做自己的主人-办公室个人工作总结

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初 案 + 个 案
教 案 本

姓 名：
时 间：
年级组： 一年级
科 目： 语文

第二小学
学期教学工作计划
一、 学生现状分析
全班共41人，学生入学不久， 活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步
时期。对于学校班级的各项纪律、 规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤
奋、钻研、细心”的精神，学习 目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
二、教材分析
全册教材由“入学教育”“ 汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了
方便识字和阅读,生字和课 文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学 校常规，熟悉校园周边环
境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势 不对不动笔”的良好习惯。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习 普通话。能默写声母、韵母并抄
写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组 编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还
能帮助学生认识事 物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表 、练习、笔顺图、描红六部分
组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具 体表现在：⑴入选课文篇幅短，
而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音 ，这样安排既可复习汉语拼音，
帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后 练习有朗读，背诵或复述，有汉
字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力 的整体发展，以及语文课程与其
他课程的沟通、融合。
三、教学目标与要求
（一）汉语拼音
1页

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1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、
韵 母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练。
四、教学重点
:
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点 。在拼音教学中，要充分利用插图，
在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现 自主、合作、探究学习，同时在游戏
中学习，体验学习的乐趣。
2、 认识常用汉字400个 ,其中会写100个汉字。识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过
多的结构分析，根据识字规 律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习
方式，不局限教材课内识字 ，加强语言积累。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。阅读教学要落实识字、写字，重视朗读 教学，强化语言积
累。
五、
教学
难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
4、语文园地题型变化，积累语言，课外延伸是难点。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
六、教学工作提高措施：
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
3、注重学生学习习惯的养成，重点抓规范书写和正确流利的朗读习惯。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。
6、使用多种教育资源，如课件，实物、挂图等，让学生更直观的学习，提高学习效率。
七、培优辅差的要求与措施
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
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5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，提高阅读量。
6． 采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会
表现， 调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发 展，保证差生改善目前学习差的状况，
提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

八、对本班学生全面发展的要求
由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。
多鼓励学生提高口语交际分析能力，班级里互相比赛，多提问题让学生充分发挥能力。
九、教学进度安排：
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周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
17
18
19

日 期
8.25-28
31-9.4
7-11
14-18
21-25
28-10.2
5-9
12-16
19-23
26-30
11.2-6
9-13
16-20
23-27
30-12.4
7-11
14-18
21-25
28-1.1

教 学 内 容
入学教育 1、a o e 2、i u ü
3、b p m f 4、d t n l 5、g k h
6、j q x 7、z c s
8、zh ch sh r 9、ai ei ui
10、ao ou iu 11、ie ue er
12、an en in un un 13、ang eng ing ong
国庆放假
1.一去二三里 2.口耳目 3.在家里
4..操场上 语文园地一 课文1.画
2. 四季 3. 小小竹排画中游 4、哪座房子最漂亮
5.爷爷和小树 语文园地二 6、静夜思
7.小小的船 8.阳光 9.影子 10.比尾巴
语文园地三 第五单元1.比一比2.自选商场
3.菜园里 4.日月明 语文园地四
第六单元11.我多想去看看12.雨点儿13.平平搭积木 14.自己去吧
15.一次比一次进步 语文园地五 16.小松鼠找花生
17.雪地里的小画家18.借生日19.雪孩子20.小熊住山洞 语文园地六
期末复习
期末复习检测 学期结束工作

学校学生学业成绩考核登记表
一年级（ ）班

语文

教师：
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序号
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姓 名




























































































































平 时 成 绩































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期中 期末 备注

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主题 汉语拼音 单元 第一单元 教学时间
教
学前教育 汉语拼音1、a o e 2、i u ü 3、b p m f 4、d t n l 5、g k h 6、j q x
学
7、z c s8、zh ch sh r 9、ai ei ui 10、ao ou iu 11、ie ue er12、an en in un un 13、
内
ang eng ing ong
容
本单元教学内容有6个单韵母ɑ o e i u ü，还有23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh
ch sh r z c s y w，以及16个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，每一课中，
教材
有优美的情境图，把学习内容有效地整合起来，整合起来的情境图有利 于学习拼音，有利于培养
解读
学生的观察力，有利于增强学生学习的兴趣，同时课文中还编排 了一些儿歌，主要是为了复习本
课和前面学过的字母和音节，以巩固汉语拼音，进行初步的语言训练。另 外儿歌下面还有部分生
字，这些生字只要求学生认识，不要求书写，也不要做字形的分析。
1、 读准单韵母ɑ o e i u ü，并能正确书写。
2、 认识4个调号，能直接读出带调号的ɑ o e的音和i u ü的音，知道i加声调去
掉点。
3、 学会23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，读准音，
认清形，正确书写。
4、 学会23个声母与单韵母相拼的音节，以及带调拼读音节。
5、 学会整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ，会读他们的四声。
6、 认识课后的30个生字，会读儿歌，体验情感，激发学习兴趣。
7、 初步掌握三拼连读的拼音方法。

1、 掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法。
2、学会两拼和三拼的拼读方法。
3、正确书写音节和整体认读音节。
4、学会带调拼读音节。
教
学
目
标
教学
重难
点
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课时
安排
课题
28课时
1.a o e

1、知识与技能
2、会a o e三个单韵母，认清形，读准音，认真书写。认识声调符号， 在教师指导下
正确认读带调的三个单韵母。会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
3、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
授课时间

教学目标
（三维目标）

过程与方法
学学生能通过自我 探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活
动中读准字母的音。
情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好
的写字习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
1、a o e的发音。
2、韵母带调读。
e的发音及a o e的第二声和第三声。
1．字母卡片
2．课件
两课时
教学过程设计(初案)
第一课时
个性设计（个
案）

课时目标：
学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确
抄写单韵母。
一、观察画面，激趣导入。
1、 出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是 一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公
公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起 了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起
来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水 中翩翩起舞。它跳着跳
着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水 的小
鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!
二、学习单韵母ɑ
2、 看图说话，引出ɑ发音。
（1） 小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生
想象唱）
（2） 在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。
大家跟着唱一遍：1 35 31—
（3） 老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。
3、 观察小女孩的局部图。
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（1） 引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？
（2） 动笔描小女孩头像，注意画的像a。
4、 反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
（1） 师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2） 学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；
小组比赛…….
（3） 联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，
我要发ɑ ɑ ɑ……
三、指导书写，认识四线格。
5、 认 识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语
拼音的四线格，看着拼音格 “老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，
上格，中格，下格。
6、 游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
7、 教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
8、 练习：老师示范写，学生 跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别
辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
五、学习ɑ的四个声调。
1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号； 一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据
声调符号做动作。
3、 动脑 筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，
二声扬，三声拐弯，四声降。
4、 练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走
的，汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à
à à；
5、 游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
6、 学习运用，体 会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回
事?à啊，多么可爱的小鸟!
六、学习儿歌，复习巩固。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à 。
七、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
板书设计：

ɑ


教学反思：
第二课时
课时目标：
认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、
e的音。
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。
2、老师出示卡片，学生开火车读。
二、学习o和e。
1、读准音。
（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一
只大公鸡伸着脖 子叫鹅鹅鹅.” oˉ oˊ oˋ
（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。
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（3）、用e说词，说句。
2、认清形，指导书写。
（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、
o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。
（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？
（3）、老师在拼音格中范写，也写出提 示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半
圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子 的中间起笔，先写横，连着
写左半圆，一笔写成e。
（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学 生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，
作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
打乱顺序读a o e的四声
作
业
设
计
汉语拼音1
板
书
设
计
ɑ o e


教
学
反
思
课题
2、i u ü
授课时间

知识与技能
1．学会i u ü三个单韵母。
2．能读准音，认清字形。
教学目标
过程与方法
（三维目标）

1.学会正确认读i u ü 的带调韵母。
2.知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。
情感态度与价值
培养学生的学习习惯
教学重点
1.学会i u ü的音、形，能正确书写。
2.掌握i u ü的四声。
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教学难点
教学准备
课时数
读准i u ü的第二声和第三声懂得i上标声调时，不写小圆点。
拼音卡片 课件
3课时
教学过程设计(初案)
第一课时
课时目标：
1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.
一、 复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、 新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位 置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼
音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写
(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音 调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉
自己的帽子等）正确读读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调 ，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时
可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音
（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）
3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）
三、 总结
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2、赠送“字宝宝”（单韵母）（ 即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵
母”三个字，让学生储藏起来。）
（一年级 学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方
式，使孩子们觉得识字、学知识 就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，
送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结 。）
四、 作业
1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势
板书设计：
10页
个性设计（个案）

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教学反思：
第二课时
教学目标：
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2、正确抄写两个声母。
3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、 ü很想很想出去，让大家都看一看自
己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对 大哥哥来带他们。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。
（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。
（注意四线格位置.）
4、了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”（声母）
(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声
1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这
样一个 声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了
他们的名字，（开火车认 读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。
2、认读四声
三、小结延伸
师 ：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下
节课再想办法。
第三课时
教学目标：
1、会正确读出yi、wu、yu的四声。
2、认读wu ya 、yu 三个音节。
一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻 嘻地出去玩。”
也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）
2、正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”（音节）
作
1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多
业
设
计
11页

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板
汉语拼音2
y w yi wu
书
设
计

教
学
反
思
课题
3、b p m f
知识与技能
授课时间

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学目标
（三维目标）

2、认识音节，学习“两拼法”。
过程与方法
能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
情感态度与价值
培养学生的学习习惯
教学重点
1、学习拼读音节。
2、教学带声调拼读。
教学难点
教学准备
课时数
带声调拼读
课件
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
12页

第一课时
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课时目标：
学会声母b、p，读准 音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，
正确书写。
一、复习导入
1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b
1、 读音
（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）
（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音， 不过声母是胆小的孩子，发出的
声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
2、 认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，
大胆想象）
3、 书写
（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）
（2） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
（4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
1、 读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声 母p的读音。老师说过，声母要读得短一
点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3）小朋友发 现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给
每个学生发一张薄薄的小纸片，把 纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p
时薄纸有明显的颤动。）
2、 认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
3、 书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
（3）生试写，师巡视指导。
四、学习m f
1、 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
2、 书写指导m和f（方法同b和p）
五、复习巩固
1、 开火车，巩固b p m f的发音。
2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声
调。
作业设计：
板书设计：
教学反思：
第二课时
课时目标：
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.
13页

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2、认识3个生字，正确读词。
一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
（板书：单韵母：a o e i u ü
声母：y w b p m f
音节：yi wu yu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看
看。
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放
课件）
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读，指名读，小老师带读）
2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
（3）谁在打靶？你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
1、 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼 音来认字了，以
后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试< br>试看吧！
2、 同桌合作学习，拼读生词。
3、 老师指导轻声的读法，男女生赛读。
4、 学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5、 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业。
作
1、书写。
2、拼读。
业
设
计
板

书
设
计
教

学
反
思
课题
4、d t n l
授课时间

知识与技能
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
教学目标
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
（三维目标）

