人教版一年级上册语文教案
爱在冬季-吉林农大发展学院
人教版一年级上册语文教案
人教版一年级上册语文教案第一课
本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生
通过观察和朗读，感知四季
的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。
学情分析：
我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经
验，对儿歌中
所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物
进行教学，直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子
一挺”等动作，与表
演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学
生在玩
中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感
觉到乐在其中。
教学要求：
1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种
笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
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学习重难点：
1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗
读，感知四季的不同特征，激发对大自然
的喜爱之情。
2、表演时动作的准确运用。
教具：
多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰
教学过程：
一、激趣导入
师
：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫
“猜四季”，认真观察画面，根据你的生
活经验来猜一猜这是什么季
节?
师：请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，
最后定格。)
师：这
四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅
你最喜欢的说一说!(学生发言，师适时点评
)
师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板
书课题，生齐读。)
过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，
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老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随
音乐美美地朗读)
师：怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》(出
示课题生读)
二、自主识字
(一)初读课文，读准字音。
师：你们想读吗?
生：想!
师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音!
(生自由朗读课文，师巡视)
(二)再读课文，自学生字。
师：同学们，你们瞧!
我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)
那么，你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请
小老师教一
教，指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗
歌中找一找，借
助拼音认识它。
请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找出生
字边读，师巡视指导)
师：和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教，看谁读的准?(同
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桌互相教学生字)
师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了?
生：我有!
师：那你来当小老师领着大家读!
(指名一学生领读，其他学生跟读)
(三)游戏检查生字认读
师：真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝
熟悉了，那么我们的火车谁来开!
生：我来开!
师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片)
师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!
快!(生自己再读生字
，师贴生字花)
师：同学们，快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘
吗!(生
：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!
生：我来摘!
(请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字)
过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了
，那么，它们现在要
回到课文里了，你们还认识吗?(生：认识!)
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三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。
过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了!看
啊!生字宝宝它
们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。
师：“四季”妈妈家到了。咦
?这有四扇门，它们的主人分别是春、
夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈
说
了，请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美
景，大声并美美地读一读
这个季节的诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在
我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜
欢的季
节家做客吧!
生：自由选择自己喜欢的季节读一读
师：刚才老师看
到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我
猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可碰
到麻烦事儿
了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!
到底去哪个季
节呢?没办法只好请你们帮忙了，请小朋友来给我介绍
一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁
一起去。
(1)生介绍(朗读)
(2)生生评价——师生评价(朗读指导)
(3)再读并配上动作
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师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的
是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜欢的段落)
人教版一年级上册语文教案第二课
教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读
5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2.难点：学会本课的生字和部首。
教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
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同学们，平
时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，
看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山
、水、花、鸟)画的是
什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求
学生回答下面的问题。
(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、
没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的
流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，
会飞走)
小结：我
们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画
上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画
上的山、水、花、
鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?
要求学生把看到的告诉同学。(板书：远
看有色。)
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2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把
听到的告诉同学。(板书：近听无声。
)
3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季
节开的?(春天)
现在是什么季节了，为什么它还开着?
(板书：春去还在。)
4、请一同学到画前
面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学
看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
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2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字
为线索来背。
人教版一年级上册语文教案第三课
第一课时
切入举偶
1、谈话创境
：同学们，你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的
地方游览一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快
乐出发!(播放音乐，
引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强
了主体感受，调动了学生的情感参与。】
2.观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什
么?
对话平台
初读。(整体感知，提出问题。)
1、教师范读课文(配乐)
2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子;
3、同桌互读、相互评价;
4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……
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5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问
题。
识字。(自主活动，适时调控，培养能力。)
1、自读：在课文中圈出生字;
2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字;
3、指读;
4、同桌讨论学习：怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;
【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资
源共享的目的】
5、汇报
：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作
发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流
水从而记住“流”……
【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起
来
，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记
忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的
效果。】
6、巩固：
小老师带读(有注音)
集体读(无注音)
看卡片、开火车读(无注音)
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7、朗读词语(课后“我会读“中的词)
8、“一字开花”游戏：用生字组词说话
写字。(认真指导、重在激励)
1、看笔顺图，描红;
2、试写感悟：说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔写在
竖中线上)
3、示范指导、学生练写
4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏
第二课时
对话平台
回顾。
1、出示生字词;
2、开火车读、小老师带读;
3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。
树木茂盛，花儿盛开，绿色
的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，
水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊!我
们爱
江南。
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朗读。(品词析句，体会无限美感。)
1、自读：你都看到了那些美丽的景物?
2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用
自己的语言描述一下，什么
样的鸟儿，什么样的鱼儿……
点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样
(学生回答：高兴、快乐……)
教师伺机板书
3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心
情读出来。学生练读
4、汇报读：指读、对读.。
5.交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景，你想说些什
么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?
【教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，
使学生主动思考、学习。】
诵读。
1.教师配乐诗朗诵;
2.生模仿练读;
3.指读、轮读;
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4.你问
我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流?(小竹排
顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(
两岸树木密)什么绿油油?(禾苗
绿油油)……
5.背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背
诵等，引导学学会巧背。
6.朗诵会：评选未来的主持人。
小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)
教
学建议：教师创设优美的情境，有助于激发学生的学习兴趣。
语文是读出来的，形式多样的读会促进学生
语言的发展。丰富多彩的
识字活动把课堂变。
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