清明诗歌-软件公司实习报告

秋季教学工作计划

科目： 语文 年级：一年级 教师：
教学内容 人教版义务教育教科书小学语文一年级上册
1、学情分析
一年级3班，总共45人，女生相 对较多有24人，男生有21
人。班上有6个维族孩子，在汉语学习方面存在较大的困难，须
引 起重视。
2、教材分析
（1）综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音
的同时认识部分汉字，把学拼音、识 字、发展语言结合起来培养
了学生的语文综合素养。练习设计读、说、写、画、演等丰富多
彩的 内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其
他课程的融合沟通。
（2）科 学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，遵循
儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认 的字都是最常
见的，要求写的字都是最简单的。全册要求认识的字，是最常见
的400个字。要 求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由
独体到合体的顺序编排，结合汉字的书写指导，帮助学 生逐步掌
握汉字的笔画笔顺、间架结构，使每个学生不仅能写对，而且能
写好。
（3）时代性。教材内容丰富有时代感。
（4）趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学 的编排
意图。如，课文《比尾巴》等都是图文并茂，有利于激发学生学
习语文的兴趣。
（一）识字与写字：
1.有较强的独立识字能力，要求会写100个字，累计认识常用
汉字400个，其中100个左右会写；
2.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（二）阅读：
教学目标
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并熟记要求背诵
的课文；
2.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（三）口语交际：
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表 达的自信心，积极
参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
教材分析
1

（一）重点：
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重
点。
2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
教学重、难点
（二）、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，
因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学
是难点，如何巩固汉字更是 一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
教学内容 课时
准备工作
1、天地人 2、金木水火土 3、口耳目

4、日月水火 5、对韵歌 语文园地一

1.a o e 2、i u ü y w 3、b p m f

4、d t n l 5、g k h 6、j q x

7、z c s 8、zh ch sh r 语文园地二

9、ai ei ui 10、ao ou iu 11、ie üe er

12、an en in un ün 13、ang eng ing ong

语文园地三 1、秋天 2、小小的船

2
6
7
7
7
7
7
5
7

7

6
7
6
6
7
4
5
教学内容、课时
国庆节
3、江南 4、四季 口语交际语文园地四

期中考试
6、画 7、大小多少 8、小书包

9、日月明 10、升国旗 11、语文园地五

5、影子 6、比尾巴 7、青蛙写诗

8、雨点儿口语交际语文园地六9、明天要远足

10、大还是小 11、项链 语文园地七
12、雪地里的小画家 13、乌鸦喝水

14、小蜗牛 口语交际语文园地八


2

第一单元教学计划（上册）
科目： 语文 年级：一年级 教师：

教学内容
人教版义务教育教科书小学语文一年级上册第一单元


儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，
对自我需要有 一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。这
些都是入学教育类问题，需引起高度重视其中包括对 祖国的热爱。
另外本单元有5课，与大自然息息相关，让我们一起走近大自然，
感受它的美。


1、会写本单元17个生字，正确认识本单元14个词；
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并熟记要求背诵
的课文；
3、在口语交际中，鼓励学生大胆表达自己的感受，提高口语交际
的能力。
单元分析
单元目标

1、
认识常用汉字40个，其中会写17个汉字。
教学重、难点 2、
识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此40个汉字教学是难点，如< br>何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中也是个难点
。
内容
学前常规教育、安全教育

1、天地人

课时
2

1

2
2
2

1

3
单元内容、课时
2、金木水火土
3、口耳目
4、日月水火

5、对韵歌

语文园地一


3

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班
学科 语文
时间
课题

1、天地人
主备人
第（1）课时
知识与技能：
运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”
三6个生字。
维过程与方法：
目 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活
标 中识字产生初步兴趣。
情感态度与价值观：
在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重点：1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；
2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；
教学难点：在识字中，了解中华传统文化。
教学方法：讲解法，合作识字
课型：新授课
教学准备：课件

教 学 过 程 与 方 法
教学环节


专题教育

教 学 活 动














个性化调整
开学前的常规教育，教育孩子不迟到 ，不早退。上
课期间注意听讲。按时完成学校作业以及家庭作业。不
摘花，不践踏草坪。

1.同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说
举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说
一、激趣导的相反的动作，明白吗？
入，认识“天、2.同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语
地、人” 对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3. (教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和
地之间，我们是——人。(板书“人”)

1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的
小娃娃。妈妈对我说 ：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃
二、欣赏童娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”< br>谣，认识“你、我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”
我、他” 你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视
频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，
4

三、利用字
卡，认读生字





















“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别 指自己、
一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，
“你”是谁，“他”是谁。然 后，学生小组内进行交流
表达。
4.教师板书“你 我 他”，学生认读。
设计意 图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验
中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，
在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认
读。
2.同桌合作：拿出生字 卡片，同桌互读互考。如果同桌
读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌
音；“天”是前鼻音。
4. 自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你
喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方 法
记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，
“夫”字不出头也是“天”。 < br>(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像
正面站着的“人”形，用方框突出了人的 头，引申为头
顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加
个“”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，
合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加
个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，
合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“ 也”，
字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”
与土有关，所以是“”。
人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是
捺。
(2)字理识字。象形 字，出示图片，古时候“人”字像
一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了
人直立 行走和有手的特点。
5

四、游戏巩
固，课堂总结



(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根
据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复
现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片 识字是一个很
好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时
也提升了识字能力。


课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学
生转转盘，转到哪个 字，就用那个字扩词并说一句话。


1、学会“天、地、人、你、我、他”6个生字。

作业设计
2、能在日常生活中分清这六个生字所指含义。





1、 天地人


天(tiān ) 地(dì ) 人 (rén) 你 (nǐ ) 我 (wǒ) 他 (tā)













6
板书设计
教学反思

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时间
学科 语文 课题

2、金木水火土
主备人
第（1）课时
知识与技能：
认识本课生字，会写一、二、三三个字，认识一种笔画一。
三过程与方法：
维理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮
目 助别人，也要珍惜别人的关心和帮助
标 过程与方法：
理解课文内容，知道人与人之间都需 要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮
助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。

教学重点：教学重点是认字写字。
教学难点：辨认金木水火土。
教学方法：品析重点词句法
课型：新授课
教学准备：1、课件 2、生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节

专题教育





一、音频激
趣，诵读导入






二、预习检
测，自主交
流，了解


教 学 活 动 < br>开学前的安全教育，过马路要看红路灯，要走人
行道。没有家长接送不可以独自回家。不和陌生人 说
话，不跟陌生人走。

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听
3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着
说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看
着文字，跟着声音诵读。


1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再
请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲
了什么内容？
7
个性化调整

三、合作学
习，识记生字














4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你


还知道哪些数字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：


古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界


的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天

和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地


之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太


阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。


(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎
样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住
这个生字的。
预设：
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，
一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个 横就是
“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很 像的兄弟，竖、短横
在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”
的下面，就成了“下” 。教师相机出示“上、下”的
字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”
换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”
8

四、指导书
写，掌握笔
顺
















人腰里挂着一把折尺()。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自 己喜欢的字，为它
组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较
少，可以用其中一个词说 一个完整的句子。
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过
程中，充分发挥学生的 想象能力。在此基础上，教师
给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生
字的字形和字 义获得整体上的认识。


1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸< br>离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
(1)引言： 从今天开始，我们就要练习写字了！我们
先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
(2 )动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并
闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把
我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中< br>线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和
竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格 、左下
格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，
再说一说它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位
置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观
9

察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字
格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学
生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的
书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什 么位置。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一
个笔画应该占田字格的什么位 置。遇到学生说不准的
地方，教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再 观察每
一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写
法，然后描红，最后练习书写。(提醒 学生注意书写
姿势)





1、学会用手模仿书写“一、二、三、上”的笔顺。
2、辨认并学写“金木水火土”五个生字。




2、金木水火土

金 木 水 火 土








作业设计
板书设计
教学反思

10

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时间
学科 语文 课题

2、金木水火土
主备人
第（2）课时
三知识与技能：
维正确、流利、有感情地朗读课文。
目 情感态度与价值观：
标 观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一
教学难点：指导书写、认识部首。
教学方法：品析重点词句法
课型：新授课
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节


专题教育






一、巩固生
字，指导背诵
课文













教 学 活 动
开学的安全教育，知道火警，医院，刑警的报警
电话， 发生意外及时报警，知道自己父母的电话号码
不到河边，水深的地方去。


1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自
己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
4、全班齐读课文两遍。
5.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文
背诵下来。
6．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全
班齐背。

11
个性化调整

1、观察课本中田字格里的范字。


2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从

横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来


说)
二、 指导书写
一二三四五
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要
上下。
领。


4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教

师巡视，个别指导。


5、讲评：讲评后，学生继续练写，注意生字在田字格

中的位置。





1、在田字格中规范书写“金木水火土”五个生字。
2、认识笔画“横”并在生字书上学习描红书写。




2、金木水火土
板书设计











金木水火土
生字：一 二 三 上
作业设计
教学反思

12

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时间
学科 语文 课题

3、口耳目
主备人
第（1）课时
知识与技能：
认识本课7个生字，会写口、目、耳、手四个字，认识笔画“横折、撇、弯
勾”。
三
过程与方法：
维
理解课文内容，知道我们的身体都有哪些部分组成，懂得养成良好行为习惯
目
的方法对于我们自我发展的重要性。
标
情感态度与价值观：
通过朗读感悟，领悟课文的意思，养成良好的坐立行的行为习惯。


教学重点：教学重点是认字写字。
教学难点：辨析耳和目，手和足。
教学方法：品析重点词句法
课型：新授课
教学准备：1、课件 2、生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教 学 过 程 与 方 法
教学环节

专题教育





一、音频激
趣，诵读导入







二、预习检
测，自主交
流，了解

教 学 活 动







1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《口耳目》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着

