基础教育调查报告-大学班级工作计划

六年级毕业考试试卷分析
一 、试题分析
【语文】
本试卷以六年 级毕业班的教情学情为考察点，以六年级上册、下册的内容为
重点，严格按照《语文课程标准》的要求命 题。试题知识点覆盖面广，题型比较
灵活，试卷贴近学生生活，在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识 又加大了对
学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。

试卷分为四大板块，共十个大题，四大板块，知识点及分数见下表：
一、卷面
教师掌握

【数学】
本试题基本符合新课标要求，知识面涵盖广泛，综合 性较强，灵活有创新性，
试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性 ，
全面性，人文性，提高考试水平，题量较大，计算繁杂，能考查出好学生的能力。

【英语】
本套试题内容丰富，侧重对语言基础知识的考查，试题知识点覆盖面广，题
型比较灵活，试卷贴近学生生活，同时也充分考查了学生运用语言的能力，题目
所占比例搭配合理，层次 性较好，各年级内容都有所考察，符合新课程标准内容。
适合小学六年级学生的特点。

试卷分为听力和笔试两大块，共十个大题，知识点及分数见下表：

一、卷面
教师考察

二、听力
30
三、笔试
70
总分
100
二、基础
48
三、阅读
22
四、习作
30
总分
100

二、考试质量情况分析
【语文】
1、班级情况
5
实
0
考
学校 90-99 80-89 60-79 50-59 分总分
人
以
数
下
古一 41 25 10 6 0 0
3678.
5
及
格及格
均分
人率
数
89.7 41 100
优
秀
人
数
优秀
率
三率
和
25 60.98
250.6
8
219．
48
古二 41

17 16 6 0 2 3399 82.90 39 95.12 17 41.46
【数学】
从数据上分析：
5
实
0
考
学校 90-99 80-89 60-79 50-59 分总分
人
以
数
下
古一 41 10 13 6 11 1
4299.
3
及
格及格
均分
人率
数
优
秀
人
数
优秀
率
三率
和
80.73 40 97.56 10 24.39
202.6
8
219．
48
古二 41

17 16 6 0 2 3399 82.90 39 95.12 17 41.46
【英语】
1、班级情况
5
实
0
考
学校 90-99 80-89 60-79 50-59 分总分
人
以
数
下
古41 10 14 17 1 0 3282
及
格及格
均分
人率
数
优
秀
人
数
优秀
率
三率
和
80.05 40 97.56 10 24.39 202

6.1
古
6.2
41

4 20 13 2 2 3181 77.58 37 90.24 4 0.09 168
三、学生答题情况
【语文】

基础
错误率较高的题目 错误表现形式 分析原因
1、用“效”字组1、学生写出的都是意1、平时学生对词语的积累
词填空
2、毕业赠言
3、默写古诗
思相近的成语
2、学生不看提示
3、错别字较多
缺乏
2、平常只注重背诵，忽略
了内容。
3、学生基础较差
阅读 1.结合句子，写出自己的1.有的学生没有深刻练习的少，学生训练不到
体会。
2. 联系上下文解释词语


3.深层探究
挖掘句子的含义
2.有的学生只写了本
词的含义没有联系课
文意思
3.大部分学生缺乏探
究精神
位。
习作 学生书写不太工整，内练习的少、语言表达不太通
容空洞。 顺，词汇贫乏。

【数学】
第一题填空题：第五小题，第八小题失分率高，第五小题部分学生对长方体
棱长分组概念不清楚，导致计算步骤不清晰而出错，第八题部分学生不细心，单
位没换算而致导错误。第 七题由于学生搞不清单位“1”而导致错误。
第二题判断题：得分率为90℅，第4小题错误较多，学 生搞不清楚圆的周
长的一半和半圆的周长的区别而导致错误。
第四题计算题：得分率为75℅ ，直接写得数五六七错的较多，数字比较繁

杂，第4小题计算，第四小题错误较多，学生 由于受乘法分配率的影响，将32
分成4加8。
第五题操作题：由于该题计算步骤较多，部分 学生未理清解题思路，而导致
错误。第七题解决问题：第四小题出错较多，由于学生在计算圆锥高时，体 积未
乘3而导致错误。

【英语】

听力
1.学生对单词的拼写
2.对单词的认读
错误率较高的题目 错误表现形式

1、count写成cont
2、nice 写成mice
发音还是不准
分析原因
1、学生对低段英语单词的
背诵不熟练及没有及时的
复习。
2、对单词拼写的认识时忽
略了对单词准确发音的认
识。
3、学生基础较差
笔试 1. 句型的应用及对句型1. Which…do you 复习不到位，注重了六年级
的理解。
2. 语法知识的缺乏


want?在句中的应用。上下册知识的掌握而对低
回答时用选择性句子段及拓展知识还是没有复
来反问。
red dress的应用
平时是with …句型
学生掌握有点混
3.好多学生由于对四
五年级知识的忘却。
作文 学生对作文的书写大
部分都是错误单词多
失分多
平时对课文的背诵不会正
确 取舍，不理解题意把最喜
欢的动物描述写成了大多
数动物。
习到位。