过程与方法 1、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
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2、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使 用。
情感态度与价值
培养学生正确书写。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
d n l的发音及n l与韵母的拼读。
课件
2课时
教学过程设计(初案)
第一课时

个性设计（个案）
课时目标：
学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：
一、复习引入
1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母（个别读、齐读）
2、 区别b与p
（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）
（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p 就想到脸盆泼出的水，这种方法也
能帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生认真看黑板；
二、图画记忆，学习d
1、读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你 知道为什么吗？你来编个儿歌
记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；
想象，在书上画；
（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1、读音
（1）出示课件t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；
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(3) 感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住
他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画
（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
看书观察：t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作 （dǎ dī tà tī ）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢 ，tī
右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）
五、故事激趣，认字词
1、 师描 述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈
做点事吗？”……（出示课件： 田野中驮米的马儿）
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故 事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，
等一等……”（课件出现小兔）
5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
作业设计：
板书设计：
教学反思：
第二课时
课时目标：
学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
一、复习引入
1、 对比复习：出示声母b p d t f
(1) 认读；
(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2、 音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3、仔细观察四线格，正确书写。,
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好？
4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）
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5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1、出示音节：nǔ lì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念
作1、n l 各写一行。
业2、拼读以n l为声母的音节。
设
计
板 汉语拼音
书
d t n l

设
计

教
学
反
思
课题
5、ｇ k h

知识与技能
授课时间

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
教学目标
（三维目标）

过程与方法
初步掌握三拼连读的拼音方法。
情感态度与价值
会读儿歌。
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教学重点
教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子 ，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越
的思想品质，体会“美丽”的深层含义
1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。
2. 自制课件。
3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、 ϋ的字母卡片
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学准备
课时数

第一课时
课时目标：
学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指导读
3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学
习 声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们
来看哪个小朋友最聪 明。
二、看图总体感知
看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？
说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他
们在什么地方干什么 ？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教
学顺序可以适当的调整。
三.学习的ｇ音、形以及书写
（一）1、(1) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老 师示范发音，让学生模仿、
感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g 音。可以
边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办
法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
（二）练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3指名拼读音节。
（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格
不占 满。学生学写
字母1—2个
四、学习k的音、形、书写。
1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾
巴， 变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要
轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
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8、范写k，学生书空练写。 （指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写
“｜”再写“”。学生学写字母1—2个）
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？
教儿歌：一把椅子h h h
练习四声：he
让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
六、巩固练习
老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。
小哥哥，爱白鸽，
喂完鸽，唱支歌，
哥和鸽，笑呵呵!
还有什么音节？
七、作业：书写
板书设计：
教学反思：
第二课时
课时目标：
读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，
会读儿歌。
一、复习旧知 激发兴趣
做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ 的卡片找出来，
教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
游戏中学习“三拼法”
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的
名称。 < br>2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导
学生发现这 几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：
这叫三拼音节，g叫作声母，u叫 做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连
着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g， 再读u，紧连着读a，要由慢到快，
连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
板书：huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
g gua
k —u—a— kua
h hua
d duo
t —u—o— tuo
n nuo
三、认读字词，读儿歌
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。
3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
（2）看图用新词说话。
4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5、（生字卡片）开火车读，指名读。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花) ｇｕō(锅) ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
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（实物投影）ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò
3、读一读，连一连。
（实物投影）ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个
作 拼读 认字
业
设
计
板
书
设
计

ｈｕǒ ｈｕā ｇｕō
教
学
反
思
课题
6、j q x

授课时间

1、知识与技能（1）学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确 书写。（2）初步掌握ü
上两点省写规则。（3）学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准 确拼读ｊ、ｑ、
教学目标
（三维目标）

ｘ开头的三拼音节。（4）认识5 个字，会读儿歌。2、过程与方法：（1）通过创设一定的教
学情境，采用小组合作、游戏等方法组织教 学。（2）借助形象直观富有情趣的多媒体的动画
来进行直观演示，从而突出重点，突破难点。3、情感 态度：通过各种游戏活动激发学生的学
习兴趣，通过对话、小组活动培养他们的合作、参与精神，发展儿 童语言。
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教学重点
教学难点
教学准备
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写 。学会j、q、x与ü相拼两
点省略的规则。
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
1、课件
2、ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
3、本课生字、词语卡片
21、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式 拼音卡片；
画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

课时数

第一课时
课时目标: 学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
一、谈话，导入新课 孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高
兴。今天，有个小 伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，
你们愿意吗？
来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？ 认
识了新朋友，我们可以出发了吗？
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
（1）学习j
小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就 听见
从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。
边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音
相同。
范读——跟读——指名读
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽车上面真拥jǐ，
弯腰来把鞋带jì
边打节拍边朗读
（2）学习拼音q
继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了 拼音王
国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。
边出 示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个
声母的读音。（生试着发音 ——跟读）
出示：
一二三四五六七，
七个气球齐飞起。
一起飞到北京去，
qī qí qǐ qì。
（指名直接读出——齐读）
（3）学习拼音x
继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好 玩了！”
刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！
边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读
出示：西瓜大又圆，
味道甜又香。
一块又一块，
xī xí xǐ xì。
（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）
2、识记jqx的形
（1）、现在小鱼 娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给
小鱼娃听。——指名读
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（2）、一下子认识了 三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看
看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼 娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，
可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
（3）、请孩子们打开书本 18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和
图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么 记住这三个声母的样子，可以和小朋友
讨论讨论。
（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。
（5）、学生交流——我们 班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。
现在让我们来轻松一下。
（6）、课间操：bpdq
3、书写jqx
（1）玩了这么久，三个声母朋友都有 点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他
们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每 个声母占在什么格，先写什么，
后写什么。
（2）生边说边描红
（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。
（3）师范写，学生评议。
三、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王
国后，特地 送给咱们一件礼物。
出示： j、q、x,j、q、x,
三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡，
七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小 鱼娃也要
回家了，想跟他说些什么呢？
七、作业：1.读字母。
2.背诵学过的声母。
八、板书设计：
教学反思：
第二课时
课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开
头的三拼 音节;识生字，学习儿歌。
一、复习音节
读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑
到西。”
二、j q x 和v的拼读
故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽 子，天天带着不离头。
一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着课件出示， ——
你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j- q-x！
真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。
你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？
三、认字词，读儿歌
看图：图上有哪些人在做什么？
自己轻声读读音节，再回答。
拼读音节：
下棋 洗衣服 搭积木
复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）
让学生说出小女孩在“喂小鸡”， 教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找
到这个字，认读出来。
出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。
爸爸好下棋，爱思考。
丁丁搭积木，味道好。
红红喂小鸡，乐陶陶。
孩子们，快去读读，你发现什么了？
你也能学着这样的构词方式，说一说吗？
读儿歌。
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学生带调拼读红色音节。
再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。
教师指导朗读。
学生同桌合作表演读。
四、开展活动
连一连、读一读
摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果
送给谁。
说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。
作
业
设
计
3、 认识 “下 洗 衣 服 鸡”五个生字
4、 写会 j q x
板
板书： j — ü →
书
q — ü →
设
计
x — ü →

教
学
反
思
课题
7、Z C S
知识与技能
授课时间

1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zi ci si”三个整
体认读音节。
教学目标
（三维目标）

过程与方法
能读它们的四声。
情感态度与价值
培养学生正确书写的好习惯
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教学重点
教学难点
教学准备
课时数
z c s发音及zi ci si的整体认读
z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写
课件 音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）
3课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
第一课时

课时目标: 学会z c s，读准音，认清形，正确书写;学会z c s与单韵母组成的音
节，能准确拼读音节.
一、创设情景，揭示课题
1、引入：今 天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起
学习新知识。（课件：七星瓢虫， 名字叫小爬爬）
二、教读声母z c s
（一）、看插图，引出z c s
过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？
1、教读声母z，看 图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声
母“z”。老师范读学生听，指名读检查 发音。
2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕
宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。
老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。
3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌
音。）
(二)、自主认识字形
过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开 动你的小脑
袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。
（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维
和达到语言文字的训练 。）
（三）、学习拍手歌
过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。
你拍z我拍z，像个小2zzz。
你拍c我拍c，像个半圆ccc。
你拍s我拍s，半个8字sss。
(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)
三、学写声母z c s
1、教师在四线格里范写，学生观察。
你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）
2、书空写
在书上描红，再写一个
3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。
四、z c s拼读音节
过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我 们的小爬爬，
看，它请我们帮忙啦！
1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？
3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）
4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo
开火车读 zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节
组词。重点是zuo。
5、自主拼读c s，方法同上。
五、作业 拼读，书写z c s
板书设计：
教学反思：
24页

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第二课时
课时目标:学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
一、复习导入新课
谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要
带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
二、学习整体认读音节zi ci si
（一）、第一关：学习zi
1、掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们有 什么不同（声母轻短，整体认读音节
声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）
2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢：
紫色树, 紫色花,
紫花开了结紫瓜,
紫瓜柄上长小刺,
紫瓜里面装芝麻。
zī zí zǐ zì
（二）、第二关：学习ci
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
小粗心，爱喝醋，
拿着醋瓶真糊涂．
小粗心，别粗心，
粗心叫你喝不到醋。
cī cí cǐ cì
（三）、第三关：学习si
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
蚕宝宝，白胖胖，
吐银丝，造新房，
造了新房送工厂，
织出衣服千万丈。
sī sí sǐ sì
（四）、第四关：读一读，比一比。
z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se
三、书写指导
过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？
说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
仔细看老师范写。
书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、作业
闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新 朋友和拼读本领教
给自己的爸爸妈妈吧。
板书设计：
教学反思：
第三课时
课时目标: 认识5个生字，会读儿歌。
一、复习及整体认读音节 1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的
声母或者音节， 读对了就能得到这个苹果。）
2、带拼音自由拼读5个生字：“做 过 了 不 乐”。
3、反馈读：指名读，开火车读。
4、去拼音练读5个生字。
5、组词读，巩固5个生字。
二、认读字词，读儿歌
1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。
2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。
4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。
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5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座
桥啊。
6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。
7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)
三、看图读词语
1、拼读词卡。（课文插图内的词语）
2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。
3、看图说话：把这幅画连起来说一说。
4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？
四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做
家庭作业）
作 、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？
业
设
计
板
书
小2 z,
设
半圆c,
计
半个8字就是s.