说一说吗？

4.播放《口耳目》视频文件(带有字幕)，学生看着文


字，跟着声音诵读。





1.识图，学生观察教材第9页上的图片，找出图片出


现的生字，并教会学生识读。

2.指名朗读第10页的儿歌，集体订正后齐声诵读。

教授学生新的书写笔画：横折、撇、弯勾要会读、会

法制教育，给小朋友讲 解未成年人保护法，让小
朋友们学会自我保护，遇到问题能够及时的跟大人沟
通。
13
个性化调整

三、合作学
习，识记生字








3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲

了什么内容？


(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一句中“站如松”指的是站立时要像松树一样

挺拔。

(2)第二句中“坐如钟”指的是坐姿像旧时摆放在桌

子上的台钟一样，四平八稳。 教师出示旧时台钟的

图片并讲解就是台钟静静的端正的立在摆放它的位


置上，小朋友们上课的时候也要像台钟一样坐得端

正。

(3)第三句中“行如风”，“行”指的是走路，走路

时要像刮风一样快。教师讲解：虽然我们提倡的是“行

如风”但是我们小朋友走路的时候最重要的就是安

全，我们要走得不紧不慢的，注意脚下、注意前方、


注意车辆等等。

(4)第四句中“卧如弓”，“卧”指的是我们睡觉的

时候，这句话的意思是睡觉时我们要像弓一样绷直自

己的身体。教师强调：小朋友们一定要注意养成良好

的睡姿。

总结：小朋友们在生活中一定要注意养成良好的站姿

和坐姿以及走路和睡觉的习惯，这关乎我们小朋友的


身体发育。

5.齐声诵读。



1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎
样能又快又准地记住它们？
认、会写这三种笔画
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住
这个生字的。
预设：
(1)“耳、目”是两个字有相似的地方，一个出了头，
一个没出头。教师多媒体出示“目”字出头就 成了“耳”
字的字理演示动画。
(2)“手和足”也是两个同学们容易搞混的兄弟，“手”< br>指的是人的上肢，用来写字、吃饭、画画的是“手”
14

四、指导书
写，掌握笔
顺










字；“足”字等同于脚，但应让学生明白“足” 就是
用来指走路的脚。教师相多媒体出示一幅小朋友的动
态图，点明“手”“足”的字理演示动 画。
(3)“站”和“坐”是一对反义词，然学生明白反义
词指的就是意思相反的两个词语， 如同“站”和“坐”
一样。
(4)“口”字是一个象形字，就像一个人张大的嘴巴，
识记起来也很容易。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自 己喜欢的字，为它
组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较
少，可以用其中一个词说 一个完整的句子。
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过
程中，充分发挥学生的 想象能力。在此基础上，教师
给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生
字的字形和字 义获得整体上的认识。

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸
离桌 子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.巩固复习学生对田字格认识：
(1)动 画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并
闪烁的部分，一边说出这是田字格的哪一组成部分。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把
我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖 中
线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和
竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右 上格、左下
格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，
再说一说它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位
置。
3.指导书写“口、耳、目、手”。
(1)动画展示“横折”“撇”“弯勾”三个笔画的书写 ，
学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔
画在田字格中所占的位置，最后在练习 本中练写。
(2)动画展示“口”“耳”“目”“手”的笔顺，学
生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第10页中的
15

书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 < br>(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一
个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生 说不准的
地方，教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每
一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写
法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写
姿势)
(6)教师巡视，对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握
“横折”“撇”“弯勾”的写法。
请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语。




1、学写“口耳目手足”五个生字。

2、确定生字的笔画顺序，然后描红，练习书写。




3.口耳目
板书设计
口耳目手足














作业设计
教学反思

16

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时间
学科 语文 课题

3、口耳目
主备人
第（2）课时
知识与技能：
三
维
过程与方法：
目
理解课文内容，背诵课文。
标
情感态度与价值观：
激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：限时背诵课文
教学难点：同学之间相互交流识记生字
教学方法：创设情境法
课型：新授课
教学准备：生字词卡片

教 学 过 程 与 方 法
教学环节

专题教育





一、巩固生
字，指导背诵
课文








认识3种笔画：竖、撇、捺。
教 学 活 动
教育小朋友爱护公物，不在课桌椅上乱涂乱画，
损坏公物要赔偿。拾到东西要交公。积极参加集体活动，完成及提交的任务。

1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜
欢的方法识记。
5、我会用。摘果子说词语或句子。
6、全班齐读课文两遍。













个性化调整
17

二、指导书写
一二三四五
上下。








限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背
诵下来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组
齐背，全班齐背。

1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从< br>横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来
说)
3、教师范写口耳目手足站坐，边写边讲述书写要
领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教
师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。

1、在田字格中正确书写生字。
作业设计
1、背诵课文。
2、练写新认识的笔画“竖、撇、捺”。

3、口耳目
板书设计
一 识字：口耳目
二 儿歌学习
三 笔画学习： 丨 丿 乀









教学反思
18

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时间
学科 语文 课题

4、日月水火
主备人
第（1）课时
知识与技能：
三学会认读、书写生字并组词（“日”、“田”、“禾”、“火”）。
维过程与方法：
目 注重激发学生兴趣提高学生识字能力。
标 情感态度与价值观
激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学方法：培优辅差
课型：新授课
教学准备：生字卡片，小黑板

教 学 过 程 与 方 法
教学环节


专题教育




一、联系生
活、读准字音






二、探求规
律，理解字义







教 学 活 动
小朋友上下楼梯靠右行走，不挤不跑不焦躁，学会礼让他人，不说脏话、粗话，不打架，争做一名有礼貌、
懂规矩的小学生。

1. 每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在
纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识 的字读给同
桌听，互相教
一教。重点带读正音
“日”、“田”、“禾”、
“火 ”
。
2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这
些字 的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，
在书上看到 的……）引导学生在生活中识字。

1、出示汉字“日”、“田”、“禾”、“火”和对应
的甲骨文，分小组 将生字和对应的甲骨文配对。
2、小组反馈，以“日”为例，重点点拨：
（1）出示图片，理解字义：“日”是指什么？
（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，
说说相像之处，可以将图文重叠对比。
（3）出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的
逐步变化。
3. 做游戏“ 找朋友”。请分别拿到“日”、“田”、
“禾”、“火”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到
对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。
19
个性化调整

三、学习笔
顺，指导书写






1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办
法记住这 2 个字。
2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有
什么不同。
3、引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里
头后封口”。
4、范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的
字， 再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。







作业设计
1、学习生字“日”、“田”、“禾”、“火”。
2、课后12页课后题自己独立完成。


4、日月水火
板书设计

日 田 禾 火
教学反思








20

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时间
学科 语文 课题

4、日月水火
主备人
第（2）课时
知识与技能：
三学会认读、书写生字并组词（“月”、“水”、“山”、“石”）。
维过程与方法：
目 注重激发学生兴趣提高学生识字能力。
标 情感态度与价值观
激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：按笔顺规则正确书写“月、水”等字。
教学方法：培优辅差
课型：新授课
教学准备：生字卡片，小黑板

教 学 过 程 与 方 法
教学环节


专题教育




一、联系生
活、读准字音






二、探求规
律，理解字义







教 学 活 动
小朋友们上课不迟到、不早退，上课专心听讲，认
真完成作业。

1. 每 人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在
纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同
桌听，互相教
一教。重点带读正音：“月、水、山、石”。
2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这
些字 的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，
在书上看到 的……）引导学生在生活中识字。




1.出示汉字“月”、“水”、“山”、“石”和对应的
甲骨文，分小组 将生字和对应的甲骨文配对。
2. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“月”、“水”、
“山” 、“石”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到
对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。
3.讲解第12页课后题。




21
个性化调整

三、学习笔
顺，指导书写






1.出示生字“月、水”，引导学生说说可以用什么好办
法记住这 2 个字。
2.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺一笔一划
写工整。
3、范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的
字， 再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。







作业设计
3、学习生字“日”、“田”、“禾”、“火”。
4、课后12页课后题自己独立完成。


板书设计
4、日月水火

月 水 山石
教学反思








22

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时间
学科 语文 课题

5、对韵歌
主备人
第（1）课时
知识与技能：
三学会三种生字“云”、“山”、“虫”，认识三种笔画。
维过程与方法：
目 注重激发学生兴趣提高学生识字能力。
标 情感态度与价值观
正确的读儿歌，结合插图了解句子意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学方法：培优辅差
课型：新授课
教学准备：生字卡片，小黑板

教 学 过 程 与 方 法
教学环节


专题教育




一、对子导
入，激发兴趣









二、识字教
学，图文结合




教 学 活 动

教育小朋友尊敬老师，见面行礼，主动问好， 接受
老师的教导，与老师交流。诚实守信，不说谎话知错就
改。

同学们， 你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非
常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来 咱们班的小朋友
也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌
《对韵歌》。(板书课文 题目：对韵歌。)

1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会
的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，
23
个性化调整

三、加强巩
固，写字教学





让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一
看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常
有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样 变来的。(屏
幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结：古 人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，
一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习
中，还会学到更多的汉字知识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：
山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的
美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。

1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂
亮？
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调< br>三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的
第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折 ”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、
24

四、反复诵
读，拓展延伸










作业设计

第三学段，要在 每天的语文课中安排10分钟练习，在
教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，
必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习
惯。

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，
也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 < br>5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、
唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷 魅力，让我们踏
上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。





1、学习生字“云”、“山”、“虫”。
2、背诵《对韵歌》。
5、学习“撇折”、“提”、“竖折”三种新笔画。
5、对韵歌
云对雨 雪对风
花对鸟 鱼对虫
山清对水秀 柳绿对桃红
板书设计
亅┗

教学反思







25

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时间
学科 语文 课题
主备人
第（1）课时 口语交际；我说你做
知识与技能：
三能清楚准确地说出自己想让他人干的事。
维过程与方法：
目 培养学生活跃的思维、认真听别人说话的习惯。
标 情感态度与价值观：
感知准确传话的重要性。

教学重点：通过这个游戏，知道怎样准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人
说话。
教学难点：准确传达自己的想法，培养良好的听说习惯及交际能力。
教学方法：创设情境法
课型：新授课
教学准备：课件、事先写好几组指令

教 学 过 程 与 方 法
教学环节


专题教育






一、情境导入








二、介绍游戏




教 学 活 动

教育小朋友认真做值日，保持校园教室整洁。保护


环境，爱护花草树木，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等


废弃物。





师：同学们，上课了，起立！


师：同学们好，坐下！
< br>师：老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要
学习的口语交际游戏“我说你做”，让我们 一起来感受
一下这个游戏的乐趣吧！

1、感知“我说你做“游戏。
用多媒体课件演示学生玩“我说你做”游戏的情景，
教师强调让学生观察游戏过程
2、教师宣布游戏规则，学生分好小组。
26
个性化调整

三、在游戏中
明理











四、课堂总结

1、第一轮游戏，教师准备几组简单的指令，如．举起
你的右手、抬起你的左腿。
(1)结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎
样才能将指令准确无误地传达下去？可以向优胜组 请
教，也可以向老师请教。
(2)小结：大声说，认真听，准确做。
2、第二轮游戏-教师准备几组稍微复杂点的指令，重复
上述游戏过程。
教师引导学生思考：如果动作做错了，想想会是什么
原因呢？


