桂皮的作用-幼儿园年度工作总结

电子备课汉语拼音单元计划
学科： 语文 年级：一年级 主备人： 执教人：
单元
汉语拼音单元
课题
本单元公分13课汉语拼音和四个复 习。教材安排了意境优美的情境
教学
图，以品读的结果形式呈现出音节，还有朗朗上口的儿歌以 及随而儿歌
内容
分析
认识的70个汉字等内容。这样的编排有利于学生学习品音， 有利于培养
学生的观察力，有利于儿童的语言发展。

教学学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，声调和整体认读音
目标
设计 节，能准确拼读、书写音节
借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

重点：
教学
重点
难点
分析


由于学习汉语拼音单调 、枯燥，而学生年龄小，注意力易分散，因此
教法
教学时应充分利用课文中的插图，采用编儿歌 、做手势、制作字母卡片
学法
设计
等方法，通过做游戏、开火车认读音节巩固拼音的 发音，达到读准、记
清汉语拼音字母和拼读音节的目的。
学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，声调和整体认读音节
难点：能准确拼读书写音节、声母、韵母及整体认读音节

1

入学教育1---2学时
课时
汉语拼音13课，可根据情况每课用2----3课时
安排
复习一、二、三、四每个可用1----2课时

电子备课课时教案
执教人：
学
科
年
级
一年
级
单位
主备人
姓名
严家渠小
学

课时
安排
拟授课
时间
第一 学
期第 一
周
个性化
修改
语文
课题 《aoe》教案
1、知识与技能
3课时
会aoe三个单韵母，认清形，读准音， 认真书写。认识声
调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。会在四线
格内抄写aoe 三个单韵母。
激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学
目标
2、过程与方法

学学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母
的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3、情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

2

有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
1、aoe的发音。
教学
重点
2、韵母带调读。

教学
难点
教具
准备
e的发音及aoe的第二声和第三声。
字母卡片
第一课时
一、谈话揭题。
听首儿歌：它的用处真是大，识字读书要靠它，帮我学好
普通话，我要学得顶呱呱！
小朋友，汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，
还会说一口好听的普通话，我们用心地学吧。
教学
过程
二、教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
（自由观察，自由发言，可以和同桌交流）学说图意：小
朋友学唱歌，aaa。教师范写a。
2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。

3

3、听电脑示范发音，教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、教顺口溜：张大嘴巴，aaa；小女孩练唱aaa。
5、看投影片记字形。
用儿歌帮助记字形：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她
是谁，就是aaa。”
三、教学a的四声。
1、观察图，说说汽车是怎么走的？
2、交流。
3、认识声调符号
4、根据声调比划动作。
5、小组学习，观察讨论：你发现汽车的走法和a的四声，
哪些地方很相象？
6、编儿歌练读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
7、游戏：变序读a的四声。
8、学习运用，体会读音。

4

四、学写单韵母a。
1、认识四线格。
2、教师范写，学生学写。
3、学生上黑板试写a，讲评。
五、课堂练习
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
一、复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。认读带
调韵母a。
二、教学单韵母o及其四声。
1、说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。
2、听电脑示范发音，教师示范发音，领读，看口形。
3、练习o的四声，在语言环境中学习。

5

4、指导o的描写
三、教学单韵母e及其四声。
方法同ao。
四、复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà------
3、捉迷藏：哪一个带调的a（oe）藏起来了？
五、课堂作业：
在四线格中正确地描写oe
第三课时
一、复习上节课学过的3个单韵母
师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。
四声练习，接龙游戏开始。
二、导入新课，活动（一）
1．指名读。

6

2．请你当小老师带着大家读。
3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。
4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
开始汇报学习成果：
（1）谁带着同学读。
（2）老师读。
三、活动（二）
1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。
2．引出3个单韵母的四声。
3．观察：“aoe”的四声有什么变化。
4．做接龙游戏，复习“aoe”的四声。
四、活动（三）
1．今天学的3个单韵母你们会了吗？
2．做抢读3个单韵母四声的游戏
3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他

7

的3个声调读出来。
五、活动（四）
1．出示生字卡片：“爸 妈 我”，先认读，体会3个单
韵母在音节中的发音。
2．进行唱读四声，并且把没有出现的其它声调读出来。
先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。
六、活动（五）拔高题
你还能想出那些字发“a、o、e、”的音。

板
书
设
计
汉语拼音1
a o e


8

电子备课课时教案
执教人：李翠妮 学年
学
科
年
级
单位
一 主备人
姓名
严家渠小
学
李翠妮
课时
安排
拟授课
时间
第一 学
期第 二
周
个性化
修改
教
后
反
思
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教具
准备














语文
《iuü》教学设计 3课时
1．学会iu ü三个单韵母，能读准音，认清字形。
2．学会正确认读iu ü 的带调韵母。知道i上标声调时，
上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。
iu ü的发音及带调读
读准iu ü的第二声和第三声懂得i上标声调时，不写小圆点。
拼音卡片

9

第一课时
一、复习认读带调的a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1．看图说话引出i 。
图上画着阿姨在什么地方干什么？板书：iI
教师范读。
2．启发学生看图,记形.
3．指导书写。
4．教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化？
三、同法教学单韵母u ü及其四声。
四、复习巩固。
卡片认读带调的iuü，比一比，看谁读得又快又对。
开火车读。
回答。
教学
过程
看口形，听发音，认真仿。
学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。
书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。
在四线格内抄写。
念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
在语言环境中练习四声。
多种方法练读iuü。
第二课时
一、复习认读带调的iu ü
二、教学声母yw。
１.谈话引出y,并板书。
2.示范好y的发音。
3.指名读。
４指导读课文。
５指导书写ü。出示投影，说说像什么。范写。
复习巩固６个单韵母及其四声。
认读６个单韵母。
游戏：亮卡片，记字母。

10

开火车，认读打乱的６个带调单韵母，再同桌互查游戏：摘橘
子。
四、总结。认读。
看口形，听发音，模拟读，练读。
试读。用顺口溜进行四声练习。
读课文。
说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写ü。
认读。
做游戏。
开火车读，互读互查。
做游戏。
第三课时
复习认读带调的Iu
教学单韵母ü及其四声。
１出示投影引出ü。
２教师范读
３教学ü的四声。指名试着读ü的四声，及时纠错。鼓励学生编
顺口溜进行四声练习。
４指导读课文。
５指导书写ü。出示投影，说说像什么。范写。
复习巩固６个单韵母及其四声。
认读６个单韵母。
游戏：亮卡片，记字母。
开火车，认读打乱的６个带调单韵母，游戏：摘橘子。
四、总结。认读。
说说：一条鲤鱼吹泡泡。
看口形，听发音，模拟读，练读。
试读。用顺口溜进行四声练习。
读课文。
说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写ü。
认读。
做游戏。
开火车读，互读互查。

11

板
书
设
计
汉语拼音2
i u v















电子备课课时教案

执教人：李翠妮
学
科
年
级
单位
一 主备人
姓名
严家渠小
学
李翠妮
课时
安排
拟授课
时间
第一 学
期第 三
周
个性化
修改
教
后
反
思
课题
教学
目标














语文
《bpmf》教学设计 三课时
1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确
书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单
12

韵母组成的音节。

1、
教学
重点
教学
难点
2、 教学带调拼读。
学习拼读音节。
教学带调拼读。
第一课时
一、导入新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，
这就是“大佛”的“f”，相机出 示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，
他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“ p”，
出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手
教学
过程 去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁
边的大喇叭正在广播：“大佛 是文物，我们要爱护文物，不要
用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方
法。
1、教学声母“b”

13

先让学生知道读音是“ 广播”的“播”，然后教师示范，学生
仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口
诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”
编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大
佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母
和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，

14

知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2 、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一
个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重 ，两音相遇
猛一碰，b---a--- ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不
同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以
领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律 ，“溜”下去。练习熟
了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，
也可直接读出音节。
4、带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”
的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相
拼， 拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一
声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数 到这个音节的
声调为止。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

15

第三课时
一复习检查
复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母
和韵母的音读准。
二认形，书写。
１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。
①、总结学习方法：我们 刚才是怎样记住ｂ的样子？可以
通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么
东 西像它们，还可以编顺口溜。
②、分组学习。
③、交流情况。
２、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手
指操。）
３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎
样写才漂亮？
４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？
６、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐
姿）
７、选择展示，评价。
三、巩固练习。
１、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）
２、接顺口溜。
师：右下半圆，生：
师：两个门洞，生：
师：右上半圆，生：
师：一根拐杖，生：

板
书
设
计
汉语拼音3
b p m f



16

电子备课课时教案
执教人：李翠妮
学
科
年
级
单位
一 主备人
姓名
严家渠小
学
李翠妮
课时
安排
拟授课
时间
学期第
周
个性化
修改
教
后
课题
教学
目标