Z C S
教
学
反
思
课题
8、zh ch sh r
知识与技能：
授课时间

1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音
教学目标
（三维目标）

准确。2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。
过程与方法：能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
情感态度与价值 ：能正确地书写本课学的四个声母。
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教学重点
教学难点
教学准备
课时数
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子
感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
字母卡片、画有四线格的小黑板
1课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
第一课时

课时目标: 学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，
认清形，正确书写。
（一）复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认 识它们吗？谁来和它们打
个招呼？（出示苹果卡片）
2、 指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？
（整体认读音节）。
3、 齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2、图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）
3、这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
4、狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引 出树枝的“zh”，再相
机出示卡片“zh”。）
这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”
1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
（1）、老师范读儿歌：“ 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，
伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
（2）、师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习：
（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh
r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？
（2）学生自由练习读。
（3）指名读。
（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师 小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，
发音时声音要轻而短。
（5师范读。
（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音
时要轻而短。
（四）、游戏巩固
1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
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（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
2、看谁记得牢
（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们
呢？
（2）同桌交流，讨论。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。
（五）教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音。
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新
朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）师：谁会来当小老师读一读？
（4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长
一些。
（6）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
（五）书写指导，巩固练习
1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？
2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
（六）总结谈话，作业拓展
1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还
学会了写， 同学们学得很认真！
2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：
ｓì ｓｈì ｓì，
四 是 四，
ｓｈí ｓｈì ｓｈí，
十 是 十，
ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，
十 四 是 十 四，
ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。
四 十 是 四 十。
ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，
十 四 不 读 四 十，
ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。
四 十 不 读 十 四。
作业：书写zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、r四个整体认读音节
板书设计：
教学反思：
第二课时
课时目标:学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。
一、复习导入
认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.
二、拼读音节
1、自由练读语文书22页上的音节。
2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。
3、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zhĕ zhuō shé chē shú ruo rè rù.
4、分享劳动果实。把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同分享。
三、认读字词
1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？
（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）
拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。
指名读，认字。
（1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。
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（2）、开火车读，指名读。
（3）、用“读 骑 车 ”口头组词，看谁说得多。
（4）、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。
四、读儿歌
1、学生自己拼读红色音节。
2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。
3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？
4、教师指导读儿歌。
5、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？
6、学生熟读儿歌。
作
业
设
计
1、 读会儿歌
2、认识7个生字
板
翘舌音：Zh ch sh r
书
整体认读音节：zhi、chi、shi、ri
设
计

教
学
反
思
课题
9、ai ei ui
过程与技能
授课时间

1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形。
教学目标
（三维目标）

2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
过程与方法
培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
情感态度与价值
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正确书写规定的音节。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
读准复韵母的音
ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）


第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
一、复习引入，故事揭题。
１、师：小朋友，看今天老师给你们带来了谁？板贴兔子卡通图片 。小兔子今天要
来咱们班交朋友了，看谁上课听得最认真，发言声音最响亮，最会动脑筋，小兔子就跟< br>他交朋友，把自己的照片送给他。
２、师：小兔子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单 韵母卡片。（表扬说
小兔子真喜欢第 组的小朋友）
３、指卡片说：我们把这些只有一个的字 母宝宝叫做――单韵母。（课件）今天啊，
小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是 它们必须两个两个在一起，
才不容易走丢。（课件）你们看，都有谁结伴而来了？（ɑi ei ui）
４、今天我们就来学它们，你们看老师写，发现了什么？板书课题。
二、学习ɑi ei ui及其四声。
１、指名说。（都有i；两个字母挨在一起）
２、是呀，它们两个两个一起 组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，叫做――
复韵母。（板贴：复韵母）跟读。
３、 小兔子在森林里叫它们了，该怎么叫呢？小朋友试试看。――范读ai，发现了
什么？（嘴巴由大到小） （由前一个音快速滑到后一个音）――开火车读――再自由试
读ei ui――开火车读――指正嘴形。
４、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦？（课件）拼音王国的国王看到太阳
火辣辣的，复 韵母们玩得满头大汗，于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是，今
天它们只带了三顶帽子，给谁戴 呢？字母宝宝谁都不肯给自己戴，让别人晒着，你让我，
我让你！可总得有人戴啊，小朋友们有没有办法 呢？（指名说）
５、你看，国王跟你们想的一样，（课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令，< br>他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu都来了，谁在后面给谁戴。”
我们也 来学学国王的样子，一起说一说。
a要来，给a戴，
a不来，o e戴，
i u都来后面戴。
复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了，也一起念起来了，我们都来当当复韵
母们说一说。
６、自己参与，学标调。出示ɑｉ，老师示范给ɑｉ标上四声，指名试着给ｅｉ、ｕ
ｉ标上四声 。齐读――开火车读卡片。
三、学习声母与ɑi ei ui的拼读。
１、告别了拼音王国 的国王，小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地，在这里它
们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵 母们送来了扇子，也送来了清风，多体贴呀！
小朋友，我们来比比看，哪一组拼读得准，拼读得快。自由 练读――开火车比赛读。（表
扬说：小兔子喜欢第 组）
２、复韵母们玩累了，你看小兔子给它们准备了什么？（课件）黑莓、鸡腿、白菜、
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咖啡。你喜欢吃那个，就拼读哪一个。――指名读，其余生跟读。
３、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌，你们想念吗？（课件）（每人一
份）
我会读（圈出今天认识的新音节，拼一拼，读一读。）
hēi tù bà bɑ huì zhòng cài
黑 兔 爸 爸 会 种 菜，
bái tù mā mɑ lái shāo cài
白兔 妈 妈 来 烧 菜，
xiǎo xiǎo huī tù ài chī cài
小 小 灰 兔爱 吃 菜。
xiǎo tù quán jiā zài yī qǐ
小 兔 全 家 在 一 起，
huān huān xǐ xǐ lè wú bǐ
欢 欢 喜 喜 乐 无 比。
摘苹果游戏：指名拼读新音节――指名读儿歌――加动作读――拍手读。
四、巩固拼读，正确书写。
１、复韵母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累 了，送不动它们
了，我们来送它们，好吗？范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的< br>三个，写一写。
２、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一 尺，
胸离课桌一拳。
第二课时
教学目标：认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
一、复习导入
1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。
2、指生说标调规则。
3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣导入，学习句子
1、演示课件：春天植树图
师描述：春天来了，和风 吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友
们带着工具，来到郊外植树……
2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句
子。
3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流
4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？
5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌，认字词
1、看图：
师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过 这大好时光，到草地上来活动活
动。谁来说说小白兔可爱的样子？
2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音
节。
3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）
4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）
5、说说你在哪儿见过这些字？
6、用生字组词，说句子
7、熟读儿歌
四、扩展活动
1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语：（老师说，学生猜）
（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。
作

1、认识本课生字
业
2、猜谜语
设
3、会拼写带“ai ei ui ”的音节

计
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板
书
设
计

9、ai ei ui

教
学
反
思
课题
10、ao ou iu
知识与技能
授课时间

１、会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与 ao、ou、
教学目标
（三维目标）

iu 组成的音节，能准确拼读音节。
过程与方法认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
情感态度与价值
培养学生正确朗读句子
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点
iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。
课件
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
32页

第一课时
教学目标：
知识和技能：1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确 书写。2、
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读两拼音节。
过程与方法： 1、在听故事、说发现、合作学习、游戏中认识、学会复韵母ao、ou、
iu及其四声，学习声母与a o、ou、iu组成的音节。2、情感、态度、价值观：1、感受有
礼貌，3、在用“你 我也 我们都 ”复习，说发现、交流学习成果，体会学习
的快乐并能与人分享学习成果。
一、复习导入
小朋友们，昨天我们在拼音王国里认识了三位复韵母朋友。他们可想念大家了， 很
想来和你们一起学习。欢迎吗？ （带着ai ei ui 头饰的三位小朋友出来）来，小
朋友，咱们和它们打个招呼。
二、学习ao、ou、iu
师：小朋友们，你们在欢迎ai ei ui时，他们三就悄悄地对我说：“章老师，15
班的 小朋友真是够厉害的，不过，我们倒想看看不用你介绍，他们自己能不能发现我们
的名字。”小朋友们， 有信心吗？
出示图片——奥运五环旗
问：你们知道这是什么？
师：让我们感到激动的是，在2008，奥运会要在中国北京举行 奥运会的“奥”
跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ao的第四声。（点击出示：ao）
奥运会的“奥”跟谁有关？——是ao的第四声。
出示ao
（1）谁喜欢跟ao打招呼 指读——教师纠正发音方法， ao是由两个字母组成的。
发音时 ，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，
o音轻短，就可发出a o的音了。
同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋< br>天倒了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？——指名板演四声。（其他学生背
声调儿歌 ）
（2）四人小组合作学会“ao”的四声，（组内读-汇报读-男女赛读）
（3）四声都会读的有吗？——把打乱顺序的卡片（指读、同桌抽读）
（4）谁有好办法记住 “ao”？ （顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o“ao” “ao”
“ao”
师：小朋友，我们快乐的比赛着，草地上，小动物们也想举行比赛。他们都是谁？
（5）m-ao-mao b-ao-bao
3、gou hou看看狗和猴的音节，你们又发现了谁？——“ou”
（1）师：哦，“ou” 你真棒！
谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？
指读正音教师结合学生 的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收
拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读 。学生随读体会。
咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”
-——对了学生说ou” 你真棒！
（2）拼读gou hou
4、“niu
师：“你们又有什么新发现？”
师：你真优秀？小朋友们说该怎么叫“iu”学生一起读
教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到
圆，一口气 呼出，就可读出iu的音了。
你又有什么发现？——“iu与“ui”比较—“ui”的标调（人家有 新发现我们可以
对他说：“你真优秀！”
（1）是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不容易分辨，谁有好办法记住他
们？
① 编儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，② 编故事记忆：
小i原来学习不好，排在最后，像是一条尾巴，拖人家后腿，后来小i非常努力，一下
子成了第一，就 是优秀，人家说他一流。
他们要进行的是什么比赛呢？——“pbu “
他们来到花园里， 参加跑步的有（豹、狗、马）裁判是（牛）牛的旁边有什么树？
——柳树（点击 柳树
师：点击并吹哨子：比赛开始了，我们一起喊“加油”
激烈的比赛结束了，接下来还有什么有趣的游戏呢？——paipiqiu
咱们帮小猫一起数好不好？（课件：第一次稍快 第二次稍慢）
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小猴拍了几个皮球？——9 我们一起数——123 456 789师板书
你们发现了没有？这里有2个数字中藏着我们今天刚认识的一个拼音朋友，——iu
读liu 和 jiu
6—— 9——
三、课中操：拍皮球
（1）看小后拍得这么起劲，你们想拍吗？——学生模拟
师： 小朋友们我们跟小hou玩了拍皮球得游戏，还交了ao、ou、iu三位可爱的拼音
朋友，哈哈真是太 高兴了。ao、ou、iu特别喜欢交朋友，瞧，他交了朋友，爬得高高，
来到了苹果树上。——出示苹 果树（带有音节——zao sao shao lou zou jiu niu
liu yao you ）
你们想和这些音节交朋友吗？——这些音节对章老师说：他们喜欢热情的小朋友，
谁叫得最好听，他们就跟谁交朋友。有信心吗？
那就赶快叫叫他们吧！——学生练习拼读音节。
摘苹果游戏
指名拼→开火车拼。
（2）它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
小组互相交流自己找到的朋友。
根据学生回答，师相机板书-----选一个音节扩词说句子训练。
四、读儿歌（巩固ao、ou、iu的读音）
交有ao、ou、iu三个拼音朋友帮忙，我们 的本领又大了，不但能用上o、ou、iu说
话，还能学儿歌呢，（出示儿歌）
（1）自主选 择儿歌，小组合作学习。（可以选喜欢的，可以选会读的，可以选有困
难的）推选一名读得好的来展示学 习成果。方法：找出今天交的韵母朋友拼一拼，读一
读——一起结合自己已学的拼音和字合作学习儿歌。
（2）交流（汇报读——选同一首的起读——带领小朋友读）及时奖励学得好得小组
和个人。
五、书写练习。——做拼音卡片
“ao ou iu”玩了一接课，想妈妈了，要回家了，我们把他送回家好吗？
——出示师范卡片。
——学生制作拼卡片请把他们带进你打扮起来的家里。
——展示成果。
——这节课我们交了ao、ou、iu三个拼音朋友，高兴吗？我们一起说——
ao、ou、iu，好朋友，
你喜欢，我喜欢，
哈哈，我们都喜欢。
六、课外延伸（自主选择）
把你制作的卡片读一读或考考小朋友。
选背一首你喜欢的儿歌，背给同学或家长听。
挖宝游戏：把你喜欢的儿歌中的生字宝宝找出来，用你喜欢的方式。
hā bā ɡǒu
哈 巴 狗
yī zhī hā bā ɡǒu
一 只 哈 巴 狗,
zuò zài dà mén kǒu
坐 在 大 门 口，
liǎnɡ yǎn hēi yōu yōu
两 眼 黑 黝 黝，
xiǎng chī ròu ɡǔ tóu
想 吃 肉 骨 头。
lǎo wū yā
老 乌 鸦
lǎo wū yā nián jì lǎo
老 乌 鸦 , 年 纪 老,
fēi bù dòng tiào bù gāo
飞 不 动 , 跳 不 高
duǒ zài wō lǐ yā yā jiào.
躲 在 窝 里 呀 呀 叫.
xiǎo wū yā , shēn tǐ hǎo
小 乌 鸦, 身 体 好,
zhuō dào chóng zhǎo dào ròu
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捉 到 虫, 找 到 肉,
sòng gěi mā ma chī gè bǎo
送 给 妈 妈 吃 个 饱.
niú niú mǎi jiǔ
牛 牛 买 酒
xiǎo niú niú,qù mǎi jiǔ
小 牛 牛 去 买 酒
mǎi le sān jīn sān liǎng jiǔ
买 了 三 斤 三 两 酒
sǎ le èr jīn liù liǎng liù
洒 了 二 斤 六 两 六,
jiàn le mā ma niǔ ya niǔ
见 了 妈 妈 扭 呀 扭,
zhǐ shuō zì jǐ xiū xiū xiū
只 说 自 己 羞 羞 羞 读儿歌圈出会读的拼音，请拼音帮助认
认下面的字。
示范小组学习，和同桌一起读，两人一起学会。
评选优秀同桌。（两人都会读的是优秀同桌。）
齐读儿歌。
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
作业1、书读儿歌
2、 练习册
板书设计：
教学反思：
第二课时
课时目标:复习巩固复韵母,学习课文和儿歌,并会认本课字.
课前复习
开火车认读复韵母。
用复韵母给红花取名字。
开火车读四声。
看图学话。
森林爷爷要过生日了，邀请了许多动物来参加它的生日宴会。它准备了丰盛的食物 招待
客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加生日宴
会了 ，森林爷爷想请一（5）班的同学当它的助手，帮助它分食物。但是它先出了一道题
目考考同学们。（把 动物和它喜爱的食物连起来。）
出示句子，指名读。
你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。
认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）
三、巩固练习
把刚认的生字带回家。
四、总结。
这节课你学会了什么？
作

