于课文的题目“一个接一
个”，小朋友们的心里一定充满了好奇和

生根据板书内容说一说课题
的意思


困惑，现在，就让我们再来读一读课文，

读完每一小节后再想一想，文中的小朋

友分别在什么地方、做什么事情？相信
这一次，你一定能解决这个问题。


学生互动
2.生自主轻声朗读课文，并与同学轻声

交流自己的读书收获。
3.再次指名生分节朗读课文，交流自己



的读书收获。根据生的交流情况，师适

当小结板书;踩影子——做好梦——和

小伙伴玩跳房子——听老师讲故事。
4.生根据板书内容说一说课题的意思，
体意思
师引导学生把句子说通顺，说完整。（“一


生说一说“一个接一个”的具
个接一个”的意思指文中的小朋友在不

同的时间和地点里做着不同的事情，每

一件事情又都让他感到很开心很快乐。）
四、课堂小结


部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
同学们，这节课我们初步学习了课文，
朗读第1小节，说说事情发生
也很认识了很多的生字和词语，还通过的时间、地点，小朋友在玩什
自己的努力理解了课题“一个接一个”的么。（师小结：是在有月亮的
意思，你们可真棒！下节课，我 们继续夜晚，小朋友在玩踩影子的
学习。

第二课时
教学过程
一、回顾旧知，谈话导入
1.出示生字词语卡片，指名生认读。
2.指名生说一说“一个接一个”的具体意
思。
游戏）
学生体会玩踩影子游戏时的
心情（联系学生的生活实际
进行交流）


学生互动


3.师过渡：文中的小朋友在不同的时间，

不同的地点做了不同的事情，他为什么

会感到快乐呢？这节课我们就一起去认
识这位可爱的小朋友吧！
二、理解课文内容，体会心情变化
1.学习第1小节。
（1）指名生朗读第1小节，说说事情发
生的时间、地点，小朋友在玩什么。（师






同学们读一读第一小节的第
三句话
小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩

踩影子的游戏）
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（2）引导学生 体会玩踩影子游戏时的心
生交流从句话中读懂了什
情（联系学生的生活实际进行交流）：么。（ 鼓励学生畅所欲言，充
非常开心。 分表达自己的读书体会
（3）师过渡：如果这个时候大人喊你回

家睡觉，你的心情会怎样呢？


①引导学生结合自己的生活实际来谈感

受。
②师小结：是啊， 文中的小朋友和你们
的想法一样，相机出示“唉，我好想再多
玩一会儿啊”这句话。
③指导学生有感情地朗读，重点是读好
“唉”“多想”“再”这几个词语，整句话要读
出失望、 扫兴的心情。
（5）体会感情的变化。
①师过渡：不过，咱们文中的小朋友可
是个 开心果哟，接下来的事情同样会让
流，师深入到学生中间了解
他感到开心。请同学们读一读第一 小节
学习情况
的第三句话。（师多媒体出示“不过……各
交流自己的读书收获
种各样的梦呢！”这句话。）


完整地朗读第1小节，注意读
出“开心——失望——开心”
的情感变化
自主学习第2、3小节





生自主读书，与同学轻声交
②指名生交流从句话中读懂了什么。（鼓

励学生畅所欲言，充分表达自己的读书

体会：如晚上 睡觉可以让身体得到休
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
息，睡着了可以做美梦，要做一个听话
有感情地朗读第2、3小节，
的孩子等等。） 强调“唉”“不过”这些词语所表
③师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很现出的心理变化
好玩，但是文中小朋友眼中的眼中，睡

觉也有许多的乐趣呢！


（6）指名是生完整地朗读第1小节，注

意读出“开心——失望——开心”的情感学生交流自己的真实感受，
变化。
2.自主学习第2、3小节。
（1）师过渡：这首儿歌的第2、3小节
和第1小节结 构句式相同，相信小朋友
把自己当作文中的小朋友，
通过自己的学习，也能够体会到文中
读出天真、好奇的感觉。
“我”的心理变化。读好第2、3小节之后，
全班共同朗读儿童诗
与同为相互交流。

