现代爱情诗词名句-水浒传读后感500

准备课 入学教育
教学要求：
1、通过介绍、实地参观等形式，使学 生对所在的学校、班级有大概的了
解，感受到自己已经是一名小学生。
2．让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。
3．使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。
教学重点：培养学生正确的读写习惯。
教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：
1。认识班级中的成员。（同学和任课教师）
2．参观校园。
教学目标：
1。使同学们尽快熟悉周围的环境，尽快消除陌生感。树立班级的概念。
2．让学生认识学校，感受到学校环境的优美，激发学生喜爱学校、喜欢
上学的热情。
教学过程：
一。导入：
1。同学们，欢迎大家来到体育馆小学学习。体育馆小学是 冠军的摇篮，

世界冠军伏明霞、肖海亮就是我们学校毕业的。从今天开始，在座的每一< br>个小朋友都已经成为体育馆小学的一名学生，你们将和我一起渡过六年充
实而又快乐的学习生活。
2。自我介绍。
二．树立班级的概念。
从今天开始，我们25个同学和我——你 们的班主任老师一起组成了一个
大家庭——一年级。希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步 ，
用优异的成绩和良好的表现为班级增光。
三．同学间互相认识，自我介绍。
四．组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施
和校园环境。
教学反馈：
1。把今天了解到的学校的情况讲给家长听。
2．向家长说说自己第一天上学的感受。
会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
第二课时
教学内容：
1。让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。
2．向学生介绍一些基本的读写知识。

教学目标：
1。使学生了解上语文课的一般规程和要求。
2．使学生养成正确的读写姿势和习惯。
教学过程：
一。怎样上语文课。
1．上好语文课的意义：
语文课就 是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，
学会写，为将来学习其他的课程打下坚实 的基础。因此，大家一定要认真
地上好语文课，学好语文。
2．上语文课的基本要求：
1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。
2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。
3．课后要求：
二．养成正确的读写姿势。
1．养成正确读写姿势的意义：
小朋友们正是长身体的时候 ，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常
发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。
2．读书的姿势：
1）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。

2）教师示范。
3）学生模仿，教师检查纠正。
3。写字的姿势：
1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，
手握笔下断，离笔尖大 约一寸。
2）教师示范。
3）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。
三．家庭作业：
预习第一课。
1 a o e
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写a o e三
个单韵母。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：2课时

第 一 课 时
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音 了。汉语拼音的用处可大了！能帮
助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用 心
地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通
话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领
读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大
嘴巴，a a a。
5、记字形。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是
a a a 。”

（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发
音，学生跟读。）á戴上了第 二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读
的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什 么？”就是
这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽
子，就是 第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发
音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子， 从左上到右下的帽子，就是第四
声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以 手
势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到
汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
2、教师范写，学生书空。
3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。
（七）课堂练习与作业。
第 二 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？ 2、用卡片出示四声
符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教
师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里
自然流出，声音响亮。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往
上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅 在水里游来

游去。）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅
倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写o e。
（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
课后小结：



2 i u ü y w yi wu yu
课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照
样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带
调和不带调）
教学时间：3课时
第 一 课 时
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿
怎么样？
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到
了？
5、教学i的四声。

6、练习i的书写。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”
就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
3、记字形：图上哪个地方像u字？
4、教学u的四声。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范发音，学生看口形。
3、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
4、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。
（五）巩固练习。
第 二 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不 一样，它念得又轻又
短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y
的发音与以前学过的哪一个单韵 母的发音差不多？（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相 同，
但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”
差不多。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们
又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
（六）巩固练习。
第 三 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）
2、谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。组词读：
yā鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
（三）学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü ）
可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带 你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块
儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡
片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu） 小ü没人带，急
得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴
眼泪 擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü

前面，把ü上两点 擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，
然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼
音。
课后小结：



3 b p m f
教学目标： 1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p
m f与单韵母组成的音节。
3、初步学会读轻声。认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中

运用。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：3课时
第一课时
教学过程：
（一）复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又
轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个
音节。
（三）教学声母b。 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？
2、教学b的发音，记清形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
（开火车）

（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。
b像个6。）
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大
大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻
短，后面的韵母 要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成
一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说 ：前音轻短后音重，两音
相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
（五）课中操。
（六）教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声
母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。
（2）请学生读，开小火车。
（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？

（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个
反写的“ 9”。）
（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。
（七）教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ < br>3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快
把韵母á连上去。一口 气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p
—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
（八）小结。
第 二 课时
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 3、指导用“前音轻
短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）连起来说。板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从
鼻子里出来。
（2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两
个门”。
（4）指导书写，一笔写成。学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
（三）教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？板书：f
2、课中操。
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一 下发出音。讲
解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，

不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。 （2）读，学生跟读，教师正
音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f
f
（4）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
第 三 课 时
教学过程：
（一）复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记： 右下半圆 b b b
右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3、猜字母游戏。
（二）教学声母，拼读音节。
1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首 先要摆好→声母的口形，然后→