1、认识本课生字
业
3、会拼写带“ao ou iu ”的音节

设
计
板
书
设
计
10、ao ou iu

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教
学
反
思
课题
11、ie ue er
知识与技能
授课时间

1、学会复韵母ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写整体认读
音节ye yue.
2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
教学目标
（三维目标）

3、认识8个生字。
过程与方法
能借助拼音正确朗读句子。
情感态度与价值
会读儿歌，体会丰富多彩的课外生活。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字
er的发音
课件
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
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第一课时：
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在 四线三格中
正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．初步进行ie ue 的拼读练习。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学流程：
创设情境，复习导入
1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
国 庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着
要去，瞧，他们出来了 ！（出示：ui ou ai ei ao iu）
2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）
3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”
谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）
合作探究，学习新知
1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出
发吧! 飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），
一边听（出示耳朵 图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，
看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了
吗？”（出 示三个复韵母：ie ue er）
3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
4．全班反馈交流
你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？
ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）
ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难
点，可采用优 等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）
er：这个复韵母可有意思了!你 们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，
老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头 卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我
们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是， er是个小淘气，它和谁也不团
结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是 r的卷舌，给学
生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）
5．学习整体认读音节：ye yue
⑴．ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu
（2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引 导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü
有礼貌，见了大y就摘帽。
6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
⑴．这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读——齐读
（2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
（3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。 第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游
公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得 到这个漂亮的大气球，谁
来帮帮丁丁？
出示做游戏巩固拼音四声。
学习拼读音节
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前
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走，走着走着，被一条小河挡住了去路， 河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，
几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我 们就帮你过河。”
1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读
2．指名读——开火车读——齐读
3．拼着这些音节，你又有什么发现？
（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4．交流后，全班齐读
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？
四．学习音节词
1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，
指名拼读，指导正音。
2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
（ 对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让
学生规范地操作。）
3．全班汇报交流。教师拿卡片，指名读。
4．看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！
五．总结延伸
今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？
让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我
们下节课再来交流，好吗？
作业： 继续练习 ie ue er 的拼读
板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标：继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。
教学重点：音节的拼读，学会8个生字。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们 就到另一所学校看看那里的小朋友课后都
做些什么？
二．读句子，识生字。
1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？
2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机” ，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一
只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。
3．出示句子。
（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强
拼读。）
（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有 ”认读后连成词句读。能
用“有”说一句话吗？
4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。
三．读儿歌，识生字
1． 这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有
趣的东西，我们一起 来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）
2．认读儿歌。
（1）。指名读红色拼音。
（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语 的前面读第二声，在词
语或句子的末尾读轻声。）
（3）。自由读儿歌，圈出生字。
3．指导识字。
学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？
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师生共同交流。
“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。
“河”是形声字，提示和水有关。
“入”的字形可与“人、八”对比。
“校”学生接触比较多，识记不是难点。
4．再次朗读，鼓励背诵。
四、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提
醒学生两个字母 要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
六、小结
今天 我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么
多生字，写得也 很认真，真了不起！要继续努力呀！
七、看一看，描一描，写一写
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
作

1、认识本课生字
业
3、会拼写带“ie ue er ”的音节

设
计
板
书
设
计

11、ie ue er
教
学
反
思
课题
12、an en in un ün
知识与技能
授课时间

教学目标
（三维目标）

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书
写。
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2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
过程与方法
认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
情感态度与价值
使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼 读以及认字识本课教
学的重点。
三拼音节的拼读识难点。
课件
3课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
第一课时

课时目标:
要求学会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书写；学习二拼音节、三拼音节的拼读。
复习导入
今天我们班小朋友个个精神饱满，真不错！这节课相信小朋友肯定能学得更好！凭着 小
朋友们的这股认真劲儿，我们在拼音王国里已经认识了好多复韵母老朋友。谁来说说都
有哪些 ？
出示学过的复韵母（开火车读再齐读）
看——发现
今天复韵母家族的队伍又壮 大了，来了几个新朋友。现在让我们一起来看看它们都长什
么样？我们暂且只看不说。好，现在谁来说说 你发现了什么？
生说发现（它们每个韵母后面都有一个n）
问：谁也有相同的发现？老师真佩服你们！
听——发现
小朋友一个发现很可贵，但聪明的小朋友相信不会只满足这样，更会不断地发现。
听老师读这五个音，听完后说说你的发现。
小结发音规律：单韵母+韵尾（n）
发准韵尾n（舌尖抵住上面牙齿的后面）
快速开火车读（训练面要广，重点纠正发音） 刚才小朋友们通过自己的发现，找到了规律。一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻
韵母，从而 发准了这五个音，真值得骄傲！
还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗？
图——发现
出示：天安门。这是什么？你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗？
出示“an”，说说联系图你发现了什么？
你能编个顺口溜吗？
抽一小组开火车读。
刚才我们通过自己的发现找规律，通过看图说话发准了它的音。下面还有 4个鼻韵母，
你也能这样试着找找规律读一读吗？
同桌合作读。
这么短的时间，通 过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发音，真棒！现在，电
脑老师也想来凑凑热闹，考考大家， 你们欢迎吗？
出示标调音节：按顺序标调读——不按顺序标调读
小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母的头上。
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课中操
这节课我们班小朋友表 现这么好，老师真为你们骄傲！我们来做做课中操，奖励奖励自
己，放松放松自己。
全体站立 ，边做动作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印
印印”“我闻我闻我闻闻闻 ”“我运我运我运运运”。
拼读音节
舒活舒活筋骨后，小朋友精神更好了！从你们欣喜的表情中，老师可以感受到你们的自
信。
今天我们课堂上也是“好戏连台”。
下面我们要展开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂 台赛”，请大家拿出音节卡片，
首先请听清比赛要求：
（1）、同桌合作读，合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。
（2）、抽生当小老师看课件带着大家读。
七、书写指导
小朋友，在拼音王国里玩得高兴吗？现在，让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。
看老师范写，你们用心来看，说说写时要注意什么？
自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
注意坐姿，写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。
作业：书写
an en in un ün
各一行
板书设计：
an en in un ün

