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三年级语文上册教学计划重难点
人教版三年级语文教学计划

xx—xx学年度第一学期

新的一学年又开始了，为使本班 的语文教学工作能更加有效地完
成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划：

一、教材分析。

本册共有 课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，
教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专 题，它们依次是：多彩
的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽
的祖 国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，
贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育 价值。每组由导语、三篇精
课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和
会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注
音。精读和略读之间有连接语，并适 当提出略读的要求。一部分后面
有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

二、学生分析

本班共有学生43人。根据上 学期任课教师介绍，大部分学生学习
积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天
的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一
年级的孩子。书写能力不强 。全班大部分学生分析能力不够灵活，没
有良好的学习习惯.

三、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生 活的
热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然
的思想感情;认识中华 传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;
学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为 乐的思想
品德教育。

2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练
习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

3、.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

四、教学重难点

1、学会240个生字，能 读准字音，认清字形，了解字词在语言环
境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音 ，不抄
不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或理解词句的 意思。学过的词语大部分能在口头或书面
中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

五、教学措施

1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同
层次，进行合理的教学。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好
一段话，继续对学生的 识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句
式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗 读、默读
和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保
证学生有足够的个 体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，
讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作 文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己
熟悉的事，提高他们的语 言表达能力，并且注重学生平时知识的积
累 .

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，
有的可以在学习课

文前，如确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，
如连句成段的两种方法（ 总分和并列），有的可在学完课后再次总结，
如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多 让学生运
用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、继续做 好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学
之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对 学习的信心。

六、进度表

三年级语文教学计划

（xx至xx学年度上）

一、学生情况分析

本期本班共有学生59人 。学生在二年级学习基础上，一面着重进
行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈 的探
究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使
学生有强烈的参与意识 和合作精神，全面提高全体学生的语文素

养。另外，三年级的孩子的识字量 有了一定的积累，应该加大阅
读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作。
这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子
的语文兴趣，全面提高教学质量。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中 精读课文24篇，略读课文8篇。此外，
教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是： 多彩
的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽
的祖国山河、科学的思 想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，
贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语 、三篇精
课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和
会认的字，略读课 文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注

音。精读和略读之间有连接语，并适当 提出略读的要求。一部分后面
有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过
了会认的字。要求认识的字排在横条 里，要求会写的字排在方格里。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由
五个栏目组成。其中有四个固定 的栏目：“口语交际”“习作”“我
的发

现”“日积月累”；第五 个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣
味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文 园
地中交叉安排两次。

三、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的
热爱；了解祖国壮丽的 山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然
的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族 自豪感；
学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想
品德教育；在发展 语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心
观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写

1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练
习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上 下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意
思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将
自己 的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生 动，用语言打动他人；讲述见闻努
力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。

四、教学措施

(一)精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之
一，要坚持在语言环境 中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识
字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地，自学 生字，具
有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字
习惯。除了在课堂 教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断
地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、

整洁，行款符合要求；用 毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端
正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个 小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，
更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下 几点进行：一
是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、
联系生活实 际或理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学
生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词 句的运用，加强与说、
写之间的联系。

3、语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个
人的感 受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。
采

用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动
积累。

4、要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常 、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书
声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通 、读熟和读出
感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在
引导学生入境 入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅
读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独 立阅读和思考中培
养阅读能力。

(二)略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，
便于阅 读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学
到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文 ，教师更应该放手让学生
自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，
引 导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

(三)口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力， 创设情境， 让他们在具体
的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，
共同评价并 为他们的写作下铺垫。

（四）习作教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦
急、综合性学习的联系， 多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励
多表扬。

(五)：实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究 的兴趣，
培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文
实践活动是课内语 文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根
据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文，创造性 地组织丰富多
彩的语文实践活动。

三年级语文教学计划

（xx至xx学年度上）

一、学生情况分析

本期本班共有学生59人。学生在二年级 学习基础上，一面着重进
行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探
究 兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使
学生有强烈的参与意识和合作精神，全 面提高全体学生的语文素

