一年级数学下册100以内口算题练习(三)
九年级物理教案-开国十大将
一年级数学下册100以内口算题练习（三）
一、直接写得数。
7＋8＝ 13－9＝ 11－9＝ 7＋4＝ 14－9＝
17－9＝ 10－9＝
3＋8＝ 7＋9＝ 15－9＝
12－9＝ 8＋6＝ 18－9＝ 7＋7＝ 16－9＝
12－2＝ 10－9＝ 17－9＝ 8＋4＝ 11－9＝
15－9＝ 18－9＝
9＋3＝ 7＋7＝ 14－9＝
16－9＝ 13－9＝ 19－9＝ 2＋9＝ 6＋7＝
8＋9＝ 8＋5＝ 8＋6＝ 8＋3＝ 8＋4＝
17－8＝ 13－8＝ 14－8＝
11－8＝ 12－8＝
7＋5＝ 7＋9＝ 7＋4＝ 7＋6＝ 7＋8＝
12－7＝
16－7＝ 11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
6＋7＝ 11－8＝ 15－8＝ 14－8＝
11－9＝
17－7＝ 13－7＝ 14－7＝ 13－9＝ 16－7＝
16－9＝
12－4＝ 13－5＝ 13－4＝ 7＋8＝
12－7＝ 13－6＝ 12－9＝ 15－7＝
15－6＝
15－6＝ 16－8＝ 11－3＝ 13－4＝ 7＋6＝
12－3＝
15－8＝ 10－8＝ 13－6＝ 11－7＝
14－7＝ 17－8＝ 13－7＝
11－6＝
12－8＝ 16－7＝ 15－8＝ 5＋8＝
17－7＝ 11－8＝
12－9＝ 18－9＝
7＋8＝ 12－7＝ 14－8＝ 13－9＝
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17－8＝ 10－5＝ 11－7＝ 11－4＝
13－7＝ 17－9＝
8＋6＝ 12－5＝
5＋7＝ 18－9＝ 16－7＝ 5＋8＝
16－9＝
13－5＝ 12－8＝ 14－6＝
12－7＝ 13－9＝ 17－9＝ 13－4＝
11－3＝ 17－9＝ 13－6＝ 15－7＝
13－6＝ 11－3＝ 3＋9＝
14－6＝ 15－8＝
13－5＝ 10＋9＝ 4＋8＝ 12－3＝ 12－6＝
11－4＝ 14－5＝ 12－5＝ 16－9＝ 3＋8＝
5＋30＝ 49－9＝
50－30＝ 12－2＝ 3＋60＝
37－7＝ 16－8＝ 40＋40＝ 26－6＝
75－70＝
85－5＝ 4＋50＝ 67－60＝ 89－9＝ 20＋80＝
59－50＝ 23－3＝ 35－30＝ 4＋60＝ 86－6＝
28－20＝
55－50＝ 91－1＝ 74－70＝ 8＋40＝
6＋60＝ 28―20＝ 40＋60＝
60－60＝ 16―8＝
90―70＝ 83―3＝ 99―9＝ 100－50＝ 14―5＝
85－5＝ 92－90＝ 32－2＝ 45－40＝ 65－5＝
80＋20＝
100－60＝ 67－60＝ 84－80＝ 54－4＝
63－3＝ 75－70＝ 48－8＝
79－9＝ 90－20＝
6＋8―5＝ 4＋5＋8＝ 20＋40―30＝ 62－2＋40＝
14－7＋8＝ 10－8＋8＝ 10－8＋90＝ 44―4―10＝
14－7＋6＝
16－7－6＝ 3＋8－7＝ 9＋6－7＝
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12－4＋9＝ 11－5＋7＝ 2＋3＋7＝ 14－5－6＝
16－8＋7＝ 14－6＋9＝ 17－9＋5＝ 13－5＋3＝
6＋9－7＝
11－6＋8＝ 10－1＋7＝ 15―7―2＝
9＋3－6＝ 8＋8－7＝ 15－9＋5＝
5＋9－7＝
4＋5＋9＝ 9＋3－6＝ 16－9＋7＝ 15―7―8＝
7＋5－4＝ 11－8＋9＝ 14―4―7＝ 8＋5－6＝
11―2―5＝
13―8＋7＝ 17―9＋6＝ 2＋6＋8＝
12－3＋6＝ 13－5＋2＝ 7＋9－8＝
2＋9－5＝
5＋7－4＝ 13－7＋3＝ 12－6－6＝ 5＋10－6＝
7＋4－5＝ 11－5＋7＝ 4＋8－7＝ 16－8＋9＝
12－5－6＝
5＋8－9＝ 11－2＋3＝ 5＋6－8＝
12－7＋4＝ 5＋7－8＝ 6＋8－7＝
14－8＋6＝
5＋8－9＝ 15－7－6＝ 4＋7－8＝ 12－9－3＝
12－9＋8＝ 16－9＋5＝ 6＋8－9＝ 7＋8－5＝
15－9＋7＝
5＋8－9＝ 8＋8－9＝ 4＋7－9＝
2＋4＋9＝ 18－9＋4＝ 14－9＋6＝
13－9＋8＝
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开
展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师
们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不
矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。
第3页共6页
<
br>观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的
，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子
一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指
导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察
与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧
变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“
乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪
闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“
雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”
这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿<
br>摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语
学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、
生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
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如啄木鸟的嘴是
长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地<
br>描述观察对象。6＋6－9＝ 5＋4－9＝ 11－9＋8＝ 18－9－
5＝
观察
内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的
观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，
一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角
度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意
帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结
合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞
快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着
幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样
?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨
后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
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页共6页
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻
，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他
们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖
尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述
观察对象。
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