通过今天 的游戏，我们懂得了说话声音要宏亮．让别人
听得见，同时也要集中注意力听别人说话。

在放学回家后声音洪亮并且准确地向父母说出今天老师布置的作业。


作业设计
板书设计
口语交际：我说你做

秘诀：大声说，认真听，准确做







教学反思
27

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时间
学科 语文 课题

语文园地一
主备人
第（1）课时
知识与技能：
1、学习数字“六”至“十”，复习要求认识的生字，比较生字之间的笔画差
异。
三2、学习并背诵古诗。
维3、朗读儿歌，分角色表演。
目 过程与方法：
标 培养学生生字书写时要注意书写姿势和字的笔画、笔顺、书写规则。
情感态度与价值观：
激发学生学习古诗朗读儿歌的兴趣。


教学重点：对要求认读的生字的掌握与书写，比较观察形近字，提高认读生字的能力。
教学难点：学习故事及背诵
教学方法：图文对照学习法
课型：新授课
教学准备：诗歌情境图片和生字卡片

教 学 过 程 与 方 法
教学环节


专题教育






一、学习“识
字加油站”









教 学 活 动

按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病要请

假，放学是按时回家。课前做好准备，上课专心听讲，


积极思考大胆提问。




1、教师板书诗歌，并让学生猜猜这是写的什么。


一片两片三四片，

五片六片七八片。


九片十片无数片，

飞入水中郡不见。
2、学生作答。教师出示诗歌情境 囤，引导学生：“你
们看这囝上飘的是不是雪呀3、教师带读，重点认读
“六、七、八、九、十 ’，同时复习学过的‘一“至“五
个性化调整
28

二、学习“字
词句运用”






三、课堂小结

“，使学生掌握“一”至'“十”的认识。
4、教师范写”八、十“，学生书写。


1、学生齐读书本上的三组字。
2、学生分组讨论：这些学过的每一组字之间有什么联
系，
教师强调：每组字的笔画都比较相近，比较容易混淆，
大家认读和书写时要特别注意。
3、组织学生组词，然后进行增减笔画的比赛，比如：
“大“字加一画可以是- 天字，还可以是什么字呢“
4、总结并再次认读三组字。

通过这- 节课的学习，你学到了哪些新的知识？
1、复习新认识的生字，会在田字格中规范书写。
作业设计
2、认识并练习书写“一”至“十”的汉字。
3、背诵板书诗歌。

语文园地一

一片两片三四片， 八
五片六片七八片。
九片十片无数片， 十
飞入水中郡不见。









板书设计
教学反思
29

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时间
学科 语文 课题

语文园地一
主备人
第（2）课时
知识与技能：
能够规范书写“二三十禾”
过程与方法：
能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
情感态度与价值观：
和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》

三
维
目
标

教学重点：学生能够自主识字。
能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学方法：养成自主识字兴趣。
课型：新授课
教学准备：生字卡片及儿歌音频。

教 学 过 程 与 方 法
教学环节
专题教育






一、学习“书
写提示”














教 学 活 动
教育小朋友虚心学习别人的长处和优点，别嫉妒


别人。遇到挫折和失败不灰心，遇到困难积极克服。






1、教师组织同桌之间相互讨论：这些字都有哪些我们

学过的笔画?这些笔画怎么读，书写汉字时要注意什么?


2、教师指名在黑板上进行书写，书写时要写出每一笔


画，最后才写整个汉字。

3、教师及时指出错误的地方，并书写正确的笔画、笔


顺与汉字。

4、教师板书，在田字格中写“二、三、十、禾”，强


调笔顺规则是从上到下，先横后竖。

5、组织学生在田字格里进行书写练习，同时强调书写

时要写得正确与匀称，并巡回指导。纠正学生错误坐姿，

表扬写宇时姿势端正的学生。
30
个性化调整

二、学习“日
积月累”








三、学习“和
大人一起读”





四、课堂小结


1、用多媒体课件播放《咏鹅》的音频，学生欣赏。
2、教师提示读时速度稍慢，注意停顿
3、通过同桌对读、自由读让学生熟读古诗。
4、学生边读边想象鹅在水中欢快游玩的样子。
5、学生分组诵读古诗《咏鹅》。

1、播放《小兔子乖乖》，学生欣赏。
2、教师引导学生思考：小兔子第一次为什么不开门？
3、教师指导学生有感情地朗读，让学生熟读课文。
5、以小组为单位，分角色朗读，表演。

通过这节课的学习，学生掌握了在田字格中端正书
写，以及部分笔顺规则。同时，学 生理解了《咏鹅》的
内容并能背诵，还能朗诵《小兔子乖乖》并进行角色扮
演。


1、在写字书上描红“横、竖、撇、捺”笔画。
作业设计 2、在田字格中规范书写生字“二、三、十、禾”。
3、背诵诗歌《咏鹅》。


语文园地一

三 禾








板书设计
教学反思
31

第二单元教学计划（上册）
科目： 语文 年级： 一年级教师：
教学内容
人教版义务教育教科书小学语文一年级上册第二单元
本单元主要是汉语拼音。主要包括以下部分内容，1、a o e 2、i
u ü Y W 3、b p m f 4、d t n l 5、g k h 6、j q x 7、z c
s 8、zh ch sh r 本课中包括三部分内容，第一福分是声母，每
个声母配有一幅图。第二部 分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音
单元分析 节。第三部分是声母的书写格式和笔顺。
本单元主要内容：一是按声母的排列 顺序读记声母。二是用小棒、
毛线、手势摆字母。三是找 出有相关声母的姓。四是读音节区别形
近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读
学过的字。
1、学会12个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准这12个声母与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
单元目标
4、认识10个生字，会读儿歌。
5、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
6、能够正确认读词语，并会恰当使用。
7、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
8、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学重、难点
学会12个声母，读准音，认清形，正确书写。
读准这12个声母与单韵母相拼的音节。
内容
a o e
i u ü Y W
b p m f
单元内容、课时
d t n l
g k h
j q x
z c s
zh ch sh r
32
课时
2
2
2
2
2
2
2
2

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科

语文
时间
课题

a、o、e
主备人 姜明瑞
第（1）课时
三
知识与能力：1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
维
目
过程与方法：2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
标
情感态度与价值观：3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点： 1、a o e正确发音，o和e读音的比较。
教学难点： 2、a o e 的四声的读法
课型：新授课
教学准备：拼音卡片

教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育







一、 谈
话导入





二、 学
习单韵母a
o e






教 学 活 动


导、来宾到场时，要起立鼓掌。

2. 遵守纪律，集会时不看书报，不谈笑，不吃东西，


不扔杂物和随意走动。




1、 说说汉语拼音的作用和重要性。

2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，


帮助说好普通话，我们一起学好它。
1. 集会应准时到达会场，按指定位置整齐就座，领


1、 出示挂图，指导观察、说话。
个性化调整
（1） 看图，说图意。
（2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃
叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2、 学习a o e 的音和形。
（1） 学习a 读音。
33

三、趣味游
戏，巩固新
知















教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音
方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2） 依次分别学习o和e。方法同上。
（3） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。
分组读，齐读。
3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，
我们今天先学三个。
4、 巩固练习。
（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2） 指名读，开火车读。
5、 指导书写。挂出四线格小黑板。
（1） 认识四线格。
（2） 教师依次范写a o e。
（3） 学生在书上描红。


1.我会读。看板书练读。(巩固音) 2 .摘果子。(巩固形)
课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、
e、b、m、d 、n等字母，找到今天所学的字母，如果
对了，水果就落地。 3.猜一猜。四人一组，一名同
学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同
学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 4 .
角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大
公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到 了公鸡的叫声，
马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你
看她多勤奋啊，她动听的歌 声引来了大白鹅，发音e。
他们多开心啊！

34

四、归纳总
结，布置作
业




1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知
道了它们的名字，还记住了它们的样 子。它们还特别
爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起
去认识一下戴帽子的它们吧 。 2.请小朋友们把我们
今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给
爸爸妈妈看。明 天老师再问大家，看哪位小朋友记得
又快又好，不仅会读还会写。

1、 自己认读拼音卡片。
作业设计
2、 练习在四线格描红本上写a o e 各一行




板书设计
1 、 a o e







教学反思







35

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

a、o、e
主备人 姜明瑞
第（2）课时
知识与技能： 认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
三
维
过程与方法 ： 会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
目
情感、态度与价值观： 激发学生学习普通话，学好汉语拼音的兴趣。
标


教学重点： 认识声调符号。
教学难点： 认识带声调的3个韵母。
课型：新授课
教学准备：单韵母a o e的卡片。

教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育






一、 复
习检查






二、结合儿
歌，学习四
声






教 学 活 动
1. 课间喝开水要排队，礼让小同学，小心不把开水滴


到地上。 2. 在学校就午餐，及时做好就餐准备，讲

文明礼貌，不高声叫喊。3.爱惜粮食，不乱泼乱倒饭


菜，维护就餐地环境卫生




1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、 抽读a o e 卡片。学生摆口形，然后发音并从自


己的卡片中找出字母。

1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定
一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不
相同，读音的高低升降 情况也不相同。 (2)板书四个
声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，
标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声，标“ ”
的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表
36
个性化调整

示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、
第三声、第四声”。 (3)教师配合手势教学声调儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3.学习ɑ的四
声。 (1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āā
ā，汽车上坡ááá ，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡àà
à。” (2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，
听清四声的不同读音。 (3)按四声顺序请同学读，检
查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 (4)
教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三
声下坡又上坡，四声就像下山坡。 (5)学生自由练读
ɑ的四个声调。 (6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练
读ɑ的二声和三声。 (7)打乱四声顺序练习读，逐步
达到能正确地直呼出带调韵母。 4.学习o的四声。
(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。 (2)多媒体课件出示：
ō、ó、ǒ、ò，教师提问： 谁能像读ɑ的四声那样，试
着读一读o的四声。学生练习。 (3)教师纠正学生发
音，学生练习读o的四声。 (4)多媒体课件出示o的
四个声调，打乱顺序读。 5.学习e的四声。 (1)出示
课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交
朋友，你们欢迎吗？ (2)学生自主学习e的四声：ē、
é、ě、è。 (3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。 (5)
联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、
额头；ě恶心；è饿了、凶恶。 (6)多媒体课件出示e
的四个声调，打乱顺序读。 6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、
à òè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读
各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是 第
几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔
叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二 声。)
37

三、多种形
式，反复练
读
















四、归纳总
结，布置作
业


1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。 2.听老师读不同声调的
3个单韵母，说出是第几声。 3 .给三个孩子分别起字
母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们
上台介绍自己。还 可以给这三个字母分别加上四个声
调再起12个名字。 4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：
带 调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的
同学就读那个闪烁的带调单韵母。) 5.同桌互读。 (1)
小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。 6.二、三
声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。 7.抄写ɑ、o、e，再
依次加声调符号。 在四线格的中格每行分组写4个ɑ、
4个o、4个e。