养。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累 ，应该加大阅
读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作。
这学期要采取 有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子
的语文兴趣，全面提高教学质量。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇， 略读课文8篇。此外，
教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩
的生 活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽
的祖国山河、科学的思想方法、献出我们 的爱。每个专题内涵丰富，
贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精
课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和
会认的字，略读课文后面没有安排会 认的字，哪字属于生字就随文注
音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

全册书要求 认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过
了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会 写的字排在方格里。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的
字，如 不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由
五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“ 口语交际”“习作”“我
的发

现”“日积月累”；第五个栏目是机 动栏目，为“宽带网”“趣
味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园
地中交叉安排两次。

三、教学目标

1 、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的
热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产 ，培养热爱祖国、热爱自然
的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；
学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想
品德教育；在发展语言能力的同时， 启迪学生的思想，培养学生留心
观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写

1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练
习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上 下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意
思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意 将
自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事 努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努
力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。

四、教学措施

(一)精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之
一，要坚持在语言环境 中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识
字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地，自学 生字，具
有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字
习惯。除了在课堂 教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断
地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、

整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确 地执笔、运笔，写得端
正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，
更是本册阅读教学的重点。中年级的词 句训练可从以下几点进行：一
是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学
生摘抄好词佳句，加强语言的积 累；三要重视词句的运用，加强与说、
写之间的联系。_三年级语文上册教学计划重难点。

3、语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习，独 立思考，提出问题，发表个
人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。
采

用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动
积累。

4、要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要的阅读 基本功，课上一定要有琅琅的读书
声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出< br>感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在
引导学生入境入情，而后用朗 读表达出思想感情。默读也是重要的阅
读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中 培
养阅读能力。

(二)略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，
便于阅读和理解。略读课 文的教学，着重指导学生把在精读课文中学
到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手 让学生
自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，
引导学生读书、思考 、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

(三)口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力， 创设情境，让他们在具体
的交 际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，
共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）习作教学

重视培养 习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦
急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会， 写的机会，多鼓励
多表扬。

(五)：实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，
培养团结合作的精神， 在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文
实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。 教师要根
据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文，创造性地组织丰富多
彩的语文实践活动 。

人教版三年级语文教学计划

打鼓坪小学：蒋洁

新的一学年又开始了，为使本班的语文教学工作能更加有 效地完
成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下
计划：

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精 读课文24篇，略读课文8篇。此外，
教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多 彩
的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽
的祖国山河、科学的思想 方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，
贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、 三篇精
课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和
会认的字，略读课文 后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注
音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。 一部分后面
有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

二、学生分析_三年级语文上册教学计划重难点。

本班共有学生43人。根 据上学期任课教师介绍，大部分学生学习
积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过 几天
的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一
年级的孩子。书写能力 不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没
有良好的学习习惯.

三、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩 ，激发学生对生活的
热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然
的思想 感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;
学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关 爱他人、助人为乐的思想
品德教育。

2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练
习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

3、.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

四、教学重难点

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词 在语言环
境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄
不默不考。具有 一定的识字能力。

2、上下文或理解词句的意思。学过的词语大部分能在口 头或书面
中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

五、教学措施

1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同
层次，进行合理的教学。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好
一段话，继续对学生的 识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句
式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗 读、默读
和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，

保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和
矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在 作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己
熟悉的事，提高他们的语 言表达能力，并且注重学生平时知识的积
累。

4、重视学习方法的 指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，
有的可以在学习课文前，如确定字义、多音字确定读音等 ；有的宜在
学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完

课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，
应多让学生运用这种方法练习，在 实践中达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的 形式来鼓励同学
之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。

六、进度表

xx.9.13

本文是为大家的三年级语文上册教学计划，仅供参考。希望能
够帮助到大家，更多三年级语文上册教学计 划请关注工作计划栏目!

