六年级语文试卷分析及学情分析
湖南文理学院分数线-总务处工作总结
六年级语文试卷分析及学情分析
六年级语试卷分析及学情分析
2016
------2017学年第一学期期末考试已经结束，我们班语平均分为
837，及格率为100%，
优秀率为6301%。看着学生的试卷，总体上
感觉比较满意，但仍有不足之处。现针对这次考试和学情
做一下分析。
一、试卷特点
试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题
型多样
且具有开放性，力求考查学生全方面的语能力。充分依据语新程标准
及六年级学生的认知
水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌
握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理
解的发展水
平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就基础乐园、知识回顾、口
语交际、阅读和
习作五个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行
了全面而细致的检测。题量和难易适中，覆盖面较广
。阅读中的积累、
理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语就成了无本之木。
三、学生答题情况分析
从卷面和答题情况看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良<
br>好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。
（一）基础乐园
这
部分主要考查学生一类字的字形书写、加拼音、积累词语与运用、
按要求写句子的情况。从学生答题情况
看，部分学困生出错主要表现：
（1）给汉字加拼音;（2）关联词填错或者写错字，因此失分。今后<
br>在这些方面还得加强指导。
（二）知识回顾
这部分主要考查学生对本
册书内容的记忆、理解和掌握情况，出错的
地方表现在雨果被称为什么？失分较多。复习时都强调过，但
不知什
么原因还是出错了。可能是上有不听讲的吧！
（三）口语交际
本题让学生围
绕“电子书好，还是传统书刊好”展开辩论，请分别站在
不同的立场上阐述自己的观点。感觉学生回答还
行，但判卷基本扣掉
了2、3分，不明起因，有待讨论、研究。
（四）阅读
内部分
主要考查学生的内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠
功夫。最集中的表现是学生联系上下体会词
语、句子的能力薄弱，一
是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在
表
层意义上；三是根本不做答。语阅读重在过程，学生阅读态度不认
真，浏览一遍即开始作答，对不理解的
词语、句子不去认真揣摩，体
会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成
能力。 4 外阅读，失分较多的是4、6小题，反映出平时对学生阅读
习惯的培养欠功夫。阅读部分
学生在分析、概括、语言表达能力三方
面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的
阅
读习惯，今后要多培养他们这方面的能力训练。
（五）习作
以“家
--------成长的港湾”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应
该会有好的分数。但有的学生
还没有养成修改的习惯，在分段、错别
字、标点符号等问题上而是失分也不少，与《语程
标准》的要求相比
还有一定的差距，有待加强和提高。还有个别学生作没写完，以后得
加强书写
速度。
四、今后努力方向
1 重视学习习惯的培养。 平时要注重加强读题、审题的训练，
培养
学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏
补缺工作，对个别学生
进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真
的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2．继续抓好语知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。 平时注意
培养学生良好的阅读习惯
，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生
自主地对进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经
常给学
生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
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注意对学生学习方法的指导。 教材中出现过的训练形式，要指导
学生举一反三，在反复练习掌握的基础
上，能够进行拓展练习。要重
在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进
行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活
激活学生的思维，要求要严，方法
要活，提高学生的答题能力。
4 读写结合加强作训练。 目前看学生的作问题也很突出。要提高学<
br>生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的不
应该再是师生分析讨论的中心
，而应该成为学生进行语实践活动的蓝
本。老师的责任就是借助于这些和语境，创设各种各样的语言训练
的
机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很
多，需要
老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成
勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备
，提高写作能力。