世界大学500强-眠空

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史家畔中心学校教学设计
课题
课型 新授
2.姓氏歌
课时 第一课时
1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、 么、双”4个汉字。
学习
了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
目标
3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
学习
重点
学习
难点
学具
教具







学
教
过
程









识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
小黑板
学习活动
一、结合学生姓氏，谈话导入
1．教师请同学们拿出自己课前准备好的
姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进行小结：
每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，
姓和名， 通常情况下，名字中的第一个字就
是姓。
3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，
注 意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认
读音节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一
小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示
词语卡片“什 么”、“李”，指名学生认读，注
意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”
是边音。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语
卡片“张”，强调“张”是翘舌音
(3) 指名学生朗读第五句，出示词语卡片
“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字
方法，师给 予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。



相 机指导生字
“姓”的书写：左右
结构，女加生，“女”
字在作偏旁时，第三
笔 横画改为提画，不
能出头。


交流“李”的识
记方法：上下结构，
木加子。

交流识字方法：
弓加长，张。




学法指导 备注
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学
教
过
程
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一
小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。 (2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的
姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、
许 。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住
这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音< br>很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓
“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该
怎么办呢？
4．练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一
答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
三、书写指导
1．出示第一小节要求会写的字：什、么、
双，指名学生认读，口头组词。
2．师范 写讲解：“什”左右结构，要写
得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又
字的捺画变成点画 。生观察书空。
3．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，
强调正确的写字姿势。
4．交流反馈，评议提高。
四、课堂小结
同学们，这节课我们认识了生活中的一< br>些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了
写字。课下，请同学们继续了解自己的家人
还 有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。





学生交流汇报，
教师适当小结：可以
通过字形的不同组
合来加以区分。
学生再次朗读：
“古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。”






学生自主观察
字形，交流识记方
法，教师给予鼓励和
指导。

达标
检测
课后
作业
板书
设计
指名学生背诵，全班齐背。
书。生字
2. 姓氏歌

李 张 胡 吴 徐 许


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史家畔中心学校教学设计
课题
课型 新授
2.姓氏歌
课时 第二课时
1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个
学习
生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。
目标
3.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。
学习
重点
学习
激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
难点
学具
小黑板
教具




学
教
过
程






学习活动
一、复习旧知，谈话导入
1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、
胡、吴、徐、许，指名认读。
2．师过渡： 我们中国的姓氏有很多，古
人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集
了常见的姓氏，这节课 我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节
1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注
意读准字音。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出
示词语卡 片：中国、赵、钱、孙、周、郑、
王、东方、上官，指名学生认读，
(3)全班齐读第二小节。
3．巩固识字。
(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的
姓氏，再读一读。
(2)指名学生交流第 二小节中出现了哪
些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴
相关卡片：赵、钱、孙、李、周， 吴、郑、

说说自己班上
还有哪些不同的姓
氏，师相机板书。

强调：“赵、周”
是翘舌音，“王、方”
是后鼻音。


如：“赵、钱、
孙”都可以用第一小
节的汉字组合法来

学法指导 备注
识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
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学
教
过
程
王、诸葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是
这个姓。
(4)鼓励学生说说自己是如何记住 这些
字形的，在此过程中，教师要给予学生充分
的鼓励，并渗透一定的识字方法。
4．了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏
有什么不同。 (2)指名学生交流，教师小结：中国的姓
氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：
东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡
片，班上是这 个姓氏的小朋友站起来，大声
说：示例：我姓钱，金钱的钱。
三、适当拓展，激发兴趣 师过渡：通过刚才的学习，我们知道中
国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，
你们还知 道哪些姓氏呢？
四、指导生字书写
1．出示第二小节要求会写的字：国、王、
方，指名认读，口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法和
书写笔顺，师给予鼓励和指导。
3．教师范 写讲解：“国”是全包围结构，
笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺
中，第三笔是横折 钩，略呈仰势。学生观察
书空。

识记；“周”是半包
围结构，里面是“土 ”
加“口”；“王”是“三”
字中间加一竖。


朗读并背诵第< br>二小节：生自由朗读
第二小节，通过拍手
读感受其中的节奏，
练习背诵。


学生自主交流，
教师根据学生的交
流相机板书，拓展学
生的识字量。



学生自主描红、
仿写，师巡视指导，
强调正确的写字姿
势。

达标
检测
课后
为下列汉字组词，看谁组得多，不会写的字可能用拼音代替。
国（ ）( )( )
王（ ）( )( )
方（ ）( )( )
完成相关练习册。
作业
2．姓氏歌
板书
常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）
设计
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）