1.小结：我 们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，
不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准
四个声调，真棒！ 2.回家做字母卡片，然后读给爸
爸妈妈。
1．课后练习读ɑ、o、e四声。
2．ɑ、o、e四声的书写。

Ɑ ā á ǎ à
O ō ó ǒ ò
e ē é ě è
作业设计
板书设计


教学反思




38

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

i u ü y w

主备人 姜明瑞
第（1）课时
知识与技能:学会i、u、
ü 、y、 w
单韵母，认清形，读准音。
三
过程与方法:会在四线格内抄写i、u、 ü、 y、 w单韵母
维
情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉
目
语拼音。
标


教学重点： 单韵母i、u、
ü 、y、 w
的发音及书写。
教学难点： 掌握单韵母i、u、
ü 、y、 w
的发音要领。
课型：新授课
教学准备：拼音卡片

教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育



一、复习导
入，揭示新
课






二、整体感
知，欣赏图
片








教 学 活 动
1、培养交往意识，学会主动交往。 2、懂得交朋


友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。




1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，


单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、


正确念、牢牢记。


1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能
说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导 入：这
小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴
在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只 小乌龟悠闲地爬
着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣
服。多么温馨的小院！

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
个性化调整
39

三、图片引
入，学习韵
母








































(1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的
“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相
同。 (3) 听音、发音。教师示范发音，注意看清老师
的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共
同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) (4)记
忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。 ①师：i
和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴
上帽子 后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生
观察比较。 ②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，
标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读i的四声。教师
范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ
拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。 ②教师边范写
边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说i的笔顺。 ③师生共同练说书写韵
母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 ④学生练
习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿
和执笔方法。 2.教学单韵母u。 (1)学生观察，看图
说话：图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引< br>出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的
读音里面就有u。 (3)教师示范发音，学 生听音，看
口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，
舌头向后缩，舌根抬起，发音 口形不变。学生练习读
单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教
师领读，学生集体读，教师指学生领读。) (4)教师引
导学生记字形：图上哪个地 方像u？(这只小乌龟像u
形。)还像什么？(像只茶杯u u u。) (5)教学u的四声。
多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。

ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。 ú
40

四、游戏练
习，巩固记
忆




























第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。 ù
第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。 (6)
指导书写u。 ①教师边范写 边说笔顺：先在中格写
一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，
竖一定要写直。 ②教师指导学生试编小儿歌：中格
写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。 ③
学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 ④教师在巡
视的过程中找出有代表性的问题，放在实 物投影上大
家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太
满意？应该怎样写？ ⑤学生修改自己书写不满意的
字母。 ⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学
生进行表扬。 3.教学单韵母ü。 (1)学生观察，看图
说话：图上画着什么？ (2)学生看图说话，教师引出
ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü) (3)教师示范发
音，学生看口形。 ü的发音，舌位和i相同，只是嘴
唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
(4) 记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁
来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，
小鱼吐泡ü ü ü。 (5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，
(出示声调卡)谁愿意来当小老师？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。
我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。 天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
(6)指导ü的书写。 ①教师引导学生看书上ü的笔顺，
启发学生思考，先写什么，再写什么 ？观察两个“点”
的位置。 ②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，
点写在靠下一点，在上格的下面。 ③师生共同创编
韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上
边。 ④学生练习书写ü， 教师巡视，表扬写字姿势、
执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方
法。对书写不规范 的同学进行个别辅导。 ⑤教师利
用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
作业设计 课后练习读写单韵母i、u、 ü 、y、 w

2、i、u、
ü 、y、 w
板书设计

i、u、 ü
教学反思
41

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

i u ü y w

主备人 姜明瑞
第（2）课时
1.知识与技能:学会i、u、
ü 、y、 w
单韵母，认清形，读准音。
三
2.过程与方法:能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼
维
音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
目
标
3.情感、态度与价值观:3.情感、态度与价值观:激发学生学好汉语拼音、学习普
通话的兴趣。

教学重点： 单韵母i、u、
ü 、y、 w
的发音及书写。
教学难点：掌握单韵母i、u、
ü 、y、 w
的发音要领。
课型：新授课
教学准备：拼音卡片

教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育



一、复习检
查




二、看情境
图，听语境
歌，引出新
课内容。






教 学 活 动


爱劳动的表现，培养学生做个爱劳动的好孩子。



抽读i u ü y w的卡片，让学生掌握i u ü的读写。






1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。
2、培养学生的自理能力，懂得自己的事情自己做是
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，
妈妈为我做衣

y
1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告
个性化调整
42

三、教授新
课























四、教学y
w和韵母
的拼读。

作业设计
诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：
古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学
生书空。然后在书上描红。
3、教学i、w及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别
叫它们大y和小I。
教师范读音节y。
领读、齐读、指名读。
出示y的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习
组词。
y：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
练习读y的四声，结合词语。
w的教学步骤与方法同上。
w的顺口溜：屋顶相连y w 。

出示图：
1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2、出示音节，学生练习拼读。
3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4、看图读音节。
1、
课后练习读写i、u、 ü 、y、 w

2、 用音节组词。

2、i、u、
ü 、y、 w
板书设计




i、u、 ü、1、y、 w
教学反思

43

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科

语文
时间
课题

b、p、m、f
主备人 姜明瑞
第（1）课时
三
知识与能力：1. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
维
目
过程与方法：2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
标
情感态度与价值观：3. 学习带调拼读音节。

教学重点： 1、b p m f 的正确发音。
教学难点： 2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。
课型：新授课
教学准备：拼音卡片

教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育








一、 新
课教学b













教 学 活 动


学了这课后要让学生认识上课“走神儿”的现象，知

道上课怎样才不“走神儿”从而让学生做到上课专心


听讲，积极思考。







一、教学声母b。 1.看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2.
教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐
气成音。读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的
天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、
b、b。” 3.学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。
44
个性化调整

二、教学声
母p。


























图上画着什么？（一只小同学，拔个大萝卜。） （2）
卡片演示两音相碰：b á
Bá
让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一
碰”，拼成一个音节：bá
（3）念儿歌，边读边表演， “一只小同学，用力拔
萝卜。”


1.看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？
可以这样说：“冬冬爬坡。”“坡”的声母是p。 2.
教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送
出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b
时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生试读，体
会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆
像脸盆。顺口 溜：“脸盆泼水p、p、p。”
3.学习p和ɑ的拼音。 （1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演
示两音相碰：
p á

pá

45

三、巩固练
习













学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：pà、pa、pǎ。要求带调拼
读。

1.认读卡片。
2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什
么音？
3.指导书写。






1.认读卡片。
作业设计
2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 3.指导书写。

板书设计

3. b p m f
ba bá bǎ bà
pa pá pǎ pà




教学反思






46

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

b、p、m、f
主备人 姜明瑞
第（2）课时
1.知识与技能:学会m、f2个声母，读准音，认清形，正确书写； 学会带调拼读音
三
节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音；认识3个生字，正确读词。
维
2.过程与方法:通过看 图和不同形式的教读，让学生学会m、f的发音方法及音节
目
标
的拼读方法。
3.情感、态度与价值观:激发学生学好汉语拼音的兴趣。
教学重点： m、f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点： 韵母带调拼音是教学难点。
课型：新授课
教学准备：拼音卡片
教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育



一、 新
课导入





二、教授新
课m










教 学 活 动
帮助学生认识困难，知道如何培养意志克服分心，
让学生做到困难面前不分心。

1.卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2.拼读bá、pá及四声。

1.看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m） 2.教学m的发音，
认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （2）
记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3.指导书写。m的笔顺是： 。m写在四线格的中格。
4.教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读mù、
mǎ萝卜。”

47
个性化调整

三、教学声
母f












四、巩固练
习








作业设计
1.看图说话引出f。
2.教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下
发出音。
（2）记忆字形。
可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、
f、f。”
3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中
格。 4.教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读
pí、pá。


1.猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右
下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下
流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3.
用卡片认读声母和音节。

课后练习读声母m、f及带声调的拼音。



板书设计
mü má mǎ mà mū mú mǔ mù
Fū fú fǔ fù



教学反思

48

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

d、t、n、l
主备人 姜明瑞
第（1）课时
知识与技能：
1、学会d t n l四个声母,能读准确字母音，认清字母形并正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识2个生字，有感情的朗读儿歌。
过 程与方法：学生能通过自我发现、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模
拟敲鼓、跳舞等动作中读准 字母音。
情感态度与价值观：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯；让学生从
儿歌 中体会童趣，懂得爱护花草树木。
三
维
目
标

教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节，认识汉字。
教学难点： n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学方法：示范法、引导点播法。
课型：新授课
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带。

教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育






一、创设情
景，复习导
入











教 学 活 动
使学生了解一些用电的安全常识家电停止使用时，要


拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；

不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里


等等。




1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵

母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹


果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学
生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘， (出示两个
有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
（预设：因为ɑ、o、e、i、 u、ü是韵母，所以把它们
放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以
把它们放在 2号盘子里。）
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一
49
个性化调整

二、图文结
合，学习
音、形


































想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读声
母。 6.引 入新课：声母是个大家庭，它们共有23个
兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个
声母d、t、n、l。

1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，
然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在学前班里
学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读
法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、
n、l。 4.学生个别读，教师相机讲解发音要领 ：发
d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲
出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l 时，气流从舌
头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片，学生开火
车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着
鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子
发n的音，体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母
卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图，引
导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来
的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的
伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打
架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。 9.教师引
导学生根据图画编一首字母歌。 预设：敲小鼓ddd，
小伞把ttt， 一个门洞nnn，小鼓棒lll。 10.课件
出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 11.
引导学生说说还有什么方法能记住它们。 12.课件出
示d和b、p；n和m；t和f ；l和i。引导学生比较
每组字母之间有什么不同。 13.课件出示“左下半圆
ddd，右下 半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一
根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一 根小
棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
50

三、观察思
考，学习书
写















四、动手
操作，巩固
认识

作业设计

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住
在四线格几楼。 预设：d、t、l住在一格和二格，n
住在二格。 2.指导书写d。 (1)课件演示声母d的笔
顺，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。 (3)教师在
四线格 里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上
格三分之二处起笔，到三线收笔。 (4)学生在四线格
内独立仿写两个d。 (5)投影展示书写较好的范例，
引导学生说说哪里值得自己学习。 3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——
互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学 生
注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 4.学生
独立仿写l。
1.捏一捏。 操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏
今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌
讨 论合作。 2.学生选择自己喜欢的方式活动。 3.展
示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。
我会读，我会写
b-d p-d t-f n-m