教学反思:
第二课时
课时目标:学习整体认读音节yuan yin yun；学会正确朗读儿歌，学习3个生字。
一、复习旧知，引入新课
1、复习五个前鼻韵母。
（1）孩子们，我们上节课学习了五个前鼻韵母，还记得它们吗？来和它们打打招呼吧！
（2）出示带调的前鼻韵母，指名认读。
2、复习声母与鼻韵母的拼读。
（1）他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢！看看它们都喜欢和哪些声母交朋友呢？
（2）重点出示“三相拼”的音节和“声母与ün的相拼”
（3）复习ü上两点省写的规则（小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）.
3、过渡：小朋友，可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。
二、学习儿歌，拼读识字
1、出示儿歌，生找音节读并反馈。
2、读读儿歌，圈出“风、云、她”三个生字，认一认、记一记。
3、自由读儿歌，找出自己最喜欢的句子，读给同桌听听。
4、谁能读好整首儿歌呢？指名读，男女生比赛读，当小老师读。
三、学习整体认读音节：
yuan：
课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么？（圆的）
“圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。
板书yuan，老师范读，学生观察口形。
学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音）
说说读整体认读音节的要领。
联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。
yin yun：
读准音。出示yin yun 和in ün.提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。
（学生观察后谈发现：yin yun是整体认读音节，发音与in ün相同。）
认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin yun.
（大y带in，是整体认读音节yin yin yin.）
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联系生活用语练读yin yun的四声。
（阴天 引路 手印 白云 运动）
四、书写指导
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
作业：抄写 yuan yin yun 三个整体认读音节。
板书设计：
教学反思：
第三课时
课时目标:
为复习巩固音节的拼读，正确朗读句子，认读5个生字。
一、活动一：队列训练，复习拼音。
谈话：小朋友们，现在是什么季节？秋天，秋高气爽，正 是郊游的好机会。我们的拼音
朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！
1、出示：an en in un ün。来，跟他们打声招呼吧！这一队叫什么队呢？
2、出示：yuan yin yun。这又是什么队呢？他们的名字谁会叫？开火车读一读。
3、瞧！这儿又来了一队。这一队的队长是我们全班的小朋友，谁来点名？
出示：zhuan shan jin tian（指名读）
这儿有几位队员长得特别像，哪位队长能分清？
出示：qian dian bian pian
先指名读，再开火车读。
过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那
你赶快把学习用 品整理好。”
二、活动二：整理书包，巩固拼读。
丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们 的小组长都知道。小组长，快拿出来，先让自
己组内的小朋友读读拼拼。读好之后，小朋友们还可以到其 他组去看一看，读一读。
学生合作读卡片：zhuan bi dao zi dian wen ju he qian bi yuan zhu bi
xie zi ben
小朋友，丁丁有哪些学习用品还没整理好，你们知道了吗？瞧，丁丁好不容易把学习用
品找回来了。（贴出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。
各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师一边引读一边收拾卡片。
过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，就带丁丁到了郊外。（出示文中
插图）
三、活动三：看图说话，学词学句。
仔细看图，说说你看到了什么？
引导学生看图 说一句话，再连起来说几句话，然后有顺序地说说丁丁看到了什么。（在
学生说的过程中相机落实生字词 的读音。）
出示课文中的句子，师有感情地范读，生练习朗读，指名读，齐读。
四、活动四：挖宝游戏，学习生字。
小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今 天，我们还要在这里寻宝呢！
瞧！这就是我们要寻找的宝贝。课件显示生字：山、田、左、片、右。
请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
拿一位学生的书用实物投影显示，全班齐读校对。
现在，让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片：山、田、左、片、右。
（1）出示一个生字，学生齐读一个生字。
（2）小小组为单位识记字形。
（3）全班交流。说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生
字。
（4）还能说说“一片”什么吗？
5、开火车读生字。
6、猜谜语：左一片，右一片，隔座山头不见面。
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7、回到课文中自由朗读句子，然后反馈交流朗读情况。
8、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）
伸也 你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你
的右眼；拍拍你的左（ 师用手指黑板上的“左”字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同“左”）
肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥 挥你的右（同上）手。
作
熟读儿歌，认识本课生字。


业
设
计
12 an en in un vn
板
书
设
计

Yuan yin
教
学
反
思






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课题
13、ang eng ing ong

知识与技能
授课时间

教学目标
（三维目标）

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
44页

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过程与方法
认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
情感态度与价值
使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。
前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。
课件
3课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
学习目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，

正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音
节。
一、学习体会的交流
出示画面、文字：学习如品茶，越学越有味。
（引发学生的学习感悟，激发学习学习欲望）
二、学习-ng
1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？
出示：ang eng ing ong 他们叫什么呢？
2、认认真真地看一看，你发现了什么？
出示：- ng
ng和前面学过的- n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。
3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？
看老师发。先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？
小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，
4、学生练做口型，不发声。
5、老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。
（调动学生的听、看、想等各种思维活动 ，让学生在学习的过程中明白会听，会观察就
是会学习的表现。开火车读，一个一个地抓过关，才能突破 难点，突出这重点。）
三、学习ang eng ing ong
单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。
1、谁来读？
（让学生根据前面的学 习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能
动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知 来掌握新知。）
2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。
3、开火车读
4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）
5、学习整体认读音节ying
ing有一个好朋友，猜猜它是谁？
四、学习拼读音节
1、看图拼读，说话。
2、我要过关，选择拼读。
3、同桌对读。
五、写字
六、课外作业：
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绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。
第二课时
学习目标：复习巩固后鼻韵母,，正确朗读短文，认识其中的生字。
一、复习
1、采蘑菇游戏：请小朋友当小白兔来采蘑菇，带读。
2、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁——h
óng zhǎng qīng chéng yòng
二、学习短文
1、出示：lǎo shī 指名拼读——老师
2、出示：jiāo wǒ men yòng jì suàn jī huà huà
教 我 们 用 计 算 机 画 画。
自己快速拼读，并给予提示。
3、出示yì duǒ hóng huā yì zhī bái é
一 朵 红 花 一 只 白 鹅
yì tiáo měi lì de cǎ i hóng
一 条 美 丽 的 彩 虹
自由读短文，指名读。范读。齐读。
我用——画——。
三、学习儿歌《彩虹》
1、“我画了一条美丽的彩虹。”出示情境图，看了这幅图，你想说些什么？彩虹美在哪
里？
出示词语：雨过天晴 桥 白云
2、朗读儿歌
（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
（2）看图听老师范读儿歌。
（3）识记生字：雨 天 桥
3、比赛组词
4、表演朗读
第三课时
学习目标：正确朗读儿歌,认识其中的生字.
一、复习
1、带调音节：áng bāng lóng xīng fēng zhèng
2、表演读儿歌《彩虹》
二、学习音节词
1、学习音节词tài yáng
2、练习拼读。学生书写。
3、拓展练习，看谁读得又快又对。
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng
nàozhōng
shān dòng dēng long yíng huǒchóng xīng xingsan
三、巩固生字
1、我会读词语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥
2、我动嘴，你动手： 指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，并报出生字所
在的号位。
3、我会读句子：
（1）天上飘着一朵朵白云。
（2）小青是个文明的小学生。
（3）小朋友爱老师。
（4）一条条金鱼在水里游来游去。
（5）小桥下面有白鹅。
板书设计：
46页

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作
熟读儿歌，认识本课生字。


业
设
计
13 ang eng ing ong
板
书
设
计

ying
教
学
反
思
课题
复习四
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
授课时间

教学目标
（三维目标）

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
熟练掌握复韵母和鼻韵母。
能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
复韵母卡片，课件
两课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
47页

复习四
第一课时
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
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一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，
跳完一曲，看看两个人拿 的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿
的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错 了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，
把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn

作
业
设
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板
书
设
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教
学
反
思
第二课时
（一）第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这 些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸
爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小 学生了，要学会自己的事情自己做。那书
包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们 再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里
又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（二）第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可 根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？
它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情 ？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相
谦让的教育。）
（三）第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
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作
业
设
计

板
书
设
计

教
学
反
思
第三课时
（一）第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？
（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
50页

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音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重
点复习复韵母和鼻韵母的 连读方法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；
还有一个wu。
（2）熟读，记忆。

作
业
设
计

板
书
设
计
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教
学
反
思
识字（一）
课题
1 一去二三里
授课时间

教学目标
（三维目标）

1认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
认字写字。
认字写字。
卡片、图画
两课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

第一课时
一 导入新课。
图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么呢？
二 板书课题。
三 朗读古诗。
1自由读。读准字音。
2指名读。
3老师介绍：
这是一首古诗，写的是两个小朋友出外郊游，一走就是两三里路。看见沿途炊烟
袅袅，有几户人家。再往前走，看见了几座亭子，路边开满了五颜六色的野花。
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这里真美呀。
4感情朗读。 5背诵。
四 自学生字。
画出课文的数字，读给同座听。
五 检查自学。
1指名读。
2认识笔画：横
3做游戏“找朋友”。
（1）找学生拿生字卡片，问“我的朋友在哪里？”
（2）座位上有相应汉字的同学说：“你的朋友在这里。？
4出示简笔画，学生选生字填空。
（ ）条鱼 （ ）朵花 （ ）个西瓜
5用“去、里”扩词。
六 齐背古诗。
第二课时
一 复习。 1背古诗。 2读字卡。
二 练写。
1认识田字格。
说儿歌：田字 格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，
横中线，竖中线，各个方位记心间。
2先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3老师师范写。
“一”：起笔稍重，收笔时向右稍按一下。
“二”：两横上短下长。
“三”：从上到下，左右各半，而且横与横之间距离相当。
三 拓展练习。
1、读绕口令。
2、找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字。

作
业
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板
书
设
计

教
学
反
思
课题
2、 口 耳 目
授课时间

教学目标
（三维目标）

1认识12个汉字，学写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画和1个偏旁。
3、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
生字卡片 图片
两课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
54页

第一课时
一 复习。
1读生字“去、里”，并组词。
2复习基本笔画：一
二 板书课题。
三 学习生字“羊”。
1出示图：图上画的是什么？（一只山羊）
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2谁知道图的右下角是什么？告诉你们，这是以前的字叫古文字。它像什么呢？对，像
一只山羊 。你们看，现在的“羊”是这样写的。这个字与这幅图的什么地方相似
呢？
让学生自由想象。 对，这样的字叫“象形字”。咱们书上还有好多这样的象形字，
它们呀，可有趣了，快打开书看看吧。
三 自由观察图画和汉字，体会象形字的有趣之处。
四 学习“口、耳、目、日、月、火”
1谁认识这些字？你能不能读一读呢？
指名领读，开火车读，齐读。
2用“口、日、月、火”扩词。
口：户口 门口 口号 口袋 口味 口气
日：日出 日期 日历 日记 假日 日食
火：火苗 火车 火箭 火红 火光 火把
五 指导书写“十”。
1 学习新笔画 ：竖
2 横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，
带针尖。
示范写，学生练写。

作
业
设
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板
书
设
计

教
学
反
思
第二课时
一 复习。
1认读生字。
2复习笔画名称。
3书空“十”
二 学习生字。
1出示带拼音生字。
你认识哪个字？你是怎么记住的？（认识角字头）
2用“木”扩词。
3自由读字组词。指名读，开火车读。
三 巩固。
1出示12个生字，给生字分类，并说一说你为什么这么分？
2谁会读？（投影出示）
木―――禾 鸟―――鸡 口―――日―――目
3猜字游戏。
给下面的字加上一笔，能组成什么字？
口 （日 中） 乌（鸟）
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给下面的字加上两笔，能组成什么字？
口 （只 目 田 白 右） 木 （米 机）
三 书写“木 禾”。
1学习新笔画“撇 捺”。
2指导：
木：横短竖长，不带针尖。撇捺应接于竖，左右对称展开。
禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
3练习写。
四 做课后练习。
五 课下找一找哪些字与它所表示的事物很相似。

作
业
设
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板
书
设
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教
学
反
思
课题
3 在 家 里
授课时间

