统编版部编人教版一年级上册语文全册教案桂林山水甲天下下一句

防溺水安全教育知识-广西师范大学选课系统

统编版一年级上册语文

教学设计

目录
教学总目标 ............................................ 4
阶段目标 .............................................. 5
教材说明 .............................................. 7
一年级第一学期语文教学计划 ........................... 10
第一单元教学目标 ..................................... 12
我上学了 ............................................. 14
1 天地人 ............................................. 19
2 金木水火土 ......................................... 22
3口耳目 ............................................. 25
4 日月水火 ........................................... 29
5 对韵歌 ............................................. 33
口语交际：我说你做 ................................... 37
语文园地一 ........................................... 39
快乐读书吧 ........................................... 42
第二单元教学目标 ..................................... 44
1 ɑ o e ............................................ 45
2 i u ü y W ........................................ 51
3 ｂｐｍｆ ........................................... 56
4 d t n l ........................................... 60
5 g k h ............................................. 65
6 j q x ............................................. 70

7 z c s ............................................. 77
8 zh ch sh r ........................................ 81
语文园地二 ........................................... 84
9 ɑi ei ui ......................................... 89
10 ao ou iu ......................................... 94
11 ie üe er ........................................ 97
12 an en in un ün ................................. 101
13 ang、eng、ing、ong .............................. 107
语文园地三 .......................................... 110
1 秋天 .............................................. 113
2 小小的船 .......................................... 116
3 江南 .............................................. 119
4 四季 .............................................. 122
口语交际我们做朋友 ................................. 125
语文园地四 .......................................... 127
6 画 ................................................ 129
7 大小多少 .......................................... 134
8 小书包 ............................................ 137
9 日月明 ............................................ 140
10 升国旗 ........................................... 142
语文园地五 .......................................... 148
5 影子 .............................................. 151

6 比尾巴 ............................................ 153
7 青蛙写诗 .......................................... 157
8 雨点儿 ............................................ 160
口语交际用多大的声音 ............................... 163
语文园地六 .......................................... 165
9 明天要远足 ........................................ 170
10 大还是小 ......................................... 172
11 项链 ............................................. 175
语文园地七 .......................................... 178
12 雪地里的小画家 ................................... 180
13 乌鸦喝水 ......................................... 183
14 小蜗牛 ........................................... 186
口语交际小兔运南瓜 ................................. 189
语文园地八 .......................................... 192

教学总目标
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积
极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重
多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养
成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。
6.学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地
书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏
陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外
阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常
见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交
流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

阶段目标
第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意
间架结构.初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
5.学会汉语拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读
音节，正确书写声母，韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
(二)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3.学习默读，做到不出声，不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6.阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感
兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7.诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语
言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所
表达的不同语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总
量不少于5万字。
10.喜爱图书，爱护图书。
(三)写话
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物
的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。
(四)口语交际
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同
讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园，社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见
闻和想法。

教材说明
一、关于结构体系——有增更有减
教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元
有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写
字表》和新增的《常用笔画名称表》。
1.拼音安排顺序有变动
原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，
再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上提供的16套教材
(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)
有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的
有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单
元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识
字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验
——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
2.识字写字的增减
《识字表》安排3 00个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字
表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字
有所不同。比如，原教材“一二三……”十个数字都选，新教材“ 六七九”识字
选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，
有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺
点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。
3.文本篇数和篇幅有缩减
阅读课文14篇，比原教材减少 6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。
文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208
个字。
二、关于入学教育——视角不一样
原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分
别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着
教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定

位准确。内容改变较大，分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”
“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上
册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大
任务：阅读、写作、运用) ，语文任务明确。
三、关于文本选择——最远和最近
新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更
新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下
册)，更新率75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。
个人认为，低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽
草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、
童谣等。课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》
《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。“跟大人一起读”栏目中的《小兔子
乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童
谣》等就是最远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成长、见闻，如《影
子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等， “跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》
等。不过，就教育而言，当然也需要不远不近的，以体现国家意志，明显的比如
“我是中国人”“升国旗”。但从低段儿童的学情出发，在“最远的”“最近的”
的选择中，隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。
经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的
选文。原教材和新教材都安排了6首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老
教材都有的，而《江南》《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》《静
夜思》《《画鸡》(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别安排在“课文”“识
字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文
的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。
四、关于口语交际——增强对话性
新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》
《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，
基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”

属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
五、关于课后练习——朗读最重要
课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，
除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。新教材体例变化不大。24篇课文(包括识字的10课)，除
了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(只
有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可
见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文
必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注 意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除
了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性
质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，
比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息
的能力。
六、关于语文园地——趣味与积累
语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元
有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人
称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，
则安排在“我的发现”中。
“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安
排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，
每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。
“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、
写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。
教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、
实践性课程”;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、
读写积累、自主发展、活力开放等理念。

一年级第一学期语文教学计划
一、学情分析
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意
力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体
主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时
的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很
渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快
适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、
《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一
年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，
一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目
录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常
用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”
第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和
“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己
的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童
诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意
境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语
交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”
三、教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正
确书写声母、韵母和音节。
2、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施：

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级
中的管理工作中来。实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功
的甜头。 2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语
言表达能力。引导学生在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做
到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4 、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力
使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
五、教学中应注意的几个问题：
1、准确把握教学目标。
2、围绕目标进行扎实的语言训练。
3、注意听说读写能力的协调发展。