板书设计
6、dtn l
b—dtn-l




教学反思





51

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

d、t、n、l
主备人 姜明瑞
第（2）课时
知识与技能：
1、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
2、认识2个生字，有感情的朗读儿歌。
过程与方法 ：学生能通过自我发现、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模
拟敲鼓、跳舞等动作中读准字母音。
情感态度与价值观：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯；让学生从
儿歌中体会童趣 ，懂得爱护花草树木。
三
维
目
标

教学重点：dtnl与韵母拼读音节，认识汉字。
教学难点： n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学方法：示范法、引导点播法。
课型：新授课
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带。

教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育






一、游戏导
入，激发兴
趣








二、联系生
活，学习拼
音

教 学 活 动
教育学生 在玩耍的过程中不要打弹弓、投掷小刀；
不要爬屋顶、爬树、跨横沟、从高处往下跳；捉迷藏
不 要躲在汽车底下，不要故意躲在隐蔽的地方去吓唬
别人等。

1.游戏《送信》，教 师把声母房、韵母房图贴到黑板
上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，
韵母 ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。 2.指
学生到前边逐一送信。 3.集体订正后齐读拼音。 4.
引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组
成哪些音 节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单
韵母的拼读。

1.学习n的拼读。 (1)教师拿出单韵母ü和声母n，
组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。 (2)学生领
52
个性化调整

二、图文结
合，学习
音、形

































读、小组赛读音节nü。 (3)教师板书音节nǚ，学生
借助打手势自由练习拼读一遍。 (4)学生个别读、开
火车读nǚ。 (5)读这个音节时，你想到了什么？ 预
设：我是一个女孩儿。 妈妈是女人。 姥姥有两个女
儿。 (6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一
摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。 (8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音
节，同桌对读，读错的多读 几遍。教师巡视，个别指
导。 (9)指名领读四个音节。 2.学习l的拼读。 (1)
教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，
指3
名同学试拼。 (2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读
一遍。 (4)学生开火车读lǘ。 (5)教师引导学生用l
ǘ说一句话。 预设：爷爷家有一头小毛驴。 毛驴在
草地上跑。 毛驴的叫声很大。 (6)引导学生拿出事
先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩
下的单韵母组成哪些音节。 (7)指名汇报。注意：当
学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正 ，把
正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果
学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励， 但不做重点讲
解。 (8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生
个别读、领读、小组开火车读。 3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指
名拼读，读对 了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，
在规定的时间内读对多的组获胜。 (2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男
女生对读、开火车读。 (3)用你喜欢的音节说一句话。

53

三、学读拼
音





四、学习
儿歌，认识
生字












出示拼音卡，指名认读，齐读
dà tǎ tù ná nǐ lù lǘ


学习儿歌：1、用多媒体课件播放儿歌，学生跟读、
2、同桌之间相互读，拍手读。
3、小组内合作读，配上动作表演读。
4、从儿歌中找出课本所学拼音练习拼读，再找出生
字“不”。
A、写生先试读tù nǐ
B、教师出示生字卡，指名认读生字
“不”
课堂总结：通过这节课，同学们认识了哪些生字宝宝
呢？
作业设计



4 d t n l
d d-a-da
板书设计
t t-a-ta
n n-a-na
l l-a-la




教学反思




54

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

g、k、h
主备人 姜明瑞
第（1）课时
知识与技能：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
过程与方法：学生能通过自我发现、发现并找到隐藏 在插图中的字母的形，在模
拟敲鼓、跳舞等动作中读准字母音。
情感态度与价值观：激发学习 汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯；让学生从
儿歌中体会童趣，懂得爱护小动物。
三
维
目
标

教学重点：学会gkh三个声母，读准音， 记清形，正确书写。g、k、h与单韵母相拼读
的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学难点：h的发音及h与韵母的拼读。
教学方法：图文对照学习法
课型：新授课
教学准备：声母卡片、音频文件、PPT课件。
教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育






一、创设情
景，复习导
入










教 学 活 动


学具，背正书包。 儿歌： 做完作业理书包，作业学

具全带好；代号领巾和徽标，我是文明好学生， 按

时上学不迟到。



1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什

么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声 母是g。花环的形状像g，
上学时穿戴整洁，佩戴好红领巾和标志；带齐作业、
板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
55
个性化调整

二、图文结
合，学习
音、形




























三、观察思
考，学习书
写


教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字
加g g g。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？
(声音要短。)
3、指导书写。

1、 在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅
图中看到了什么，用一句完整 的话说一说（强调：一
句、完整）
教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方 谁在干什么？数一
数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小
蝌蚪在水里一起向草丛中 游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，
用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，
开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住
它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈
妈找。（边做动作边念）。


教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干
56

四、小结整
体复习
什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）
板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐
读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友
做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一
起拼读）




今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我
们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习
g k h的拼音。
我会读，我会写
gkh



作业设计
板书设计




教学反思





57

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

g、k、h
主备人 姜明瑞
第（2）课时
知识与技能：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
过程与方法：学生能通过自我发现、发现并找到隐藏 在插图中的字母的形，在模
拟敲鼓、跳舞等动作中读准字母音。
情感态度与价值观：激发学习 汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯；让学生从
儿歌中体会童趣，懂得爱护小动物。
三
维
目
标

教学重点：学会gkh三个声母，读准音， 记清形，正确书写。g、k、h与单韵母相拼读
的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学难点：h的发音及h与韵母的拼读。
教学方法：图文对照学习法
课型：新授课
教学准备：声母卡片、音频文件、PPT课件。
教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育













一、游戏导
入，激发兴
趣



教 学 活 动


服装是否

整齐，有序进场，保持安静。

2. 迎国旗时，要脱帽肃立，未入队列的同学应原地站

好，行注

目礼。升国旗时，面对国旗行少先队队礼或红星团团

礼。直至国旗升顶毕。

3. 唱国歌时，神情庄重，歌词正确，音调准确，声音
1. 升国旗仪式前，听到集合号，迅速列队站好，检查
洪亮。

复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā
uō uǒ。
58
个性化调整

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音
时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音
节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们
称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我
们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习
新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些
瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：
guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三
个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？< br>在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐
读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音
节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看 图）图上的小女孩
在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才
能读好。讲解三拼音的要 领：一是要快、二是连，要
一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声
轻教学三拼音节 guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读），
介快，韵母响，三音连得很顺当。
59

二、联系生
活，学习拼
音

















课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—
ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------ kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò

照样子，组音节：
g-u-ā-guā
k-u-ā-kuā
h-u-ā huā

5 g k h
g-u-ā-guā
k-u-ā-kuā
h-u-ā huā


作业设计
板书设计


教学反思




60

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

j、q、x
主备人 姜明瑞
第（1）课时
知识与技能：1、 学会jqx三个声母，读准读音，记清形。学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵
母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写。初步掌握ü上两点省写的规则。
3、学会j qx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。能在老师的指导下阅读
与课文内容相关的儿歌。
过程与方法：培养学生生字书写时要注意书写姿势和字的笔画、笔顺、书写规则。
情感态度与价值观：激发学生学习拼音朗读儿歌的兴趣。

三
维
目
标

教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。ｊ、ｑ、ｘ与单 韵母相
拼读的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。
教学方法：图文对照学习法
课型：新授课
教学准备：课件、拼音卡片

教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育



（一）、复
习：











（二）、学
习读音

教 学 活 动

使学生了解社区和室内存在的安全隐患，在社区和室


内做正当的游戏，注意安全。



我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师


要问大家和记得他们的名字吗？能大声地交出他们


的名字吗？

（出示课件）打乱顺序读声母——开火车读

小朋友的记性真好，还能记住他们的名 字，现在再介
绍一些声母朋友和大家认识，你们想认识吗？


1、 在认 识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅
图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一
61
个性化调整

句、完整）
我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今
天要认识的第一个 声母朋友的读音了。小朋友们一定
很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的
（示范读） 读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，
舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。
看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜
2、 看大家学得这么认真，又有一个声母 朋友想和大
家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼
物，这是什么呢？（出示课件： 气球）
你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说
（强调：一句、完整）
我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一
点，就是第二个声母朋友的名字
（示 范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小
缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出
来。
看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？
3、 我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个
声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜）
你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说
（强调：一句、完整）
西瓜 的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名
字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了
（示范读）
全体跟读——开双轨火车

1、现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平
62

（三）、书
写
















（四）、jqx
和i的拼音
安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在
四线格的哪里（打开课本18页）
2、 请学生说： j——上、中、下格（高个子）——
分两笔写
（学生自主学习） q——中、下格——分两笔写
x——中格——分两笔写
3、大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看
老师是怎么写的。
4、小朋友们看得这么仔细，相信你们一定也能写
好，请同学们在语文书下面描一下，再写一个。

我们做游戏那么开心是因为身边有这么多同学、朋
友，我们的jqx也想交朋友，不 想孤单的一个人。
1、 i是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它
做朋友，jqx也想和i做朋友，你们能帮助他们吗？
2、 （出示课件）做小老师领读，全体小朋友跟读，
开火车读，大组比赛读

作业设计
j q x 在四线三格中一个一行


板书设计
6、j q x
j—i—ji q—i—qi x—i—xi






教学反思



63

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

j、q、x
主备人 姜明瑞
第（2）课时
知识与技能：1、学会ｊ、ｑ 、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、
ｑ、ｘ开头的三拼音节。
三
2、掌握ü上两点省写的规则并与ü的拼写。
维
目
3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。
标
过程与方法：培养学生生字书写时要注意书写姿势和字的笔画、笔顺、书写规则。
情感态度与价值观：激发学生学习拼音朗读儿歌的兴趣。


教学重点：学 会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。ｊ、ｑ、ｘ与单韵母相
拼读的音节及带调拼读音节，准 确拼读三拼音节。
教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。
教学方法：图文对照学习法
课型：新授课
教学准备：课件、拼音卡片

教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育


（一）激发
兴趣，复习
旧知：





（二） 创
设情境，学
习拼读：




教 学 活 动
使学生认识一些交通标志，了解这些交通标 志的作
用，遵守交通规则。能在上下学期间安全回家。

同学们，我们已经学过了不 少的拼音字母，你们都还
记得他们吗？（生：记得）在美丽的拼音王国里，有
一座字母宫殿，里 面藏着许多的字母伙伴，我们一起
去找一找他们好吗？（出示字母宫殿的图画），生找
字母并读 出来