教学目标
（三维目标）

1、认识14个字，会写“上、下、图、个”4个字。认识一种比划“点”和8个偏旁。
2 、正确、流利地朗读课文。
3 、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
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教学重点
教学难点
教学准备
课时数
认字写字
认记8个带新偏旁的生字。
字卡、课件
两课时
教学过程设计(初案)
第一课时
一 复习。 （也可以让学生谈自己上节课的收获。）
1 认读第二课生字。 2 偏旁。
3 书空“十、木、禾”。
二 板书课题。
三 整体感知课文。
1读词语。
（1）借助拼音自由读，指名读，开火车读，齐读。
（2）在图上分别找出这些事物。
2看图。图上画了什么内容？（只要说出图意即可）
3读短文。
借助拼音自由读。谁能给大家读一读？指名读要求读正确。
再读读，注意停顿。指名读，指导。齐读。
四 学新部首。
1、同学们读得真好，老师有5个小礼物要送给你们，就是5个新部首。
看，这就是第一个部首，它叫三点水，你看，不是三个点吗？跟老师说，三点水。
想想看，咱们以前学过哪个字带三点水？（河 洗）
2、学习“提手旁”。凡是带提手旁的字，，一 般都与手有关。你认识哪些带提手旁的字？
举例。
3 、学习“绞丝旁”它与织物有关。4、 学习“火字旁”。它一般与火有关。
5 、学习“视字旁”。
五 学习生字。

作
业
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个性设计（个案）
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板
书
设
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教
学
反
思
第二课时
一 复习.
1认读部首。 2识字的前两步是什么?
3出示上节课学习的生字,说音节和结构。
二 继续学习识字环节。
出示生字：沙 发 报 纸 台 灯 电 视
1说部首。 例：沙，三点水。发，又字旁。电：（独体字一般查第一笔）竖
2连起来说前三步。
3说记法。
(1) 记汉字有很多方法，大家看，“沙”这个字，你能用什么方法记住？ < br>老师这还有一个方法，你们看，是什么方法？三点水加上多少的“少”就是沙发
的“沙”。这种方 法叫加法。谁能说一说记法?(多次练习)
(2) 那些字还能用加法 ?(纸 灯 晚 台)
(3) 你能不能说一说这些字的记法?
(4) “发”你能用什么方法记住?这个字还可 以用数笔画的方法。（老师示范，学生
练说）那个字还可以用数笔画的方法？（电）
4组词。尽量多组词。
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5连起来说5步识字法。
三 指导书写“上”竖写在横中线上，第一横写在竖中线上，第二横稍长。学生练写。

作
业
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板
书
设
计

教
学
反
思
第三课时
一 复习。
1、复习新部首。
2、复习识字的步骤。
二 学习生字。
（出示：晚 上 送 果 笑 也）
1、说音节，结构，偏旁。
2、说记法。先逐个说记法，再连起来说四步学习方法。“晚，送，笑，果”
用加法。 “也， 上”数笔画。
3、组词。 4、按照五步说记字方法。
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三 指导书写。
1下：“点”，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线。
2土：第一横写在横中线上，竖写在竖中线上。
3个：上面是“人”，不是“入”，撇的起笔 高，捺的起笔低。两笔相接，开口度大。
竖居中，带尖，不要与“人”连接。 4练习。
第四课时 （说话练习）
一 看图。
1图上画的小朋友在干什么？
自由说。
2同学们说得非常好，你看看，还可以按什么顺序说？（从上到下，转圈）能不能试试？
3你能不能说得具体一些？比如：他在怎样的浇花？
（学生练说）
4你在家里做过 什么事？你最喜欢做什么事？能不能说说你是怎么做的？指名说。分组
练说。指名说。
二 把自己说的用拼音写下来。

作
业
设
计

板
书
设
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教
学
反
思
课题
4 操场上
授课时间

教学目标
（三维目标）

1认识14个字，会写“八、大、入、天”4个字。认识5个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。
3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
认字、写字
认字、写字
字卡、课件
一课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

一 启发谈话。
1同学们，你最喜欢哪些体育活动？
2看图，图上的小朋友正在进行哪些课间活动？（出示相关词语）
二 自读词语。
1自由读，指明读，齐读。
2学习词语中的生字。
3小黑板出示生字。
（1） 自由读。指明读。
（2） 记生字。（你记住了哪个字？是怎么记住的？）
（3） 四人小组互相交流。
（4） 全班交流。加法：打、拍、跳、跑、足、球。多读：拔、高。数笔画：步
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三 学儿歌。
1自由读，读准字音。 2指名读。 3齐读。
4学生字：“响、课、真、身、体”
（1）读音。（自由读，指名读）
（2） 说记法。
（3） 加法：响、课、真、体 数笔画：身
四 投影出示本课生字。
1、自由读，指名读，齐读。 2、组词。（你想用哪个字组词？）
3、说话。（用本课词语说话）
五 投影出示课后读读画画。
1、谁会读这些词语？（指名读，齐读）2、这些活动哪些是你喜欢的？图上颜色。
六 指导书写。
“八”与“入”笔画相同，都是撇低捺高。但“八”起笔分开。“入”起笔连接。
“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。

作
业
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板
书
设
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教
学
反
思
课题
语 文 园 地 一
63页
授课时间

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教学目标
（三维目标）

1、知识与能力： 巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。
2．过程与方法： 把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣。
3．情感、态度、价值观： 正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
巩固32个生字，积累词语。
培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣。
字母卡片
两课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

一 我会写。
本题要求学生找一找声母、韵母，分别抄写下来。
1小黑板出示声母表、韵母表。齐读，打乱顺序读，背诵。
2激发兴趣。
同学们， 现在呀，有一列火车开到了我们教室，火车上坐满了乘客，你们想认识
一下这些乘客吗？打开课本55页 。
3 齐读题目。
4 自由读，看看你认识这些乘客吗？
5指名读。
6大家看，这些乘客可以分哪两类？（韵母、声母）
7咱们给这些乘客归归类，好吗？
8教方法。（先找声母，按顺序找。找到一个，用横线画出来。然后再找韵母。第三，
检查。）
二 我会连。
本题是认识反义词的练习。（出示小黑板）
1读例子，想想为什么把“出、入”连起来。强化：这就是反义词。
2自由读，找找那些词还是反义词？用线连起来。
3全班交流。
4齐读，老师的第一行，学生读第二行。也可以边做动作边说。
5补充练习：
好――（ ） 前――（ ） 来――（ ）
三 我会读。
本题将学过的24个字分类排列，既巩固生字又渗透了思维训练。（小黑板出示）
1自由读，指名读。（要求读正确）
2观察：这些字这样排，有什么特点？引导学生归类。（天体、自然景观、动物、自然
64页

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现象、植物、人、器官）
3男女生分读，师生读，齐读。
四 我会连。
是把认字学词和认识事物结合起来 。本题重点是认字。投影出示词语，（1）让学
生认读。（2）自由连。（3）四人小组交流。（4）齐 读词语。
五 读读说说。
本题是让学生了解基本句型，说完整的句子。
1 读例句。告诉学生，像这样的“谁在干什么”的句子就是完整的句子。
2 补充句子。（可以说“谁干什么，谁怎么样。）
3 补充练习。
小草 。
去上学。
六 我会认。
本题是一项认字活动，体现了引导学生在生活在自己认字的思想。
1 读题，明确要求。
2 放手让学生自认自涂。把涂色的姓读给同桌听。
3全班交流。开展读字比赛。
4把刚认识的姓涂上颜色。
七 读读背背。
本题是一首诗：咏鹅。学生对这首诗很熟悉，所以放手让学生自读自背。
八 说话练习。
1 看图激趣。
图上的小朋友在玩什么游戏？这些游戏你玩过吗？你还做过那些游戏？
你觉得那些游戏最有趣？
2 以图为例，指导说“怎么有趣”。 可以告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也
可以讲给大家带来的 快乐。
3 小组互相说，指名说。
4 课下做游戏。

作
业
设
计
65页

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板
书
设
计

教
学
反
思
课题
6 静 夜 思
授课时间

教学目标
（三维目标）

1认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。
2、认识2个偏旁。
2朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
朗读、背诵古诗和认字。
朗读、背诵古诗和认字。
课文录音或播放录像
一课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
66页

一 放录音或播放录像,激发兴趣。
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同学们,今天老师给大家带来了一部动画片,你们想看吗?放录像。
二 释题。
1谁知道,刚才动画片中的那首诗是什么?(板书课题)谁会背呢?(齐背)
2谁知道诗的题目是什么意思?
静:安静,静静。 夜:夜晚。 思:思念,想念。
在安静的夜晚想念自己的家乡。
对呀,诗人李白独自一人在他乡,是多么想念自己的家乡呀! 所以,他就写了这首
诗,来表达自己的思乡之情。下面,请同学们打开书,读读这首诗,看看你读懂了哪
一行?
三 理解诗意。
1四人小组互相说说自己读懂了哪一行，还有哪些不理解的地方。
2谁有不理解的地方?
疑:以为。
3感情朗读。
范读,自由读,指名读,齐读,背诵。
四 学习生字。
1 学习新偏旁:青字旁 小字头 王字旁 反文旁
2 小黑板出示生字。
指名读。读准“静、床、举、乡”的读音。
3说记法。
你记住了哪个字?
加法: 静 床 举 望 低 故 光
数笔画: 头 乡 多读: 夜
4组词。你想用哪个字组词?
夜:夜晚 夜空 夜班 夜色 夜景 夜里 出示词语,读一读。
五 巩固生字。
1、指名领读生字,读音,组词。2 、去掉拼音读。(自由读,同桌互读,指名读,开火车读)
3 、比一比,组词。
静( ) 也( ) 床( ) 香( )
青( ) 夜( ) 窗( ) 乡( )
六 写字。
先让学生观察这些字在田字格中是怎样摆放的。注意:“头、米”的最后两笔是撇和
捺 （或点）,写时,要注意这两个笔画的呼应。
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作
业
设
计

板
书
设
计

教
学
反
思
课题
7 小 小 的 船
授课时间

教学目标
（三维目标）

1 认识9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁。
2 有感情地朗读课文，背诵课文。
3 感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。
背诵课文是本课教学的难点。
课件
一课时
教学过程设计(初案)
68页
个性设计（个案）

