新型玻璃作文-大学生村官培训心得

一年级语文期中试卷分析与反思
（2012—12013）学年度第一学期
一、考试情况概况：
全班55人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。
全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。考试成绩100
分5人，99—95分共 36人，90—95分共9人，80—89分8人，60—79
分2人，不及格1人。
全 班合格率为98%，很可惜有几位孩子还没完全进入学习状态，
成绩不是很理想，相信在家长、老师、孩 子的共同努力下，一定会迎
难而上，争取全部合格。
二、试题分析
汉语拼音方面的 题非常适合学生做，没有死板硬套的题目，灵活
多样，把握住了汉语拼音的学习目标，很好地发展了学生 的思维。
1、 第一类题：汉语拼音类
（1）、 第一题：按要求分类
本题主要是考察学生对前鼻音、后鼻音的掌握程度。
( 2 )、 第二题：区分平舌音、翘舌音。
（3）看谁填的又对又快
出错点主要出现在：
本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练习，要
求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成 音节。

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（4）给小动物赵爱吃的食物。（连线题）
（5）补充音节
小ü见到j、q、x要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学
活用。
（6）看字连线
（7）选音节正确的打“√”
忘记写声调。原因；考试注意力不集中，粗心大意。
出错的原因主要是学生对于汉语拼音的标调规则掌握的不够牢
固。
2、汉字及运用
（1）、看字填空
要求学生会写学过的生字，会数笔画数以及规定的笔画名称。
出错点主要出现在：
①学习汉字的时间短，对笔画名称不熟悉。
②对课文以及词语搭配接触较少，训练不够。
3、词语搭配
出错的原因主要是学生对于这方面的题型训练较少。
4、阅读题
要求学生会读儿歌，在儿歌中找出含有“ou”的音节，用不同的
符号找出两对反义词。
由于学生刚刚结束汉语拼音的学习，接触汉字的时间比较短，对
于阅读方面的训练较少，在此题上的丢分比较严重。

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4、写话 我来说说看。
这道题目意在考察学生运用所学拼音、汉字来 看图说话。既要求
字写对，又要求拼音拼写的正确掌握以及说出一句完成的话。根据孩
子的卷面 情况来看，大部分孩子还是在拼音拼写上错误比较多。在今
后的教学中我将将拼音巩固作为重点。
三、努力方向
一年级学生的汉语拼音如果学得扎实，就可以帮助识字、学习普通话、查字典、大量阅读，那么考试无论出什么题，也难不住他们。
为了学生能考出好成绩，我们教 师应该借助拼音帮助学生主动识字、
独立识字，并在识字中巩固拼音，充分利用汉语拼音、识字、甚至阅
读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。以后随
着我们的努力，在扎实的训 练中，学生一定能如鱼得水，在考场上发
挥自如。
语文新课标中明确要求：一年级课本中凡是 要求“会认”的汉字不
抄写，不默写，不考试。要求会认的字只是帮助学生阅读，以后会随
着年 级的升高，逐一掌握。 “会写”的字 ，要求学生读准字音、认清
字形，了解字词在语言环境中的意思 ，并正确书写。一年级学生会写
的汉字不够多，目前才会30来个。如果想考查学生掌握汉字的情况，< br>书中要求学生记住的汉字，让他们写一写，组组词，也是很必要的。
一年级考试的题目要求，我 认为应该加上拼音。因为一年级学生
不认识几个字，平时接触的题类型少，他们不可能知道这道题是要求
干什么的。试卷发下来时，教室里叽叽喳喳，乱问“老师，这道题怎

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么做？”弄得监考老师焦头烂额，也不知回答哪一个好。
同时，我也从这次考 试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对
以上出现的种种问题，我深刻反思，也不断在探寻行之有效的 方法：
1、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与
旧知两不误。
2、在课文以及生字教学中加强、巩固汉语拼音的教学。
2、要在班上开展“一帮一，一 对红”的结对子活动，充分挖掘学
生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课< br>外学习的辅导工作。
3、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难
的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。
学无止境，教无定法。虽然此次学生的成绩不错， 但是我却从这
种“好”的现象中看到了一种危机感，我们的学生学得太死，不能够
活学活用。在 以后的教学中，我一定会总结经验，再接再厉，争取更
好的成绩。






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