第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳
目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本组概括
本组教材是由我上学了和识字1、2 、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮
助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对
学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器
官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、
山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然
事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积
极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自
己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活
中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉
字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识
10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点：
1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点：
1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
2．能从生活中认识汉字

五、课时分配
我上学了2——3课时
天地人1——2课时
金木水火土2课时
口耳目2课时
日月水火2课时
对韵歌2课时
口语交际：你说我做1课时
语文园地一2课时
快乐读书吧1课时

我上学了
教学目标：
1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教
师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱
等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
教学难点：
儿歌《上学歌》
教学准备：
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学时数：
4课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学
们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学
校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识
语文书。
（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认
读“语文 ”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什
么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和
目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读 课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜
移默化地受到语言文字的熏陶。
5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上
自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，
指导学生按照一定的顺序观察画面。
（一）请同学们看第一幅图：
（二）这是什么地方？长城
（三）画面上有什么人?学生
（四）他们在做什么?游玩
（五）他们可能在说些什么?
（六）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项：
（一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
（二）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什
么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（二）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见
到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（二）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小
朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，
拉近与语文的关系。
（三）推选故事大王

六、小结
总结本课学习情况，表扬表现好的同学。

第二课时
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学
生学习语文的兴趣。
（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。
1.同学们你是哪个国家的人?
2.我们的国家叫什么名字?
3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
4.你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？ 可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的
国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况。
五、课堂小结：表扬表现好的同学。

第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我
们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。
（二）教师泛读儿歌。
（三）教师领读。
（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思

（一）教师讲解《上学歌》的基本意思。
（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。

第四课时
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
（一）教师表扬坐得好的同学。
（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿
端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的
距离。
（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立
略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
（四）请坐的好的同学做给大家看。
（五）教师表扬坐的好的同学。
（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的
甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和
孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮
助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有
多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
（八）教师表扬做得好的同学。
（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写
字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子
一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，
距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握
得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。
（十一）请做得好的同学做给大家看。
（十二）教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿 势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
板书设计：
我上学了
我是中国人
我爱我的祖国
教后反思
优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积极性，
能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，
有哪些新鲜的事物，自己要怎样去做。
不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学生年龄较小
暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为
自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、
改进不足。

1 天地人
教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:
生字卡片，相关的课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉
字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
（三）结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写
一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音
（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写
（一）认识田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、
左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔
要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
（二）学写本课生字。

第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。
1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.做找朋友游戏。
（二）我会记。
1.你是怎么记住这些字的?
2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天、人

（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说：通过观察，你发现了什么 ?(引导学生从横的长短变化及其在
田字格里位置变化这两方面来说)
（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计：
1. 天地人
天地人你我他
教后反思
优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能
够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗
透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的
学会、学懂本课知识。
不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而
未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。

2 金木水火土
教学目标：
1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：
认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
教学难点：
指导书写、认识部首。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话。
（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木
水火土。
（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
（四）结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。出示生字(带拼音) ，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽
取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班

齐读。
（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
（一）把课文读给爸爸妈妈听。
（二）学写本课生字。

第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的
方法识记。
（三）我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在
田字格里位置变化这两方面来说)
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
2.金木水火土

一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古
教后反思
优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显
的压力，学生在教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学知识，并且
在组词方面都能够做到准确。
不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，
但是，仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导，比 较遗憾。

3口耳目
教学目标
1．指导学生认识 12 个生字，会写 3 个生字。认识“竖、撇、捺” 3 种
笔画。
2．感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。
3．培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。
重点难点
1．教学重点：认字和写字。
2．教学难点：字形和字义联系起来识字的方法。
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、
耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植
物分为四组。)
2．学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？
(让学生对象形字的特点有初步感受。)
(导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴
趣。)
二、图文结合，自主识字
1．认读生字。
（1）指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。
（2）同桌小朋友互教互读。
（3）指名读，会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点：“竹”是翘舌
音，“鸟”是鼻音。
（4）联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。
（5）齐读、开火车读。
2．发现规律。

（1）小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！可是我们有什
么好办法能记住这些字呢？请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关
系吗？
（2）四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学
生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。
[设计意图]建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现
规律，从而提高识字能力。
（3）教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文
字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。
三、游戏巩固识字
玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成
三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
四、作业
完成书上“我会连”，以巩固本节课所学。

第二课时
一、复习巩固
1．出示本课的生字，开火车读，纠正读音。
2．生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“目”，通过组词在具体
的语境中理解辨析这两个同音字。
3．辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。启发学生把字义和字形联
系起来记忆。
（此练习的设计旨在让学生运用所学的识字方法，即字形与字义结合，来
巩固生字。)
二、指导写字
1．认识“竖、撇、捺” 3 种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”的笔顺
规则。

指导写法。
“竖”：从上到下要写直。
“撇”：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有
平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。
“捺”：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右
轻轻提起，形成尖状。
2．教师在示范本课要写的 3 个字时，要一边写一边说笔画，以帮助学生
巩固笔画名称，记住笔顺。这 3 个字的写法是： “十”：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右
两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。
“木”：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖” ，左右对称展
开，收笔应高于“竖”的收笔。
“禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写
法相同。
3．留下充足的时间给学生安静书写汉字。(5~10 分钟)
4．师生评议学生的练字。
三、作业
1．练习书写汉字。
2．语文实践活动。在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。
如，“水、山、田……”
板书设计：
3.口耳目
口耳目手足
教后反思
优点：本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着
加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽
然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会
在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。

