空军工程大学研究生-yangguanggaokao

人教版小学语文一年级上册教案全集(一)


(一)

1、一去二三里
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“
一、
二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：
1、认字写字。
三、教学难点：
1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排 ：2课时第一课时43电39
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“
一、
二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
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二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“
一、
二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：
（一）、复习导入： < br>1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整
体认读音节（zhi、 chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、
zuo、hua）。
2、激趣导入： 开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许
多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们 就要
在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋
友”，现在，让我们向汉字王 国出发吧！
（二）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象 ：图上画的是
什么地方的景色？两个孩子看到了什么？
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书
课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
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2、图文结合，引 导学生进一步说说图上的小朋友看到了什
么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮
互学。
3、全班交流： 在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么
认识的？（表扬能自主识字的同学）
4、教学生 字。（1）读一读。出示12个生字（带拼音），指
名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“
四、、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，
比赛读。（2）摆一摆。人人动手 ，把12张生字卡分成两类摆一
摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“”是数字，
“ 去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的
格式），请小朋友把12个“生字朋友”送 回自己的“座位”（即
把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
（五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名
朗读，全班齐读。
2、 把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，
谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自 己在什么地方看
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到了什么？你最喜欢图中的什么景 物？（2）找好朋友互相读读听
听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数
鸭子》。
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。（1）谈话：小朋友 ，我们已经知道了四线
三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是
生字的家 。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、
小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方， 写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位
记心间。”
2、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范写
“一”，边写边讲述书写要领：起 笔稍重，向右行笔要果断，稍
上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述
后 ，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。六、板书设计：
四、、三七、课后反思：第二课时总44电40
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：初步感受课文的意境。
四、教学过程：
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（一）、巩固生字：
1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找朋
友游戏。出示插图二（图上的汉 字数字暂不写）。游戏说明：老
师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相
对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字
卡。
2、我会记。（1）小组 讨论：你是怎么记住这些字的？（2）
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨< br>析“几、九”“云、去”“人、入”来记住
“九”“去”“八”。
3、我会用。（1） 摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面
挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到 果
子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一
遍。（2）选生字卡填空。黑 板上出示六朵花、三条鱼、两个苹
果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名
选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵
下来。
3、借助插图背诵课文。
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4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐
背。
（三）、指导书写“
二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说 一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长
短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师示范写“
二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡
视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
（四）、课堂练习：
1、试背课文。
2、读一读，说一说，连一连。四
六 一 三
九 八 二
五
七
五、作业布置：熟读课文并背诵。六、板书设计：黑板上出
示六朵花、三条鱼、两 个苹果、一块田、九本书等图片七、课后
反思：
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2、 口 耳 目
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“、 木、禾”三个字。认识三种笔
画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点：认记生字，会写“、木、禾”3个字。
三、教学准备：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。
四、课时安排 ：2课时第一课时总45电41
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“、木、禾”三 个字。认识三种笔
画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点：
1、认记生字，会写“、木、禾”3个字。
三、教学难点：会写“、木、禾”3个字。
四、教学过程：
（一）、导 入：
1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不 少，还记得这
几位老朋友的名字吗？学生认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山
水 下 大 田
2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等
着和大家见面。（出示1 2个生字彩图）
（二）、图文结合，整体感知
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1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会
即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是
怎么认识的？（如：在前面的课文中读过； 在电视上、书报上、
广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这
节课我们要把这些字记得更牢。
（三）、揭示课题，教学“目”
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、 图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡
片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？ （指导学生说完
整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道
“目”是“眼睛 ”。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角
的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？ （教师随
学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的
演化）（3）识记生字 ：学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字识记生字。
（四）、学习生字小组合作，自学其余的11个生字。教师巡
视。、，点拨指导。
（五）、汇报
交流
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1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学
习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字，教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学 进行，并拓
展：你还认识哪些带有“角子头”的字？
