小学语文第一单元试卷分析
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小学语文第一单元试卷分析
本次语文单元测试,从基础知识的积累
与运用、阅读、写作等方
面对学生的知识和能力进行较为全面的检测。整份试卷与教材联系较
为
紧密,关注学生的发散思维及学生的主观体验,题量较大,难度略
大,覆盖面较广,拓展面较宽。下面就
试题的学生答题情况以及对今
后的教学等方面作点分析,谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数49人,平均68.51分,及格人数38人,及格率
77.6%优
秀人数13人,优秀率26.5%。
二、试题特点
本试卷分为三大板块,共十一个大题。
1、这次试卷在注重基础知识的前提下,更加突出学生
的阅读能力和
语言组织能力。基础知识占的比例不大,考试内容涉及面较广,不仅
涉及自我积累
,且课内、课外阅读都有囊括,所设问题对于五年级的
学生来说,难度偏大,同时,这种开放性的题目能
够激发学生的思维,
给学生提供了很大的答题空间。这份试卷分值分布情况较为合理,但
有两个
地方空了出来却没有要求学生作答并设置分数,导致学生大意
审题、答错题,同时也占用不必要的时间。
2、作文紧扣教材第一单元“我爱读书”的主题,同时又有两个题目
可供选择,让学生在简短的
时间内驾轻就熟写作而又不至于死板照
搬,给学生留下一定的自由发挥的空间,有利于让学生表达自己最
真
实的想法和情感。
三、学生答题情况分析
<
br>尽管试卷的第一部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所
暴露的一些问题和弱点不得不
引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词,都是本单
元教材中学生必须掌握的,应
该是很容易的。但是从得分来看,学生对字音、字词的掌握不太好。
即使这些字词已经听写、默写了,很多同学还是失分较重。失分的主
要原因,一是答题时粗心大意;二
是对字音、字词掌握得不牢固,听
写、默写完后没有及时复习,以致短时间内又忘了。
2、句子
可以看出,五年级的学生基础没有打好,很多字写不出,有时候及时
表达的
意思较为完成了,但又有字词不会写的状况。平时的句子积累
不够,以致在考试时连仿写句子也无法搬出
相似的句子来。
3、积累
所考查的内容是本册的古诗和名言警句
。学生大体情况较好,部分
学生丢分的原因是写错别字、落字或前后颠倒。
4、阅读
这一部分考题比较活跃,注重自主体验,并且几乎属于自己组织语言
类题型。前半部分是考对课
文的理解程度,后半部分侧重测验学生的
课外阅读能力。难度较大,要求学生有较强的综合分析能力、语
言组
织能力及理解能力。大部分学生在这个部分答题不完整,或者出现了
乱答的
情况。
5、作文(十二题 共30分)
从阅卷情况来看,好的方面大致有以下
几点:一是想象巧妙、新奇,
颇有创新意识;三是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,
结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽
视,一是选材上多雷同之处,视野
不够开阔;二是语言积累不多,语
言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文<
br>层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。
五是还有东拼西凑的现象。<
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四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ,夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好
语文,首先要识字,要掌握
一定数量的字和词。从本次检测中,我们
很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都
是本
册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学
生应该有较多认识和巩
固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?
要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。
在检测卷中,字、词
类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中
应重视
词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的
活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固
学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力,引导个性阅读
阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。阅读
是极具个性化的行为,教师要充分认识自
读自悟对于培养和提高学生
阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能
获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立
阅读能力。因此,教师在阅读教学中
要还学生朗朗的读书声,让学生
在读中理解,读中体验,读中感悟。
3、激发习作兴趣,抒发真情实感
学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉
得无事可写,无话
可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,
使学生
不断获得写作的动力。要让学生写身边的事,说心里的话,说
有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展
开想象的翅膀,写出富有
新意的作文。
4、丰富语言积累,注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。积累课文中、课外
的积累,让学生读好书,多
读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读
书笔记。