很快地把韵母连上去，一口气读出来。
2、摘花游戏。
（三）导入新课。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3、拼读音节：bà ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，
一般后面那个字读得轻短。范读→跟读 →齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
（五）教学生字。
1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？
为什么？
2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节

2、齐读全课
课后小结：



4 d t n l
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t n l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
3、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：3课时
第 一 课 时教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声
母一般都站在音节的最前面。

2、 认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵
母，教师讲解：声调都标在韵母上面 。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课， 我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最
认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒
敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，
让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响 d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t： 2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1） t---ī--- tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p--- d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第 二 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、 mā ma、 bà ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今
天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，
4、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？板书：l

2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线
为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞< br>是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
第 三 课 时 教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两
个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独
一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能
把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。



复 习 一
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。比较并抄写形近的声韵母。
2、能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；
生字、词语卡片
教学时间：2课时
第 一 课 时
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准 。（集

体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u ---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
第 二 课 时
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、
妈妈。
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
课后小结：



5 g k h
教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时

第 一 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习 第5课，认识
3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？师引入： 鸽子的
“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一

齐向 什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,
全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学
会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
第 二 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一
个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和
单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2 、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼

音有什么不同 ？
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
（七）小结。
今天，我们学习了一 个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，
不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多 的三拼音节。
第 三 课 时
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌 ，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿
歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语
的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道
的？不认识的，你有什 么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
课后小结：

6 j q x
教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开
头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在 一定的语境中使用。
会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x
与u不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分
p—q的字形。
课时安排：2课时
第 一 课 时
教学过程：

（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口
溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？
（p t k）
（二）引出新课，提出要求。
（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？
（2）听老师读j和q，有什么不同？教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像
个9字q q q。
3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？
（五）教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？ 用儿歌来记住ü上两点省略的规
则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
第 二 课 时
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。

（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的
u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼 练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，
怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁
会拼读？
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示 生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道
的？不认识的，你有什么好办法能把它们 记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
（六）小结。
课后小结：



7 z c s zi ci si
教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认

读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学时间：2课时
第 一 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3 位客
人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎
不欢迎？
（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开
火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
（四）课中操。
（五）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
（六）巩固练习。

第 二 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生
自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。
（四）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐 。这些生字你认识吗？你是怎么知道
的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）巩固练习。
（八）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u
的拼音，还认识了三个整体认读音节。
课后小结：



8 zh ch sh r zhi chi shi ri
教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。学会
zhi chi shi ri四个整体认读音节。
3 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“出、读、书、骑、车、的、
话”7个生字，并能在一定的语 境中使用。
4、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读
音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时
第 一 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什
么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ c
ā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母 和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起
来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐
在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也
不能和前面的z分开，z 和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh
—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才 的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时
要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准 备好，把舌尖轻轻翘起来，
读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读
准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面
两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画 着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照
耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是 →日，日读成第
一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。
（四）指导书写，并书空。
（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
（六）巩固练习。
（七）小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读
音节。
第 二 课 时
教学过程：
（一）复习检查。

1、认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。
（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：
zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she s
hu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，
齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū ch
à shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）
（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能
看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是
怎么知道的？不认识的，你有 什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。
课后小结：



复 习 二
教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什
么。
3、拼 读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
拼读音节，并将同一类的事物连起来。
4、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时
第 一 课 时
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名 字前面的是姓，一般
都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是
你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这
些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第 二 课 时
教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调
的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1、 做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，
会念的大声念出来，并把这个带生字 的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？
课后小结：



第9课 ai ei ui
教学目标：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写
音节。

3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
教学重难点：
ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认读。
教具准备：
复韵母卡片及图片
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü
2、出示音节，自读、指名读。
二、学习复韵母ɑi
1、 导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？
2、 出示卡片ɑ、ɑi、ɑi
3、 学习复韵母ɑi的发音；学习读ɑi的四声。
4、 谁能用ɑi的四声说话或组词？
5、 出示教材中的音节，学生尝试拼读。
三、学习复韵母ei

1、
2、
3、
4、
游戏：和同桌进行扳手腕比赛。
示范发音，学生练习发音。
出示ei的四声，小组练读，指名读，全班读。
拼读教材中的音节，并说说含有这些音节的词语。
四、学习复韵母ui
1、
2、
3、
4、
出示卡片，学生试着读一读。
正音，指导发音方法，学生练读。
进行四声练习和说话练习。
小组练习拼读音节。
五、游戏巩固：我会拼
出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母和韵母，然后大声
明、拼读，全班跟读。
六、指导书写
第二课时
一、复习导入
练习ai、ei、ui的四声及声母相拼的音节。
二、学习短句
1、
2、
出示插图，学生交流图上的内容。
出示音节卡片：xiǎobáitǔ、sh ù、gēzi、zāishù、péitǔ、tíshu

