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2020部编人教版三年级上册语文教学计划及教学进度表

一、学情分析
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部分同
学学习积极 性高，学习目的明确，上课认真语文课上兴趣浓厚、动手能力强，作
业能按时按量完成，且质量较好，自 我要求严格，特别是班干部能起到较好的模
范作用。但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比较 懒散，自我控制力
不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文
等方面都提出了新的 要求。本学期重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能
力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。
二、 教材分析
本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方 式组织教材内
容，共分八个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读
和 句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、
引导学生发现探究、解决 问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
第一单元：主要是围绕“想象生活”这 个专题进行编排的目的引导学生学会
把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活， 积极向上。
第二单元：主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的编排意图是引导
学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能
力；激发学生热爱大自 然、热爱秋天的情感。
第三单元：主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。编排意图是引导 学生
把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力，从
中得到一些 启示。
第四单元：本单元课文主要是围“预测”这个专题进行编排的。編排意图是
引 导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
第五单元：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。 由《搭

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船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。編排意图是引导学生阅读这些故事，学
会作者是怎样 细致观察、抓住特点描写事物的。
第六单元：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进 行编排的。编排
意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，
激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
第七单元：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编 排的。编排意
图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙感知课文生动的语言。
第八 单元：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司
马光》《掌声》《灰雀》和《手术 台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导
学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的 意思。
三、教学目标
1、识认字250，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔
书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、 词典和生活积累，理解词句的意思；初步
体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复
述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不
少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作
读给人听，与他人分享习作 的快乐。

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12、讲述故事努力做到具体生动，用语言 打动他人；讲述见闻努力做到清楚
明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与头结合表达自己的
观察所得。
四、教学措施
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德 教育，
把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和
教学目标 ，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为
习惯。
2、重 视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字同音字的比较，加强
边读边写，试默自查；重视在口头语 言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能 力。重视朗读训练，在
朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有< br>读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学
之中，让学生在语 言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思
考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自 然段教学，为中高年级的段、篇训练
打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给 学生创造各种听话、说话的机
会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病 ，让
全班学生都有练习说话的机会。
五、教学活动
（一）精读课文的教学
1、继续重视字的教学
字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语环境中识字，在 阅读
教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练
地査字典， 自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养
成良好的写字习惯。除了在课堂教学 中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不

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断地练习提髙写字的 技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正整洁，行款符合要求；
用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端纸 面干净。要严格要求，严格训练，不
断提高写字质量。
2、继续加强词句训练
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句练，更是本册阅
读教学的重点。中年级的词句 训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，
要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生 活实际或查字典理解词句的
能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累； 三
要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3、语文园地的教学
语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和
见解。学习表达相结合，培养 整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学
生积累语言，努力体现让学生主选择，主动积累。
4、要加强朗读、默读训练
读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要 有琅琅的读书声。要多读少
讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次； 指
导朗读，不要单纯从朗读技巧指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出
思想感情默读 也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想在独立阅
读和思考中培养阅读能力。
（二）略读课文的教学
略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读
实践。教学略读课文 ，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难
点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读 书、思考、讨论，不要把略读课文
成精读课文。
（三）口语交际的教学
明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境

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中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解全员参与，共同评价并为他们的写
作下铺垫。
（四）习作教学
重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口 语交际、综合性
学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会多鼓励多表扬。
（五）实践活动
语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结
合 作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文
学习的扩展，是语文能力的 综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和
利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语 文实践活动。
六、教学进度安排
周次
一
二
教学内容
《大青树下的小学》《花的学校》《书法》《课外阅读》
备注

《不懂就要问》《口语交际》《习作》《语文园地一》《课
外阅读》
三
四
《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《书法》《阅读》
《秋天的雨》《听听，秋的声音》《习作》《语文园地二》
《书法》
五 《去年的树》《那一定很好》《在牛肚子里旅行》《课外阅中秋节
读》 9.24
六 《一块奶酪》《习作》《语文园地三》《课外阅读》《总也10.1-10.7
倒不了的老屋》 国庆节
放假
七 《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》《口语交际》《习
作》《语文园地四》《课外阅读》
八
九

《搭船的鸟》《金色的草地》《习作》
《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《书法》《课外阅读》
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十
十一
十二
《海滨小城》《美丽的小兴安岭》《书法》《课外阅读》
《习作》《语文园地六》《大自然的声音》《课外阅读》