反
思





语文
《d t n l》教学设计
儿歌。

17
三课时
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境
中使 用。
教学
重点
教学
难点
教具
准备
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
d n l的发音及n l与韵母的拼读。
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
课时目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？
（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母 卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵
母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
教学
过程
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看
哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最 准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声
音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然
后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

18

3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中 断，
紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t： 请同学看弯弯的伞柄，今天我们要
学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t
时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下
t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī ---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p ---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学
生读字母。
第二课时
课时目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。

19

1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好
又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞
m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，
一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á--- ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声
母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个
小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈 哈笑。）“乐”的声母就是“l”。
板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，
没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l ---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往
下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么
声母？一个 门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

20

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！
请你仔细找朋友。
第三课时
课时目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗
读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语
境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什
么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，
词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音
读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你
有什么好办法能把它们记住？

21

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什
么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、
齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼
读词语和儿歌，还认识了几个生字。小 朋友们学得很认真。课
后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
板
书
设
计
汉语拼音4
d t n l


执教人：李翠妮 学年
学
科


教
后
反
思
从 《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目
标的完全实现，应该是整个低年段的 要求。这就是说，汉语拼音不是一年级
的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期 上半学期
的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要
操之过急， 还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，
学生每天都还要大量地重复使用汉语拼 音这个工具的，他们会越用越熟的。
“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会好的。

电子备课课时教案
年
级
严家渠小
学
拟授课
时间
第一 学
期第 三













语文 一 主备人 单位
22

姓名
课题 《gkh》教学设计
李翠妮
课时
安排
3
周
个性化
修改
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书
写。
教学
目标
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学
重点
教学
难点
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
三拼连读法
1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字

教具
准备
母卡片；画有四线格的小黑板。
2本课的生字、生词卡片。
第一课时
（一）复习单韵母和学过的声母
教学
过程
(二)学习声母ｇ
1看图，.教学声母g。
(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一

23

讲鸽子。
(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发
音，让学生 模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的
“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解 发音部位
和发音方法。）
(3) 指名试读
2学生练习发音，体会发音要领。
3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是
ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一
下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的
发音要领。
(三)练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

24

3指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
(四)学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长
尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：
“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸
放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。

25

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读
音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感 觉不到气流冲出；
发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的
气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区
别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

26

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1看图，右边画着西瓜，“瓜 ”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎
样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么
不 同?
2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛
推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提 示把三个字母快速连读，拼成音节
ｇｕā。
3教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵
母ā读得响亮些)
4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学

27

生学会三拼连读的方法。
（2）指名试读。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）“开火车”读
四、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第三课时
一、复习ｇ、ｋ、、ｈ的音、形
复习三拼连读法。
二、读儿歌，读词认字
1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读
准字音和轻声；
4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
三、扩展活动
1拼读三拼音节，说说它们是什么。

28

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3读一读，连一连。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个

板
书
设
计
汉语拼音5
g k h



29

30
教
后
反
思

电子备课课时教案
执教人：李翠妮
学
科
年
级
单位
一 主备人
姓名
严家渠小
学
李翠妮
课时
安排
拟授课
时间
学期第
周
个性化
修改
语文
课题
教学
目标
《汉语拼音一》教学设计 三课时
复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认
识日常生活中常用的字。
1复习声母、韵母及整体认读音节；
教学
重点
2．拼读音节练习。
教学
难点
教具
准备
d n l的发音及n l与韵母的拼读。
一根筷子、投影片、声母卡片、磁带
第一课时
一、记一记声母和韵母

（一）声母
1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读
教学
过程
他们的发音是有特点的，你们还记得吗？
2．大家按顺序读声母表上的声母。
3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？
4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。

31

（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，
顺序和声母表的顺序不一 样，背时要颠倒过来。）
5．游戏：
现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原 来的顺序
吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们
排队；排好队的同学大声 读出自己头上的字母，全班同学跟读，
由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。
6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能
把他们区分开吗？（区分以下声母）
（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）
练习拼读音节bai qia dou ping dong qi
u bang piao
（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f ）
练习拼读音节fu tou tui fei
（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）
练习拼读音节：zong chui shao zhang cen
g sou

32

（二）韵母
1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）
2．你有什么好方法记住它们？
3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多
的韵母 分成四类：
（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的
口形）
（2）复韵母：a i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体
会读音过程中的滑动。）
（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；
（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong 。
1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。
2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，
他们到底是谁，应该怎么读呢？
（1）iu- ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变
化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：

33

练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
（2）ei- ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”
咱们也想想办法，到底怎样记住他们？
练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie –l
ei
（3）读读这些韵母： an－ang、en－eng、in－ing
第二课时
一、复习整体认读音节
1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它
们叫什么 名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老
朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读 出。
2．整体认读音节，学生领读。
zhi、chi、shi、ri、
zi、ci、si、
yi、wu、yu、
ye、yue、yin、yun、yuan、ying

34

3．复读，练习直呼音节；
4．打乱顺序练习读：
（1）zhi、y i、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、
yun、ci、si、yin g、yuan
（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快
睁开你的眼睛， 看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来
查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）
y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；
yong、you、yao、yan、yang、ya；
w：wu、wai、wei、wan、wen；
wang、weng、wo、wa；
要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直
呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环 节的铺垫，目
的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）
二、练习拼读y、w打头的音节
1．复习y、w打头的整体认读音节。

35

2．读下面的音节。
yī fu、zhī shi、 yuàn yì、shù yè
（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下
来。
（2）游戏摘苹果，从树上 摘下一个大苹果，每个苹果后
面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁
一个 苹果。
三、练习用拼音识字
1．图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己
认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？ 让我们先来猜谜语：
出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，
让学生猜测是 什么字。
2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音
节。dōng、xī、nán、běi
qián、hòu、zuǒ、yòu
nán、nǚ、lǎo、shào
dà、xiǎo、du#、shǎo

36

3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，
东 西 南 北
前 后 左 右
男 女 老 少
大 小 多 少
四、小结
今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，
拼音的作用可真大呀，从此后，我 们有多了一个认字帮手希望
大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。
板
书
设
计
汉语拼音复习一
b p m f d t n l g k h




教
后
反






















思


37

电子备课课时教案
执教人：李翠妮
学
科
年
级
单位
一 主备人
姓名
jqx
1、知识与技能
（1）学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
（2）初步掌握ü上两点省写规则。
（3）学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音 节，准确
拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
（4）认识5个字，会读儿歌。
教学
目标
2、过程与方法：
（1）通过创设一定的教学情境，采用小组合作、游戏等方法组
织教学。
（2）借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，
从而突出重点，突破难点。
3、情感态度：
通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，通过对话、小组活动
培养 他们的合作、参与精神，发展儿童语言。


教学
重点
教学
难点
教具
准备
课时
安排
2课时
1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书
写。 2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。


“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ 、ｘ的字母卡片；
拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。

严家渠小
学

拟授课
时间
上 学期
第 周
个性化
修改
语文
课题

38

一、谈话导入：
你们到拼音王国中认识了 哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、
i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、 d、t、
n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，
你们愿意吗 ？（贴卡片）。
（一）学习“j”的音形
1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母
吗？
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。2）学生练习读。
2．学生“j”的形
（1）你有什么好办法记住“j”的形？
（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成
的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
教学
过程
（二）学习字母“q”
1．出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题及时纠正。
2．学习“q”的形
（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？
（2）区别“b p d q”的音形。
3．书写字母“q”
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？
（2）教师在四线三格中写范字
（三）学习“x”的音形
1．出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
2．学习“x”的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

39

3．书写字母“x”
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
三、小结：
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得
真清楚，写得也不错！
附：板书 j q x
第二课时
教学过程：
一、复习
1．读字母卡片：“j、q、x”
2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一
个非常懂礼貌的孩子， 戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、
q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j 、q、x”
的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽
子不是u，还是ü ü ü。
板书：
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板
书：
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己读音节
5．同桌互读音节。
6．指名读
三、学习三拼音节
1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

40

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
四、看图拼读音节
1．看图：图上画了什么？
2．读图下音节
（1）自己试拼
（2）同桌互相拼
五、读儿歌：
出示儿歌内容，读一读红色的声母。
六、小结：
今天我们认识了3个声母朋友 “j、q、x”，我们不仅掌握了它们
的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去 点的
规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。









板
书
设
计


41

jqx 与 ü 相拼省写 ü 上的两点的拼音规则是拼音教 学中的一难点。学
生容易忘记省写ü上的两点；或者不知为什么要省写 ü 上的两点；有的学会
了省写规则后，又将其它声母（如： n、l ）与 ü 相拼时也去掉ü上两 点。所
以我在教学时从学生自主发现入手，再通过念儿歌等方式，帮助学生更好的
突破难点。
在教学中，完成了复习.读，书写字母 jqx 后，板书下面内容：
j-i- ji j-u-ju
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（ j 与 i 相拼组成 ji …… j 与 ü
相拼组成 jü ……），这时有些细心的学生就发现问题了： “老师，你右边的
写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不说话，全班学生
的注意力都集 中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说
这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论 的要求，大家就自觉主动地讨论
起来。有的说：“ n、l 与 ü 相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“ jqx 与 i 在
一起时，i 上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是 ü 而
是 u 了。”还有的说：“ 老师没写错。”大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，
课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参 加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。学生们
经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，我总结出 jqx 与 ü 相拼
教