ǐ同桌互相读一读、指名读、正 音。
3、
4、
练读短句。
分清书中的“你、我、他”。四人小组练习说话。
三、读儿歌
1、 借助汉语拼音读读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、 师领读，生跟读。
3、 生练读。
四、学习生字
1、 出示生字卡片，读准字音。
2、 引导学生在生活中认字、记字：说说你在哪儿见过这些字，你是
怎么记住它的？
五、扩展活动：拼一拼，做动作
dì di chuī dí zi。
mèi mei wèi xiǎo jī。
nǎi nɑi mǎi bái cài。
小结：

第10课 ɑo ou iu
教学目标：
1、 学会复韵母ɑo、ou、iu及其它们的四声，读准音，认清形，
正确书写。
2、
3、
4、
学习声母与韵母相拼的音节，能准确拼读音节。
认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。
了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。
教学重难点：
ɑo、ou、iu的发音，声母与它们组成的音节的拼读以及认字。
教具准备：字母卡片，生字卡片
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
出示卡片ɑ、o、e、i、u、ü，谁能用这些卡片拼出我们已经认识的三
个复韵母？
二、学习复韵母ɑo
1、
2、
看图，说说图上画了什么，自己试着读一读。
师范读，学生跟读。

3、 学生练习发音，体会发音要领。同桌互相听读、正音，小组交
流，全班抽查。
4、
5、
6、
练习ɑo的四声，指名练读；开火车读。
记形：谁有好办法记住复韵母ɑo？
拼读：出示教材音节，指名拼读。自由练读，进行口头组词。
三、学习ou、iu
1、
2、
看图，图上画着什么？
谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说
读音方法。
3、
4、
5、
小组练读，正音。
编个顺口溜，记住它们的样子。
练习拼读音节。
四、练习书写
第二课时
一、复习导入
1、
2、
3、
出示ɑo、ou、iu的卡片，指名读。
出示音节，拼读。
用上读过的音节说词语。
二、学习短句

1、
2、
3、
看图，说说图上有些什么小动物？这些小动物在干什么？
出示卡片，拼读音节，圈出本课所要认识的生字，读一读。
自读句子，小组读，指名读，全班读。
三、学习儿歌
1、
2、
3、
领读儿歌。
自读儿歌，圈出带有ɑo、ou、iu的音节，多读几遍。
指名读，全班读。
四、扩展练习
从本课生字中任选几个字说句子。
小结：



第11课 ie üe er
教学目标：
1、 学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，
正确书写。
2、
3、
学会整体认读音节ye、yüe。
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

4、
5、
认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。
培养学生的观察兴趣和习惯。
教学重难点：
ie、üe、er的发音，以及声母与üe组成的音节。
教具准备：字母卡片、生字卡片及挂图
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
出示ɑ、o、e、i、u、ü，全班齐读。
二、学习ie、ye。
1、 学习ie和ye的读音和四声。
（1）出示图画，观察后交流：图上画着什么？
（2）学生试读图下的ie和ye。
（3）师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。
（4）借助语言积累巩固ie、ye的读音 ：我们平时说话，什么时候会
说到ye（ie）这个音？
（5）学习ie、ye的四声。
2、 学习拼音：

（1）复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。
（2）从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。
3、指导书写ie、ye：ie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方
法把它们记牢？
三、学习üe和整体认读音节yüe
1、 学习üe和yüe的读音和四声。
（1）范读üe，学生模仿，练读。
（2）比较üe和ie。
2、
3、
学习拼音。
指导书写。
四、学习特殊韵母er
1、
2、
学习er的发音：观察图画，师范读，生模仿练读。
学习er的四声。
3、指导书写。
六、巩固练习。
第二课时
一、复习导入
1、出示复韵母卡片ie、üe、er。
2、指名读，开火车读。

3、出示音节，齐读。
二、看图学音节词。
1、 出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什
么？同桌互相说一说。
2、
3、
4、
5、
6、
7、
出示音节，拼一拼。
观察图，图中的小朋友在干什么？
用“有的……有的……还有的……”把你观察到的说一说。
指导读句子。
认识生字“家、飞、机、有”。
给生字找找朋友（组词游戏）。
三、学习儿歌。
1、
2、
3、
指导朗读，小组自由读。
找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。
读儿歌比赛。
四、复习巩固
五、布置作业
1、 读一读：把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸
妈妈听。
2、 找一找：这节课学的8个生字，在我们周围的哪些地方能找

到？
小结：



复习三
教学目标：
1、
2、
3、
4、
比较形近韵母，熟练的拼读音节。
正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
激发学习拼音的兴趣。
教学课时：一课时
教具准备：复韵母卡片及相关图片。
教学过程：
一、[我会读]
1、
2、
3、
4、
看图，说说图上有什么动物。
他们举着的牌子上写的是什么？
学生自读、互读、指名读。ie—ei、ui—iu、er—ei
开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。