1、复习拼读音节
拼音王国里要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参
64
个性化调整

（三）、巩
固练习





加，听到这个好消息，他们可高兴了，大家手拉手来
到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀 请
你，蹦蹦跳跳，快乐极了！看，他们来了。（出示音
节卡片，指名读）
mù tī yā lí dà mǐ tǔ dì hé huā kǔ ɡuā dà
hu? lǎ bɑ
2、ｊ、ｑ、ｘ与i相拼
ｊｑｘ第一次参加，谁能和他们一起跳舞呢？小i真< br>热情，首先来和ｊｑｘ交朋友，他们跳起了热身舞。
谁来读一读？j—i—ji（出示拼读音节， 指名读）
谁来读ji的四声？ jī jí jǐ jì（指名读）
依次出示qi xi的音节，生自由拼读音节及其四声，
（指名读，开火车读）
3、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼 < br>一支舞曲响起来了，小ü妹妹登场了，她邀请ｊｑｘ
来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的 事，快
来看。
j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
师：你能说句儿歌讲一讲吗？
师：真有趣，小ü帽子掉了还是ü吗？（生：当然是ü）
她们在一起跳舞读什么？开小火车，读ｊｑｘ和ü四
声音节。

1、出示：j-i-ji
看图理解词义。
出示：q-i-qi
Ji qi 。看图理解词义。
65

（四）学习
儿歌，巩固
拼读











（五）小结
全课，畅谈
收获


2、出示：x-ü- xu
引导学生看图练读音节词
húxū。看图理解词义。
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。

1、ｊｑｘ来到草地看小鸡，看，小鸡们玩得多高兴！
请你自由读出这首儿歌？ 生：（自由拼读）
2、ｊｑｘ哪里去了？请您在儿歌中把它们找出来，
读一读。（个别读）
3、同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡，一个扮演小
黑鸡，加上你自己的动作练一练吧。 4、老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴
一起玩。我们一起来表演读吧，看看哪只小鸡最 可爱！
（刨土、捉虫，有的模仿小鸡叽叽）
玩了一天了，太阳都要落山了，ｊｑｘ也该回家了 。
让我们和它们说说自己的收获吧。今天我学到了什
么？
j—ü—ju
作业设计 q—ü—qu
x—ü—xu



板书设计
6、j q x
j—i—ji q—i—qi x—i—xi




教学反思




66

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科

语文
时间
课题

z、c、s
主备人 姜明瑞
第（1）课时
三
知识与能力：1. 学习z c s三个拼音，能够读准音，认清形，正确书写。
维
目
过程与方法：2. 认识四个声调符号，能正确地读出z c s的四声。
标
情感态度与价值观：3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点： 1、z c s正确发音，c和s读音的比较。
教学难点： 2、z c s的四声的读法
课型：新授课
教学准备：拼音卡片

教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育







一、 谈
话导入














教 学 活 动
积极参加各项有益德体育活动，学会正确使用活动器


械，加强自我保护，不做有危险的活动，遇到运动场

地或器材不足，要主动排队，注意礼让，保障安全。








１、谈话导入：师：小朋友们，今天老师想带你们去

拼音乐园逛逛，好不好？让我们拍拍小小手一起出发


吧，哦，拼音乐园到了，这里有很多我们的老朋友在
门口迎接我们呢？想不想跟他们打声招呼
２、出示声母卡片，复习声母
师：谁愿意跟他打招呼，挥挥小小手，一起来
过 渡：你们真是一群热情的小天使，你们的老朋友也
来了，它是—小鱼娃，今天小鱼娃要当我们的小导游，
看，它都等不及了呢，快点，让我们一起跟着小鱼娃
吧

67
个性化调整

三、学习z



















四、学习c


















五、学习s

、



１、读音
师：小鱼娃一进门就看到了一个小女孩，小朋友们，
仔细瞧，她在干什么呀？ 生：一位小女孩在写字
师：咱们班有没有小朋友会写字？自豪地向大伙宣
布一下 生：我会写字．．． 师：老师请来了一位
小客人，他也夸奖我们班小朋友的字写的好，他是（出
示卡片ｚ） 这位小客人的名字跟写字的字很像，
只要把写字的字读成第一声，再读的又轻又
短就行了，谁愿意来试一试？
个别学生—教师带读（声母ｚ，声母声母ｚｚｚ）
－小组－开火车 ２、认形
师：看谁能够有办法帮大家记住声母ｚ的形状？像
数字２ 编个口诀：像个２字ｚｚｚ ３、书写
师：下面咱们一起来写一写他，好不好？先仔细瞧
一瞧老师是怎么写的 ｚ占中格，横折横，一笔写
成，书空，描红


１、读音
师：导游小鱼娃带咱们去拼音乐园的下一站逛逛，好
不好？看，这只小动物谁认识？ 生：刺猬
师：咱们班的小朋友认识、喜欢它么？举手叫叫它的
名字，或者跟它打打招呼 老师把刺猬的好朋友带
来了，它跟刺猬的刺读音很像，只要把刺猬的刺读成
第一
声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？
个别－集体－小组 ２、认形
师：现在老师遇到一个难题，老师怎么也不能把声
母ｃ记到脑袋里，谁能想想办法帮助
老师记住声母ｃ，他像什么呀？ 像个刺猬ｃｃｃ，
半个圆圈ｃｃｃ ３、书写
师：好了，我们已经把ｃ装进脑袋了，装进了没？
下面，老师要你们仔细观察声母ｃ，
告诉老师，这个声母ｃ该怎么写？谁能当小老师，告
诉我，ｃ占什么格，要怎么写呢？ ｃ占中格，笔顺
左半圆，不能写的太小 书空、描红


１、读音
师：我们再一起跟着小鱼娃走走，看，他碰见了谁？
（蚕）谁能告诉老师，蚕宝宝在干
吗？
生：在吐丝
68

六、复习ｚ
ｃｓ
师：老师告诉你们，蚕宝宝吐的丝呀，能织成精美
柔软的丝绸，让我们来夸一夸他好不
好？谁来？
老师又请来一位小客人，他跟蚕吐的丝读音很像，
只要把蚕吐的丝读成第一声，再读
的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？ 集体－小组
－开火车
师：我们把声母丝记在脑袋里了 ２、认形
师：仔细观察声母ｓ看谁能够想出好办法记住ｓ的形
状 半个８字ｓｓｓ，蚕宝宝吐的丝 ３、书写
师：我们已经知道了ｓ的形状，看老师怎么写声母
ｓ 书空－描红


１、总结平舌音：发现舌头总在前面，平的
２、拍手歌
你拍ｚ我拍ｚ，像个２字ｚｚｚ 你拍ｃ我拍ｃ，
像个半圆ｃｃｃ
你拍ｓ我怕ｓ，像个８字ｓｓｓ

作业设计 １、抄写ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｚｉ 两行 ２、教教父母“拍手歌”



板书设计
ｚ ｃ ｓ
ｚｉ ｃｉ ｓｉ






教学反思








69

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科

语文
时间
课题

z、c、s
主备人 姜明瑞
第（2）课时
三
知识与能力：1. 学习z c s三个拼音，能够读准音，认清形，正确书写。
维
目
过程与方法：2. 认识四个声调符号，能正确地读出z c s的四声。
标
情感态度与价值观：3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点： 1、z c s正确发音，c和s读音的比较。
教学难点： 2、z c s的四声的读法
课型：新授课
教学准备：拼音卡片

教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育









一、复习导
入新课










教 学 活 动
积极参加各项有益德体育活动，学会正确使用活动器


械，加强自我保护，不做有危险的活动，遇到运动场

地或器材不足，要主动排队，注意礼让，保障安全。











1

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学
会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们< br>
2、复习声母z、c、s及相关音节。指名读、开火车

3z、、s把它们的好朋友也带来了，让


70
个性化调整

二、学习整
体认读音
节
zi、ci、si







































1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

流发音的体会。

⑷zi、ci、si
节。和yi、wu、yu

⑸练读zi、ci、si的四声
A、出示zi、ci、si
zīzízǐzì īcícǐcì sīsísǐsì
B
i”上标声调是要把上面的点去掉。
C
读。
D
E
学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比 z—zi、c—ci、s—si、z—zi、



1


71

三、认读字
师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
歌。











2
⑴不会读的字用记号标出来。

3

4
5
6
学习伙伴听。
7
和“乐”的音形义。
8
表演读。

作业设计 １、抄写ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｚｉ 两行 ２、教教父母“拍手歌”






板书设计
ｚ ｃ ｓ
ｚｉ ｃｉ ｓｉ






教学反思






72

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科

知识与能力：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
三
过程与方法： 1、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
维
目
2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
标
情感态度与价值观:1、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一
定的语境中使用。
2、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点： 使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使
学生能够初步连起来说一句话。
教学难点： 使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
课型：新授课
教学准备：拼音卡片

语文
时间
课题
主备人 姜明瑞
第（1）课时 zh、ch、sh、r
教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育







（一）复
习检查。







教 学 活 动
喝开水，好舒服。 服务员，真辛苦。 我同学，懂礼


仪。 向他们，致谢意。






1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？


发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖


抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá c
ì sǎ sī sū zã cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。




73
个性化调整

（二）明确
教学目标。








（三）教
学
zh ch sh r
四个声母，
及其相对
应的整体
认读音节。



























今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时
要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向
上，指尖稍稍翘起。）



1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？
（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领： 舌尖平伸，抵在上齿背
后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与
它们不同，要把舌尖 翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”< br>在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一
起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读
得响亮些、长些。zh—zhi对比读。 2、从扶到放，
学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁
坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通 过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在
翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭
前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子
ch ch ch ） （4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声
母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声
母就是sh。开火车读准sh音。 （6）出示整体认读
74

（四）指导
书写，并书
空。
音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两
个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi 3、教学r
和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？
（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀 大
地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短
一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗
发芽r r r。 （4）r—ri对比读。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
作业设计
练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

8 、zh ch sh r

ｚhｉ ｃhｉ ｓhｉ

板书设计





教学反思








75

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题
主备人 姜明瑞
第（2）课时 zh、ch、sh、r
知识与能力：1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
三
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
维
过程与方法:1、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
目
标
2、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
情感态度与价值观： 会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学
生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
课型：新授课
教学准备：拼音卡片
教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育





一、复习导
入新课





二、教学
zh ch sh r
和带调韵
母拼成的

教 学 活 动
下课堂，到操场。 做游戏，活动忙。 讲安全，不能


忘。 玩玩球，攀攀杠。 滑滑梯，捉迷藏。 守秩序，

知礼让。 危险活动我不做。 加强保护别受伤。




1、认读卡片。 （1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音


读一读。 （2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什


么？ 2、用活动卡片直呼音节。


1、出示书上的音节：
zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re r
u ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，
齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2、
76
个性化调整

音节。







（三）看图
拼读音节。
















（五）认生
字。



板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhã chē sh
ā shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节（自己读读，指名
读）

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是
怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，
根据拼音读一读。 4、谁能用上这些词语来说一句
话？ （四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着
拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做
做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音
节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师
的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小
朋友，你会怎么做？ 6、课后能够背诵儿歌。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些
生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什
么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这
些生字找找朋友？
作业设计 １、抄写ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｚｉ 两行 ２、教教父母“拍手歌”