省写 ü 上两点的规则。 在学生掌握了 jqx 与 ü 相拼的拼写及拼读规则后，
我又教给学生顺口溜：“ jqx 真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个
儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想到 jqx 与 ü 相拼的拼音规则。
一年级的孩子好动、注意力很难持久集中，喜欢听故事、做游戏。他们非常
后


反
思



喜欢此类教学方式，在轻松愉悦的氛 围中，有效的理解和掌握了jqx与ü的省
写规律，比单纯的死记应背效果要好的多！新课标指出学生是 语文学习的主
42

电子备课课时教案
执教人： 李翠妮
学
科
年
级
一年
级
单位
主备人
姓名
Zcs
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
课时
安排

第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你
们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小
教学
过程
朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小
朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再
认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一
看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们
带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音

43
严家渠小
学
李翠妮
语文
拟授课
时间
学期第
周
个性化
修改
课题
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。



区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不
同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读
音。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个
小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是
怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔
写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”
像２；“c”像半圆；“s”像半个８。 学生不仅记住了字形，而且
利于学生书写。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋 友，大家不仅
掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学
习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
第二课时

44

教学过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着
拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z
的音节就是我”。说完，教师带着“i ”的头饰，说：“z是声母，
不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就
成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区
别
（二）学习音节“ci si ”
1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日
常生活中有很多发“刺、 词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎
么办？
2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。

五、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了
它们的音形、能够正确书写，而且还学 习了整体认读音节并能
读准它们的四个声调，真棒！


45

Z C S
板
书
设
计

小2 z,
半圆c,
半个8字就是s.


教
后
反
思

本课应该是汉语拼音教学中的难点，对于z c s的形学生能够充分发挥想
象运用多种方法记住他们的 形，而且语言表达很好，但是对于他们的发音存
在一些问题，部分学生不能体会发音要领，找不到平舌音 的感觉。










学
科
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点

电子备课课时教案
执教人：李翠妮
年
级
一年
级
单位
主备人
姓名
Zh ch sh r
1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其
四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介
母u韵母#的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响
亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。

1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读（或直呼）三拼音。
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
46
严家渠小
学
李翠妮
拟授课
时间
学期第
周
个性化
修改
语文

教具
准备
课时
安排
2课时

第一课时


教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体
认读音节 。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的
课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书：zh zhi
问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？
讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。
2.比一比今天的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来
记？
（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是
教学
过程
z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来
是zh。）
3.再比一比zh和zhi有什么不一样？
（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）
讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
二、看图2用比较的方法学习ch和chi
（方法基本同图1）
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形
五、指导书写
ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧

47

一些不要分家。
2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起
笔往右写一小弯笔。
注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行
区别，发现问题及时纠正。
第二课时

一、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。
板书：
方法：1.请较差的学生拼读。
2.请较好的学生直呼。
3.请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节


板
书
设
计


教







后


反
思




48

电子备课课时教案
执教人：李翠妮 2012 —— 2013 学
年
学
科
年
级
一年
级
单位
主备人
姓名
复习二
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习
声母。
2、运用事物摆字母的字形。
教学
目标
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进
一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学
重点
教学
难点
教具
准备
课时
安排
熟记23个声母。
正确区别形近和音近声母

学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品，一套２３张声母卡片
2课时
第一课时
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
教学
过程
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅
笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

49
严家渠小
学
李翠妮
拟授课
时间
学期第
周
个性化
修改
语文
课题

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓
励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成， 在名字前
面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，
如：……。跟在姓后面的 就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的
姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时
教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什
么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，
强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校
对。
4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它
们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生
认 认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送
给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？

50

板
书
设
计

执教人： 李翠妮 2012 —— 2013 学年
学
科
年
级
一年
级
单位
主备人
姓名
ai ei ui
1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读
准音，认清形，正确书写。

2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书
写规定的音节。

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运
用所学知识。


读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。


拼读音节。

51
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点











电子备课课时教案
严家渠小
学
李翠妮
拟授课
时间
学期第
周
个性化
修改
教
后
反
思






语文

教具
准备
课时
安排
一课时
拼音卡片
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，
不过气球背后 有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，
就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵
母）
谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑 板上的两个气球）让气
球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就
教学
过程
来学习第9课ai ei ui
二、自主探究，学习新知。
1、学习复韵母ai。
（1）学生尝试念ai。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两
个。

2、课间休息。
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
3、学习复韵母ei。
（1）师：刚才听 到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长
长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
4、小组合作，学会ui。

52

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习
ui的音形。
（2）反馈。
三、巩固练习。
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几
个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给
每个小组。

板
书
设
计

执教人： 李翠妮
学
科
语
文
年
级
一年
级
单位
主备人
姓名
严家渠小
学
李翠妮
拟授课
时间
第一学期第
周
个性化
修改
课题
教学
目标 ２、学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。
３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教
后
反
思








电子备课课时教案
汉语拼音10 ao ou iu
１、会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确
书写。


53

教学
重点
ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
教学
难点
ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
教具
准备
ao、ou、iu 字母卡片、媒体资源（动画、ＰＰＴ）。
课时
安排
２课时。


第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、
写的掌握情况。）这次课我们学习 ao、ou、iu。它们也是复韵
母，也是由两个字母组成。
二、学习声母 ao
１、字母 ao 的发音：

师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有 五个彩
色的环。“奥运会”的“奥”，读作 ào。“棉袄”的“袄”读作 ǎo。它们
的韵母都是 ao。大家一起来发 ao。
教学
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
过程
发音要领：先发 a，比单念 a 时舌位靠后，要发得长而响亮，
接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 u 的音，要
轻短。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
２、字母 ao 的书写：

（播放视频，让学生跟着学习 ao 的书写顺序。）

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？

师：字母 ao 由 a 和 o 组成，要注意，写的时候，两个字
母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 a，然后在第一

54

格和第二格写 o。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
三、学习声母 ou
１、字母 ou 的发音：

师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，
发 ou。还有“海鸥”的“鸥”也发 ou。大家一起来发 ou。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：发 ou 时，先发 o 的音，接着嘴唇逐渐收拢，发
出 u 的音，o 念得长而响亮，u 念得轻短模糊。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
２、字母 ou 的书写：
（播放视频，让学生跟着学习 ou 的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？
师：字母 ou 由o和u组成 ，要注意，写的时候，两个字母
要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格
和 第二格写u。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
第二课时
一、学习声母 iu
１、字母 iu 的发音：

师：小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”
的“游”韵母是 iu。小朋友的“友”韵母也是 iu。大家一起来发
iu。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：iu 是 i 和 ou 的结合，它是《汉语拼音方案》中 iou
的省写式。发 iu 时，先发 i，然后逐渐把声音过渡到 u。u 要
比单韵母 u 的口形开一些，舌位低一些，u 的响度比 i 大。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
２、字母 iu 的书写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？
师：字母 iu 由 i 和 u 组成，要注意，写的时候，两个字母

55

要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 i，然后在第一格
和第二格写 u。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
二、学习 ao、ou、iu 的四声
分组读 ao、ou、iu 的四声，先一组读一个声调，然后一个组
读四个声调。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao 的声调标在 a 上，ou 的声调标在 o 上，iu 的
声调标在 u 上。
三、学习 ao 与 z、s、sh 拼读
１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 z，一个是
ao。
师：小朋 友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们
拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 z-ao。有哪
些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起来读四个声调：zāo- záo-zǎo-zào
２、请一位小朋友上台，拿着字母卡 s，替换拿字母卡 z 的
小朋友。
师：小 朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字
母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 s-ao。有哪些字
读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。
大家一起来读四个声调：sāo- sáo-sǎo-sào
３、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 s 的
小朋友。
师： 小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他
们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起 读 sh-ao，有
哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起来读四个声调：shāo- sháo-shǎo-shào
４、拿出拼音节卡片 zao、sao、shao，复习 ao 与 z、s、
sh 的拼读，并练习四个声调。
四、学习 ou 与 l、z、zh 的拼读
１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 l，一个是

56

ou。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起， 他们
拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-ou，有哪
些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。
大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu
２、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ou，替换拿字母卡 ao 的
小朋友。
师 ：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字
母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 z-ou。有哪些字
读这个音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu
３、请一位小朋友上台，拿着字母卡 zh，替换拿字母卡 z 的
小朋友。
师： 小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他
们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起 读 zh-ou，有
哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作 zhou。还有“周围”
的“周”。
大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu- zhǒu-zhòu
４、拿出拼音节卡片 lou、zou、zhou，复习 ou 与 l、z、zh
的拼读，并练习四个声调。
五、学习 iu 与 j、n、l 的拼读
１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j，一个是
iu。
师：小朋 友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们
拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-iu。有哪些
字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù
２、请一位小朋友上台，拿着字母卡 n，替换拿字母卡 j 的
小朋友。
师：小 朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字
母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 n-iu。有哪些字
读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。
大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù
３、请一位小朋友上台，拿着字母卡 l，替换拿字母卡 n 的

