季度-西班牙签证费用

单元教学目标：
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
单元教学重点：
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。
3、解答有图有文字的应用题的方法。
单元教学难点：
1、能够熟练掌握20以内的进位加法。
2、能解决简单的文字应用题。


课题名称：
《10加几和相应的减法》
教学目标（三级目标）：
1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．
2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．
3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．
教学重点：
理解口算道理，正确进行口算．

教学难点：
熟练口算10加几及相应的减法．
教具准备：
小黑板、卡片
课时内容安排：
一课时
教学过程：
一级备课
（主备人初备）
一、复习铺垫
二级备课
（集体研备）
三级备课
（个性化设计）
金卓妮：学生已经学过了一、复习铺垫

1. 通过谈话来对上一节课知20以内数的 组成，并且掌1.谈话：前几节课我们认识了11-20各数，
识进行回顾作为铺垫。






二、探索新知

1. 例题讲解
列示：
10+5= 15-5=

5+10= 15-10=








握了一图四式的方法，本谁来说说如果老师要用小棒表示14，怎样摆
节课在设计上关键是让学又对又快 ？学生可能谈到先摆1捆小棒，再
生怎样通过老师的引导让摆4根小棒，因为10和4合起来是14。
学生明白10加几及相应的那个小朋友说说14里有（ ）个十和（ ）
减法可以通过数的组成帮个一。1个十和3个一组成（ ）。
助学生进行计算。


二、探索新知

潘越老师说：在复习中要1.创设情境：星期天 ，小明家来了很多小客
让学生回顾数的组成，为人。小明为大家准备了很多好吃的食物，有
学习 新知打下基础。

果冻、巧克力、棒棒糖、蛋糕等。小朋友做
喜欢精美的小蛋糕了，瞧！

金卓妮老师说：新知的情2.出示例题的蛋糕图

景创设应该激发学生的学（1）提问 ：从图上你看到了什么？（盒子
习热情，出示的图例最好里有10块蛋糕，盒子外有5块蛋糕）

让学生能看图用完整的话（2）你能根据这幅图列出两道加法算式和
进行表达，这样可以培养两 道减法算式吗？

学生的发现问题的能力和学生说算式，教师相机板书：

语言表达能力。 10+5= 15-5=

三、巩固应用

完成练习

















5+10= 15-10=

潘越老师说：列出算 式后，3.提问：10+5表示什么意思？（把10块蛋
引导学生通过理解1个十糕和5块蛋糕合起来） 你知道10+5等于多
和5个一合起来是15的想少吗？你怎么想的？（让学生充分交流，可
法 来进行计算。


能出现一个一个数的，和可能根据数的组成
来计算的。重 点引导学生理解1个十和5个
一合起来是15的想法）

金卓妮老师说：对于学生4. 提问：5+10表示什么意思？5+10等于多
通过数的组成进行计算的少？你怎样想的？（多请几位学 生说说）

方法，老师不要局限于一5.提问：15-5表示什么意思？等于多少？你
个学生说，应该抽多个学怎么想的？15-10呢？

生进行叙述。

6. 比较四道算式，有什么发现？引导学生意
识到两个加数交换位置得数不变，以及加减
金卓妮老师 ：本节课在讲法之间的关系。

授10加几和相应减法的计三、巩固应用

算时，要让学生在脑子里1.“想想做做”第1题

初步感知加减法之间的关学生看小 棒图，列出四个算式并独立完成计
系，当然老师并不需要用算。

语言进行描述。在讲的时交流校对，重点说说计算想法。
候，老师有意识的用手来师出题（出示小黑板）：
指示，学生进行感悟，对10+1= 10+8= 10+4= 16-6=
于两个加数交换位置得数17-7= 19-9= 1+10= 3+10=
不变的思想也可以让学生4+10= 16-10= 17-10= 19-10=
有初步的感知。

让学生了解到10加几即等于十几，几加十
也等于十几。十几减几就等于10，十几减
金卓妮老师：低年级的孩10就等于几。

子注意力需要老师随时调2.“想想做做”第2题

控，所以老师在设计练习让学生先观察一下算式，再引导学生运用算
时注意形式多样。 式之间的联系（只要知道其中一道算式的得

四、总结全课


五、布置作业


潘越老师 说：在巩固练习
时要让学生通过练习对今
天所学的计算方法有比较
好的掌握完成“想想 做
做”第2题过程中，引导
学生运用算式之间的联系
（只要知道其中一道算式
的得数，就能推想出另外
三道算式的得数。）



数，就能推想出另外三道算式的得数。），
一组一组独立完成。

交流怎样算得快。

老师出一题：10+6=16，你能说出另外的3
道算式吗，并说出得数？

3.“想想做做”第3题

学生各自在书上填写得数，看谁算得又对又
快。

4.“想想做做”第4题

（1）学生看图说说图意：已知什么，要求
什么？

（2）学生根据加减法含 义，确定计算方法，
金卓妮老师说：好的学习填写算式，计算结果。

习惯是要靠老师来培养（3）交流汇报。

的，所以在练习时引到学学生独立思考后进行交流。

生通过看图提取有用信四、全课总结

息，知道图中告诉了我们提问：今天你学会了什么？你能举出这样的
什么，要我们求什么。




算式吗？

五、布置作业



板书设计：
10加几和相应的减法

10+5= 15-5=

5+10= 15-10=

《10加几和相应的减法》课后反思： < br>从总体来看，本节课的教学失败点较多，主要是重难点把握不够好，不能成功达
到教学目标；当然 也有优点：课堂气氛相对比较活跃，整个教学过程中学生参与度高。
下面我进行详细的分析。
一、 复习和导入部分
复习内容过少，我提出的问题所用话语不够谨慎。不该问学生：15由 哪些数组成，
而应该直接问学生：15里有几个十和几个一？这样孩子会更加的清楚已达到知识回的目的。导入是的谈话能激起学生的学习兴趣。位后面的课堂气氛做了铺垫。
二、 讲授新知部分
课前的教具准备不够充分，展示主题图过程中不仅浪费时间而且降低了学生的学
习兴趣。看图写 出四个算式是学生掌握较好的知识，让孩子直接说出两道加法算式和
两道减法算式。此过程使学生感受到 了成功的喜悦。
讲授计算的过程中没有突出运用数的组成来思考计算，而强调的是让学生体会两
个加数交换位置得数不变和加减法之间的关系了。虽然起到了加快学生的计算速度的
作用，但是本课的 重难点却未能很好的体现。
三、 练习部分
整个做题过程中主要采用的是学生独立完成，同 时引导学生观察并进行总结，这
样充分的培养了学生的独立解决问题的习惯及培养学生的思维能力。但是 此过程中缺
乏趣味性，孩子应该是在“玩”中学的，可是我的教学过程中没有真正的做到。
虽 说整节课下来，教学过程相当流畅，但我思考到：是不是所以孩子的思维都是
如课堂表现出来的相一致， 学生对算理的理解是否掌握很好，是不是每个学生都能掌
握知识了呢？

在以后的教学中，我要注意：课前准备的充分性、注重如何突出本课重难点、 关
注每个孩子的课堂表现从而做出相应的对待、课堂的游戏性和趣味性。我课堂中的每
句话都应 更加谨慎。