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2019年冀教版一年级第二学期期末 语文试卷分析

一、考试基本情况
这一学年已经结束，我班共有35人参加考试。语文平均
分为90.75分，其中有30人获得 80分以上的优异成绩，2
人获得70分以上成绩。为了能够及时总结本学期语文教学
方面的经 验教训，做好今后的语文教学工作，现将本次考试
的情况进行如下分析。
二、试题分析
一年级的语文试卷具有灵活性、应用性，更具有务实性，
一切都更贴近学生的生活实际了。 < br>第一题：看拼音，写汉字的题非常适合学生做，没有死板
硬套的题目，灵活多样，把握住了正确书 写汉字的学习目标，
很好训练了正确规范汉字的基本功。第一题发现学生对字、
词基础知识的掌 握还是很不错的，也积累了不少词语。但还
是有部分同学将“tiān qì”的拼音错看成 “tàn qì”。
第二题：给正确的音节和汉字打对号。这一题考察学生灵
活运用多音字和形近字的能 力，出错的学生不少，“曲”的两个
读音有点生僻，学生出现错误；还有学生对“叭”的读音认识
不到位；许多同学将秘密的“密 ”与蜜蜂的“蜜”混淆，因此选
错形近字。
第三题：组词 语。大多数学生都可以做对，只有几个学生
没有仔细思考，再加上平时不注意听讲导致出现错误。 < /p>

第四题：想一想，填一填。这一题主要考察学生应用量词
和补充短语的能力。有些 孩子因为平时语文基础知识积累较
少，将 （“ ）的故事”这一题时填写错误。
第五题：选择合适的词语填空。孩子们平时对课文内容较
为熟悉，因此此题的正确率较高。
第六题：填空。 此题主要考察学生古诗背诵积累情况。
大部分学生能够背诵下这些古诗句并 能正确默写出来，但也
有部分同学因为写错别字而失分。如：王紫杭、刘皓博、李
默彤等学生。
第七题：用带点的词语写句子。本题考查学生组句的能力，
大部分同学只是一味按照所给的句子 去仿写，而不是用加点
字自由扩展造句子，这极大的限制了他们的发散思维。更有
一部分同学因 马虎丢掉句子后面的标点符号，这也是失分的
重要原因。
第八题：阅读短文，回答问题。其实 此题并不难，关键在
于学生能不能认真阅读，从文中找答案，但是错也不在少数。
第1小题，拼 一拼，并在文中圈出这些词语。一些同学因识
字量少不能读懂题目要求，因此出现答非所问的现象。第2
题读一读，填一填。这一题有很多学生失分，原因在于学生
阅读量太少了，在阅读的过程中不动 脑思考，不用心记忆重
要词句，这是造成学生失分的原因。
对本套试卷和学生答题情况进行分 析之后来看，我认为在

改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学
中有以下几个方面需要重视：
1、在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，
增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，
积累好词句用本子摘抄下来。
2、在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读
书、倾听、观察、动手、思考等习惯 。养成良好的语文学习
习惯。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的
不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式。
4、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小
部分学生成绩非常不理想。因此，在 日常的教学中，必须重
视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及
时给予补缺补 漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从
而大面积提高教学质量。


附送：
2019年冀教版一年级第二学期期末数学试卷分析 (I)

针对此 次考试的具体情况，为更加有效地改进小学数学教
学方式，提高教学质量，现对本次小学数学一年级下册 期末
检测试卷分析如下。
一、成绩:
本次考试共有6个同学取得100分的优异成绩，优秀以

上的同学有32人。
二、试题情况分析:
（一）直接写得数以及填空。经过半个学期的努力，我班
数学口 算能力有了一定的提高，本题很多同学都得了满分，
个别同学也只是错了一至两道。
（二）填 空。第四小题“把一个球从中间切成两半，它的
切面的形状是（）”有的同学答案为“半圆形”。教学过 程中曾涉
及到切面的问题，当时只是让学生想象一下大圆西瓜切开后
是什么形状，没有延伸拓展 “球被切开后切面是什么形状”。这
也使我反思教学过程中应开阔学生的发散思维，应用多种感
官记忆知识。
第六小题，在□里填上合适的数字。这题考察学生逆向思
维的能力。个别学生没 有写借位、进位的标记，导致数字填
错，且做完后没有按照竖式计算的方式检查，造成失分现象。 （三）钟表时间。个别同学因为马虎，没分清时针分针和
所指的数字，就写上了答案;还有一部分同 学混淆了9：00
和9时这两种不同的时间表达法，导致出现答错题现象。
（四）找规律，画一画。
此题完成情况良好，但有个别同学做题不踏实，答案写对
了 却没把图形画规范。按规律填数。针对这一题很多同学并
未真正发现表中数的规律，有些只发现横行数字 的规律就应
用这一规律填满整个表格，没有做到综合考虑。

（五）列竖式计算 。个别同学因马虎忘记写得数，导致失
分。另外，还有个别同学计算不准确和丢掉进位、借位符号，造成失分。
（六）解决问题。第一题、第二题以及第三题前三小题，
个别同学不理解题意 ，也没有应用老师指导的解题技巧，造
成计算方法的错误。最后一小题，是针对本题中的已知信息
提出一个问题并解决，个别同学有文字、语言上的错误。
三、改进的措施：
（一）加强 学生学习习惯的培养，改掉粗心的毛病，学会
自己检查自己的试卷，不要总是依赖家长。
（二）在今后教学中抓稳基础知识，让每位学生都能牢固
掌握课本上的基本概念，减少基础题的失误。
（三）在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个
解决具体问题的过程中，帮助孩子根据 题目的结构和信息选
用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意
识和读题意识， 养成良好的解题审题的习惯。
（四）在今后的练习设计中，增加问题的真实性和情境化，
切 实提高学生运用知识解决问题的能力。

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