4 日月水火
教学目标：
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？
太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知
道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录
太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随
着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出
示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生
字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来
的？
二、出示图片，认识事物
（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
（三）读一读这些事物的字音。
（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字
（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一 会儿说给大家听一听。
（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，
“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简
单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔
一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆
字形。
六、课堂小结

第二课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重点：
正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学难点：
正确规范书写四个生字。
教学准备：
生字卡
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字， 光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字
写得更好。（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学
说一说占格位置。
1.学生看老师是怎样写的？
2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿
势和执笔方法。
3.学生评议。
4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在
书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
5.学生书写“日、月、火”三个字。

6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
4.日月水火
日月水火山石田禾
教后反思
教学反思：通过课件的直观演示，学生对于这几个象形字有了更加深刻的理
解，这对于学生理解字义起到了很重要的作用，同时学会的学习兴趣也很浓厚。
这对于学生理解字义起到了很重要的作用，同时学会的学习兴趣也很浓厚。

5 对韵歌
教学目标
知识与技能
1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。
2.朗读课文，并练习背诵。
3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观
激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。
重难点
1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。
2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
教学流程
一、揭题导入
1.图片导入。同学们，你们还记得在《金木水火土》那节课上我们学过的几
个对子吗？那老师来考考你们好吗？（天对地，古对今，日对月，上对下） 2.这就是对对子，那今天，我们就来学习一首对韵歌，板书课题，请同学们
伸出小手跟老师一起书空。
3.用加一加的方法认识 “对”。
（1）大家看看这个对字，如果把它拆开，有那个同学，认识她俩？左边一
个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。 （2）你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？（3）
我们来看这幅图，他们俩坐的位置是怎样的，面对面。现在请第一排的同学
向后转，现在你们前后桌的同学也是面对面。谁能勇敢的站起来，给大家介
绍一下，你对面的同学叫什么？你来，你来（把话说完整）
4.我们在齐读一遍课题《对韵歌》
二、初读识字
1.老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！
2.跟读：老师读一遍，你们读一遍。

3.齐读：那现在我们一起来读韵文，老师来当大喇叭（大声说），你们是小
喇叭（小声说）。然后再换过来。
三、学习课文
1.现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什
么？
2.对了，大家都知道，就是云。你都见过什么样的云啊？请你说说
（1）白云，傍晚红色的云，是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这
就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点
橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）
(2)乌云，对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。恩，乌云一来啊，
天空中黑压压的一片，就像这样（ppt）。好，既然我们认识了这么多的云，谁知
道，云是什么做的。
(3 )看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变化？对了，看到这样的云，就
意味着，马上要下雨了。雨的形态也有很多种呢。
3.看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？
(1)是呀，你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的，滴在我们
的脸上，就像妈妈温柔的双手。 (2)出示甲骨文的“雨”字，同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，
你们猜一猜，这是什么字？
(3)给“雨”找朋友
4.出示图片，看这幅图，你看到了什么？美丽的，晶莹剔透的雪花。
（1）谁来描述一下它的样子。原来，每一片雪花都是六瓣的。这时候，有
的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要
想在空中飞舞起来，要有谁的帮助。谁知道。
（2）你说的真准确，要有风的帮助，雪花才能飞舞起来。看，有了风帮助
的雪花，在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读，雪对风。
师：好，同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，那
雪花想要飞起来，离不开风。

5.你们发现了吗，雨和云，雪和风，他们都有什么关系。你们观察的真仔细，
看来啊，对韵歌中，两种相对的东西，都有着密切的联系。
6.那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么。下
面，我请同学们来猜一猜，这些东西他们所对应的都是什么。鲜艳的花朵，这些
花朵，长在那里啊？
7.那你能不能帮老师把这个对字歌填好，你真棒，看来你是个非常会倾听的
孩子。这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什
么？
师：同学们老师可真佩服你们，我只带着大家学习了第一句，你们就能把第
二句帮大家填出来，真了不起，老师为你们骄傲，我们把掌声送给自己吧。
8.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山
清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
四、学写生字
1.回忆田字格
2.出示“云”。同学们仔细观察这个字，看看云字在田字格中是怎么写的。
3.认识新笔画。师范写，讲解笔画，生书空写字。
4.学生写字，教师巡视指导，评价。
5.评议。
板书设计

5、对韵歌
对云雨风花鸟虫

教后反思
优点：本课的讲授之初，我便先让学生理解对韵的意思，并且让学生通过不
断的朗读理解文中词语含义，结合课件的出示，调动学生的学习兴趣。
不足：本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红，虽然结合了PPT，但发现部分
学生理解上仍有难度，并且在运用上也出现困难，感觉自身的教学内容仍有些过
高、过难甚至过多，会在日后的每一节课进行调整。
云

口语交际：我说你做
教学目标：
1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点:
1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点:
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备：
教学课件、游戏的头饰。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣
（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？
你们喜欢什么游戏？（指名汇报）
（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？
这是什么游戏？
（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游
戏。
二、明确规则，了解游戏
（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，
认真想一想，说一说自己看懂了什么。
（二）学生汇报交流。
（三）出示 “我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人
数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。

（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字
薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要
让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）
（二）教师表扬表现好的学生。
教后反思
优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这
样做”“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、
做的能力。
不足：在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说出口诀，但是
做起来仍比较不规范，需要教师的反复示范，所以我想“光说不练”还是不行的，
以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。

语文园地一
教学目标：
1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。
2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
教学重点：
1.学生能够自主识字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：
养成自主识字兴趣。
教学准备：
教学课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、趣味识字
（一）复习导入。
1.全班诵读《金木水火土》。
2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、
四、五”。
3.教师范读诗句，学生跟读。
4.教师引导：你们能猜出这是什么吗？
（二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你们
能找出来吗？
1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。
2.教师范写“八”和“十”，学生书空。