5、
6、
7、
拼读音节练习。
比较复习：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo
字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i组成ɑi i、i、i，i和u组成iu
ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o组成ɑo i、i、i，i和e组成ie
e、e、e，e和i组成ei u、u、u，u和i组成ui
e、e、e，e和r组成er ü、ü、ü，ü和e组成üe
二、[我会连]
1、
2、
3、
4、
看图说出动物的名称：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河
小组合作学习拼读音节。
把音节和对应的图连起来。
全班齐读音节。
三、[我会认]
1、
2、
3、
小组里自由认读字词。
游戏：读卡片，找门牌。
齐读，指名读。
四、[拼拼读读]
1、
2、
3、
看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。
检查交流：个人读—小组读—全班读。
用铁圆圈、直线练习拼图。

4、 展示学生成果，再读儿歌。
五、扩展练习：
wǒài dònɡ nǎo
wǒài pin tú
wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo
小结：



第12课 ɑn en in un ün
教学目标：
1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节 yuɑn、yin、
yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两
点的省略规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，乐于表达。
教学重难点：
1、 鼻韵母的读音、整体认读音节的识记是教学的重点。

2、 三拼音节的发音是教学的难点。
教具准备：鼻韵母卡片、整体认读音节及相关卡片
教学课时：两课时
教学过程：

第一课时
一、复习导入 < br>出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er复韵母卡片，请同学跟它
们打招呼 。
二、学习前鼻韵母ɑn、en的读音
1、
2、
3、
4、
5、
出示卡片，问：谁认识它们？你是怎么认识的？
出示图：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。
师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。
四人小组互读。
学习ɑn、en的四声。（先按顺序读，再打乱顺序读。）
三、识记ɑn、en的字形，指导书写。
四、学习拼音
1、谈话：我们认识了前鼻韵母ɑn、en，它俩能跟哪些声母交朋友组
成音节呢？

2、学习声母d、t、n、zh、ch、sh与en拼成的音节。
3、学习声母g、k、h与u-ɑn，j、q、x与ü-ɑn拼成的三拼音节。
4、学习整体认读音节yuɑn。
（1）借助圆圈图，引导学生发准yuɑn的音。
（2）联系生活用语，练读yuɑn的四声。
五、做游戏，复习巩固
1、
2、
第二课时
一、复习导入
谈话激趣，指名找音节。
二、学习前韵母in、un、ün的读音。
1、
2、
3、
出示图片，学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物。
指导读in、un、ün及其四声。
识记字形，指导书写。
开火车，认读卡片ɑn、en、yuɑn及其四声。
过桥游戏，认读三拼音节。
三、拼读练习。
1、
2、
3、
指导看书，练习拼读音节。
进行拼读音节擂台赛。
学习整体认读音节yin、yun及其四声。

四、看图读拼音。
1、 活动激趣：老师今天学当营业员，（出示文具图片）你们看，
我负责卖的是什么商品？
2、
3、
4、
说说图上有哪些文具。
四人小组合作，学习拼读音节词。
游戏：给文具贴商标。
五、复习巩固
1、
2、
互动：听音举卡片。
“猜谜”游戏。
六、扩展训练
第三课时
一、复习导入
1、
2、
3、
谈话激趣
开火车读前鼻韵母ɑn、en、n、un、ün。
出示带调音节，指名读。
二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子。
1、
2、
3、
出示图片，说说图上的景物。
看图贴词语。
练习词语搭配。

4、 学习朗读短句。
三、朗读儿歌。
1、 出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，
还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？
2、
3、
学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过的音节。
师领读；齐读；表演读。
四、学习生字。
1、
2、
出示生字卡片，指名学生自由取图片带读。
摘果子游戏，巩固生字。
五、复习巩固。
六、扩展练习。
小结：



第13课ɑng eng ing ong
教学目标：
1、 学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
读准音，认清形，正确书写。

2、 学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读
音节，正确书写音节。
3、
4、
认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：
1、 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是
本课的重点。
2、 eng、ing的发音和三拼音的拼读是教学难点。
教具准备：声母、韵母卡片，生字卡片，图片
教学课时：两课时
第一课时
一、复习导入
开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
二、学习新课
1、 看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？
2、 出示音节y ɑng、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今
天就要借助这些图和音节来学习四个新的 韵母。
3、 学习ɑng：（1）范读，指导发音；领读，指名读，齐读。

（2）教学ɑng的四声；学生自由练读。
4、
5、
学习eng及其四声。 < br>学习ing、ong：（1）指导、练习发音；检查自练情况，指名
读，开火车读，齐读。（2） 小组赛读ing、ong的四声。
6、
7、
巩固练习：“送信”游戏
学习整体认读音节ying及其四声。
三、指导书写
1、指导书写ɑng、eng 、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将
三个字母挨近一些。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
一、复习导入
游戏“小兔采蘑菇”，复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。
二、学习二拼音节
1、 学习拼读zh、sh与ɑng组成的音节beng、meng、geng、
heng。
（1）学生自由拼读。
（2）指名拼读，齐读。
2、 学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节。