对于学生的想法


学生朗读最后一小节，学生
（2）生自主读书，与同学轻声交流，师

深入到学生中间了解学习情况。
（3）指名生交流自己的读书收获，师小
结，不管是好梦被叫醒要去上学，还是

生自主交流识记方法


和小伙伴玩得正要开心要去上课，在文

中小朋友的眼中，每一件事情都能给他

带来快乐。

生观察书空后自主练习

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
（4）指名生有感情地朗读第2、3小节，

强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心
理变化。
4.学习第4小节。



学生互动
（1）师过渡：文中的小朋友在遇到新活

动的时候，总是想到快乐的一面。他是
这样想的，你们也是这样想的吗？
（2）鼓励 学生交流自己的真实感受，对
于学生的想法，师不要轻易地否定，要
珍视学生的独特体验，引导 他们凡事要
往好的方面想，这样才能收获快乐。
（3）指导学生朗读最后一小节，引导学生把自己当作文中的小朋友，读出天真、
好奇的感觉。
5.全班共同朗读儿童诗。
三、指导生字书写
1.出示本课剩下的3个要求会写的生
字：伙、伴、这。
2.生自主交流识记方法，师强调：“伙伴”
两个都是单人旁，表示的意思是与人有
关；“这 ”是半包围结构，书写时要先写
“文”，后写走之儿，注意走之儿的第二笔


部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
是横折折撇，“文”字的最后一笔捺要变
成长点。
3.师范写指导，生观察书空后自主练习。
4.师深入到学生中间，了解书写情况，
进行个别指导。
四、课堂小结
同学们，童年的生活是丰富多彩
的，每一件事情都可以带给我们快乐的
体验，只要我们像文中的 小朋友一样保
持一颗快乐的童心我们就会收获快乐的
生活。

3.一个接一个
板
书
设
计

踩影子→做美梦→和小伙伴玩→听老师讲故事
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
失望 开心 失望 开心 失望 开心
教
学
反
思


部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料














XXX小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 4、四个太阳
课型:
新授课
任课
教师
XXX
本文主要讲述“我”画了四个不同颜色的太阳 ，分别送给春、夏、秋、
冬四个季节，字里行间表达了小作者对大自然和小朋友的关爱之情，是
教学
一篇对学生进行情感和爱心教育的优美文本。课文一共有四个自然段，
内容
分别对应着夏、秋、冬、春的季节特点，小作者画了绿色、金黄色、红
简析

色、彩色的四个太阳，想象丰富大胆而又合情合理。一年级的孩子正处
于想象能力迅速发展的时期，同时 他们天生对画画有着浓厚的兴趣，因
部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
此，文本内容易激发他们的学习兴趣。在学习中，弄 清小作者为每个季
节画了什么颜色的太阳，“为什么要画这个颜色”是学生学习本课的重难
点。 教师要鼓励学生在反复朗读课文的基础上密切联系自己的生活经
验，结合第一单元“识字1”中关于对四 季的认识进行充分交流，并出示
相关的图片资料以进一步丰富学生的直观体验，帮助学生更好地理解课文内容。此外，本文的语言生动优美，尤其是一些描写颜色和感觉的
词语，教师在教学中要有意识 地引导学生理解并加以积累，以提高学生
的语文综合素养。


一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳于四季的
学生
联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件，创设出场景去
学情
唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就变得非常容易了，另外，
分析
小学生天性活泼，想象大胆奇特，给他们搭设平台，让他们展翅飞翔。

1、认识“太”“阳”等生字，会写“颜”“因”等生字。
教学
目标
2、借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中体会作者善良的心地和美好的心愿 ，懂得生活在想到自己
的同时，也想想别人的感受和需要。激发学生丰富的想象力。
教学
重点
难点