板书设计
ｚ ｃ ｓ
ｚhｉ ｃhｉ ｓhｉ

77

教学反思

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

语文园地二
主备人 姜明瑞
第（1）课时
三
维
过程与 方法：2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼
目
读方法。
标
情感态度与价值观：3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。

教学重点：复习23 个声母
教学难点： 结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
课型：新授课
教学准备：拼音卡片

知识与技能：1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。
教 学 过 程 与 方 法

教学环节 教 学 活 动 个性化调整
78

专题教育







一、 谈
话导入





二、识字加
油站









三、用拼音



















位，快去快回把假销。 参与集会到终了，无故早退


可不好。 集会结束送来宾，礼让老师和领导。 再有


秩序退出场，注意护幼与扶老。





教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？


会中不要乱外出，特殊情况先报告。 得到批准再离

1. 出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说
说今天有什么课？
2.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都
不认识的字可以向老师请教。
3.教师出示生字卡片：wãn shù xuã yÿn yuâ
(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读


1.按照声母顺序连一连。
(1)按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，
同桌合作读。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh
ch sh r z c s y w
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l 做游戏；ɡ、k、
h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，
背上椅子追上去； r在后面大声喊：“zh、ch、sh，
慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母
成 员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。
79

四、巩固练
习


(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己
连出的图案。
2.还能摆什么？快来试试看。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准
备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏 “我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其
他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母
时 ，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学
生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？
3.比一比，读一读。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你
的好 方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的
办法。
(2)出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hã dǎ b
ǎ 自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的
音节。 4.读一读，做动作。
(1)出示六个词语的音节：hý chá、dú shū、chÿ xÿ ɡ
uü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动
作。 (3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做
动作。



背诵声母表
80

作业设计 默写声母表



板书设计
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w







教学反思








县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

语文园地二
主备人 姜明瑞
第（2）课时
三知识与技能：能正确、流利地朗读儿歌
维
过程与方法： 激发学生认字兴趣
目
标 情感态度与价值观：继续培养学生的阅读兴趣。
教学重点：复习23 个声母
教学难点： 激发识字兴趣
课型：新授课
教学准备：拼音卡片
教 学 过 程 与 方 法

教学环节 教 学 活 动 个性化调整
81

专题教育







一、 用
拼音











二、字词句
运用























位，快去快回把假销。 参与集会到终了，无故早退


可不好。 集会结束送来宾，礼让老师和领导。 再有


秩序退出场，注意护幼与扶老。




把同类的事物涂上相同的颜色。

过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们

跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到
会中不要乱外出，特殊情况先报告。 得到批准再离
自己的家吗？
1.出示两座小房子图片和八个词语音节：â yú b
ō luï luî tuo lǘ yü lí wū yü jú zi mǎ yǐ
2.自己练习拼读。指学生拼读。
3.指名分类。

1.读一读，连一连。
过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。
(1)出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每
个字的音节。
(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵
母都是ɑ。 (3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”
“目、不、足、五”两组字，并连线。
(4)各小组汇报自学情况。 (5)引导学生自己选一个字
组词。 2.读一读，在图里找一找。
过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。出示
词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
(1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。
(2)在图中 找一找。看教材38页的图片。指学生说一
说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教
师根据学生回答将词语放到相应图片的位置。
82

四、巩固练
习
(3)出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子 引导学生填
写量词，丰富积累。
(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生
看

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读
后半句。 3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗
花。图说话。其他学生评价，教师及时引导。
作业设计 认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”


板书设计
文 数 学 音 乐


教学反思

第三单元教学计划（上册）
科目： 语文 年级：一年级 教师：王慧

教学内容
人教版义务教育教科书小学语文一年级上册第三单元


1.本单元的教学内容分四部分。分别是单韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ、ɑ
ｏ、ｏｕ、ｉｕ，ie üe er。安排看图识字和读儿歌识字。

2.复习三有四项内容。一是我会读。二是我会连。三是我会认。四
读读拼拼。

83
单元分析

1．学会ɑｉ ｅｉ ｕｉ，ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ，ie üe er 9个复
韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．能正确拼读9个复韵母与声母组成的音节及带调拼读音节。
单元目标 3．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，正确读词，会
读儿歌，体会童趣。
4．学习正确的执笔姿势、写字姿势，初步养成良好的写字习惯。
5.认识生字，并能在一定的语境中使用。
6.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

1.学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

教学重、难点
2.能够正确认读词语，并会恰当使用。

3.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
内容
ai ei ui
ao ou iu
单元内容、课时
ie üe er
an en in un un
ang eng ing ong

语文园地三


课时
2

2

2
2
2

2

第四单元教学计划（上册）
科目： 语文 年级：一年级 教师：

教学内容
人教版义务教育教科书小学语文一年级上册第四单元


本单元教材是以课文为主，主要是以诗歌、童谣的形式呈现，五
篇课文充满着童趣，赋予较 强的时代性。基于低年级学生的年龄特
点，在识字教学中培养识字兴趣和主动识字的愿望仍很重要；在阅
读教学中应使学生在自主、民主的氛围中自主感悟，读懂故事，感
悟文本的真谛。

84
单元分析

1. 掌握对简单常见的汉字的认读，学习书写汉字，掌握基本笔画。
2. 能在田字格中正确书写汉字，并把字写端正、写匀称。
3、通过小组内讨论与合作交流，培养学生合作探究的学习方法。
单元目标 4、通过观察图 画、图文结合，培养学生的观察能力与想象能力学
会用较慢速度朗读、背诵课文。学会清晰表达，找好朋 友，我们做
朋友。 5、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，培养良好的
书写习惯。


掌握对简单常见的汉字的认读，学习书写汉字，掌握基本笔画。
教学重、难点
能在田字格中正确书写汉字，并把字写端正、写匀称。
学会用较慢速度朗读、背诵课文。
内容
《秋天》
《小小的船》
单元内容、课时
《江南》

《四季》

口语交际：我们做朋友
语文园地四
课时
2
2
2
2
1
2

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级
学科 语文
时间
课题

秋天
主备人 夏文
第（1）课时
三
维
特征的景物。
目
过程与方法：以图片的方式来体会秋天优美的意境。
标
情感态度与价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
知识与技能：有感情地朗读诗歌感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天
85

教学重点：体会秋天优美的意境
教学难点：揣摩、品味本文优美的语言
课型：新授课
教学准备：1.制作课件、生字词语卡片。(教师) 2.秋天树叶的实物。(教师)

教 学 过 程 与 方 法

教学环节



专题教育







一、创设情
境，导入新
课














二、初读
课文，整体
感知






教 学 活 动


位，快去快回把假销。 参与集会到终了，无故早退

可不好。 集会结束送来宾，礼让老师和领导。 再有


秩序退出场，注意护幼与扶老。




一、创设情境，导入新课

1.导入：播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美


丽的画面。2。你知道刚才呈现的画面是哪个季节的
会中不要乱外出，特殊情况先报告。 得到批准再离
景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天) 3.小
结：是呀，美丽的秋 天到了，那可真是迷人的景色呀!
这节课我们就一起学习课文——《秋天》。4.齐读课
题。
二、初读课文，整体感知
1.认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段
组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开
始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的
位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们
来分清每个自然段。2.教师配乐范读课文 ，同学们认
真倾听，注意自己不认识的生字。3.学生借助拼音自
读课文，一边读一边动笔圈画 出本课的生字。4.教师
逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，
读通句子，不丢字 ，不添字，不重复。5.同桌互读，
检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。
86
个性化调整

三、随文
识字，品读
课文

























导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件
出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗 读课文的
第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。 这里有我们今天要认识的一个
生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——
汽，“气 ”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课
件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气
汽 天( ) ( )水 空( )
( )油 (3)指导 读句子，“凉”字读重音。2.树叶黄
了。(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不
同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字 旁、口
字旁。 你有什么好办法记住“树叶”? 加一加：
“木”加“对”就是“树”，“ 口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。(3)
课件播放树 叶由绿到黄的变化过程。 导学：哦，
原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变
成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这
些奇妙的变化呀! (4)你能读出秋天到来时的这种变
化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3.
一 片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一
片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能结合
课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语
吗? (5)了解“片”的字理。出示“ 片”的古文字，“片”
的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是
平而薄的物体。我们 还可以说“一片”什么? 课
件出示：一片( )一片( )一片( )
(6)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树
87

上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把 “落下来”
这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小
叶子轻轻地、慢慢地落下来。4 .齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，
我们一边读一边想象画面吧! (二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。 2.学习第2自然
段。 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示
第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是
随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变 凉了，大雁从北
方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，
天气转暖了，大雁再从南方 飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说
吗? (4) 小结：课文插图会帮助我们理解句子。(5)导言：
我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，
引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，
一会儿排成个“一”字的。(6)谁愿意 读出大雁飞行
时的画面?指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿……
一会儿……”说句话吗 ? (8)学习生字“大、飞、会、
个”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。
“大 ”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或
人事有关。飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空
中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔 的动
作吧。组词：飞机、飞鸟。会：认识“人字头”。运
用加一加的方法来识记：人+云=会。 组词：开会、学
会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。
“个”一般用做量词，引导 学生试着说一说：一个()。
3.初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一
88

个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?
读一读。(2)课件出示词语：一(yí) 片片一(yì)群一(yí)
会儿“一(yī)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真
有意思呀! 4.指导朗读第2自然段。 导学：秋天真是
个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗
读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。过渡：
秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课
件出示第3 自然段：啊!秋天来了!)。



作业设计
画出你心中最美的秋天

板书设计

秋天
了 子 人 大
教学反思

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级 时 间
学 科 语文 课 题

秋天
主备人 夏文
第（2）课时
89

三
维
了哪些具有秋天特征的景物。
目
过程与方法：以图片的方式来体会诗歌的情感。体会秋天优美的意境。
标
情感态度与价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
教学重点：体会诗歌优美的意境
教学难点：揣摩、品味本文优美的语言
课 型：新授课
教学准备：多媒体
知识与能力有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘
教 学 过 程 与 方 法

教学环节


专题教育








一、复习导
入








二．指导书
写







教 学 活 动


让他人，不说脏话、粗话，不打架，争做一名有礼貌，


懂规矩的小学。






一、复习词语

1.开火车读词语卡片：秋天 天气 一片片 树

叶 叶子 飞来 一会儿 一个 2.过渡：这节课我
小朋友上下楼梯靠右行走，不急不跑不焦躁，学会礼
们继续学习课文，争取 把课文背诵下来。同学们，有
信心吗?
二、指导书写
1.学习撇、捺的 写法。我们首先来练习两个笔画
的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，
起笔时重 ，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：
从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，
稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2.指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则 ：先撇后捺，
呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一
条直线上。(2)学生练习。 3.运用迁移法学习书写“大”。
个性化调整
90