（1）四人小组互练。
（2）开展四人小组开火车拼读音节擂台赛。
3、 学习拼读j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。
（1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。
（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4、 巩固练习。
游戏：听音节猜韵母
三、学习儿歌《彩虹》
1、
2、
出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？
学习朗读儿歌。
（1）学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
（2）学生看图听老师范读儿歌。
（3）领读，齐读，表演读。
（4）识记生字：雨、天、桥。
四、扩展练习：拼读音节。
第三课时
一、复习导入
1、 游戏：摘星星，复习带调音节。

2、
3、
开火车读：雨、天、桥。
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1、
2、
3、
出示音节，复习三拼音节的拼读方法。
生练习拼读，指名读，齐读。
联系日常生活用语巩固读音。
三、学习音节词
1、学习音节词tài yáng。
练习拼读，指导书写。
2、拓展练习：拼读音节词，看谁读得又快又准。
3、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。
四、学习短文
1、
2、
3、
谈话激趣。
学习朗读短文。
识记生字。
五、复习巩固
游戏：“过桥”读词语。
六、扩展练习
小结：

复 习 四
教学目标：
1、
2、
复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
通过给动物挂牌，联系 生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种形
式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。
3、
4、
5、
通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练，
巩固所学的汉字，让学生准确认读。
对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
教学准备：
1、
2、
声母、韵母、整体认读音节卡片。
八种动物的图片及相应的音节卡片。
教学过程：
一、[我会连]
1、
2、
3、
和认识的声母朋友打招呼。
小组认读声母卡片。
活 动：这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。他们按

顺序排列起来能排出一个图形 。想看看是什么图形吗？谁最快连
好，并看出是什么图，谁将获得“小画家”的称号。
二、[读读连连]
1、
2、
3、
4、
5、
认识新朋友：出示动物图片，让学生看、说。
自己看图拼读音节。
活动：谁能帮助动物园的叔叔为动物挂牌？
游戏：把动物带回家。
你还认识哪些动物？拼一拼。
三、[读读画画]
1、
2、
3、
4、
你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？
学生自由发言，老师归类。
老师这也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？
学生自己读读，把自己喜欢带的物品涂上自己喜欢的颜色。
四、[我会讲]
1、
2、
3、
出示挂图，学生观察，说说自己看到了什么。
提出问题，续编故事。
小组派代表上台交流。
五、[我会读]
1、 用 简笔画画出一朵花，让学生说说这是什么，再出示词语“花

朵”。草地、小河、大桥、水 田、风雨等词语均以这种形式出现。
2、
3、
学生自由认读这些词卡。老师任意抽取卡片让学生认读。
读词、贴词。
六、[读读背背]
1、
2、
3、
4、
请同学们自己读读书中这首小诗。
指导朗读、背诵。
质疑解疑：读了这首小诗，你有什么不明白的地方吗？
扩展活动：说一说秋姑娘发来了什么电报？
七、[我会读]
1、 同学们开火车读出下面的声母、韵母、整体认读音节。
2、认一认，读一读相近的韵母。
3、互相说说整体认读音节，归归类。
小结：



第1课 一去二三里
教学目标：
1、 复习巩固汉语拼音。

2、 认识12个生字，会写“一二三”三个字，认识一种笔画：“一”。
3、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重难点：
认识12个生字及基本笔画和偏旁。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入：
老师：同学们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，让我们一起唱拼音
歌。
学生唱拼音歌。
二、 初读课文识字：
学生自读课文，画出不认识的字，认读拼音识字。
老师出示生字，学生认读。
组内互读，小老师带领同学认读生字。
扩词理解“里”的意思。
三、 指导书写：
学生观察这三个字有什么特点？
指导书写“横”。

观察“二”的两个横有什么不同。指导书写。
观察“三”的三横长短变化。写时我们要按先上后下的顺序。
四、 巩固练习：
游戏：做朋友。
五、 总结：
第二课时
一、 导入：
学生自读十个汉字、指名读、齐读。
二、 学习小诗：
老师范读，同学注意听，看看哪个生字的音变了。
学生自己读，男、女生分开读，互读。
谁能在图上说说“烟村”、“亭台”在哪里？
学生在图上找出“烟村”、“亭台”的位置。
学生看图试背诗，互相背、指名背。
三、 拓展练习：
拿出课前搜集的带有“一”、“十”的词语，谁愿意跟同学说说，先在
小组内交流。
四、 课后总结：