重点：识字写字，有感情地朗读课文。

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。
教具学具及多
媒体应用

多媒体课件、生字词卡片

课
2课时
时
教师活动 学生活动




第一课时
教学过程
一、板书课题，质疑导入
1.师板书“太阳”。出示- 太阳的图片，让

生结合生活实际谈谈对太阳的了解，师
适当补充（例如：太阳会发光发热，每

学生互动

天东升西落，太阳是一颗恒星，太阳对

教
学
过
程
人类很重要等）。
2.指导“太阳”的书写：“ 太”字是“大”字加
一点，“阳”是左右结构，左边双耳旁的第

学生互动



引导学生就课题质疑（为什么会有四个
师导入新课。
二、初读课文，学习字词
部编版小学语文精品资料
一笔叫做横折弯钩，书写时注意左高右

低，左窄右宽。（师范写，生观察书空。） 学生就课题质疑
3.师将课题补充完整，指名生朗读课题，



太阳呢？四个太阳又是在什么地方），

部编版小学语文精品资料
1.师范读课文，生认真倾听。
生借助拼音自主朗读课文，
读准字音，读通句
2.生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，
圈出生字，
读准字音，读通句子，难读的句子多读 子，难读的句子多读几遍。
几遍。
3.检查生的自读情况。
（1）指名生朗读第1自然段，根据生的
朗读情况适当正音，出示词语卡片：街
自然段
道、一片清凉。指名生认读，正音后再
请生朗读第1自然段。



朗读第1自然段

认读，正音后再请生朗读第1
（1）指名生朗读第1自然段，根据生的

朗读情况适当正音，出示词语卡片：金


黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜。指

名生认读，根据生的认读情况强调：“黄、
朗读第2自然段
阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指

名多生朗读词语。
（2）指名生 朗读第2自然段，出示词语
卡片：金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、
香甜。指名生认读，根据生 的认读情况
强调：“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正
音后再次指名多生朗读词语。


正音后再次指名多生朗读词
语。
朗读第3自然段，结合生活实
际理解“温暖”意思，并用“温
暖”练习造句。
（3）指名生朗读第3自然段，出示词语

卡片：温暖。指名生认读，强调“温”是前

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
鼻音，“暖”是鼻音。引导生结合生活实际
生朗读第4自然段，
理解“温暖”意思，并用“温暖”练习造句。

（4）指名生朗读第4自然段，出示 词语
卡片：颜色、因为，指名生认读，强调
争取把课文读得更加正确。
“因”是前鼻音 ，“为”是一个多音字，在“因
流利。
为”这些词语中要读第四声。
指名读、开火 车读、齐读等方
4.生再次自由练习朗读课文，争取把课
式，确保每一位同学都能认
文 读得更加正确。流利。
读词语。
5.巩固识字。

（1）随机抽出词语卡片，通过指名读、

开火车读、齐读等方式，确保每一位同学生观察字形，交流识记方
学都能认读词语。 法，

生再次自由练习朗读课文，
（2）单独出示本课中的生字，生先自由

练读，然后指名生带拼音读、去拼音读。


（3）引导学生观察字形，交流识记方法，

在此过程中，师适当渗透识字方法的指

导。如：“道、送”都与走路有关，是走之


旁，“忙、香、甜、暖”中的偏旁都与汉字

有关的意思有关，在此过程中，引导学学生互动
生认识“当子头、舌字旁、页字旁”三个偏

旁。同时鼓励学生说一说在生活中有没

全班齐读课文。

部编版小学语文精品资料

部编版小学语文精品资料
有见过这些生字，以拓展学生的识字渠

道。
（4）游戏巩固：摘苹果。（多媒体出示


学生互动
一颗苹果树，苹果树上长满了大苹果，

师任意点击“苹果”出现生字，生若能正

确认读则该苹果落在树下的篮子里。）
6.全班齐读课文。

三、再读课文，了解大意


生再次轻声朗读课文，
1.师过渡：生活常识告诉我们，天上只

有一个太 阳，可是课题却是“四个太阳”，
相信小朋友们在学习的过程中已经有了
说一说每个自然段的主 要内
自己的发现。请你们再次读一读课文，
容，学生把句子说通顺说完
在每读完一个自 然段后，就想想文中的
整。
小朋友都画了什么颜色的太阳，又送给
谁？



学生根据板书，用自己的话
2.生再次轻声朗读课文，按照老师的学

习要求边读边想。
3.指名生交流，根据生的回答师板书：
字，交流识记方法和书写 要
绿色、金黄、红红、彩色，分别对应着
领。
夏、秋、冬、春四个季节。


生自主观察“片、金、秋”三个
4.鼓励学生根据板书，用自己的话说一

说每个自然段的主要内容，在此过程中

部编版小学语文精品资料