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史家畔中心学校教学设计
课题
课型
学习
目标
学习
重点
学习
难点
学具
教具







学
教
过
程










新授
3.小青蛙
课时 第一课时
1.认识6个生字，会写六个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.认识6个生字，会写六个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.认识6个生字，会写六个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
小黑板
学习活动
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英 雄，田里捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜
看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是
小青蛙。(板书：小青蛙)
3.出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那
就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个
字表示的是绿色的意思吗？(青)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你
圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！ 你们想读吗？请大家
自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么
办呢？
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
学法指导




说说你对青蛙
有哪些了解。



(查字典、问老
师、问同桌、借助拼
音)读完后，请你们把
圈画出的生字、词读
三遍。



赛读。
先引导学生
小组内观察；然后让
学生读读这几个字；

备注
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学
教
过
程
(2)汇报交流： 最后让学生说一说发
预设一： 现了什么。
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，
字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把
它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。 “晴”：太阳出
追问：你是怎么知道的？ 来就表示天气晴， 所
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，以是“日字旁”，表
谁还能说出带“三点水旁”的 字。 示与太阳有关。(出
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生示晴天的图片)
进一步理解。
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出“睛”的部首是
示阴天的图片) “目字旁”，表示与
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) 眼睛有关。我们在生
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ 活、学习的过程中，
③想想还能给“ 青”加上什么部首，组一定要注意保护自
成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 己的眼睛。
预设二： 指导朗读。
“眼、睛”都是“目字旁”。 (1)导学：把这
①说说这两个字都和什么有关。 些字宝宝放回句子
②请眨眨你们的小眼睛。 中，你还能读准吗？
★学习第二句。 (2)男女生赛读
1.指生读第二句。 第一句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。 (3)全班比读第
(2)引导学生小组内交流如何识记这几二句。
个生字。
★学习第三句。 (4)小组比读第
1.指生读第三句。 三句。
2.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
区分“请、清、情、青、睛”
书写生字。



达标
检测
课后
作业
板书
设计

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史家畔中心学校教学设计
课题
课型
学习
目标
学习
重点
新授
3.小青蛙
课时 第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，让学生学会 小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，
会说一两句鼓励自己的话。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习 体会小青蛙为什么觉得自己幸运。让学生学会小青蛙那样认识自己的优
难点 点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
学具
教具







学
小黑板
学习活动
一、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、
情、请、生”。
2.学生读字。


上下结构：青
左右结构：清
学法指导 备注
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们晴 情 请
按结构分一下类吗？
4.根据结构特点，重点指导：青、请、
独体字：气 生




学生书空跟写。
学生在田字格

教
气。
过
程







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(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，< br>每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注
意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线 上，中描红，再试写一个
下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的“青”字，教师巡视
横在横 中线上。
③教师展示字例，学生评价。
(2)教师指导书写“请”。
指导。

学生书空跟写。

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学
①导学：想想左右结构的字的书写 特点学生在田字格
是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么中描红，再试写一个
位置。书写时 需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四
笔的写法。
二、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小
“请”字，教师巡视
指导。

教 青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？
过 (交流怎样保护小青蛙)
程 汇报交流
集体评议
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，
更是庄稼的好朋友， 我们一起保护小青蛙，
好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人
听，让他们和我们一起保护小青 蛙吧！
达标
检测
课后
作业
板书
设计


教学
反思



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背诵课文。
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

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史家畔中心学校教学设计
课题 4.猜字谜
课型
学习
新授 课时 第一课时
1.让学生在游戏过程中，认真观察，把游戏经过（出谜——思考——揭秘）
写具体。
目标
2.联系自己的生活经验，写出真实的感受。
1.让学生在游戏过程中，认真观察，把游戏经过（出谜——思考——揭秘）
写具体。
重点
2.联系自己的生活经验，写出真实的感受。
1.让学生在游戏过程中，认真观察，把游戏经过（出谜——思考——揭秘）
学习
写具体。
难点
2.联系自己的生活经验，写出真实的感受。
学习
学具
教具







学
教
过
程








小黑板
学习活动
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分
叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑
筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜
底 就在话里藏。”
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生
字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自
由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，
认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢
最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”
学法指导



今天老师给大家
带来了两则字谜，你们
想猜一猜吗？板书课
题，学生齐读课题 。


检查读文。教师
相机正音。


赛读。



引导学生小组
内认读生字并交流

备注
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学
教
过
程
“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”
说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”
“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”
“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等
方法识记。
5.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说
你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们 来看看谁猜得对呢？(出
示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，
就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错
的原因。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、
纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净
透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个
短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指
导。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你
还能读准吗？
三、小结
识记方法。