第2课 口 耳 目
教学目标：
1、 认识12个字，学写“十”、“木”、“禾”3个字。认识3种笔
画和1个偏旁。
2、 观察画面，了解汉字的演变过程。
3、 激发学生热爱祖国文字的情感。
重难点：
认记生字，会写三个生字。
教学课时：1课时
教学过程：
一、 激趣导入。
二、 学习“口、目、耳”。
（一）、学习“口”。
老师：指着“口”问：这是什么。
学生：这是嘴。
老师：嘴还可以说成什么，出示“口”，这个字谁认识？
学生：这个字是“口”。

老师：“口”字原来什么样？你在哪里看过这个字。
（二）、学习“耳、目”
1、
2、
学生自己学习，同桌互相学习。
请同学们一边读一边组词。
（三）、学生自学剩下的三组字。
老师：播放剩下的三组字的演变过程。
学生自己说记字过程。遇到不会的字可以问同学，还可以问老师。
小组合作学习。
老师巡视，点拨指导。
（四）、汇报交流。
游戏：对号入座。
三、指导书写。
1、 写“十、木、禾”。
指名读、领读、齐读。
谁来说说这三个字该怎么记？
师范写，学生练写。
四、课后总结。

第3课 在家里
教学目标：
1、 认识14个生字，会写四个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 通过看图、朗读等形式开展学习活动。
重难点：
1、 认字写字。
2、 认记8个带偏旁的生字。
3、 教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、
二、
启发谈话。
看图识字。
1、 观察图，小红家里有什么家具和电器？
2、 学生指图读词。
3、 划出本课的生字。读读词语和生字。
4、 指名读8个生字，重点练习“沙、视”，并扩词。
三、 读文识字。

1、 学生读课文，把生字画出来。多读几遍。
2、 自己练习，同桌练习。
3、 指名读六个生字，重点多练的字：果、也。
4、 学生读生字。
5、 你能不能不看拼音把课文读下来。说说小红是个什么样的孩
子。
6、 练习没有音节的课文，同桌互说。
7、 再读课文。练习用“也”说一句话。
四、 指导书写。
1、 观察田字格里的范字，想想要写好这些字应该注意什么？
2、 老师范写，学生模仿。
3、 学生练写。
五、 总结。
第二课时
一、 练习生字。
1、游戏：猜一猜。
2、游戏：找朋友。
二、 实践活动。
老师：说说图上的小朋友在做什么？

老师：你会做其中的事吗？
学生自由发言。
老师：你还会做什么？
三、



第四课 操场上
教学目标：
1、 认识十四个生字，会写四个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
重难点：
识字、写字、朗读。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、
二、
启发谈话。
看图学词。
课后总结。

老师：我们看看书上的同学们在进行哪些体育活动。
学生贴词。
老师：请你读读这些词，划出本课的生字。认读词语和生字。
学生自读、画词。
三、 指导记字。
1、 老师：出示生字，请同学们仔细观察，你发现了什么？为
什么？
2、 学生自由说。
四、 读儿歌识字。
老师：刚才我们认识了一些字，想一想认识更多的字？自己读
读 课文，把生字划出来，多读几遍。
学生自读课文。
老师：生字你们都会了吗？请你试试能不能把儿歌读下来。
学生自己练读。
老师：看图再读读儿歌。
学生指名读，男、女生赛读。
五、


课后总结。

第二课时
一、 复习生字词。
老师：开火车读词，下面我们做一个“找朋友”的游戏。
学生：拿着生字部件，找朋友。
老师：请你给“打、球、拨、拍、高、跳、跑、步、足”
组词。
学生：依次用上面的字组词
二、 读儿歌。
老师：请同学们自己再读一读儿歌。
学生自读、指名读。
老师：谁能试着背背这首儿歌？
学生小组内试背、指名背。
三、 指导书写。
学生观察田字格中的生字。
学生练写。
四、 扩展练习。
收集你喜欢的体育活动或运动员的图片，和同学说说。
五、

课后总结。

语文园地 一
教学目标：
1、 巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
2、 初步认识反义词，加强语言的积累，进行逻辑思维的
训练。
3、 复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、 建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
5、 激发在生活中独立识字的兴趣。
6、 正确、有感情地朗读、背诵古诗。
教学课时：1课时
教学过程：
一、 我会写。学生自己摆卡片，读一读。
1、指名读，把卡片贴在黑板上。
2、游戏：请字母朋友休息。
3、谁能像老师一样考考大家。
二、 我会练。
1、 游戏：说反话。

2、 同桌互相练习
三、 我会说，我会连，说说连连，我会认，读读背背。
1、 教师先示范。
2、 学生自由练习。
3、 分组比赛。
四、



第1课 画
教学内容：语文科第一册第59-60页
教学目标：
1、认识11个生字。了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”
和“去”是意思相反的词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读、想象等方式开展学习活动。
4、懂得这首诗描述的是一幅山水画，同时激发学生热爱自然和喜爱朗读
古诗的情感。
教学重点：识字、写字和练习朗读。
课后总结。

