人教版六年级下册数学第二单元教案
给西部小朋友一封信-文员职位描述
第二单元：百分数（二）
教材分析：本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则
混合运算、能用分数四则运
算解决实际问题、会解决一般性的百分数
实际问题的基础上进行教学的。六年级上册主要编排百分数的认
识以
及用百分数解决一般性问题，而本单元主要涉及折扣、成数、税率、
利率等百分数的特殊应
用。通过这些与生活实际密切相关的知识的学
习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵
活运用数
学知识的能力。
学情分析：本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则
混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数
实际问题的基础上进行教学
的。
教学目标：
1、使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生
活中的应用，会进行相关计算。
2、使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、
归纳、推理等活动，提高解决
有关百分数的实际问题的能力。
3、使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的经验，
增强数学学习的兴趣和信心。
教学重点：会解答有关折扣、成数、税率、利率的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣、成数、税率、利
率的实际问题。
课时安排：
百分数（二）——折扣………………………………………1课时
百分数（二）——成数………………………………………1课时
折扣与成数练习课………………………………………2课时
百分数（二）——税率………………………………………1课时
百分数（二）——利率………………………………………1课时
税率与利率练习课………………………………………2课时
第一课时：百分数：折扣
教学内容：P8例题1,做一做，P13练习二1、2、3
教学目标：
1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确
解答有关折扣的实际问题。
2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问
题的能力。
3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点:会解答有关折扣的实际问题。
教学难点:合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学过程：
一、情景导入：圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们
是怎样进行促销的？
二、新课讲授
1、理解“折扣”的含义。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用
的手段，是一个商业用
语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎
么理
解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价
标签。（课件出示） <
br>（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现
价会是多少？如果原价是1元的
橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的
关系？
（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：
原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是
70%。
（6）归纳定义。
通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打
折
”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，
九折就是90%。
2、解决实际问题。
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八
五折出售。买这辆车用了多少钱？
①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？
②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=
实际售价
③学生独立根据数量关系式，列式解答。
④全班交流。根据学生的汇报，板书：
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，
比原价便宜了多少钱？
①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位
“1”？
②学生试算，独立列式。
③全班交流。根据学生的汇报并板书。
3、提高运用 <
br>在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下
的个，商家再次打八折出售，最
后的几商品售价多少元？
引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折
上折
”相当于连续求一个数的百分之几是多少。
三、巩固练习
1、完成教材第8页“做一做”练习题。
2、完成教材第13页练习二第1~3题。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
五、板书设计
百分数：折扣
几折就是十分之几，也就是百分之几十
（1）180×85%=153（元） （2）160-160×90%
答：买这辆车用了153元 。 =160-144
=16（元）
160×(1-90%)
= 160×10%
= 16（元）
答：比原价便宜了16钱。
教学反思：
第二课时 百分数：成数
教学内容：P9例题2，做一做，练习二4、5
教学目标：
1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确
解答有关成数的实际问题。
2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。
3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点：成数的理解和计算。
教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。
教学过程：
一、情景导入
（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上
写道：“今年我省油菜籽比去年增产二
成”……
同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
二、新课讲授
1、理解成数的含义。
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几
成”
（1）刚才大
家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成
数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么
理解？
（学生讨论并回答，教师随机板书）
成数 分数
百分数
二成 十分之二 20%
(2)试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。
②北京出游人数比去年增加两成。
引导学生讨论并回答。
2、解决实际问题。
（1）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用
电多少万千瓦时？
（2）引导学生分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一： 350×（1-25%）
方法二：350-350×25%
=350×75%
=350-350×0.25
=350×0.75
=350-87.5
=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）
三、练习巩固
1、完成教材第9页“做一做”。
2、完成练习二第4、5题。
四、课堂小结
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪
些了解？
五、板书设计
百分数：成数
二成 ＝ （ 十分之二 ） ＝ （
20% ）
方法一： 350×（1-25%）
方法二：350-350×25%
=350×75%
=350-350×0.25
=350×0.75
=350-87.5
=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）
教学反思：
第三课时
百分数：税率
教学目标：
1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的<
br>含义，以根据具体的税率计算税款。
2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学
生解决问题的能力。
3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生
的法制意识，使学生知道每个公民都有依
法纳税的义务。
教学重点：税率的理解和税额的计算。
教学难点：税额的计算。
教学过程：
一、情景导入
1、口答算式。
（1）100的5%是多少？
（2）50吨的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？
（4）50万元的20%是多少？