写作方面一班的水平又高些，他们班的学习氛围还不错，在平时上课时我多
与他们用英语交流 每个学生的特点，提高了语言运用能力，但二班我要提到各自
的特点时他们会笑，意识还有点差。所以我 会想各种办法吸引他们。班级与班级
之间的比较优秀率悬殊，二班与镇水平的优秀率比较也很悬殊，拔尖 教学没有得
到落实，还得从自身找见原因。
通过这一学期来看二班的学生学习态度很消极，当 然了这与老师上课的教学
方法技巧也有关。我也在不断的努力。

四、存在的问题
就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表
现在不认真审题,不 细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多；不能运用所
学知识灵活解决实际问题,分析问题解决 问题的能力有待提高，比如,卷面中的一
些开发性的题目学生无从下手；对空间与图形题目空间想象能力 差。近期综合练
习较少，学生综合解题的能力较差，并且学生的学习状态不佳，导致不能专心学
习影响成绩。

五、今后的措施
【
语文
】
1、认真学 习新课程标准，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新的课
程标准指出：“学生是学习和发展的主体 。语文课程必须根据学生身心发展和语
文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生 的好奇心，求
知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我们只有在平时的教学中坚持这
个 理念，才能使学生在学习和阅读中有所发现，有所发展，有所创新。随着新课
程标准的贯彻实施和考试命 题的进一步改革，开放性试题、个性化试题和创新试
题将会越来越多，因此，我们必须紧跟教育形势的发 展，更新教育理念，不断改
进教法，努力培养富有创新精神的高素质人才。
2、要注重实践， 大力开发语文课程资源。《语文课程标准》明确指出：“语
文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语 文实践能力，而培养这种能力的主

要途径也应是语文实践。”语文又是母语教育课程，学 习资源和实践机会无处不
在，无时不有。因此，应该积极的创造条件，给学生创设语文实践的环境，让他
们积累大量的感性材料，并不断体验，这样才能有感悟，语文能力才能不断提高。
说到底，学生 语文水平的提高并不是全靠老师教出来的，而是靠学生自己勇于实
践，坚持实践的结果。
3、 要拓宽学生视野，丰富知识积累。积累对提高学生的整体素质起着至关
重要的作用。因此，在语文教学中 ，首先要能让学生好读书、多读书，读好书。
要引导学生有计划、有目的、有方法的进行课外阅读，并指 导他们做好摘抄和读
书札记。同时要充分利用语文教育资源，开展诸如办报竞赛、辩论、讲演等丰富多彩的综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
4、重视方法的指导与能力的培养。让学生掌握阅读方法，培养阅读能力。
5、要指导学生掌 握必要的解题技巧。必要的解题技巧也是素质的一个方面。
从学生的卷面看，许多学生由于平时缺少这方 面的指导，本来该得的分也失掉了。
因此，在语文教学中，对学生进行这方面的技巧训练与指导是应该的 ，是必要的。
在平时教学中，一定要注意培养学生敢于提出问题并自己解决问题的品质。在学
习 训练中，可选取一些时文、美文认真研读，由师生共同设计题逐渐过渡到教师
指导学生独立设计题目。教 师应指导学生抓住文章特征从多角度设计题目，设计
不同能力层级的题目。对不同层次的同学应提出不同 的要求。对素养低的学生，
自拟一些知识性的题，自己肯定能作答的题目；对语文素养高的同学，可鼓励 其
张扬个性，放飞思维，大胆创新。
6、要制定科学的写作训练策略。首先，要进一步重视规 范书写习惯的培养
与指导。要加强学生观察能力和想象能力的培养。写作不是纯技巧、纯技术的操
作。在平时的教学中，我们要引导学生养成认真观察的好习惯，要注意观察我们
身边的人和事。要注意 对生活环境、周围事物的敏锐的感知，及时记载下有关事
件和自己的感悟，以便充实自己的“素材库”， 并使文章洋溢真情实感。其次，
要培养学生的语感，明确记叙文表达方式的基本要求。写作是表达方式的 综合运
用，是一种“创造”，所以任何格式化的训练都有悖于创新精神。小学阶段是打
好写作基 础的阶段，主要以记叙文为主，我们应当让学生对记叙文有清晰的认识，

应当力求达到新 课程中提出的写作要求。最后，要鼓励学生在作文题目拟定、立
意和形式上进行创新，指导学生写真情实 感的文章.
7.下一步安排
要更加重视培养学生良好的书写习惯； 要更加重视字词教学， 夯实语文基
础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；重视学生学习习惯的培
养： 仔细审题、认真答题、用心检查；在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训
练，让学生掌握阅读的方法和 技巧；要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，
引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读 理解能力；重视好词好句
的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平；习作教学
要在激发学生习作兴趣的基础上，在通顺上下功夫，同时要引导学生能抒发出自
己的真情实感来 。

【数学】
1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换 方式举一反三的
练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生
学习的积极性。
2.改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合
理利用教材,创造性的使用教材。
3.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他
们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4.重 视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生
各方面的能力。
5.培养学生良好的学习习惯。
6.调整好学生的学习状态，营造一个良好的学习氛围。

【英语】
1. 注意复习的全面性；
2. 要特殊关注后进的学生；
3. 按系统复习；

4. 注意重、难点；
5. 注意密度、合理分佩时间；
6. 以练为主、综合练习为主；
7. 重视学生的反馈信息。