57

小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一 起，他
们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-iu。有哪
些字读这个音呢？有 ：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的
“流”，它们的韵母都是 iu。
大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù
４、拿出拼音节卡片 jiu、niu、liu，复习 iu 与 j、n、l 的拼
读，并练习四个声调。
六、学习 i、ao 与 j、q、x 的三音拼读
１、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j，一个是
i，一个是 ao，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们
拿的 字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-i- ao。有哪
些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。
大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
２、请一位小朋友上台，拿着字母卡 q，替换拿字母卡 j 的
小朋友。
师：小 朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们
拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 q-i-ao。有哪
些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。
大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
３、请一位小朋友上台，拿着字母卡 x，替换拿字母卡 q 的
小朋友。
师：小 朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们
拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 x-i-ao，有哪
些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
４、拿出三拼音节卡片 jiao、qiao、xiao，复习 ao、ou、iu 与
uo 的拼读。
七、学习儿歌


八、小结
这次课我们学习了 ao、ou、iu 三个声母的发音及书写。要注

58

意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调
时，ao、ou 要标在 a、o 上，iu 标在 u 上面。
板
书
设
计
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù

一年级孩子生性好动，对一些新奇的事物比较感兴趣，所以ao ou iu < br>的教学中采用课件图片与音乐带孩子去情景中学习，取得了不错的教学效
果。以前的教学中我发现 单单是一遍一遍的拼读，学生会感到厌倦、枯燥无
味，看起来张大嘴巴读，实则在读滑句，一旦打乱顺序 就不认得是哪个字母。
针对这种情况，在本次课的教学中，创设了带学生去“超市”的情景，孩子们学得很有兴趣，仿佛身临其境，一个个饶有兴趣的读着每一个音节，把枯燥
无味的音节变成形象可见 的图画。
教学是遗憾的艺术，在学生每拼完一个音节后，找不到合适的评价语是
本次 课的缺陷，“拼得不错！”“发音很准确！”这样的评价仿佛对孩子没有太
大的鼓励，似乎他们体会不到 拼读正确后的成就感！在以后的教学中有待提
高！


电子备课课时教案
严家渠小
学
李翠妮
拟授课
时间
第一 学
期第 周
个性化
修改

课题
教学
目标


教
后
反
思













学
科
语
文
年
级
一年
级
单位
主备人
姓名
汉语拼音11 ie ue er
1、学会复韵母ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，
认清形，正确书写整体认读音节ye yue.
2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体
会丰富多彩的课外生活。

59

教学ie üe er的发音，声母与üe组成音节的拼读及认生字。
重点
教学
难点
er的发音。
教具投影仪、教学挂图、拼音卡片、小黑板
准备
课时
安排
3课时


第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、黑板上出示“拼音王国“的画面（学过的声母、韵母及整体
认读音节）
2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车
读）
3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！
二、自主探究，合作学习
1、认识第一位朋友“ie（”看书上的图椰树，全神贯注读ie），
请学生借助图画读准音。
2、示范读，简单讲述发音方法，让学生观察口形并进行发音
教学练习。
过程 3、请学生同桌互读互检。
4、出示“ie”的四声，学生随老师的指点读。
5、提问：这个朋友的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀）
6、接下来认识第二位朋友“üe”（看文中的月亮图）
7、示范读“üe”，口形由合到半开，中间气不断。请学生跟着教
师试读。
8、请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查
学习效果。
9、指导书写“ie、üe。”
三、积累经验，学习ye yue
1、（观看椰树图和月亮图）这两个新朋友除了复韵母“ie、üe，”
还可以用什么拼音呢。

60

2、讲述：我们认识了很多的整体认读音节，今天我们来认识“ye
yue。”
3 、请学生自己读一读，找出识记的方法：ie—ye，小i变成大
y，üe—yue，加大y，ü去眼睛 。（复习j、q、x、y与ü相拼的
规则。）
4、请学生认读ye yue的四声，请小老师来带读。
5、指导书写。
第二课时
一、抓重点，学习er
1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .
今天我们要认识第三位朋友，是谁呢？（出示文中的图“耳朵”）
2、请大家试着发音er。教师检查。
3、让学生交流发音体会：小朋友在试读时有什么困难？或感
觉有什么不同？
4、范 读，告诉学生这是一个特殊韵母，发e时，把舌头卷起
来对着硬腭，成了er。让学生模仿发音，然后教 师抽读。
5、请学生学习er的四声；先开火车读，打乱顺序指名读；再
用er的四声分别组词或说话。
6、指导书写。
二、拼读练习，游戏激趣。
1、出示n l与üe相拼的音节，让 学生分二人小组合作学习，“我
是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe。最后请学生
汇报表演。
2、出示d t n l与ie相拼的音节，请学生分二人小组合作学习
后自荐展示学习成果。
3、出示：j q x与üe相拼的音节，议论：为什么两点不见了？
（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）
三、看图读音，比赛学习
1、拼音王国好玩吗？接下来，我们到拼音王国的另一个城市
去看看。（出示文中第30页图）
请学生：大家来做导游，说说这个城市有什么？看哪个小导游
介绍得最好！（随学生的介绍出示 “树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等
词的音节。
2、表扬学生：真不错！那大家把这些音节自己拼读出来，好

61

吗？
3、学生比赛拼读音节。
第三课时
一、创设情境，识字读句
1、讲述并提问：下课时，小朋友们都玩不同的游戏。看看，
这些小朋友在做什么？
2、有趣吗？把图上的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符
号标出这节课的音节和生字。 < br>3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节，
先同桌一起读，再指名读、齐读。
4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”，小组合作学生认字。
（小组一起读，再由小组长指 读，并讨论怎样记载。）
5、提问：你在哪儿见过这些字？用什么方法记住它们？
6、指导学生读句子，注意标点符号的停顿。
---------------------------
二、朗读儿歌，学习生字
1、借助拼音，自由读儿歌。
2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河 、
流入”等词语的音节让学生练读。
3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字，借助拼 音读
一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固（给生字选择正确的读
音）
4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”，先带拼音读，再去
掉拼音读。
5、提问：你在哪儿见过这些生字？你想用什么方法记住它们？
6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。
7、开展读儿歌比赛。以组为单位，每组推荐句最 优秀的参加
班上的比赛。引导学生进行评价：读准音、读流利、配动作、
听后是否觉得景色美？
三、迷宫游戏，巩固结束
1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。
2、做游戏，宣布规则：音读得对，读得准，才能过一关。
3、小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。


62

板
书
设
计
11 ie ue er
ie ue er
Ye yue
















电子备课教案
学科：语文 年级： 一年级 执教人：李翠妮



教
后
反
思













单元
课题
63
学习九个鼻韵母
本组教材的九个鼻韵母均是从课文的画意中提取出来，即：an en in un vn
教学
ang eng ing ong
内容
分析
四个整体认读音节Yuan yin yun ying

九个鼻韵母及声母喝鼻韵母的拼音练习
认读17个生字
教学
正确朗读儿歌
目标
设计
重点：1、前鼻韵母的发音，整体认读音节的识别，声母与前鼻韵母组成
音节的拼读以及认字。
教学
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读以及认字。
重点
难点
难点：三拼音节的拼读，整体认读音节与yin yun yuan的正确辨认
分析
Eng ing的发音和三拼音节的拼读



充分利用课件，展示课文插图，把抽象思维转化为直观思维，由机械记
忆转化为形象记忆
教法
学法
通过做游戏，找朋友，开火车认读音节和巩固拼音的发音
设计
采用编儿歌，做手势，制作字母笔画和拼字母的方法记忆字母
5-6课时
课时
安排

电子备课课时教案
学
科
语
文
年
级
一年
级
单位
主备人
姓名
严家渠小
学
李翠妮
拟授课
时间
第一 学
期第
周
个性化
修改
课题 12 an en in un ün

64

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin
yun，读准音，认清形，正确书写。
教学
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü
目标
上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。

教学发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
重点
教学 学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。
难点
教具音节卡片、生字卡片、制作有关指导学生练习拼读音节和学习
准备 生字的电脑课件
课时
安排 3课时

第一课时
一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、
ei、ui、ao、ou、iu 、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第 １
２课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。 这课书的
内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前２个韵母及
音节。
教学板书 an en
过程 二、看图学习韵母an、en
１、学习韵母an：
⑴出示an图，问图上画的是什么？

⑵自己试着发an（安）
⑶教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里
出来，也就是n的尾音。
⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
⑸同桌同学互读，纠正发音。