汇报交流。

指导朗读。
(1)导学：把这
些字宝宝放回句子，
你们还能读准吗？
(2)男女生赛读
第一则字谜。

朗读：多有意思的
字谜呀！让我 们再来读
一读吧！一边读，一边
回想谜底是怎样猜出
来的。

把四个短语放
回到谜语中还能读
好吗？
引导学生小组
内认读生字并交流
识记方法。

达标
检测
课后
作业
板书
设计

猜字谜。
背诵课文。



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史家畔中心学校教学设计
课题
课型 新授
4.猜字谜
课时 课时
1.修改自己的习作，养成修改习作的习惯。
学习
目标
2.把游戏经过写 具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细
节，写出真实的感受。
学习
重点
修改自己的习作，养成修改习作的习惯。
学习
把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节，
难点
写出真实的感受。
学具
教具







学
教
过
程








小黑板
学习活动
一、指导书写
1.出示生字：“字、左、右、红、时、
动、万”。
2.导学：这几个生字宝宝，你能给它们
按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
3.根据结构特点，重点指导“字、右、
红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田
字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个
“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田
字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
学法指导




学生读字。






学生在田字格
中描红，再试写一个
“字”字，教师巡视
指导。





备注

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学
教
过
程
②教师边范写边强调：“丿”和“口”
的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个
“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点
是什么。观察“ 红”字每一笔在田字格中的
位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个
“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
二、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到
不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡
片。
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个
字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学
生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就
把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的
人猜，比一比谁说得最准确！
尝试着把今天的生字编个字谜吗？

学生在田字格
中描红，再试写一个
“右”字，教师巡视
指导。




学生在田字格
中描红，再试写一个
“红”字，教师巡视
指导。
教师展示字例，
学生评价。








交流字谜。
达标
检测
课后
作业
板书
设计

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书写生字。

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史家畔中心学校教学设计
课题
课型



新授

课时

课时
学习

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)

目标
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达 的习惯。
(难点)


1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)

学习
2 .掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
重点
(难点)



1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)
学习

难点
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达 的习惯。
(难点)

学具 小黑板
教具
学习活动 学法指导 备注
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学

教
过
程















学
教
过
程

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段

音乐，人们好像在干什么？

生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)
老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌
云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最 神气的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图
片)猜猜看，新郎会是谁呢？
生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给
地球带来温暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同
类。
师：小朋友们知道的真多！这里有 一个故事，
听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，
这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录
音，想一想， 故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁
呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(教师播放故事录音)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、
围墙、老鼠和猫。
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎
吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。 师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找
到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎
了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都 请到了黑板上
(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，
说说这些形象最强的本领是什 么吗？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖
和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太
阳，这是乌云最强大的地方。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，
老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫
最强大的本领。
师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说

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出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你
和同桌结 合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
生：老鼠 夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌
云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，
结果女 儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女
儿嫁给天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你
不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，
看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清
楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记
住，讲故事时的语言一定要清楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有
的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们
应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生 ：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如
花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，
一 定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的
开头，很 恰当。这个故事开头不错，下面我们按照
图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一
讲， 再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语
言。)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)
你的小手举得最高，你来试试。
生 ：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名
字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，
这 是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要
出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁
啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁
最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太< br>阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”
太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害 怕。”
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老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会 吹走我，
看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风
说：“围墙会挡住我，看见围墙我就 害怕。”老鼠
爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老
鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌 云，乌云怕大风，
大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老
鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈 ：原来猫咪最神气，女
儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女
儿坐花轿，一抬抬到猫 咪家。过了几天，老鼠爸爸
和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿
呀？他们就去问猫咪 ，猫咪拍拍肚子说：“我怕别
人欺负她，啊呜一口吞下了她。”
(全班响起掌声！)
师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在
哪里呢？
生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故
事的内容十分生动，让大家越听越爱听。
生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，
这样做很有礼貌。
生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己
想象着加上去的。
师：小朋友们真了不 起，听出了这么多讲故事
的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，
值得我们学习。 < br>设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事
的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着< br>为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要
领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为 下
一环节表演故事做好准备。
四、表演故事，升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗 ？(生齐说：喜欢！)
既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不
好？请小朋友们以 小组为单位，合作表演这个故事吧！
(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给
每个学生，同时深入小组表演的活动中。)
师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘
声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来
为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。
(指一组到前面表演故事，师生评议。)
师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，
讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为 善于倾
听，乐于交际的有心人。


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