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、
一团、一个、一棵”等数量词。
（六）、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏，复习12个生字。
（七）、指导书写“”
1、认识新笔画“竖”。（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍
笔画名称。（2）教师示范写， 并介绍两种写法。悬针竖（像吊着
的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。 < br>2、书写“”。（1）分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后
竖。（3）学生观察课本上的范字 。（4）教师范写，并提醒学
生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部
长 。（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。
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五、作业布置：“、木、禾”3个字每个写两行。六、板书设
计：田字格中写“、木、禾”3个字。七 、课后反思：第二课时总
46电42
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“、木、禾”三个字。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点：认记生字，会写“、木、禾”3个字。
三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程：
（一）、游戏引路，复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。（1）出示12个“字宝宝”和12
顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡
片）字卡与音节卡各自打乱顺序 排列。（2）指名给“字宝宝”戴
“帽子”。（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝
壳背面为本课生字 ；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器
官、动物、天体与现象、植物这 四类分)（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。（1）教师出谜面，学生猜谜底。如：
有时 挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
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（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕
本课生字试编字谜让大家猜 。
4、加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、
日）加两笔呢？（目、田、白 、右）（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
（二）、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。（1）出示“撇”的笔画卡片，
介绍其笔画名称。（2）教师范写 ，讲述书写要领。（3）学生书
空。（4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。（ 1）学生观察田字格里的范字，说说
它们有什么相同点和不同点。（2）教师示范写。（3）学生描一< br>个、写一个。（4）评议。（5）练写。
（三）、练习
1、读拼音，写笔画。heng( )
shu( )pie ( )
na ( )
2、读一读，照样子口头组词。火（火 车 ） （ 火 苗 ）
（ 火 星 ）竹（ ） （ ） （ ）目（ ） （ ） （ ）
五、作业布置：正确书写“、木、禾”3个字。六、板书设
计：heng( )
shu( )pie ( )
na ( )七、课后反思：
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3、在家里
一、教学目标 ：
1、认识“晚、上、送、 果、笑、也”等14个生字，会写
“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备 ：
1、绘制一幅女孩头像；
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
四、课时安排：2课时第一课时总47电43
一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也 ”等14个生
字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、
习、氵、扌、火 、日”和笔画“丶”。
二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生
字。
三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。
四、教学过程：
（一）、游戏激趣，引入新课 ：
1、猜谜语，找朋友 ：（1）连一连，找朋友：
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老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话 （2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？
（学生结合生活中的实践谈识字。）
2、揭题 ：刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去
认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？
板书课题：在家里 齐读课题
（二）、看图读文，学习字词 。
1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、
问同学等。） （3）助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报
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自学情况。） （4）认读不注音的词语 指名读。
齐读。
（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字
打乱顺序） ① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当
“小老师”帮助同桌吗？
②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③ 开火车读。
2、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就
知道了。
（1）自由读短文，标划生字词语。
（2）小组合作学习，认该生字。
（3）检查自学情况。
① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，
“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
② 开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字） 师：
你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识
巧记） （2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说
说你是怎样记住的。
（3）汇报
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交流识记方法。
师：谁来当小老师， 向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋
友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老< br>师”，提出问题。） 教师相机引导学生利用多种识字方法去记。
例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“ 报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的
“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。
想一想：“台”可以怎样记？
（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例 “沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在
“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“ 少”就是“沙
土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学 生
尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇
摇摆摆”、“笑得直不起腰来 ”的感觉，理解“竹”字头含义，
也加深了记忆。
4、巩固生字 ：（1）“抓特务”游戏： 在黑板上挂出大幅简
笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，
让学生去搜 索。
（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
（三）、生活识字展示、交流
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1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学
听。
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生
字。六、板书设计：老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话 七、课后反思：第二课时总48电44
一、教学目标 ：
1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画
“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、
日”和笔画“丶”。
三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。
四、教学过程：
（一）、创设情境，激发增兴趣。
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1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家
欢迎吗？
3、展示书中插图。
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个
孝敬 父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发
学生学习的兴趣。]
（二）、动情朗读，文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么？
（1）四人小组讨论、交流。
（2）汇报、评议。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）
3、品读体会人物感情。（1）出示书中插图，再现情境。
（2）看图想一想：“我”送水果 给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈
为什么笑了？“我”又为什么笑了？
把你的理解通过读表现出来。
①自由读。②指名读；评议。③四人小组读读课文，想想老
师提的问题。④范读，学生评议。
重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
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