3.学生在田字格里描红，临写。
二、字词句运用
（一）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。
（三）质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？（学生
谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以
变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天”；“口”里面加上“十”变成“ 田”；
“日”里面加一横变成“目”）
（四）教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法
认识更多的汉字。
三、日积月累
（一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅）
1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。
2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。
3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞
美鹅的。
（二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐
的样子。
1.教师范读《咏鹅》，学生跟读。
2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。

第二课时
一、复习巩固
（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。
二、和大人一起读
（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。
（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。
（四）师生一起配乐表演读。
（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。
三、书写提示
（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、
左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？
1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及
每一笔在田字格中的位置。
2.学生在田字格里认真描红，临写。
3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
（一）说一说：这节课，你们学到了什么？
（二）学生畅所欲言。
教后反思
优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的
兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习
兴趣更加高涨。
不足：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低捺高和
中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。
教师会利用课下时间继续进行指导。

快乐读书吧
教学目标：
1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。
教学重点：
培养学生爱读书的兴趣。
教学难点：
全班同学对读书感兴趣。
教学准备：
教学课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。
（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交
流）
（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来
越丰富，可以让我们越来越聪明。
二、图文结合，体会阅读的快乐。
（一）教学第一幅图。
1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。
2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事
书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？
（二）教学第二幅图。
1.出示第二幅插图，全班说图意。
2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被
评为“故事大王”？
学生自由想象汇报。

（三）教学第三幅图。
1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。
2.教师：在书店里如何看书？
教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。
（四）教学第四幅图。
1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。
2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉
语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。
三、讲故事比赛。
（一）小组推荐一位学生上台讲故事。
（二）师生点评，评出“故事大王”。
四、课堂小结
教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课
外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。
教后反思
优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小
女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。
不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的
让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

第二单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第二单元。《aoe》《iuüyw》《bpmf》《dtnl》
《gkh》《jqx》《zcs》《zh chshr》《语文园地二》。
二、本组概括
本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8 课，主要学习6个单韵母、23
个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、s hi、ri”10个整体认读音节。
编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读 23个声母
与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助
汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”
通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习
巩固本单元所学的内容。
三、教学目标 1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音
节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写
声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。
3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
四、教学重、难点
重点：
1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3.三拼音的拼音方法。
难点：
1.声母的发音及声母与韵母的拼读。
2.能认读本单元所学的生字和词语。
3.拼音的拼音方法。
五、课时分配
aoe2课时

iuüyw2课时
bpmf2课时
dtnl2课时
gkh2课时
jqx2课时
zcs2课时
zhchshr2课时
1 ɑ o e
教学目标：
1.学生学会ɑo e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，
认识声调符号，能直接读出带调ɑoe的音。
2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打
鸣的活动中读准字母的音。
3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点：
学生学会ɑoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认
识声调符号，能直接读出带调ɑoe的音。
教学难点：
通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的
活动中读准字母的音。
教具准备：
拼音卡片，四线格磁贴
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
（一）整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、
读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三
大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，
我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的
家做客。请把书翻到第20页。
二、讲授新课
（一）学习单韵母ɑ
1．读准音：
我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑɑɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿ɑ的口型
老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣
ɑɑɑɑɑ-
学生跟唱
我们念ɑ的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：
张大嘴巴ɑɑɑ.小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 ɑɑɑ
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2．认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑ
ɑ。”
我们一起来写个ɑ：（教师范写）
ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，
像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空

ɑ玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
（二）学习声调：
把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别
是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它
们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起
说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势
边读ǎ
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑɑɑɑ，汽车上坡ɑɑɑ，汽车上坡又下
坡ɑɑɑ，汽车下坡ɑɑɑ。
三、归纳总结
四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声
板书设计
āáǎà

第二课时
一、复习导入：
（一）复习四声调儿歌
（二）打乱顺序开火车读带调ɑ
二、学习o
（一）读准音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认
识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ的哥哥，我们都是韵母家族中
的最小的一辈。”
谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，
大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发
音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”
（二）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
（三）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相
接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
（一）读准音
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁
平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
（二）学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
（三）认清形，书写指导：
1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁
平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。（出示卡通e ）谁来向e问声
好？
2.e也带上了帽子，你能读准它吗？
3.你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？真了不起，跟我一起念； “河
里一只大白鹅，水中倒影eee。”
5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“ 一”起笔往上，再接着写

左半圆。
6.教师范写
四、作业安排：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老
师相信你们一定能。
五、板书设计
oōóǒò
eēéěè

2 i u ü y W

教学目标
1.学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书
写。
2.学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3.掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重难点
教学重点：学会i u ü的音、形，能正确书写;2.掌握i u ü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
第一课时
课时目标：
1. 学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。2.学会正确认读i u ü的
带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（一）导入新课
1.在单韵母的小房子里，还住着三个单韵母宝宝，他们也想来和我们交朋
友。大家欢迎吗？看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
2.出示学习目标（通过比赛的形式完成目标）
（二）学习单韵母i
1.【观察说话】看图说话。图上画的是什么？（图上画了一件衣服。）要求：
说一句完整的话，用准量词。
2 .【听音、发音】衣服的“衣”的发音和我们要认识的第一个单韵母宝宝i
相同。老师示范发音，注意看清老师的口形——发音时，把嘴巴轻轻地张开，
嘴唇不圆。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）【顺口溜】牙齿对齐i i
i。（齐读。开火车。）
3.【记忆字形】i像什么？（生自由交流）在书上这件衣服里也藏着一个i，
谁已经找到了？【儿歌】一竖占中格，一点在上边。
4.【书写指导】i玩累了，我们把他请回房间休息一下。他住在哪儿呢？ i
的笔顺是先在中格写小竖，占满格，让他笔挺挺地站好。然后给他戴上小帽子。