一课时
教学过程：
一 观看录像，激发兴趣。
1放录像，师描述：
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在一个晴朗的夜晚，天空中撒满了无数颗眨着 眼睛的星星。一轮明月高高地挂在
天空中。看着这美丽的夜空，你想说些什么呢？
2著名作家叶圣陶爷爷看到这美丽的夜空，为我们写了一首儿歌，就是：板书课题。
二 初读课文。
1 投影出示难读的地方：
弯弯的月儿 小小的船儿
闪闪的星星 蓝蓝的天
教读 指明读 齐读
2 自由读课文，读准字音。
3 指明读。
三 理解内容。
1 读一读，标出有几句话。
2 四人小组互相说说，你读懂了什么地方，还有那些不懂的地方。
3 全班交流：
第一句： 这一句把什么比做了什么？为什么说弯弯的月亮像小小的船?（投影出示
“月牙、小船”进行对比。
第二句：“小小的船”指什么？
第三句: 我真的坐到月亮上去了吗?为什么说我在小小的船里坐呢?
六 感情读。
1 老师范读,学生看夜空图,感受夜空的美丽。
2 自由读,指名读,齐读。
3 背诵
七 学生字。
同学们,课文里的字宝宝想认认大家呢,看:
1小黑板出示生字,自由读,指名读,齐读。
2认部首。
同学们,这些字里面还藏在几个部首呢,看:
舟字旁 弓字旁 土字旁 目字旁
3自由记生字(2 分钟),看谁记得快,记得多。
4汇报。
会意字:坐 看 闪 ( 联系意思记 )
见: 数笔画
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弯 船 只 星 : 加法
蓝: 多读。
5组词。
你看,这些字孤零零的,你能不能给他交给朋友呢?
见: 看见 见面 再见 见义勇为 见缝插针
6读字组词。自由读 指名领读。
八 巩固生字。
1去掉拼音读。
2小组互读。
3开火车读。
4老师读音,同桌抢字。
5老师出示生字卡片,学生读音,找两名学生上台指字,看谁指得快。
九 书写。
“白、电、田”三个字 ，要引导学生在描红的基础上比较发现书写这三各字的共同
之处：三个 字的“口”都要写的上宽狭窄。“田”要写的略宽一些，“电”中的“口”
要扁一些。

作
业
设
计

板
书
设
计

教
学
反
思
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课题
8 阳 光
授课时间

教学目标
（三维目标）

1 、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。
2 、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3 、感受阳光的美好和宝贵。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
朗读课文和认字。
最后一段的理解是本课的难点。
课件
两课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

第一课时
一 谈话导入。
1板书课题。 2谁知道阳光给我们带来什么好处？
二 初读课文。
1标自然段。 2自由读课文，读准字音，读通句子。
3你认为哪儿最难读？
课件出示： 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
范读，注意停顿。
4指名分段朗读。
三 学习第一段。
1谁愿意读？其他同学看看有几句话。 2“金”是生字，齐读“金子”。
3你见过哪些金子做的东西？
4它们都是亮闪闪的。阳光和金子哪儿像呢？所以我们常说“金色的阳光”。
5谁再来读读这一段？ 6齐读。
三 学习第二段。
1谁想读？指名读。 2标出有几句话。
3指名读前两句。
如果这两句这样说好不好：（出示） 田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。山
上的小树，因为有了阳光，高了。
师生对读，使学生感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比
原来高了。 指名读，突出“更”字。认识“更”字。
4第三句。
阳光照射在小河上，河面是什么样子的呢？看图。自由说。
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锦缎：绸缎
5感情朗读。
同学们，你们看，阳光使禾苗更绿了，使小树更高了，并且使河面更美了，阳光
的作用大不大呀？你们喜欢这金色的阳光吗？请你们读出对他的喜欢。读一、二自然段。
四 学习三、四段。
1同桌互读，看看怎样能读好。 2指名读。读出阳光的活泼、俏皮。
3齐读。
五 学习第五段。
1出示，齐读。
2“光比金子更宝贵”什么意思？
六 背诵。
1背一、二段。老师引背，学生看图背。
2背第三段。你可以怎样背？（看图）
3背四、五段。同桌互背。
4背全文。

作
业
设
计

板
书
设
计
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教
学
反
思
第 二 课 时
一 复习。
1背诵全文。 2卡片出示：金、更 读音并组词。
二 学习生字。
1学习新偏旁：双耳刀
2出示“阳”。
你用什么方法记住它？太阳又叫“日”，本课中还有哪些生字带有“日”字旁的
字？（学习“早 晨”）
3出示其余7个生字。你记住了哪个字？ 加法：像 拉 进 谁
数笔画：长 多读：野 面
4组词。自由组词。重点指导：
野：田野 野兔 野菜 野生 野心 野兽 野战
面：白面 正面 药面 面试 面容 面包 面具 面红耳赤 笑容满面
自由读字组词，指名领读。
三 巩固生字。
1去掉拼音读。 2指名领读。
3开火车读。 4做抢字游戏。
四 书写。
1学习新笔画。 用电线折出竖提、竖折，书写。
2描红，老师教写，学生练写。
拓展练习：
读读说说
用“早 星 晨 春 香 阳 晚”组词，并说说这几个字的共同点。
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作
业
设
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板
书
设
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教
学
反
思
课题
9 影 子
授课时间

教学目标
（三维目标）

1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3认识有关影子的一些现象。
教学重点
教学难点
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
理解句子是本课教学的难点。
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教学准备
课时数
课件
两课时
教学过程设计(初案)
第一课时
一 启发谈话。
1我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板书课题。
3齐读课题。读了课题，你想到了什么？
二 初读课文。
1借助拼音，自读课文。
2指名读课文。读准字音，读通句子。
三 理解内容。
你最想读那一段？
1第一段。
（1）书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。
（2）为什么说影子像一条小黑狗？（影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。）
（3）谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？
（4）感情读。自由读，指名读，齐读。
2第二段。
（1）指名读，小朋友的影子有什么变化？
（2）从什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的）
（3）感情朗读。（好朋友在一起是很高兴的，读的时候，要把这种高兴的心情读出
来）
自由读，指名读，齐读。
三 背诵课文。
1 自由练习背诵，你是怎样快速背会的。
2 指名背。齐背。
四 小结。
读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添
了许多 乐趣。课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候
在后。也可以在灯下观察 手的影子。

个性设计（个案）
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作
业
设
计

板
书
设
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教
学
反
思
第二课时
一 背诵课文。
二 学习生字。
1学习新偏旁:三撇 倒八头 羊字头 黑字旁 反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名读,齐读。
4说音节,结构,偏旁。
5说记法。
(1)自由说。
(2)四人小组互说。看谁记得多。
(3)全班交流。
加法: 后 常 跟 着 它 朋 友 前
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形象记忆: 影 黑 狗
6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最
多。
7重点:
影:电影 影子 倒影 影碟 合影 影片
黑:黑色 黑板 黑洞 黑豆 黑白分明 黑夜
三 巩固生字。
1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)
2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)
3做游戏---找朋友。
四 做练习。
1说说下列词的反义词。
前----( ) 右----( ) 黑----( )
2谁会说。
我的前面是( )
我的后面是( )
我的左面是( )
我的右面是( )

作
业
设
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板
书
设
计
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教
学
反
思
课题
10 比 尾 巴
授课时间

1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。
教学目标
（三维目标）

2认识1个笔画和3个偏旁。
3正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
4了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
练习朗读和认字。
读好问句。
课件
两课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

第一课时
一 板书课题，学习生字。
1同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去 当裁判。
他们比什么呢？
板书：比尾巴
2认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。
3谁能记住“尾”？ 4“巴”谁能记住？
二 看录像。这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。
三 初读课文。
1自由读课文，读准字音，读通句子。 2指名读。
3自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。
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4谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀）
5学习“猴松 鼠 公 鸭”。 多读：猴 鼠
加法：松 鸭 数笔顺：公
6 再读课文，看看有什么不懂的地方。
四 学习一、二节。
1学读问句。
（1）下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。老师范读第一节。
（2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。
2谁会回答？（指名回答，齐答） 3问答是对读。
五 学习三、四节。
1同桌一人出题，一人回答。然后再交换。
2指名表演。
六 朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七 你还知道哪些动物有什么特点？
用问答的形式编儿歌。

作
业
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板
书
设
计

教
学
反
思
第二课时
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一 复习。
1朗读全文。 2出示生字。认读。
二 背诵课文。
三 学习“把、短、扁、最”4个生字。 加法：短 把 多读：扁 最
1用“最”说话。
2比一比。 巴――把――爸――色 公――松 鸭――鸡
3练习。 写出下列词的反义词。
扁――（ ） 短――（ ） 弯――（ ）
四 指导书写。云：第二笔横要写长，落在横中线上。公：上面的“八”的开口要适中。
车：最后一笔竖要压在竖中线上。
五 课下自由编儿歌。

作
业
设
计

板
书
设
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教
学
反
思
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课题
语 文 园 地 三
授课时间

教学目标
（三维目标）

能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
能正确使用量词
能正确使用量词
挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。
两课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

一、 我会填。
1 读题,明确要求。
2 做习题。
3 投影出示答案,自己纠正错题。
二 、看看读读。
这项练习是通过读,帮助学生巩固生字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
1 看图,图上画了什么?
2 你能不能说得具体点?
3 读数量词。
4 练习。
一( )书 三( )树 四( )房子
五( )桌子 二( )牛 六( )黑板
三 、读读画画。
本题是采用读读字,涂涂色的方式来巩固学过的字。
1 投影出示该题生字,读一读。(自由读,指名读,开火车读)
2 读题,明确要求。
3自由涂色。
4同桌互相交流,检查。
四 、 读读背背。
本题是一首辨别方向的儿歌,要求学生能正确流利的朗读背诵,知道看太阳辨别方
向的方法。
1自由读,读正确,读通顺。
2背诵。(带动作背)
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3为什么早晨面向太阳,前面是东?
4下午放学,面向太阳,前面是什么方向?后面呢?左面、右面呢?
口语交际:
这样做不好
1 读读题说说,想知道什么。
2 看图谈话。
(1)图上的谁做了什么不好的事情?
(2) 在一旁的人正在干什么?解释:劝说
3 讨论第二题
4 全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏 环境,影响别人休
息。开着水龙头洗菜,太浪费自来水。
5 分组演一演。劝说时,语句要完整,态度要大方,有礼貌,采用温和的语气。

作
业
设
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板
书
设
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教
学
反
思
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识字（二）
课题
1 比一比
授课时间

1 认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画和1个偏旁。
教学目标
（三维目标）

2 掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使
用一些量词。
3 正确、流利的朗读课文。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
认字写字
认字写字
课件
一课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学过程：
一 板书课题。（复习“比”）
二 看图识词。
1看图，农家小院里有哪些动物呢？（鸭子 黄牛 花猫 小鸟）
2有哪些果子呢？（苹果 枣 桃子 杏）
3读词语。
自由读；指名读；齐读
4去掉拼音读。
自由读；指名读；开火车读。
5学生字。
投影出示生字：黄 猫 杏 桃 苹 红
（1）2分钟记生字。
（2）你记住了哪个生字？汇报。
记忆方法：
“杏、桃、苹、猫”根据部首记忆。
“黄”：多读。
“红”：加法。
三 学儿歌。
1自读儿歌。读准字音，读通句子。
2指名读。
3自由读，你读懂了什么？
“大――小 多――少”是反义词。
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学习数量词：头 只 群 个 颗 堆
4投影出示：练习数量词。
一（ ）牛 一（ ）猫 一（ ）鸭子
一（ ）鸟 一（ ）枣 一（ ）桃
一（ ）杏子 一（ ）苹果
5看课后作业。巩固数量词。
四 学生字。
1小黑板出示：边 多 少 群 颗 堆
2自由读，指名读。
3四人小组比赛记生字。
4全班交流。
“多、边、少、群、颗”：加法。
“堆”：用“谁”换偏旁记。
“颗”也可以用“课 、棵”换偏旁。
5组词。
你想用哪个字组词？
重点用“边、群”组词。
五 巩固。
1 投影出示：在（ ）填上合适的词。
一群（ ） 两颗（ ） 三堆（ ）
几（ ）猫 五（ ）桃 九（ ）牛
2 卡片认读生字。
指名读；开火车读
六 指导书写。
让学生观察比较：四个子的竖画都要压在竖中线上。竖画两边的部分基本对

