阅读作文之培养阅读兴趣享受读书快乐
六一儿童节的习俗-摘抄点评
培养阅读兴趣享受读书快乐
【摘要】《语文课程标准》提出：“学生是语文学习的主人，语
文教学应激发学
生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习
惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体
差异，鼓励
学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。”
我国古代大教育
家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐
之者。”可见，在教学中培养学生的兴趣是多幺重要
，如果我们的学
生能把阅读当作一种兴趣，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，
培养审美能力
，提高学生语文水平，提高文化素养，都是至关重要
的。可是现在有许多小学生对阅读不感兴趣，觉得阅
读是一件苦差
事，毫无情趣，使阅读教学一直成为教师比较棘手的难题，成为学
生比较敏感的问
题，所以培养学生阅读兴趣是十分重要的。那幺，
我们该如何来培养孩子们的阅读兴趣呢？我想我们可以
从以下几个
方面来努力，培养学生的阅读兴趣。
【关键词】阅读兴趣；小学生；培养读书
【中图分类号】g623
【文献标识码】a
一、以课文为范例，激发阅读兴趣
二、延伸课外阅读，保持阅读兴趣
叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个
例子要使
学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有拓宽
课外阅读知识面才
能举一反三，才能在应用中化方法为能力，使读
写能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关
的资料，
我就会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，
并指导学生怎样读
。学了《三峡之秋》、《黄河——中华民族的摇
篮》，我让学生去课外书里找找描写祖国其他地方的文章
，培养学
生审美情操；学了《望庐山瀑布》，向学生介绍诗人以及当时的时
代背景，并让学生去
学习有关李白的其他古诗；学了《三顾茅庐》
向学生推荐《三国演义》这部历史名着；学了《我的伯父鲁
迅先生》
一课，我向学生介绍了张海迪、霍金的故事，并且让学生课后去查
找相关的资料；学了
《美猴王》，向学生介绍《中外民间故事》；
学了《一夜的工作》《成吉思汗和鹰》向学生介绍文中主要
人物的
轶事，并让学生课后去查找有关的故事……经过课内的引导，学生
的课外阅读兴趣大大提
高，读书的热情也提高了。我不光让学生读，
我还要求学生把优美的词句摘抄下来，在学
习、交谈、作文中运用，
提高自己的语言表达能力。
三、加以方法指导，实现有效阅读
我们在教学中坚持课内外相结合，培养了学生阅读的兴
趣，但
学生光有了阅读的兴趣还是不够的，我们还应当给以正确的方法指
导。记得于永正老师在
执教《“番茄太阳”》一课时，他在课堂上反
复强调“读书要慢慢读，就像在欣赏风景一样，要慢慢品，
精彩之处
要停下来欣赏。”“读书就是在欣赏风景”，多幺形象的比喻，好书不
去慢慢品读，怎
幺能品出文章蕴含的情感呢？所以我让我们班学生
读课外书时，手中一定要有笔，牢记“不动笔墨不读书
”的习惯。读
到精彩之处，画下来，如果有所感悟，可在空白处写下自己的感受；
读到喜欢之处
，可以停下来，在脑海中想想这里为什幺我这样喜欢
呢？可做一下批注；读到作者情感升华处，可以放开
声音读一读，
背一背；读到语句不明白之处，可以停下来默读几遍，认真思考；
读到与作者情感
共鸣处，可以模仿着作者的口吻写上一段话……
在读书时，我们一定要让学生养成边读边
思边写的好方法，读
书一定要在脑海中想画面，我记得有人说过这样的一句话“读书怎样
才有感
情呢？一定要在头脑中放电影，将眼前读到的内容想象成画
面。”这样学生们一定会对自己读过的书印象
深刻了，同时我还要求
学生学会摘抄，就是把看到的文章里的好词佳句记下来，第二天早
读课之
前互相交流自己的读书体会。我发现经过一个学期的训练，
学生们的阅读质量提高了，写作水平也相应提
高了。
四、搭建展示平台，促进快乐阅读。
小学生活泼好动，对
许多事物充满好奇，教师应抓住学生这一
心理，开展多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中展示自己的
才
华，品尝阅读的快乐，收获阅读的成功，从而使课外阅读真正落到
实处。如我们可以开展“讲
一讲”活动，每天早读前坚持5分钟的听
说训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中的收获，内容学
生
可自己组织，可以是一首古诗，一个故事，一个笑话，一段好句等，
让讲述者通过自己的讲述
，感受到成功的喜悦，从而激发他们对课
外阅读的热爱；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受到课外阅
读
的魅力。大家通过每日交流，变枯燥的读写为有趣的交流，学生们
兴趣盎然，视野开阔，语感
增强，更令我欣喜的是，学生从课外阅
读中得到的源头活水，日积月累，语言表达能力增强了，写作也迎
刃而解了，不再因为文章无话可说而感到苦恼了。
“兴趣是最好
的老师。”在学习活动中，兴趣起着定向和动力的
双重作用。在小学语文阅读教学中，我们激发了学生的
阅读兴趣，
就如同为学生打开了知识的大门，学生们就会主动地去学习知识，
就会在学习中感受
到阅读的快乐，这样就可以更好地提高学生的语
文素养，正如《语文课程标准》提出的“学生是语文学习
的主人，语
文教学应激发学生的学习兴趣，引导学生在阅读实践中学会学习。”