65

⑹指名读，开火车读。
２、学习韵母en：
⑴出示en图，问你们看这个人在干什么？

⑵借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
⑶en是由哪两个字母组成的？（ e和n）发音时，先发e，嘴
半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出
en的 音。
三、书写韵母an和en
１、观察an、en２个韵母，说说占格位置。
２、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：


３、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和
执笔方法。
４、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
１、学习b p m f与en组成的音节 ：
⑴出示：

让学生自己练习拼读。
⑵同桌小伙伴互相读一读。
⑶指名读。
２、学习介母是ü的三拼音节：
⑴出示：

自己试着拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
１、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

２、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
３、指名读，教师示范纠正。

66

４、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用 分解音节的方
法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容

板
书
设
计
12 an en in un vn
Yuan yin































67

教
后
反
思

小学语文第一册教学案

课题 一去二三里 课型 新授 案序 1
1、 复习巩固汉语拼音。
教学目标 2、 认识12个生字，会写“一、二、三”等三个生字。认识
两种笔画“横”
3、 正确流利的朗读课文，背诵课文。
4、 观察图画，图文结合，初步感受课文意境。
重点 认识12个生字，会写“一、二、三”等3个生字。
难点 认识12个生字，会写“一、二、三”等3个生字。
教学仪器与媒体
教学基
本思路

板书设计
多媒体课件、识字卡片、与课文数字有关的图片若
干
复习导入——观察图画——图文结合——配乐朗读——读
中识字，重点指导——认识田字格
一去二三里
横 “ —”
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 复习导入。 1、 复习五个整体认读音节，三个三拼
音节和六个复韵母。
2、 激趣导入。
二、 观察图画，导1、 看图说话（多媒体展示图一）
入课题 引导学生说一说图画上说的是
什么地方的景色？图画上的小
朋友看到了什么？他们在高兴
的说什么？
2、 出示课题
3、 点名让学生读题，说一说认识
题目中的哪字些？你是怎么认
识的。
1、 范读课文（学生注意听）
2、 学生自己练读，边读边想象，
三、图文结合，感情意这首诗给我们介绍了哪些景
境 物？（出示图一）
教学环节内容
教学过程
师生活动 修改意见

68

3、 看图读诗轻声拼度
4、 引读诗句，积累背诵
一 去—— 烟村—— 亭台 —
八九 ——
学生读，小组轮读
四|、配乐朗读，升华你在朗读诗的时候觉得小山村美
诗情 吗？
请同学们圈出诗中的十个数字。

1、引导学生借助拼音识字。
五、读中识字，重点指2、把自己不认识的字标出来。
导 3、全班交流：你是怎么认识这些字
的？
4、写出12个生字，指名读，开火
车读，全班齐读。
5、找出小老师领读，小组竞赛读。


1、 引导学生了解田字格的作用
以及横中线、竖中线、小格。
六、认识田字格，指导2、 指导书写“—”，教师范写
书写“—” “—”
3、 学生书写，教师巡视指导。










出示生字
采用课件




“二、三”
让学生说
说怎么写



第二课时

教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见

69

巩固生字



引导看图，练习说话





指导背课文





指导书写“二”、“三”






五、扩展活动
开火车认读生字。
游戏“送字宝宝回家”
选小老师领读。


1、出示两只白鹅的课件，引导看图，
读句子。
2、出示四只小蜜蜂的课件。引导看图，
激发学生说的欲望。
六朵花、八个气球、十面红旗……引导
学生说话。

（1）、齐读课文。
（2）、学生自由背诵。
（3）、图文结合背课文。
（4）、检查背诵。


（1）、观察课本用田字格里的范字。
（2）、说说：你发现了什么？
（3）、教师范字“二”、“三”边写边讲
述要领。
（4）、教师讲述笔画、名称“竖”，范
写
（5）、学生书写教师书写指导。
（6）、进行讲评。

激励学生到生活中认字、看谁识字多！




由于没有
课件，只
有用书上
的插图
了！














出示写得
好的进行
表扬
反思： 新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创
造性的存在，教育不应该用僵化的形 式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由
发展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节， 通过看书上的图来
认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”学生说看到了小桥、流水、桃花、柳树、亭台、人家。在学生的回答中，同时也认识了十个字，
此时已基本上完成了 预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生
说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那 急着想说话的样子，我就让他说了，
“我还看到天蓝蓝的，云白白的，还有鸟儿在飞，很美丽。”听着他 奶声奶气的话，
好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，
我表扬了他“嗯，虽然今天天气不大好，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云
一样，真美，你说得可真 好，看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地
举起了小小的手，有的说：“有几户人家正在烧饭 ，因为烟囱里正冒着烟。”我
就忍不住又表扬了她。学生们越说越起劲，没想到他们观察得这么仔细。

70

因为这个环节的时间延长，这堂课学生读书、写字 的时间少了，但是并不影
响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能
力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设
计，取得了不错 的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是
一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先 设定的程式。开放课堂，尊重学生的学
习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设， 让我们在师生
互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！

课题 2、口耳目 课型 新授 案序 2
认识12个字，学会“十、木、禾”三个字，认识三种笔画
教学目标 “竖、撇、捺”和偏旁“角字头”。
激发学生热爱祖国的文字。
重点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字
难点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字
教学仪器与媒体 本课12种实物的图片，多媒体课件。
教学基 激趣导入——揭示课题——交流自学情况——巩固生字
本思路

板书设计
教学过程
教学环节内容
激趣导入

揭示课题，教学
“目”字










三、交流自学情
况
2、口耳目
十 木 禾
师生活动
展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”
字。
出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，
观察图片。
启发学生通过古文字“目 ”，看出“目”的字型
与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里
面的两横表示眼珠。

让学生读一读，记一记“目”。

师生总结刚才的学法：读字看图——看 字比形
——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、
理解生字。

学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？
以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认
识“角字头”。
再读字、看图，体会生字的相形特点。
修改意
见



采用课
件
出示古
文字演
变过程，
让学生
进一步< br>了解象
形字的
形成过
程

71

教学过程
教学环节内容
四、巩固生字
师生活动 修改意
见
比赛认识生字卡片。 游戏改
贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号成“我的
里。 朋友在
游戏“找朋友” 哪里？”
请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐喊到什
唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，么字就
各自找到自己的朋友。 拿出什
么字的
卡片

第二课时
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意
见

72

猜字谜




指导书写
















三、实践活动
“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔
是什么？
“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔
是什么？


出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，
知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。
老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟
着书空，记住笔顺。
“十”横写在横中线上，右边略高些，竖
在竖中线上。
木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔
应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖
中线上。
学习练习书写，老师巡回指导。
检查学生书写情况，大家评议。
引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。

完成课后“我会连”，并试着认一认。


3、 自己认识的象形字找出来，并配上图
画，制作成象形卡片，全班展示。









字的笔
顺规律
由学生
来观察
总结，




出示部
分学生
书写作
业当场
指导

课题

教学目标
重点
难点
教学仪器与媒体
教学基
本思路
3、在家里 课型 新授 案序 3
学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。
正确流利的朗读课文。
学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。
认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。
认识8个带新偏旁的生字。
多媒体课件

初步感知——认读词语——学习偏旁——识记字形

73

板书设计
教学过程
教学环节内容
初步感知


二、反复引导，
3、在家里

师生活动 修改意见
初步认识电视、电话等物品。


教师引导谈话
认读词语

同桌合作，借助拼音认读物品名称。

3、反馈：
谁能把自己认识的物品大声的读给同学门
听？
学生到讲台前大声读。
根据回答，多媒体点击出示相应的汉字以
及图片。
4、 齐读屏幕上的词语。
74

三、师生合作，
学习偏旁












四、自主探究，
识记字形




联系生活，了解
特征























多媒体出示“发”、“沙”，引导学生比较
两个字在字形上有什么不同。
同桌讨论
学生自由发言
教师小结
学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们认识哪些偏旁？
你们是怎么认识的？
教师小结。
教师介绍学生没有说出的偏旁。
巩固练习


小组合作，识记汉字。
反馈：你记住了哪些字？用什么方法识记
字形？
全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编
儿歌等方法识记字行。


在“智慧迷宫“里识字。
2、小制作：设计我的家。














采用画一画、
说一说等形
式。
75

第二课时
教学过程
教学环节内容
复习巩固




读词语，读短文


学习短文中的生
字。





朗读短文








学写生字：土、个




六、开展写字比赛
师生活动
1、“摘苹果”认读字、词卡。
组词夺冠：说一个字，与“上、下”都
能组成词。
猜一猜，连一连

引导学生借助拼音自读短文，然后同桌
对读，相互纠正读音。


开火车读字、词卡同桌检查自读情况。
启发引导学生自己想办法识记文中的
六个生字。
用“上”字口头组词：上课、上班、上
学、上楼等。

放录音
指导学生自读：按照标点停顿，读好句
子中的自然停顿。
小组汇报学习：你在家里是怎样的孩
子，说给大家听。
小组交流体会：为什么爸爸、妈妈和我
都笑了？
全班交流。