《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》《口语交际》《课外阅
读》
十三
十四
十五
《习作》《语文园地七》《司马光》《书法》《课外阅读》
《掌声》《灰雀》《书法》《课外阅读》
《手术台就是阵地》《口语交际》《习作》《语文园地七》
《书法》《课外阅读》
十六
十七
十八

复习
复习
期末考试



七、检测安排：每单元一次测试，期中期末测试。






2020部编人教版四年级上册语文教学计划及教学进度表

一、学情分析
本年级学生经过六个学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的
兴趣，学习态度较端正。学 生都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能
借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词 语理解词义，掌握常用汉字
数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学 会
按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，
掌握了基本 的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部
分学过的词语找出近义词和反义词。 能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内
容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自 然段主要讲什么，

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理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学 生对短文能静下心来认真细读，对
文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内 涵。
但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况
参差不齐。个 别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖
本文来自小草范文网思想严重，学习方 法不够科学。特别是习作能力有待提高。
从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出 现不具体、不生
动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不
通、不连贯，部分学生作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们四年
级的老师将积极寻找有效 的方法措施，力求全年级孩子的习作上一个台阶，努力
拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、 求新。
二、教材简析：
新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教 材分组编
排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发
现、神 话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。本册共编有27
课。其中精读20课，略读7课 。全册保留了原教材15篇课文，新选和从其他册
调整了12篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文， 其中《走月亮》《一个豆
荚里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《王戎
不取道旁李》《西门豹治邺》等课文及古诗词等是新选入的课文。
三、教学目的:
1.认字250个，会写250，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛
笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课
文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握
主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己 的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

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简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生
活中的简单问题。
四、重点和难点:
（一）教学重点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心
观察事物的习惯。2、能准确认读250个生字，按笔顺正确书写、默写250个生
字。能按字 的结构特点把字写端正、写匀称。3、留心周围事物，开始习作，能
把自己看到、听到、想到、做过的写 明白。学会写“留言条”、“请假条”，书
信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确 、流利、有感情地
朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理
解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。
能借助字典学习生词 ，初读课文，提出问题7、能当众说话，愿意与别人进行口
语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论 问题能主动发言，说清楚自己的意
思。
（二）教学难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心
观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
学会写“留言条” 、“请假条”，书信。3、能联系语言环境和生活实际，理解
常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课 文，能背诵、复述指定课文，会分角
色朗读课文。4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课 文，提出问
题5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。
讨论 问题能主动发言，说清楚自己的意思。
五、主要措施:
（一）习惯培养良好的习惯不仅有利 于学生当前的学习，而且有助于他们今
后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学 过程中，要在
抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，
继 续坚持指导学生保持正确的读写，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵
和课外阅读的习惯，激发儿 童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背
诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查 字典主动识字、专心听讲、
积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过 程

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的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
（ 二）识字教学充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生
主动识记生字，完成识字任务。 平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在
识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、 笔顺、基本字、偏旁等
知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字< br>的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时
间指导学生完成课 本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。
（三）阅读教学在阅读教学中，以读为本，“重感悟、 重积累、重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在
课堂中，精心设计提 问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运
用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、 读、写的能力。阅读教学最根本的
任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读 好课文，
让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，
从而 不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，
要指导全班学生都能把课文读 正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情
地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴 随读书的全过程，关心课
文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安
排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，
要求读得正确 、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初
步理解字义。在精读理解阶段本文来自 小草范文网，要通过指导、点拨和精当的
讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在 积累运用阶段，
要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换
迁移。教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合
作学习。
要充 分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结
和讲解。要提倡在学生独立思考的 基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论
和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中 ，逐步学会独立思考，
学会读书。
（四）习作练习习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，

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适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿
写练 习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与
“写”的关系，打好学生习作 起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行
语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣 词造句、连句成段、***
连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚 ，
让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片
断，为以后的 学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要
鼓励学生写想象中人事物，激发他们大 胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想
象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以根据学 生的实际，灵活
地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点，有
时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好
习作教学。
（五）其它
1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，
明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、
学法的研究，刻苦钻 研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上
的突破。
2、结合教材、学生实际 ，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，
在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声， 使学生受到德育思想的渗
透。
3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带 中间”的原
则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，
培养 信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全
体学生。
4、词句 训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是
本册阅读教学的重点。中年级的词句训 练可从以下几点进行：一是对课文中的重
点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活 实际或查字典理
解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的
积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
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