（三）词
语游戏












（四）指
导背诵









(1)观察比较“人”与 “大”中“人”的区别，引导
学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确 “大”像人的正面，有手有脚。要先写
长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”
从上 半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，
都从竖中线上起笔。(2)教师一笔一笔做示范，学生
观察。(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写
姿势。(4)师生评议，培养学生写字兴 趣。4.小结：我
们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一
看，二写，三对照，养成 良好的写字姿势，通过不断
练习来写好汉字。
三、词语游戏
1.摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节 ，还是一个
收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2.找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋 友，它们就藏在
这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
(课件出示：秋树叶会) 学生找到新学的部首后，部
首相应地变红。
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象
课文中描绘的画面。2. 指导背诵第1自然段。过渡：
这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言
我们要想办法 背诵下来。背诵也是需要一定的方法
的，这样才会背得又快又牢。(1)找一找秋天的变化，
提 炼出关键词语：天气凉，树叶黄。(2)出示画面引
导学生背诵。(3)小结：我们抓住关键词语，想象 美
丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3.指导背诵第
91

2自然段。(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写

了哪些景物呢?(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会


儿……一会儿……。有时，我们还要记住特殊的句式，

它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词


语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵

下来的。(3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵，指名


背诵，男生女生竞赛背诵。4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、


想象画面，都是不错的背诵方法。 6.出示课文画面，

齐声背诵课文。


五、拓展延伸

五、扩展
1.想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景
延伸
色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，

给画起个名字。2.学生在优美的音乐声中画一画自己


眼中的秋天，并写上一句话。3.小组内交流。4.全班

内展示。5.说话练习。秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什


么?



作业设计
板书设计

回家把秋天背诵给亲人听
秋天
美
教学反思
县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级 时 间
学 科 语文 课 题
主备人
小小的船
夏文
第（1）课时
92

三
维
过程与方法：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
目
情感态度与价值观：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热
标
爱大自然的感情。
教学重点：培养学生有感情朗读课文。
教学难点：为求做到在读 中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和
情感的升华。
课 型：新授课
教学准备：多媒体
知识与能力：认识9个生字，2个偏旁舟、门。
教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育





一、创设情
境，激发兴
趣入








二．整体感
知










教 学 活 动


损坏公物要赔偿。拾到东西要交公，积极参加集体活


动，完成及时提交的任务。



一、 创设情境，激发兴趣 出示蓝天图： 1、看这晴

朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是


不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的

关系） 2、（贴上 月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得
教育小朋友爱护公物，不在课桌椅上乱涂乱画，
这弯弯的月儿 还像什么（想象练说）这么美的月空，
教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）
3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学
的课文。（出示课题） 望。
二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课
文 师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现
在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼
睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了? 是不是飞
上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一
闪，在向我们眨眼。让我们飞吧， 飞吧！飞上蓝天，
坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）
93
个性化调整

三、品句分
析












哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里
了，让我们在月亮上愉快地唱起 《小小的船》，伴随
着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。 （通过
这段绘声绘色的讲述， 就把学生带入特定的情境之
中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养
了他们认真听的 习惯，并能一边听一边想，使学生整
体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）
师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求
做到： 1、将生字的读音读正确。 2、数一数有几句
话，编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么？ （学
生讨论，教师巡视，指导） 师:现在，我们来做你
问我答的游戏： 师：什么样的月儿什么的船？ 生：
弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿怎么样？ 生：
小小的船儿两头尖 师：我在小小的船里坐，只看见
什么样的星星，什么样的天？ 生：我在小小的船里
坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：谁也能像老
师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉学生的情
绪高昂，争当小老师，争 当小评委，在这里也训练了
学生的朗读能力。（针对小朋友好胜的心理特点设计
了你问我答这个 小游戏，游戏教学能有效地调动学
生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，
人人想表 现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学
更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机
会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。 ）
三、品词析句，在比较中体会美 师：我有一个问题
想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个只
比较：我在小小的船里坐， 看见闪闪的星星蓝蓝的
天。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的
天。 （小黑板出示） （ 运用比较法让学生体味其
94

作业设计
中原由，这是一种润物无声的教学，学生自己体会
领悟，这样才能真正的明白。 有了只以后， 说明
了什么？（先以四人小组为单位进行组内交流和讨
论，再以小组的形式发表讨论的结果，从 而培养学生
的合作学习的意识和习惯。）师：是啊，夜空多美啊!
深蓝的天空上闪闪的星星对着 我们眨眼睛，小女孩在
这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的
天。现在，我想请小朋 友为图配音，把天空的美读出
来，并加上动作。播放《小星星》的音乐 ，先自由
演读、再个别 演读、最后进行全班演读。（演读是一
种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情
景， 从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直< br>观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外
化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动 作和语
调音色表达出来。）
朗读课文，背诵课文
板书设计

小小的船
月儿头里
教学反思

县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级 时 间
学 科

主备人
小小的船
夏文
第（2）课时 语文 课 题
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三
维
过程与方法：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
目
情感态度与价值观：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热
标
爱大自然的感情。
教学重点：培养学生有感情朗读课文。
教学难点：为求做到在读 中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和
情感的升华。
课 型：新授课
教学准备：多媒体
知识与能力：认识9个生字，2个偏旁舟、门。
教 学 过 程 与 方 法

教学环节


专题教育





一、复习导
入








二、精读课
文










教 学 活 动


朋友学会自我保护，遇到问题能够及时跟大人和老师


沟通。



一、读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。


指名读―――评议

出示目标

1、口齿清楚，声音响亮地 读课文，不丢字，不加字，
法制教育，给小朋友讲解未成年人保护法，让小
字音准确。
2、背诵课文
二精读课文
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的 船，小小的船儿两头尖。(1)提
问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：①月牙什么
样？像什 么？②“小小的船”是什么？指名说齐读：
弯弯的月儿像小小的船。(2)比较：“弯弯的月儿”
与“弯”的月心有什么不同：指名说师小结：“弯弯”
的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。(3 )比较：
“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说师小结：
96
个性化调整

“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。 (4)
指导朗读弯弯的月儿／小小的船。小小 的船儿／两头
尖。师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，
不丢，不加字，字音要准确。 范读―――仿读（齐
读―――男女生对读―――指名读―――评议）2、
我在小小的船里坐，只 看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)
过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，
像小船 一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了
小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小
脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模
型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相
同）(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么
呢？(3)引导理解“闪闪的”师：星星 在天空中不停
地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：“闪
闪的”就是“一闪一闪”的 。4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一
闪的星星， 还看到了什么？指名说②结合学生回答，
引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的
天 空呢？指名说③师小结：“蓝蓝的”意思是很蓝很
蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解“只”夜空
是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟
然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只 看见”的
“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
(6)指导朗读我／在小小的 ／船里（轻声）坐。只／
看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。师范读，生按前面所
想的朗读要求仿计 。齐读―――自由读―――指名
读―――评议(7)初步了解什么是想象。①问：月亮
真的变成 了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮
上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没
97

三、巩固练
习



有 真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来
的，并不是真的。②问：现在知道小怎么会坐到月亮< br>上去了吗？(二)朗读全文1、过渡：你喜欢这首诗吗？
请把你的喜爱之情读出来，读时要做到， （投影）：
(1)读准字音，不丢字，不加字
(2)读准字音，不丢字，不加字。
(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议― ――男子生
轮读―――齐读。(三)指导背诵美丽的夜空，不但吸
引了小姑娘，也吸引了我们班 的小朋友，先不是？你
愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练
背―――部分背―――齐背 ―――指包背（可配上轻
缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背师按挂图
提示背诵
三、课后练习
1、填空
弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在
小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）
作业设计 动手画出弯弯的月儿，小小的船

小小的船
弯弯的月儿 小小的船
闪闪的星星 蓝蓝的天

板书设计
教学反思
县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级 时 间
学 科


江南
98
主备人 夏文
第（1）课时 语文 课 题

三
知识与能力：认识9个生字，会写三个生字
维
过程与方法：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
目
标
情感态度与价值观： 初步认识古诗，体会古诗的韵律美。
教学重点：

1、认识9个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵
古诗。
教学难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和
情感的升华。
课 型：新授课
教学准备：多媒体
教 学 过 程 与 方 法

教学环节

专题教育





一、谈话导
入








二．多种方
法，识记生
字









教 学 活 动
小朋友上课不迟到、不早退，上课专心听讲，认


真完成作业。




一、谈话导入，出示课题

1.启发谈话：同学们去过江南吗?你去过江南的哪些


地方?(学生自由谈话，分享快乐。) 2.过渡：人人都


说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光

吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)
3.引导学生谈谈观后感。预设： 生1：那儿的水很清
很清，清得可以看见水底的鱼儿。生2：那儿的荷花
粉红粉红的，特别漂亮 。生3：碧绿碧绿的荷叶像大
圆盘一样，美丽极了。4.导入：是啊，江南水乡就像
一幅美丽的 图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美
景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字1.学习“江”。(1)导学：
谁来说说这是几拼音节?怎么拼读? (2)引导学生明
确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼
读。(3)导学：你有什 么好办法来记住这个字?
(4)学生自由交流识记的好办法。预设：加一加：氵+
99
个性化调整

三、借助媒
体，初读感
知





















工=江。字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”
的部首换成“氵”就是江。(5)在电视上或班级的点
名册上认识“江”。(6 )导学：我们来看看这个字是
怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)
(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江
水滚滚向前的样子。) 2.学习“南 ”。(1)提出自学
要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么
好方法记住这个字。
三、借助媒体，初读感知
1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学
生观看、倾听。) 2.导学：你看到了什么 ?学生交流，
教师相机贴图片。3.导学：我们小朋友知道荷叶也叫
莲叶，那么荷花也叫莲花。 谁来做小老师把你知道的
有关莲花的知识向大家介绍介绍? 4.学生自由介绍。
预设：生 1：我知道莲花在夏天开放。生2：我昨天
上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、
紫的…… 生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许
多莲子。 生4：我还知道《小池》《晓出净慈
寺送林子方》都写到了江南的荷花。 ……
5.感知内容。(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的
呢?让我们走进诗歌吧! (2)导学 ：下面请同学们借助
拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。(3)学生借
助拼音自由、大声地 读诗，遇到拼不准的字可以请教
同桌、老师、字典等。(4)指名读全诗，学生评价。
引导学生 重点从字音是否正确和语句是否通畅两个
方面来评价。(5)导学：你感觉江南怎么样?(学生自
由说出读文后的感受。)
100