观察生字在田字格中的位置，注意“土”
字的笔顺。
学写生字
全班汇报交流写字的情况。



看谁写的又对又快。
修改意见














此处改成范
读

















看谁写得又
快又好





76

第三课时
教学过程
教学环节内
容
复习生字




实践活动：课
后的“说一
说”









三、作业布置
师生活动 修改意见
1、看图选词语卡放在括号里。
2、做游戏：“找朋友”用偏旁何部首组合成
后并读给大家听。
3识字比赛：根据偏旁说字，看谁说的多。


图上的小朋友在做什么？
你会做图中的哪些事情？
比一比：和图中的小朋友比较，你还会做什
么事？
以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要
把自己做的最好的事说给大家听，要说具体。
5、回家后向家长学做一件家务劳动活。



在家长的帮助下，把家里的物品名称做成卡
片，第二天带到学校里和同学们相互交流。
反思：
指导写字应该是低年级语文教学的重点，可是由于教学时间分配的问题，在
指 导书写时时间就不够用了，所以只是过了一下场，没有起到真正的作用。反思
这一环节，深深感受到，教 学不是走过场，而是让孩子实实在在学到点什么，让
孩子真正得到发展，在这一点上，应该引起重视。


小学语文第一册教学案 备课人： 李翠妮
课题 4、 操场上 课型 新授 案序 1
教1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。
学
目

77

标
重 认字、识字
点
难 识字
点
教学仪器本课字卡
与媒体
4、操场上
板书
八 入 大 天 火
设计

教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动
示课题，启发1、课间小朋友在哪里活动？你最喜欢参加哪些体育
谈话 活动？
2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？

读词语和儿歌 1、小组内的练习读。要求读准字音，画出生字多读
几遍。
2、检查词语读音。做“登山游戏”
3、检查儿歌读音。竞赛“评选朗读小能手”小组派
代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。
修改意见
课件出示课
文插图，让
学生用有
的、有的、
有的 的句式
说说课间有
那些

（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见

78

学习词语中的生
字











巩固练习


五、学习生字
1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。
2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎
么记住的。
3、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？
4、认识“足字旁”。（出示足球）这是什么？你是
怎么记住这两个字的？
5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎
样记住它？
6、小组讨论：为什么这些生字都有“足字旁”？

连一连，读一读
打 拍 跳 踢
气球 皮球 排球 足球 地球 皮筋

比较“八” “入”的异同。
“入”“个”字撇捺相连的比较。
教师总结，学生练写。




79

复习



学习儿歌
















拓展活动



四、学习生字

开火车接读词语卡片。
用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。

学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词
d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、
人”偏旁的字。
指导朗读儿歌
借助拼音读正确第二句中适当停顿
读出欢快的心情
个人读——小组读——指明读——评议——集体
读
指导背诵
a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿
歌。
b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句
话的？
c、集体背，个别背。

完成课后“读读画画”
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学
读，并向大家介绍玩法。

仔细观察“大”、“天”比一比，说一说
仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”
比较。
仔细观察“火”，说说应该怎么写。
在书上的田字格中描描。
教师范写
请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？
为什么？
用“把”“入”“大”“天”组词
用“真”和“天天”口头造句。
9、学生练写。























学生书空

80

.
复习



学习儿歌






















拓展活动





.
开火车接读词语卡片。
用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、
足”组词”。

学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词
d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、
人、言、人”偏旁的字。
指导朗读儿歌
借助拼音读正确第二句中适当停顿
读出欢快的心情
个人读——小组读——指明读——评议
——集体读
指导背诵
a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背
诵这首儿歌。
b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记
住这几句话的？
c、集体背，个别背。

完成课后“读读画画”
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同
组的同学读，并向大家介绍玩法。

81

四、学习生仔细观察“大”、“天”比一比，说一说
字 仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”
“入”比较。
仔细观察“火”，说说应该怎么写。
在书上的田字格中描描。
教师范写
请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不
好？为什么？
用“把”“入”“大”“天”组词
用“真”和“天天”口头造句。
学生练写。
课题 课新授 案序 1
型
1、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。
教学目2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。
标 3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。
重点 培养学生在生活中学语文的兴趣。

82
语文园地一

难点 认识反义词，进行逻辑思维训练
教学仪器与多媒体课件
媒体
教学基 激趣导入——复习拼音——复习生字——进行逻辑训练——培养兴
本思路 趣
语文园地一
板书设日月天 山河土 马牛羊 鸡鱼兔
计 风云雨 木禾竹 你我他 口耳目

教学过程
教学环节内师生活动 修改意见
容
我会写 激趣导入
2、复习声母、韵母：（1）提出要求。
（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学
生开火车读。
分一分：出示图。
同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。
写一写（1）选择自己喜欢的方式进行练习。
（2）通过实物投影进行评析。
（3）同桌相互检查。

认识反义词。课件出示。
学生说出自己生活中的反义词。
二、我会连 反话游戏。
进入游戏王国。




教学过程
教学环节内师生活动 修改意见
容

83

会读







我会连






五、总结延
伸
出示无序的字，同桌互读，点名读。
给字宝宝排队。
小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排
的理由。
当小老师领读排好的字。

件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的
字请教同学或老师。
学生自愿起立选词读。
自由选词语说话。
试着连一连。

课题 课新授 案
型 序
建立句的概念，会说完整的句子。
教学目认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
标 正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
重点 建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。
难点 会说完整的句子。
教学仪器与多媒体课件
媒体

84
语文园地一

教学基 激趣导入——读读说说——独立识字——读读背背——口语交际
本思路
语文园地一
板书设
计

教学过程
教学环节师生活动 修改意见
内容
读读说说 出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来
了三副图画大家看看。
说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？
读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿
还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）
启发想象。沙沙在做什么？

用课件依次出现三朵“花”，
让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
在课本上涂色并相互交流。
我会认
教师介绍作者。（骆宾王）
教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。


三、读读背
背
课 题

教 学
目 标
重 点
难 点
1、 画

1、

练习朗读课文，认字。
了解诗句和画的关系。
课型

新课

课时 1

认识11个生字，会写四个字。人士梁格偏旁部首和两个笔画。
2、了解三组反义词。正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
教学仪器与媒体 投影仪、生字卡片。
设计理念
板 书
设 计
通过反复诵读古诗 ，引导学生展开想象，感受语言的优美
课题 1 画
山 、水 、花、 鸟
教 学 过 程
教学环节内容

师 生 活 动
85
修改意见

一、诵读儿歌、激师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们
发兴趣、倒入新课 一起来背诵的一首：两棵小树十个叉，不
长叶子不开花。能写会算还绘画，天天干
活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道采用范读，
谜底？ 指名读，比
今天我们一起来学习另一首谜语诗。 赛读、导读
多媒体课件展示山水画， 等多种形式
二、出读古诗，整初读课文，认识生字。 朗读
体感知，认读生字 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行
多遍，并读给同桌听。
三、 诵读古诗，展2、理解诗句。
开想象，体会感情 3、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜
底。（教师板书：画）
4、指导学生把整首诗连起来读。
5、背诵诗文。

识字
读准字音。出示生字卡片，指名认读。
记忆字形，小组讨论 ：你认识哪写字。
认识两个偏旁。
进行拼字游戏。
四、认识字、写字 写字
观察生字在田字格中的位置，指导学生按
笔顺书空。
回家找谜语，开展谜语竟赛活动。










五、实践活动
课题 1、画 课型 新授课 课时 2
教学目标 会写11个生字，认识两个偏旁。
正确流利的朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。

练习朗读，了解诗句和画的关系。
86
重点难点

教学准备 一幅山水画;认字卡片及相关的课件。
板书设计： 1、画
远—— 来—— 白———
高—— 笑—— 晚——
教学过程
教学环节 师生活动 修改意见
一、复习导开火车认读生字
入 2、读句子，找生字朋友。
3、指名背诵课文。
二、学习诗解“远”和“近”。让学生看图，说说在“远处”，
句中的几组“谁在近处”。
反义词 2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”
的意思相反交反义词。
3、扩展练习，说反义词。
复习巩固。 让学生自己
1、指导认读“人”“、火”、“文”“六”。 观察总结字
2、观察“人”“火”在田字格中的位置。 的间架
三、指导书3、在书上描红。
写 4、学生练习书空，教师巡视，进行个别指导。
展评。