（三）学习单韵母u
1.【看图说话】一只乌鸦在树上做窝。
2. 【听音、发音】乌鸦的“乌”的发音与单韵母宝宝u的音相同。在读的时
候我们要把嘴唇收成圆形，嘴巴中间留一个小孔。顺口溜：嘴巴突出u u u（领
读，集体读，指名学生读。）
3.【记忆字形】图上的什么地方像单韵母宝宝u？（鸟窝像u形）你还觉得
他像什么？（有点像我们喝水的杯子。）顺口溜：u像茶杯u u u。（齐读。）
2. 【书写指导】u一笔写成，住在二楼。
（四）学习单韵母ü
1.【看图说话】一只大鱼在水里吐泡泡。你喜欢它吗？
2.【听音、发音】把“鱼”的音读平就是 ü。发音时，我们的嘴巴要闭拢，
嘴唇撮成圆形，舌头放到下齿背。
3.【记忆字形】u和û 的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有
什么不一样？字母ü和图上的什么地方很像？【顺口溜】u上加点û û û，小鱼吐
泡û û û 。（齐读。）
4.【书写指导】观察û住在四线格的哪里？三笔完成。
（五）学习i u ü的四声调
1.现在四声调小朋友们也想来认识今天的新伙伴。同学们来试着打个招呼读
一读。
2.自由试读。同桌互听。
3.教师引导：
【i的四声】
（1）（出示：ī í ǐ ì）仔细看，i戴上声调小帽子后和原来有什么不同？
（ i上的圆点不写。）当i碰到声调朋友们时，他很有礼貌地摘掉了自己头上的
小帽子。所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：
ī 这件衣服真好看！
í 咦！我的铅笔在哪儿？
ǐ 拿把椅子您请坐。
ì 你的意思我明白。

【u的四声】
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
【ü的四声】
（1）ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。
我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。
一块玉，ǜ ǜ ǜ。
（2） ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）
4.开火车认读巩固。

第二课时
课时目标：
学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2.学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
（一）复习引课
1. a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为——单韵
母。（六个单韵母卡片贴于黑板）指名认读。 2.今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它要念得又轻又
短。还记得单韵母宝宝的发音特点是什么？
（二）学习声母y，整体认读音节yi
1.【看图说话】一个树杈上挂着一件衣服。板书：y。
2.【听音、发音】听老师发音，要求听清发音，看清口形。想一想，声母y
的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）教师比较读，让
同学们听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声
母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3.【记忆字形】请小朋友看图，图上的什么地方像声母y？（树杈）我们可

以编一句儿歌记住声母y：y像树杈y y y。
4.【书写指导】像个树杈,两笔完成，指出在四线格中的位置。
5. 声母y和小i手拉手站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好
长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会读了？
5.音节yi和小i一样，也可以戴上四顶声调帽子：yi yi yi yi（课件）。
同桌之间互相试着读一读。
6.【游戏】现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的
音节指出来。yi，谁知道是哪个？（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上
台指。）
7.认识了音节yi就可以帮助我们识字了。结合生活经验认读：
衣服的“衣”（yī），
阿姨的“姨”（yí），
椅子的“椅”（yǐ），
容易的“易”（yì）。
8.【小结】汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多新的字呢。【儿歌】
汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
（三)学习声母W，整体认读音节Wu
1.【看图说话】这是一间美丽的屋子。声母W的发音和屋子的“屋”差不多。
板书：W。
2.【听音、发音】教学发音，半扶半放。
（1）认真听，仔细看。
（2）模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫
它“大w”。 2.【记忆字形】图上的什么像声母大W的形状？刚才我们给大Y编了一句儿
歌，哪位小朋友也能给大W编一句儿歌呢？（W像屋顶WWW。）我们还可以用我
们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
4.【书写指导】大W写在四线三格的什么位置？
5.大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu

也有四声。打乱顺序，教师出示，指名读。
6.结合生活经验认读：
乌鸦的“乌”（wū），
姓吴的“吴”（wú），
五个的“五”（wǔ），
耽误的“误”（wù）。
（四）整体认读音节yu 1.小朋友，单韵母里的小ü弟弟年龄最小，还不能和哥哥姐姐们出去玩。他
可伤心了。你看，小ü 弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。声母大y看见小ü弟弟哭得
这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小 ü站在一起就组成了整体认读音节
yu。
2.仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？(ǖ上的两点不见了)
小u弟弟看到声母大y来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑
脸。【儿歌】小ü没朋友，大y来帮忙，小ü擦掉泪，笑得乐呵呵。
3.音节yu也有四种声调，自己试着来读一读。
4.小朋友，在生活中，有没有听到过这些不同声调的yu？（卡片：鱼，一
条鱼的鱼；遇，遇见的遇；雨，下雨的雨；语，语文的语。）
5.汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。【儿歌】汉语
拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
（五）课堂小结
教师：这节课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y、w；会读整体认
读音节yi、wu、yu及它们的四声；知道y和 ü组成音节yu时，ü上两点不写。）
（六）作业设计
拼写y、w各四遍，复习yi、wu、yu。
（七）板书设计
y、w
yi、wu、yu