一、班级情况分析：

本班共有学生xx人。学生在二年级学习基础上，主动识字的愿
望非常强烈，字词的 自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，
书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流 利、有感情
地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想
法。有愿意与人 交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。在
说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见 闻。对周围的事
物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较

连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好
的基础。

二、教材的基本结构：

本册共有课文32篇，其中 精读课文24篇，略读课文8篇。此
外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文
园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精
读课文后有要求认识和要求 学会的字，还有课后练习题，略读课文前
有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学 习要
求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元
和第五单元各安排一次 综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生
活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多
彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观 察、灿烂的中华文化、壮
丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，
贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，
会写300个字。要求认识的字排 在横条里，要求会写的字排在方格里,
这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五 、
七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语 文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口
语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第 五个栏目是机动栏
目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项
内容分别 在八个语文园地中交叉安排两次。

三、教材的特点

(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，
在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。 本册教材在继承中又有创
新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专
题 而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

1.强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面 安排导语内容。导
语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴
趣，有些 导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学
习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的 背景图，用直观的方式
更形象地揭示专题。

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略 读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由
精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方 法，使精
读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和
陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

(二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程
理念和提出的课程目标。

“ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并
重的一个内容，体现 了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文
素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在 于“拓宽语
文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使
学生在不同内容 和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学
习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ” 语文综合性
学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团
结合作、勇 于创新的意识和能力上发挥重要作用。

(三)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1.改进课文的导学系统。

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后， 以学习伙伴的口吻，
提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地
方想， 想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2.改进课后练习的设计。

课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、
思考 、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交
流。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结
合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了
过 去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激
励的口吻引导学生自主学习的第一人称 叙述方式。其中，有的是以“我
能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我< br>们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话
语引导大家合作学习。有的用 富有活力和个性的儿童化语言，激励学
生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了 多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地
体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习 中加强了
词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重
视。三是加强了朗 读、背诵训练，而且增加了自由度。

4.紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。

随着学 生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。
顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六 、八单元分别安排
了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。 “小
练笔 ”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一
些表达方法和写作方法，但不要拔高要求 ，不要把它当作语文园地中
的“习作”来对待。

(四)改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

为了更好 地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教
材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增 设“趣味语文”
“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习
作”“我 的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”
“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣 味语文”“宽带网”这
四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。

5.丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”
两个栏目。

四、学习目标

1.在语文学习过 程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活
的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国 、热爱自
然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;
学习革命领袖、 科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想
品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想 ，培养学生留心
观察、善于思考的能力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写
1300个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始
练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的
意思;初步体会课文 中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将
自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做 到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努
力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。

五、工作中的具体措施：

1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素质
教育的轨道上来，建立语文素质教育的目 标体系。

2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的 语
文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。

3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法知道，培
养自学能力。

4、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批改
优先。

5、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量。

6、 在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生积极
参与整个教学活动。 重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培养
中年级良好的读书与习作习惯。

一、全册教材分析。

1.本着大纲 “加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和
运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文 素养”的精神，
精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有
32篇课文 ，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

2.本册要求认识303个字，会写300个字。

3.在语文学习过程 中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活
的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

4.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开
始练习使用钢笔书写正楷字。

5.用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的
意思，初步体会课文 中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

9.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结
合，表达自己的观察所得。

10.开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

二、单元分析：

1.每个单元包括导语、课例和语文园地。

2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，
心中的秋天，中华传 统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱
护周围环境，爱的奉献。

4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语
交际”“习作”“我的发现”“日积月累 ”，第5个栏目是机动栏为
“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

三、全册教学总目标

㈠.政治思想方面

在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共 产党、热
爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，
学习革命前辈的远 大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思
想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、 关爱他人、助
人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的
精神，培养环 境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

㈡.语文知识方面

1.识字和写字

①对学习汉字有 浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，
养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生 字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断
提高写字质量。

2.阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，
能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表
达情意方面的作用。能借助字典、词典和生 活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初
步把握课文内容，体会文章表达的思想感情 。

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒
号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，
加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新
奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜
感的词句。

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4.口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地
方向人请教，就不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用
语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

③会接待客人，动脑筋解决问题等。

5.综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表
达自己的观察所得。

③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事
会、编童话集”、“动手 制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中

本文：


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