作
业
设
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板
书
设
计

教
学
反
思
课题
2 自选商场
授课时间

教学目标
（三维目标）

1认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁。
2观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3正确、流利的朗读课文。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
识字、写字
写字
课件
一课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
85页

一 谈话导入。
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1小朋友经常跟着家长到超市买 东西，你去过哪些超市呢？逛超市时，你有什么感受呢？
（商品多，买东西方便）
2今天，咱们跟随书中的小朋友一起到超市看一看都有什么东西。
二 揭示课题，学习生字。
1超市还有一个名字，那就是“自选商场”。看老师是怎样写这四个字的。
2老师板书课题。学生跟着写课题。
3齐读课题。
三 学习词语、生字。
1请同学们打开书92页，借助拼音读一读图下面的词语，看看小朋友给我们介绍了哪些
商品？
2自由读，指名读，齐读。
3老师去掉拼音谁会读？
自由读；投影出示词语，指名读；开火车读。
4学习第一段。
自选商场除了这些商品以外，还有很多商品，所以说“自选商场里的东西真多。”
投影出示句子。指名读。注意：“东西”的“西”在这里读轻声。
齐读。
5去掉词语读生字。
老师去掉词语，只剩下本课生字，谁会读？
自由读；同桌互读；指名读；齐读。
6记生字。
老师给你2分钟的时间记生字，看谁记得生字多。
全班交流。
重点指导：
奶：女子旁。结合“妈、她、好”记。
牙、巾：数笔顺记。
笔：看事物记忆。
7组词。
你想用哪个字组词？重点用“毛、作”组词。
毛：羽毛 毛病 毛衣 毛巾 羊毛 毛毯 毛线
作：工作 作业 作曲 作文 作品 作用 自作自受
8说话。
从以上词语中任选一个词语说一句话。
四 学短文。
1自选商场里的东西这么多，我和妈妈选了一些食品，收款的阿姨用电脑很快算出了我
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们要付的钱。所以说，在自选商场买东西 ---真方便。
2自由读2、3自然段，体会一下购物的方便。
3指名读，齐读。
五 巩固生字。
1看书读生字组词。
自由读；四人小组互读；出示卡片指名读。
2给词语分类。
出示文中的9个词语，指名读，找三名学生分类，并说说为什么这么分。
老师：商场里的东西摆放的可整齐了，谁给这些商品分分类？
3拓展练习。
昨天老师让大家搜集的商品名称，请大家拿出来，给你的同桌读一读，看谁认得
字多。
五 指导书写。
观察这几个字在田字格中是怎样摆放的，哪些笔画要写在竖中线上。

作
业
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板
书
设
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教
学
反
思
课题
3 菜园里
授课时间

教学目标
（三维目标）

1认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。
2能正确、流利的朗读儿歌。
3认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
认识表示蔬菜名称的汉字
课件
一课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

一 谈话解题.
1同学们,今天老师要带大家去一个地方,什么地方呢?(板书课题)
2菜园里的菜可多了,请同学们打开书看看,有哪些蔬菜?
二 学词语。
1自由读。
2指名读。齐读。
3去拼音读。
4去词语读。
5学习生字。（豆角 萝 卜 心）
重点指导：“卜 心”的笔顺。
三 学儿歌。
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1自由读。读准字音。
2你读懂了什么？（什么蔬菜有什么特点）
3菜园一片好风光，什么意思？
4学生字。
加法：细 捉 迷 嘴
数笔画：又
多读：藏 越
四 巩固生字。
1组词。
你最想用哪个字组词？
重点用“园、心、迷、越”组词。
2出示生字卡片，开火车读。
五 指导书写。
写“心”时，首先让学生整体观察 一下，引导学生发现三个点的不同方向，位置
高低。然后示范写，讲清起笔轻，运笔渐重。最后描红。
“风”：最后一笔点，是长点。

作
业
设
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板
书
设
计
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教
学
反
思
课题
4 日 月 明
授课时间

教学目标
（三维目标）

1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2 、帮助学生了解一些会意字的构字特点。
3、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
了解一些会意字的构字规律。
课件
一课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

一 形象揭题，趣味认字。
1出示“一轮红日”图及汉字“日”。
谁说说图上画了什么？这个字谁认识？
2出示“一弯月牙”图及汉字“月”。
看图，读字。
3“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明“
谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？
“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。
二 举一反三，自学生字。
1像这样有趣的字还有很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。
“鱼”和“羊”组成“鲜”，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起就更鲜
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美了。
2学生自学其他生字，同桌可以讨论。
3找一名学生做小老师，汇报学习情况。
三 诵读儿歌，巩固认字。
1自由读，指名读，齐读。
2师生用对口令的形式读。
老师：日月
学生：明
…………….
3同桌对读。
4背诵。
四 扩词造句,拓展认识。
1投影出示：“读读想想中的词。
自由读，指名读，齐读。
2仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。
3四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。
4用本课生字扩词。“明、鲜、力、休、众”。
五 指导书写。
1自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。
2指名说写好这三个字要注意的地方。
3练写。

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业
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板
书
设
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教
学
反
思
课题
语文园地四
授课时间

教学目标
（三维目标）


教学重点
教学难点
教学准备
课时数



两课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

一 我会认。
1 自由读，看谁读的准。
2 指名读并组词。
3 这些字的共同点是什么？（都是木字旁）
二 我会读。
本题是引导学生在生活中认字。
1 自由读读这些标牌，看看你能不能读下来。
2 谁会读呢？（指名读）
3 教室里墙上的字，你认识哪个？
4 你在课外还认识了哪些字？
三 比比写写。
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1 自由读一读，说说每组两个字的差别。
2 四人小组互相交流。
3 写一写。（想一想每个字在田字格的位置。）
四 我会读。
本题三个句式相同，用“越 ……越”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的
课文中见过，通过再次练习，达到巩固、积累的目的 。
1 自由读一读，你发现这三句话有相同的地方吗？
2 这种句子在哪课读过？
3 你能不能再用这样的句式说话？
五 本题是一首古诗。这首诗描写了农民非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。
1 借助拼音读一读。
2 你读懂了哪个地方？
3 背一背。

作
业
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板
书
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学
反
思
课题
11 我多想去看看
授课时间

教学目标
（三维目标）

1认识13个字。会写“广、足、升、走”4个字，认识2个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
指导学生有感情的朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
课件
两课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

第一课时
一 揭示课题。
1 板书课题。
2 看了课题，你想知道什么？（“我”是谁？他想去看什么？）
二 初读课文。
1 自由读课文。读准字音。本文有几句话？
2 读第一句。
（1）谁来读？
（2）指导读好“告诉”“沿着”“能”。
出示：sù ɡào su yán zhe nénɡ
诉（告 诉 ） 沿 着 能
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（3）指名读，齐读。
3 读第二句。
出示： 北京城 天安门 广场 升旗仪式 壮观
4 读第三句。注意停顿。
三 理解内容。
1 自由读课文。读了课文，你有哪些不理解的地方？
2 解疑。
遥远：很远。 壮观：看图或看录象。
3 感情朗读课文。
四 背诵课文。 分句看图背诵。

作
业
设
计

板
书
设
计

教
学
反
思
第二课时
一 背诵课文。
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二 学习生字。
1 小黑板出示生字。
你以前认识哪个字？（走、广、北）
2 读音。自由读，指名读，齐读。
3 自由记生字。 4 全班交流。
加法：想 诉 路 京 城 安 旗 谜语：告（一口咬掉牛尾巴）
数笔画：走 北 广 升
5 扩词。 走 广 升 6 选字组词说话。
三 读课后句子。
四 指导写字。
“广”的横不要太长。
“升”：第一笔是短撇，第三笔是竖撇。

作
业
设
计

板
书
设
计

教
学
反
思
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课题
12 雨 点 儿
授课时间

教学目标
（三维目标）

1认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2正确、流利的朗读课文。
3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
认字、练习朗读。
正确、流利的朗读课文。
课件
两课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

第一课时
一 谜语导入。
千条线，万条线，落到水里看不见。
二 揭示课题。
板书课题，引导学生看“点”的写法。
三 初读课文。
1自由读，读准字音，读通句子。
2同桌互读。
3指名读。
4标自然段。
四 理解内容。
1你喜欢读哪个自然段？
2指名分段朗读。
3第一段。
（1）读准“数、清、数不清”的读音。（指名读、开火车读、齐读）
（2）本课说什么数不 清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花、
头发、森林里的树、尘土…….）
（3）读“彩”，三声。“云彩”：“彩“可以读轻声。
（4）读“飘落”。什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下
来。）
（5）读句子。指名读，齐读。
（6）用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。
雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。
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（7）朗读本段。（齐读）
4第二段。
（1）指名读。
（2）“投影出示：半、空、半空、问”读准音。
（3）齐读读句子。这一段写谁问谁呢？
（4）读出问的语气。（投影出示：你要到哪里去？）
语调要上扬。（教读，指名读，开火车读，齐读）
5第三段。
（1）小雨点儿怎样回答呢？
（2）投影出示：我要去有花有草的地方。你呢？
（3）读好“地方”中的“方”读轻声。（指名读，齐读）
（4）读读大雨点的问话，再读读 小雨点的话，看看哪是小雨点的回答？（我要去有
花有草的地方。）
（5）“你呢？”是什么意思？
（6）读本段，区分小雨点的回答和问句。（示范读，指名读，男女生比赛读）
6第四段。
（1）大雨点怎样回答？（指名读，齐读）
（2）分角色朗读。
7第五段。
（1）大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化呢？（看
图）
（2）书上是怎么写是怎么这么美丽的景色的呢？（自由读，指名读。）
（3）感情朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。
8读了这篇课文，你知道了什么 呢？（雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，
花更红了，草更绿了。）

作
业
设
计
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板
书
设
计

教
学
反
思
第二课时
一 复习。
1感情朗读课文。
2出示生字卡片，指名读，开火车读。
二 继续学习生字。
1组词。
你想用哪个字组词？
2自由选一个字组词说话。
3小黑板出示生字，读字组词。
三 读句子。
1小黑板出示课后“我会读”。
2自由读，指名读，齐读。
3学习“什么从什么地方怎么样？”的句式。
4出示练习：
小花猫从墙头上 。
从树上 。
从 。
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四 指导书写。
“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔
是横折弯钩。
“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。

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业
设
计

板
书
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计

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学
反
思
课题
13 平平搭积木
授课时间

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