3 ｂｐｍｆ
教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅
图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学
拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音
练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏
为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平
和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的
学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习检查。
上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。这节课让我们
一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。
二、学习新内容。
（一）学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？
2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不
过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
（2）个别读，师正音。
（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像
ｂ的样子？
（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下
半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”
（5）学习声母ｐｍｆ。
（6）出示课件——文中剩下的三幅图。小组合作学习：每幅图上画了谁？
他们在干什么？
（7）多媒体依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发
音。
（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感
觉一下气流的大小。）
〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“泼水”
等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生
学习的积极性。〕
（10）认形，书写。
（11）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与
它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们？
（12）观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂
亮？
指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
书写声母ｂ和ｐ应注意什么？
生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
选择展示，评价。

〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用
知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，
培养学生的书写习惯。〕
3、学习拼读音节，领悟方法。

过渡:声母宝宝可喜欢交朋友啦，让我们一起去看看吧：
（1）多媒体出示ｂ和ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演
示几次）
（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？
（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
（4）师示范拼读，生跟读。
（5）指名读。
（6）练习拼读音节，巩固方法。
（7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮
盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑｏｉｕ。学生可以通过转动指针随
意找所要拼读的音节。
（8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节
的拼读是否正确。
（9）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。
（10）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？
（11）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。
（12）给音节组词。

自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂ à，并给音节组词或
说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）


开火车读。
示范读，生跟读。
〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握
拼读方法，突破难点。〕
5、认读三个生字：爸、皮、马、发

〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生
字加以巩固，加以运用。加深印象。〕
6、小结：
同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多的生字朋
友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓
掌吧！
四、布置作业。
1.把拼读部分读给家长听。
2.把家中的带bpmf读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。
板书设计：
ｂｐｍｆ
ｂ－ɑ→ｂɑ

4 d t n l
教学目标：
1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》
并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉
语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：
声母d、t、n、l 的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3
个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：
多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
（一）卡片认读声母：b、p、m、 f，这些字母我们称它们什么？声母一般都
站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵
母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明， 学得最好，读得最准。
三、讲授新课
（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒

敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气
流冲出来。 2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气
再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直
呼→dì。板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操
五、教学声母t
（一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声
母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞
柄上加一横，就是t了。
（二）教学t的发音，记清形。
1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）
p、t一样。
2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。
（三）指导t的书写。
（四）拼读t与单韵母组成的音节。
1.t---ī---tī谁会读？t---ū--- tū？
2.拼读tatetitu及四声连读。

六、巩固复习
（一）卡片读dt。
（二）对比读：b---p---df--- t（念顺口溜，做动作强化记忆。）
（三）看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时
一、复习导入

（一）复习六个单韵母及其四声。
（二）做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。
二、导入新课
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n
（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们
要学一个门洞的n，板书n 。
（二）教学n的发音，认清形
1.谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳
nnn，倒放茶杯nnn。）
2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（三）教学n和á的拼音
板书：n ---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直
呼ná。
进行na的四声练习。
（四）指导书写
四、做课中操
五、教学声母l
（一）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小
棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”

1.读准音，认清形
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒lll。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l--- lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为
止。
六、教学词语“马路、泥土”
（一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
（二）教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们
认识这些字吗？
（三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
（四）指名读，齐读词语。
（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
（七）要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。
七、复习巩固
（一）猜字母游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是
什么声母？一根小棒是什么声母？
（二）找朋友游戏。
教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，ddd。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
八、拼读儿歌
（一）出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
九、巩固练习
（一）拼读音节
（二）跟录音读课文
十、总结课文
这几节课，我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和儿
歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课后，小朋友们要多用拼音卡片来
练习声母和单韵母的拼音。

5 g k h
教学目标：
1.学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：
拼音的拼音方法。
教具准备：
拼音、生字卡片。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5 课，认识3
个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课
（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画
着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
（4）教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加弯ggg。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐
向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
（4）教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边
做动作边念）
（四）教学声母h。
1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和
冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2.教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。
（3）指导书写，一笔写成。
（五）学习g、k、h与单韵母组成音节的拼读。
出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
三、归纳总结
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g、k、h，我们不但会认，还学

会了书写。
四、知识的拓展延伸
出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。
五、作业安排：书写gkh各两行
板书设计
ɡkh（在四线三格中书写）

第二课时
一、导入新课
（一）复习检查。
1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。
2.卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3.认读音节：mógū、 bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个
字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的
拼音，还要练习新本领“三拼音”。
二、讲授新课
（一）教学三拼音节guā。
1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有
什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原
来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个
字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连
读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（二）教学三拼音节guó。
1.分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2.回忆方法。
3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（三）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（四）巩固运用三拼法拼读音节。
1.复习三拼音拼读方法。
2.拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3.卡片认读音节：kuāguókuòhuó
4.练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------ guōkú-----huókù-------kuò
三、朗读儿歌，巩固拼音
（一）出示带拼音的儿歌《说话》。
（二）学生自由读一读用红色标出的音。
（三）教师范读儿歌，强调轻声。
（四）师生模仿各种声响。
四、归纳总结今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅
会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
五、知识的拓展、延伸
课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。
六、作业安排：书写音节guahuakuoguo各一行

6 j q x
教学目标
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、
ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
教学重难点
1.学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x
与ü相拼两点省略的规则。
2.难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学准备
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼
音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、复习导入。
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配
上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的
名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）
3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m
d p b。（同桌互读——指名读）
4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们
的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去

玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x。
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，
有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音
乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得
高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开
心地玩耍呢！
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这
个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试
读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学
生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读
——开小火车读——齐读）
（2）学习拼音“q”。
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才
还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡
们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车
读——齐读）（3）学习拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看
出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，

公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这
下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出
示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，
小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友
们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母
和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己
看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还
帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
3、书写j q x。
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们
呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，
下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，
先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固。
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么？
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽叽叽，叽叽叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一二三四五六七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七只小鸡嘻嘻嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七六五四三二一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小
鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，
现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味。
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本
领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得
高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

第二课时
一、复习导入。
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友—— 小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件
逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老
朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一
玩。
二、引导发现。
1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和
d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x
三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有
个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没
说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什
么？
2、课件出示音节：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则。
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习。
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i --a—qia x x

x---i--a—xia
学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，
组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

第三课时
一、情境引入。
师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？
不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
1、第一关：“看谁接得又快又准”。
出示画面：一把椅子学生接
9字带钩学生接
水草蝌蚪学生接
刀切西瓜学生接
像个9字学生接
小鸡带帽学生接
2、第二关“猜猜我是谁”
出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
（1）看懂图意。
师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。
先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。
师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
（1）尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）
在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
（2）范读儿歌。
（3）跟录音学读儿歌。
（4）连起来读儿歌。
（5）配动作记儿歌。
三、小结。
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快
乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

7 z c s
教学目标：
1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字。
教学重点：
z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。
教学难点：
z、c、s的发音。
教学准备：
教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧知
（一）复习已学过的声母：b、p、 m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、
y、W。
（二）复习整体认读音节：yi、wu、yu。
二、探究新知
（一）教学声母z。
1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么？
2.根据学生的回答及时引导发音。
老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声，把“字”的第
一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
3.教师范读，学生跟读、练读。
4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？（学生讨论交流）

5 .教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练写，
教师巡回指导。
（二）教学声母c、s。
1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。
2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。
3.汇报交流。
（1）指名读，教师及时纠正读音。
（2）指名上台书写，教师强调书写要领。
（3）对表现好的同学进行表扬。
4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c,半个8字就是s.

第二课时
一、游戏导入
（一）教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母
（或音节）。如，教师做动作表示c，指名回答。
（二）教师出示“、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。老师：
你们认识这些音节吗？它们该怎么读呢？我们接下来就要学习它们。
二、探究新知
（一）教学整体认读音节zi。
1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征。
2.教师讲解：zi是一个整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读
时应比声母z读得响些，长些。
3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。
4.与z对比读。
5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。
（二）学生自学整体认读音节ci和si。
1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si。
2.学生分小组汇报，教师评价。
3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节。而且这中间的i不发
音，只将c和s读得长一些，响一些。
三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
（一）学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。
(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。
(四)找出这些音节中的三拼音节。(zuo、cuo、suo)
(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。
(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读后，再指名读。
四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系和区别吗？

第三课时
一、复习旧知
指名拼读：s、zuo、cuo、suo、saci
二、探究新知
（一）看图读词识字。
1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导学生观察它们之间
的区别。
2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。
3.教师根据学生的发言总结：像 “学”这样单个的字，我们把它叫“字”；
像“学生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”；像“ 我是小学生”这样
的一句话，我们把它叫“句子”。
4.组织学生分别举例说明“字”“词语 ”和“句子”，使学生理解它们的含义。
同桌之间相互交流，教师指名回答。
5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。
zìcíyǔjùzi
字词语句子
6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。
7.开火车认读词语。
8.出示生字卡，指名认读，齐读。
（二）学习儿歌。
1.录音范读两次，学生跟读。
2.学生自由拼读儿歌中的音节。
3.教师领读后，学生多次练读。
4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问： “了”的音节为什
么不同？“一”的声调怎么不一样？
5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。
6.熟读儿歌。
三、课堂总结
通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢？

8 zh ch sh r
教学目标：
1.学会zhchshr4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhichishiri4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
教学重点：
zhchshr的发音及zhichishiri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。
教具准备：
投影课件卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习
（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh ch及其音节
（一）看图，图上画了什么？
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1.师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2.图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）
3.这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
4.狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”）
（三）学习zhch发音

1.范读齐读指名读
2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhīzhízhǐzhì
3.指名读，开火车读。
三、指导书写
“zh”z占中格，h占中上两格。书写紧凑。
“ch”与“zh”写法相近
四、巩固练习
（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu
（二）打乱次序认读带调
（三）做“摘星星”的游戏。
五、总结

第二课时
一、复习
（一）认读声母zhch及其音节。
（二）认读整体认读音节。
二、学习声母shr及其音节
方法同zhch的学法。
用shīshāshùrèruòrú组词。
三、看图
（一）图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
（二）出示音节词，自由读，指名读。
（三）去掉拼音读。
（四）去掉词语读。(学习生字:擦桌子折纸)
四、学儿歌
（一）出示套红音节：自由读，指名读，齐读。
（二）自由读儿歌，指名读，齐读。
（三）学习生字“桌纸”。
出示生字，你是怎样记住的？
用生字“桌纸”组词。
（四）生字练习。
1.在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
2.贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，
看谁找的快。
（五）背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。