教学难点：了解诗意。
教学具准备：一幅山水画，生字卡片，画有“田”字格的小黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1、认识11个生字。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程
（一）指导看图。
由猜谜引出课题：画，并指导看课文挂图。
（二）初读课文，学习生字。
1、学生借助汉语拼音自读谜语。
2、说说是怎样猜出这个谜语的？
3、老师范读。
4、指名读。
5、学习生字。
（1）提问：你认识了哪个生字？请说说你记字的方法。

（2）老师强调“惊”字。
（3）请同学当小老师带着大家读一读。
（4）老师拿着生字卡片，指名读。强调一些读不准的音。
（5）了解反义词。
三、小结

第二课时
一、教学目标
1、会写“人、火、文、六”4个生字。认识两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、懂得这首诗描述的是一幅山水画，同时激发学生热爱自然和喜爱朗读
古诗的情感。
二、教学过程
（一）复习导入。
做开火车游戏：复习本课生字。
（二）学习诗句。
1、 多种形式读古诗。
（1）学生自由读
（2）男女生轮读

（3）师生轮读
2、指导背诵：
（1）了解每行诗句的意思。
（2）老师说意思，学生读诗句。
（3）多种形式练习背诵。
（三）指导书写。
1、“人”：这个字跟我们学过的“ 八”、“入”有什么不同？你认为写好这
个字需要注意什么？
“火”：请同学跟老师写，记笔顺。
2、学生书写，互相看一看，这几个字写得好吗？
（四）扩展练习。
完成课后的“我会说”
1、老师带着说第一组。
2、指名带着说第二组。
3、游戏：和小伙伴一起说说这样的词，比一比谁说得快，还可以说课外
的词。
三、小结

第2课 四季
教学内容：语文科第一册第61-63页
教学目标：
1、认识11个生字。会写4个字。认识两个基本笔画和四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对
大自然的喜爱之情。
教学重点：认识生字、写字、练习朗读。
教学难点：通过观察和朗读，感受四季的不同特征。
教学具准备：教学挂图：四季图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格
的小黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1、认识11个生字。认识两个基本笔画和四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教学过程
（一）创设情景，从图导入。
出示一张春季图，问：同学们，你们看这是什么季节？你们知道一年中有
哪几个季节吗？
（二）初读课文，学习生字。
1、借助汉语拼音，自由读课文，遇到生字多读几遍。
2、请四名同学分别读课本问的四个小节，其余同学听听他们是不是把生
字的字音读准确了。
3、请同学找出每个小节中的生字，跟大家说一说。
4、读生字卡片，注意读准字音。
5、多中形式认读生字，强调：肚、雪、圆、秋四个字的偏旁。
6、再读课文，读准字音。
7、练习读词。
（三）再读课文，理解内容。
1、同桌互读互听课文。
2、提问：读了课文，你知道了什么？
学生说到一个季节，采用多种形式练习读相应的课文。鼓励学生读出四季
的美。
三、小结

第二课时
一、教学目标
1、会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学过程
（一）指名读课文。
提问：谁愿意把课文读给大家听听？
（指名读课文）
（二）练习背诵。
1、老师：现在我们来进行一场比赛，看谁最先把课文背出来？
2、多种形式练习背诵。
男女生轮背，两人一起背一背，齐背。
3、谁愿意给大家背一背？
（三）指导写字。
1、老师范写“七、九”，请同学仔细观察，看看有什么发现。
2、指名说一说自己的发现。
3、师述：“儿、无”中有一个新笔画叫——竖弯钩，同学们要注意写好。
4、学生练习书写，老师巡视指导。

（四）拓展练习。
1、提问：你认为哪个季节美？为什么？
2、把你最喜欢的季节画出来。
3、学生画自己喜欢的季节。
4、展示学生作品。
三、小结



第3课 小小竹排画中游
教学内容：语文科第一册第64-65页
教学目标：
1、认识12个生字，会写3个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地 方。激发学生热爱家
乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：识字、写字和练习朗读。
教学难点：体会祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学具准备：课文插图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。

课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1、认识12个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。
二、教学过程
（一）看图，揭示课题。
1出示课文插图，说：同学们，你们看这是多么美的一幅画呀！谁来说说
你看到了什么？
2、今天我们就学习第三课《小小竹排画中游》。
（二）初读课文。
1、借助汉语拼音读课文，一边读一边画出不认识的字。
2、出示生字卡片，指名读。
3、请同学到前面拿着卡片带着大家读。
4、老师强调读音后，齐读。
5、读词语卡片。
（三）再读课文，理解课文内容。

1、指名读课文。
2、提问：谁来说说读了课文，你知道了什么？
3、提问：从哪个词看出树木非常多？你能从书上的图中找出绿油油的禾
苗给大家看吗？
4、讨论：为什么说小小竹排画中游？
5、再读课问，读出江南的美。
三、小结