由于时间关
在规定的时间里，谁猜的多，并能说说是怎么猜的。系，这个环
就能算优胜。 节该为午间
进行。
四、举办猜
谜竞赛
反思：学习这一课孩子们表现出乎 我的意料，我本以为当我问到：“谁有什
么地方需要问老师时？”孩子们不是很活跃，我以为他们已经在 预习时有所理解，
可当让他们讲时，才发现并非如此，由此可见，我平时讲的太多了，反而束缚了
孩子们的思维，让他们成了不用大脑的听众，看来，孩子们因为我的原因没有能
真正成为课堂的主人， 我没有能很好的调动孩子们的积极性，可是怎样才能让孩
子成为课堂真正的主人呢？心里有所思考，学习 中有所借鉴，可是实际操作起来
却很难，课堂难驾御，心中的困惑很多，对于才入学不到两个月的孩子， 让他们
在课堂上自由发挥，这个度真的很难把握，可是，不管有多难，以后在教学中一
定要让孩 子们在课上活跃起来，真正成为课堂的主人，在摸索中前进吧！





课题 2. 四季 、课型 新课 、案序 1

87

教学目标：
1.认识11个生字，会写6个字。认识四种笔画和四个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，指导四季的特色。
学习重点难点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的< br>不同特征，激发对大自然的热爱之情。
教学准备：生字卡片，多媒体课件
板书设计：2、四季
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 雪人大肚子
教学过程
步骤 师生活动 修改意见
一、导入新1、今天，老师带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？
课： 请大家看屏幕。
2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景
色特点。
二、学习新1、请小朋友自己读课文，不认识的字画出来。、
课 2、指名读，师生并及时点评。
（一）初读3、开火车读。
课文 4、用什么方法记住生字。（学生自由说）
5、带着新朋友再次朗读。
（二）再读1、同桌互相朗读课文，比比谁读的好。
课文，理解2、四人小组为单位，选择自己喜欢的以小节说说自己
课文 读了这一小节指导李什么，明白了什么。
3、全班交流。
（1）说说春天到了，大地还有那些变化。，
(2) 指导朗读。
（3）学生提问质疑。
(4) 学生自读秋天和冬天的美。
4、分角色朗课文
现在老师给小朋友一个表现的机会，日个小朋友
来表演。
.1.
（三）、实践活动





四、总结

课题 2 四季 课型 新课 案序 2
学习目标：1、学会六个生字，认识四个偏旁。

88

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文呢容，背诵课文。
学习重点难点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同的特征，激发对大自然
的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件，四季挂图。
板书设计：2 四季
去、 口 、 五、 日、 四、 台、
教学过程
教学环节 师生活动 修改意见
一、导入新水能读一读课文，让大家在一次感受四季的美丽、
课： 可爱？
二、指导背诵 出示四幅图，学生借助图背诵
课文。
1、 学生自由背。
2、 请学生上台背。
3、 全班一齐背。
三、指导书写 1、教师范写“口”，学生观察，并说说发现了什么？
2、厨师“五”在天资各种的位置，学生自己观察
兵书写。
4、 出示“日”，让学生认识新笔画横折钩，并
让学生观察，说说自己的发现。
5、 出示“去”，介绍新笔画撇折，并指导学生
书写。
6、 出示“台”，学生自己观察田字格中的位置。
1、 你觉得那个季节最美？说说你最喜欢的季节。
2、 把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。

四、扩展活动



五、 复习巩固
生字

反思：
《四季 》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物
的描述，表现了春、夏、秋、冬不 同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并
且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念 。
实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：
1、 以学生有层次的读课文，代替教师的讲解。
在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音——再读认 字——熟读理解
——选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理
解和 运用语言。
在情境中识字，提高生字的复现率。

89

利用多媒体课件和符号呈现创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、
读句子、读课文，在 读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定
的层次——从有拼音到无拼音，从有红色标识提醒 到随语言环境整体自然复
现，无意中使汉字得到巩固。
2、 以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。
一开始我就利用猜图片的游戏导入，激发了学生的学 习热情；接着让学生说
说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课
文之间的距离；然后设置如下情境：有四位朋友也赶来想参加儿歌的学习，
为激发学生的好奇心，让他 们猜猜草芽、荷叶、谷穗、雪人各喜欢哪个季节，
到课文中去寻找答案；最后在熟读课文的基础上补充有 关四季风光的图片，
使学生体验大自然的美丽和奇妙。
教后反思，觉得还存在着以下的不足：
1、 教前要做细致的调查工作。
本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生对 各个季节特征的
区分能力，结果在教学过程中当我发现学生其实对四季的概念十分模糊，只
能再 来弥补纠正，由此耽误了一定的教学时间。所以，教学之前了解孩子对
本课的教学内容掌握到什么程度， 做到心中有数，还要研究一下孩子之间的
差异，以求调动每个孩子的积极性。
2、 不要把简单问题复杂化。
像《四季》这样的课文其实只需通过反复地读来进行模糊理解，在教学时在< br>这方面花时还是不充分，过多地分析造成把简单的问题复杂化了。

课题 3、小小竹排画中游 课型 新课 案序 1
学习目标：
1、认识15个生字。两个笔画，六个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文，知道江南是十分美丽、、富饶的地方。
学习重点、难点
1、 人记生字和朗读课文。
2、 要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产
丰富的地方。
教学准备;:多媒体课件、挂图（投影片）
教学设计： 2、四季

鸟儿唱 鱼儿游 禾苗绿油油 江南玉米乡
教学过程
教学环节 师生活动 修改意见
一、看图，揭1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，
示课题 一边欣赏乐曲。
2、看了这幅图，你有什么感受？
3、出示课题，学生齐读课题，你想知道什么？
1、 借助拼音，读准字音，读通句子。
二、初读课文 2、 请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正
音。

90

三、再读课文，
理解课文内容






















四、朗读、背
诵

3、 自由度之后，开展朗读竞赛。
1、 读了这首诗歌我们都知道江南很美，美在那
里，是说一说?，
a、 结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成
的，是江南的交通工具。
b、 运用课件动态演示“顺水流”的过程。
c、 看图理解树木密的“密”指一棵挨着一
棵,而且树木特别密又特别绿。
d、 指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡 ”。课文哪个地方讲
到鱼儿？（鱼儿游）。哪个地方告诉我们这儿稻
米多，稻米香？。（禾苗绿 油油）。
老师讲述：江南一代小河多，河里有许多鱼虾，
哪里还种了许多水稻，水稻成熟了可 以碾米，所
以把江南一带叫做“鱼米乡”，因为江南玉米项
很美，就象一幅画。所以说小小猪牌 就香花中游。
1、 朗读课文，感受江南水乡的美。
2、 请学生朗读，个别读，再小组读，最后全班
伴随乐曲朗读。
3、 看图试着背诵。























91

课题 3、小小竹排在画中游 课型 新授 案序 2
教学目标：
1、 认识15个生字，会写7个生字。认识2个笔画、6个偏旁。
2、 正确、流利朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想的感情。，
重点、难点:1、 写会7个生字。
2、通过朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富
的地方。
教学媒体与仪器：多媒体课件，生字卡片。

教学理念：激发学生热爱祖国，热爱大自然的兴趣。
板书设计： 3、小小竹排在画中游
口、日、中、叶、打、拍、江

教学过程
教学环节 师生活动 修改意见
一、复习导入 上节课，我们把课文背了下来，现在那个小朋友最
勇敢，悲歌大家听？
1、 一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像
二、激发想江南的美丽景
像，丰富感情 色。
2、练习自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。，

1、 出示课件——不带拼音的词，学生认读。
三、复习巩固2、 显示红色的生字，学生记忆生字的字形
生字 3、 出示课后“我会读”的词卡片让学生认读，自
由读，在同桌互相考一考。



4、做“汉字开花”游戏：吃课件，一个花瓶
上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以
开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，
比一比哪一组开的花朵。

教师板书、学生练习说：
绿油油的小草 白茫茫的雾
黑糊糊的小屋 亮晶晶的星
四、练习用说词金灿灿的太阳 黄澄澄的梨
语，帮助学生积累红通通的柿子 胖乎乎的脸
词汇 蓝盈盈的天空 翠生生的秧苗
酸溜溜的梅子
1、 出示“日”，先让学生跟老师书空，
认识新的笔画横折钩，在仔细观察，说说

92

五、指导写字、














六、做“我在画中
游

反思：
要提醒小朋友注意什么。
2、 “中”，先引导学生学会寻找压线笔,
再跟老师一起书空
3、 “口”由学生自己观察后书写。
4、 “叶”让学生跟老师书空，认识“口”
字旁，
5、 “打”先让学生找好田字个的竖中
线，再跟老师一起书空。
6、 “拍”找好田字格的位置，书空，注
意间架结构。



想通过课件帮助孩子理解课文内容，从而做到有感情地朗读课文。而在实际
的运用中，因为课件太多 ，因此重点不突出，教师也很忙碌，不能安下心来讲课。
给教学带来冲击。在以后的教学中也应该让课件 起到画龙点睛的作用，避免课件
泛滥。
课题 4、哪座房子最漂亮 课型 新授课 案序 1
教学目标:
1、 认识12歌声字，4个偏旁。
2、 争取、流利地朗读课文。
3、 理解课文，体会农村发生变化。
学习重点难点：1、掌握本课生字。
2、 通过学习课文，体会农村发生的变化及小学生喜悦的心情。

