2018--2019六年级第一学期期末质量检测语文试卷分析
色戒观后感-科普手抄报
2018——2019第一学期期末六年级语文试卷分析
纵观本测试题较好地体现了语
文学科工具性与人文性
的特点，真正体现了“大语文”教育思想。本试题以教材为
载体，立足基
础、适当增加难度、增大阅读容量、体现出灵
活性、综合性。侧重考查学生运用语言的能力，经过必要的
字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素
养。
一、试题分析
从试卷试题情况来看，本次试题出题范围
广，涵盖知识
点多，难度适中，试题包括基础知识积累与运用、阅读理解、
习作乐园三大板块。
基础知识板块分为两大题。考查内容涉及看拼音写汉
字，词、句的积累运用，缩句、病句、陈述
句转换反问句、
修辞手法的考查等，也考查了平时积累词语的能力、古诗文
的积累，课外推荐阅
读相关知识等。
阅读理解板块加大了阅读量，一篇课内阅读，两篇课外
阅读，真正体现了语文
学科的实用性。阅读试题更侧重理解
与感悟，迁移和运用。譬如：阅读二《秋之神韵》最后一题
“秋天给你留下了什么印象？仿照作者的表达方式写一句
话。”阅读三《父亲给我上的一节课》你喜欢文
中的哪一个
人物？喜欢的理由是什么？
习作乐园要求以“我懂得了——”为题
写一篇文章。这
种命题让学生从自己经历过的生活中选材，题目补充完整，
写起来有话可说，也
能写出真情实感。这体现了作文教学的
新课改理念，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限
制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形
式上贯彻一个“活”字。让学生写亲身经历
的事，说心里的
话。
二、学生答题情况分析
从学生答卷情况看，学生掌握较好的是
基础积累部分，
对于一些灵活性较小的基础知识。例如：看拼音，写汉字，
积累语句等一些较规
范的题目学生回答的得心应手，驾轻就
熟。这说明学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可
喜的。但是纵观这次质量检测，可以看出学生测试中还存在
一些问题。
1、书写不规范。从
整体卷面来看，个别学生书写情况不容
乐观，书写不够端正，字体潦草、不规范。特别基础知识部
分，很多学生因错字而失分。还有学生对拼音的掌握太差，
不能正确拼读，因误读而做错。错字较多的
如“咳嗽”的
“嗽”，“独具匠心”的“具”，抑扬顿挫的“抑”等。
2、灵活性较强的题
，学生回答较差，这说明学生综合能力
薄弱。例如：阅读理解一《唯一的听众》第一题，选择正确
的词，并说出理由，很多学生能选对词，却不会表述理由，
有的甚至留白。
3、阅读理解中，课内阅读《唯一的听众》正确率较高，这
说明我们教师比较重名家名篇的教学，教学方
法比较得当，
训练指导比较到位。但课外阅读中，出错较多，主要是因为，
学生阅读态度不认真
，文章浏览一遍即开始作答，对不理解
的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这就要求教师在
以后教学中，课堂上能留给学生自己学习拓展的空间，使学
生掌握了一定的读书方法。要多教学生学习
方法，培养学生
观察、分析、理解等综合能力。
4、作文方面：学生在考场作文中反映出的一
些问题也不容
忽视。一是选材多雷同，审题不清，本次作文是半命题作文
“我懂得了——”但有
的同学自主命题，不按要求作答。二
是语言积累不多，表达不完整，三是写作技巧欠缺，有的作
文层次不清，语言颠三倒四，四是书写不规范，字迹潦草，
错别字多。
三、反思与改进措施
1. 重视学习习惯的培养。 平时要注重加强读题、审题的训
练，培养学生认真审题，细心
答题，耐心检查，认真书写的
好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导
和教育
，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不
断提高他们的学习成绩。
2．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的
阅读习惯，认真思考的习惯。平时
教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学
生
多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，
还要多从方法上指导阅读方法。
3. 注意对学生学习方法的指导。 教材中出现过的训练形
式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握
的基础上，能够
进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某
题的正确答案。有针
对性地进行分类练习。在小处把握好学
生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要
求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
4. 读写结合加强作文训练。 目前看学生的作文问
题也很突
出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个
渠道。一篇篇优美的课文不
应该再是师生分析讨论的中心，
而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是
借助
于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，
让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合
的渠道有
很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，
使学生养成勤动笔的习惯，
增加生活体验，丰富语言储备，
提高写作能力。
5、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语
文观，立足于
课内，延伸于课外，注重语文教学实践，课堂与课外融会贯
通。
总之，通过此次语文测试，使我们认识到要教好语文，
让学生真正学好语文，
必须靠广大语文教师本着一颗积极探
索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适
应时代的要求，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。