第二课时
一、教学目标
1、复习生字，指导书写生字。
2、朗读课文，练习背诵课文。
二、教学过程
（一）复习。
老师：谁能读读课文？
（指名读课文）
（二）练习背诵。
1、在老师的指导下，看图试着背诵。
2、学生自己练习背诵。

3、多种形式练习背诵：
（1）师生对口令背，
（2）两个人背，
（3）齐背。
（三）指导书写。
1、出示“口、日、中”三个字的带田字格的范字。
2、师：今天我们要写三个字，我们先读 一读这三个字。谁愿意说一说，
怎样才能写好这几个字？
3、学生说，老师适时指导。
（1）“口”的横折稍稍往左斜。“口”字要写好，上要大下要小。
（2）“日”字是从外向里写，最后封口。
（3）“中”字的口宜扁。
4、学生练习书写，老师巡视指导。
5、展示写得好的字。
三、小结



第4课 哪座房子最漂亮

教学内容：语文科第一册第66-68页
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个生字，认识2个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到农村变化很大。激发学生热爱生活，热爱学习
之情。
教学重点：识字、写字和练习朗读。
教学难点：体会到农村变化很大。激发学生热爱生活，热爱学习之情。
教学具准备：课文插图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1、认识12个生字，认识2个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会到农村变化很大。
二、教学过程
（一）看图说话，揭示课题。
1老师：同学们，这几年来，农村和城市一样发生了很大的变化 ，盖了许

多新房子，都很漂亮。我们一起去看看吧！出示课文插图。这么多的新房
子，哪座房子最漂亮？（板书课题）
2、学生齐读课题。
（二）初读课文，学习生字。
1、同学借助汉语拼音自由读课文，读准字音，把要学的生字用线画出来，
多读几遍，还可以读 给伙伴听，请他检查对不对。
2、提问：你认识了哪个字？请同学说说。
3、开火车检查自读情况。
4、开火车读词语。
（三）朗读课文，理解内容。
1、同学们自由读课文，想一想：你们喜欢这些房子吗？为什么？
2、指名说说上述问题。
3、请同学读前两句。（读后谈体会再读书）
4、提问：哪座房子最漂亮？为什么？
5、激发学生热爱学校，热爱学习。
6、多种形式练习朗读，试着把课文背下来。
三、小结
第二课时
一、教学目标

1、复习生字词，会写4个生字，认识2个笔画和4个偏旁。
2、朗读课文，背诵课文。
二、教学过程
（一）复习导入
1、出示“小 房子”生字卡片，说：这里有几座小房子，住着我们的词语
朋友，谁愿意把他们带回自己的家？
2、学生到黑板前把“小房子”摘下来，读词。
（二）朗读课文，背诵课文。
1、 同学自己读读课文，把自己的感受读出来。
（1）自己练习
（2）同桌练习
（3）指名读
2、师：上节课，我们初步练习了背诵课文，谁愿意再来背一下？自己先
练一下。
3、学生练习背。
4、指名背。
（三）词语练习。
1、学生自由读书上的词。
2、游戏：看谁说得多。

请同学试着说出如：“高高的、小小的”这样的词语。
（四）指导书写。
1、请同学带着大家读一读今天要写的几个生字。
2、比较“了——子”。
3、提问：你还想提醒大家注意哪个字的书写？
4、老师写，学生找错。
5、学生练习书写。
三、小结



第5课 爷爷和小树
教学内容：语文科第一册第69-70页
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个生字，认识1个笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过朗读、观察画面等方式开展学习，懂得人与树之间的密切关系，
人人都要爱护树。
教学重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

教学难点：懂得人与树之间的密切关系，人人都要爱护树。
教学具准备：生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1、认识10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3懂得人与树之间的密切关系，人人都要爱护树。
二、教学过程
（一）导入
1、在我们的生活中，到处都能看到树，你们知道人们为什么要种树吗？
2、今天我们学习第5课。（板书课题）齐读课题。
（二）初读课文。
1同学借助汉语拼音读课文，把生字画出来，记住生字的音，看看在哪个
次里出现的。
2、出示生字卡片，认读生字。
3、小组说说你是怎么记住这些字的？
4、同桌互读课文。

5、指名读课文，检查朗读情况。
（三）再读课文
1、读课文，想一想：爷爷是怎样关心小树的？小树又是怎样关心爷爷的？< br>找出书上的句子读一读，看看在第几自然段？
2、讨论上述问题，通过朗读加强理解。
3、说说“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么？（指导有感情朗读）
4、齐读课文。
三、小结
第二课时
一、教学目标
1、会写4个生字，认识1个笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程
（一）复习。
1、老师：下面我们做一个游戏“送信”。
2、学生：认读生字卡片。
（二）朗读课文。
1、师：谁愿意再读读这篇课文？
（指名读）