教学准备：多媒体课件 生字卡片
教学理念：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
教学设计： 4 哪座房子最漂亮
青青的 白白的 宽宽的 大大的
房前 屋后 漂亮
教学过程
教学环节 师生活动 修改意见
一、从图入 1、（出示图画）
手，导入新课 今天老师请大家欣赏一幅描绘农村的图画。

93

二、出读课
文，认读生字




三、再读课
文，理解课文








四、书写生字
2、 学生看图后发言，用自己的话描绘图画上的景
物。
3、 在这些房子中，那座房子最漂亮？为什么？
1、 清同学们借助拼音字读课文，要去读准字音，画
出生字。
2、 检查出读情况，教师指导读准音节。
3、 指导认读生字词。

1、 请大家在读课文，看看课文共有几句话？
2、 朗读理解第一句。
知名度第一句，说说自己对这些房子的感受。
教师根据学生的发言展示课件。
指导朗读。
学生自己体会朗读，教师示范指导。
学朗读地一句。
学生自由读第一句。
出示课件，你觉得这座房子还美在哪里？
教师范读一、二句，学生闭上眼睛在脑海中想象
画面。
学生模仿老师的样子，练习朗读。
指导朗读三、四句。
有感情的朗读全文。

认读生字“门” “门”
比较两个字的字型，并分别组词。
指导书写：教师范写，学生观察所占位置，并练习
书写。


课题 4、哪座房子最漂亮 课型 新授课 案序 2

教学目标 :
会写6歌声字，认识4个偏旁。
争取、流利的朗读课文，背诵课文。
理解课文，激发学生对生活、学习的热爱之情。
学习重点难点：
掌握本课的生字词，体会农村发生的变化。
板书设计： 4 哪座房子最漂亮
门 月 田
们 肚 苗
教学过程
教学环节 师生活动
一、检查朗读
课文的情况

94
修改意见

二、指导背诵
课文




三、识记生字，
指导书写







四、巩固扩展


五、布置作业

反思：

结合图画，教师引导背诵。
以多种形式巩固背诵：同桌交替背、小组背、男女
生比赛背。
结合图画，一齐有感情的背诵。

认读生字卡片，复习生字。
想一想，怎样记住这些生字？
学生对“门” “们” “月”
“肚” “请” “ 苗”进行扩词。
指导“月 肚、青 、苗的书写。
完成“读读说说。
教师总结。

讲这首儿歌背给家长听。
因为我们已经开始尝试让学生预 习，因此上课伊始我就以检测的方式进入，
可是没有想到孩子却读得很不流畅，与我设想的相去甚远。按 常理来说这是、
时教师应该帮助孩子再读文，尤其是读音比较困难的生字和断句比较困难的
句字 ，可是因为课堂容量太大，没有时间再反馈，因此只能草草收场，进入
下一个环节。在教学的过程中才出 现孩子读文不够，体会不够深刻的现象。
在以后的教学中，要结合孩子的实际设计应该更合理，如果有精 力，应该有
两套方案，这样才能游刃有余。

课题 5 爷爷和小树 课型 新授课 案序 1

教学目标：
认识5个生字，认识一种笔画。
争取、流利、有感情的让读课文。
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点难点：
认识生字和练习朗读。
理解重点词语。
教学准备：
多媒体课件 生字卡片

95

板书设计： 5 爷爷和小树
冬天 暖和的衣裳
夏天 绿色的凉伞

教学过程
教学环节 师生活动 修改意
见
一、揭示课题，今天我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读
导入新课 一遍，谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话:
爷爷是人，小书是职务，为什么把小树和人物写在
一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起
读课题。
自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课稳重的
生字的生字。
出示生字卡片，知名度，开火车读。重点指导学生
二、初读课文 借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”。并交流
世纪字形的方法。
学生在读课文，把课文读通顺。


96

检查朗读。
认读自然段。
读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢
字、加字。
（2）师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻
声词句。
（3）、学生齐读课文。
学习第一自然段。
（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？
三、细读课文、 （2）指导朗读，
学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段。知名度、开火车读。
再让学生找出写爷爷保护小书的句子。
（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是
什么？
（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小
树不冷了，小树的心情怎样？，
（4）指导朗读第二段话。
学习第三自然段。
（1）引导学生看图说话。
（2）小组讨论，小树会有这样的变化？
（3）小结。
4、练习朗读。
1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。
2、展评：学生自查。







四、指导书写生
字

五、扩展练习


课题 5 爷爷和小树 课型 新授课 案序 2
教学目标：
学会10个生字，认识一种笔画。
正确、流利、有感情的朗读课文。
懂得树木是人类的朋友，人人要保护它。，
教学重点难点：

97

练习朗读课文，理解课文内容。
教学准备：
多媒体课件，词语卡片
板书设计：
青青的—— 高高的——
弯弯的 —— 可爱的——
教学过程
教学环节 师生活动
一、复习导
入



二、指导书
写生字“冬、
爷、朵”




三、实践活动
做“送信”游戏，认读要求会认的生字。
听写生字“开、伞”。
朗读课文，举办朗读擂台赛。
引导学生观察发现，认识“朵”中的笔画（“竖弯”），
知道“冬”的两点冲齐。
指导学生观察生字在田字格的位置。引导学生书空笔
顺，先描红在写。
展评：学生自查。
引导学生积累词汇。
（1）出示课后的词语：暖和的衣裳、绿色 的小伞、漂
亮的衣服、雪白的云朵。指名读并用这些词语练习说
话。
（2）扩展练习。
教师引导学生编课本剧。
开展小记者采访活动。

修改意
见



课题 语文园地（二） 课型 新授课 案序 1
教学目标：
复习汉语拼中的翘舌音和鼻韵母。
复习巩固生字词，逐渐养成正确使用语言的习
教学重点难点：
拼音、识字、朗读、点评。
教学准备:
字母卡片、 识字卡片、多媒体课件。
板书设计： 语文园地二
了—子 木—禾 大—天
田—苗 是—叶 土—肚
教学过程
教学环节 师生活动 修改意见
一、导入： 欢迎大家走进语文园地，今天我们将进行一次过关
斩将的比赛。
二、第一关分别将四组字母和字贴在黑板上看谁连的有队又快
—我会连 有正确。

98

让全班同学自己动手连，教师巡视指导。
鼓励学生字自主发言，讲评自己的答案。
出示课件：屏幕上出现各组对比字的前一个字。学生
抢答。
三、第二关观察：个组自由和不同？学生抢答。
——读读比分组练习，比一比谁掌握的最好。
比 把小树和苹果贴在黑板。，
学生做戏。
分组练习。
学生主动回答，教师及时点评，进行鼓励。
四、第三关—看图示字，展示课件词语卡片，学生抢答。
—我会连 点击出现图片相关的词，各组自由练习。
全班同学生抢答。，


五、第四关—
—我会读



课题 语文园地二 课型 新授课 案序 2
教学目标：
提供展示自我平台，提高学生的口语交际能力。
创设情景，激发学生的兴趣。
采用多种形式让学生感悟生活，培养学生审美情趣。
教学重点难点：
朗读、口语表达，点评或评价人作品。
教学准备：
多媒体课件、图片 。
板书设计： 语文园地二
我家门前有一棵小树。
江上有一座大桥。
我子里有————。

教学过程
教学环节 师生活动 修改
意见
一、谈话导入 同学们上一节都表现的都很出色，希望大家再接再
厉，一齐进入第五关。
以课展示课本范例，学生抢答。
二、第五关—拓展练习‘
—读读说说 循环式朗读课本范例。
猜谜语：出示课件，朗读课本，“画鸡”，学生抢答。
每小组派一名代表，一边说“画鸡”内容一边表演，

99

三、第六关—“大公鸡”。
—读读背背 一齐朗读，一齐背诵。

出书课件，本课插图。
学生观察、讨论插图包含的意义。
总结出示课题，“我们的画”
四、教师总结
五、口语交际 轮流介绍各自作品。
个小组内部交流点评成员作品。
欣赏全部作品，感知作品内涵。
教师充当记者，采访学生对作品的看法。
各小组采用小记者访的形式，交流评论作品。
二、小组交流选出自己最喜欢的作品和最有创意的小画家。
各自作品
自主创意：将这次课中同学的活动画下来（仿照
三、全体展示 课本插图）。








四、拓展训练：
让生活走进画
中

课题 6、静夜思 课型 新 案序 1
教学目1、
标 2、
认识10个生字，会写目、耳等六个生字。
让学生了解古诗的意思，培养学生观察与说话的能力。
重点
难点
朗读、背诵古诗，学会六个生字。
认识10个生字，写会6个生字
课件 、生字卡
1、画面激趣，谈话导入。2、初读古诗感知整体美。3、认识生字，
交流学法。
目 耳 头 米 光 床
修改意见
仪器与多媒体
教学基
本思路
板书设计
教 学 过 程
教学环节 师 生 活 动

100