语文园地二
教学目标：
1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能
区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上
相同的颜色。
2.复习单韵母和认识的汉字。
3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴
趣。
教学重点：
按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
教学难点:
比一比，区别形近的声母。
教具准备:
声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。
三课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境，复习导入
（一）出示卡片，学生认读23个声母。
（二）教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急
了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母 宝宝们排好）
二、按顺序排列声母
（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（ 23个。）每个数字后面都
有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。
（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23
个声母。
（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。

（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。
（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。
三、摆一摆，识记形状
（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形
状。
（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆
出来的。
（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。
（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？
1．同桌合作，摆摆字母。
2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。
四、比一比，读一读
（一）教师引导：在 23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三
组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。
（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。
（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。
（四）指名读，男女生分读，齐读。
五、课堂小结
教师组织学生说说这节课的收获。

第二课时
一、复习导入
（一）学生齐唱《声母歌》。
（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。
二、读一读，做动作
（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。
（二）小组合作读，指名读，齐读。
（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。
三、读一读，涂一涂
（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合
作拼读，相互纠正读音。
（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）
教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。
（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。
四、识字加油站
（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实
际说课程）
（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程
回答）
（三）认识生字。
1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。
2.学生自由拼读。
3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
五、课堂小结
（一）教师：这节课，你们都有什么收获？
（二）学生畅所欲言。

第三课时
一、复习导入
（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
（二）指名说说今天的课程。
二、读一读，连一连
（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每
个字的声母和韵母。
（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、
画”与韵母a连起来？
学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）
（三）学生照样子连一连。
（四）同桌合作，相互检查。
三、读一读，找一找
（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。
（二）指名读，开火车读，齐读。
（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？
（四）学生小组合作，在插图里找一找。
（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。
四、和大人一起读
（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），
学生说说各种图案的名称。
（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。
（三）学生借助拼音，自由读儿歌。
（四）教师指导学生读准音节词：méihuāxuěhuāxǐquèwěiba。
（五）教师范读儿歌，学生跟读。
（六）小组赛读儿歌，全班齐读。
（七）学生尝试背诵儿歌。
五、课堂小结
（一）组织学生说说本节课的收获。

（二）教师表扬表现好的学生。

9 ɑi ei ui
教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑ i、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“p
áiduì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的
写字习惯。
教学重点:
学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
aieiui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的
难点。
教具准备：
拼音识字卡片课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
（一）用卡片认读6个带调单韵母。
（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
二、教授新课
（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）
2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi

3.教学ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi时可体会一下“矮”
的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4.对比读，ɑ--- ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才
发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点
去掉。
（二）教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？
2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎
样变化的？
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui
1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是
怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气
连成。）指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui
的四声练习。
（四）巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
（五）书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，
复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
三、归纳总结
今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见

它们要认识它们！
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑieiui各写两行。
六、板书设计
9.ɑieiui
ɑ--- ɑi
e---ei
u---ui

第二课时
一、复习导入
（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？
（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意
思。
（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课
（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。
（二）指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标
在后。
（三）出示《声母表》，朗读声母。
（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui
组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
（六）多媒体出示，学生自由拼读。
Tái kāi ɡāi cāi
Guāi huài kuài
Péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi
duī tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì
三、借助插图，认识字词。
（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特

点？
（六）课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。
（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。
（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调
组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个
音节，不要看一个字母写一个字母。
（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。
老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸
（一）“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中
找到，并大声读出来。
（二）“找朋友”。
七、作业设计
背诵小儿歌，练习拼读。

10 ao ou iu
教学目标：
1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑoouiu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词
“xiǎoniú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、
写字的习惯。
教学重点：
学会复韵母“ɑoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
教学准备：
教学课件;字母卡片
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼
音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
（二）同学们真能干! 我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有
几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:
ɑ、o、e、i、u、ü。(齐读)
（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
二、学习新课
（一）师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母
分别是由哪两个单韵母组成的?

（二）指名说,师板书:ɑo ou iu
（三）这几个新朋友谁会读呀?指名读。
（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
（五）读读四声。
1．自由读→同桌指读。
2．师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、
iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
（七）做手势齐读板书,抽读。
（八）“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三
下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
（九）音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
六、板书设计
10.ɑoouiu
z—ɑo→zɑo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—ɑo→yɑo

第二课时
一、复习
（一）照着板书复习上节课的学习内容。（二）回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）
出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
（一）出示板书：
1.自己试拼。
2.同桌互拼，相互纠正。
3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
（二）出示板书：
1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼
读的广度。
三、借助插图，认识字词。
（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌，体会童趣
(一）出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌，学生跟读。
3.齐读儿歌。
五、学写“xiǎo、niú”
教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。
六、归纳总结

同学们，这节课我们不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，希望大家经常
在生活中发现这些生字宝宝，要会应用。
七、拓展延伸
字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。
八、作业设计
拼读，每个韵母写两行。
11 ie üe er
教学目标：
1.学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确
书写。学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学重点：
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教具准备：
投影、课件、卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（一）出示i和yi、ü和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？
（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说ü上两点省略规则。

（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课
（一）学习ie、üe、er的音形。
（二）学习er的四声。
1.板书：ēr ér ěr èr。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie、üe、er。
1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方
法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲： ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？
教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点
省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大 y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
三、归纳总结
四、知识的拓展、延伸
练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母

第二课时
一、复习旧知
二、讲授新课
（一）运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
（二）看图拼读音节。
1.出示图片，提问：图片上画了什么？
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜
欢的方式读拼音。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
（三）学读儿歌，体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读，学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一
首儿歌吧！
三、学写“xiě、zuò、yè”
教师范写，学生书空。
学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě、zuò、yè”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学
们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

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