对人教版小学二年级数学上册教材分析
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对人教版小学二年级数学上册教材分析
人教版二年级数学上册教材每单元的内容都有内
在的联系，每单元的知识串
串相接、环环紧扣。新的课程标准由“情境图”引出“问题串”，倡导数学课
堂
生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将生活中的问题抽象
成数学问题并
加以解决，人教版二年级数学上册教材较好的体现了这一理念。
下面我主要从两大方面来说：
一、教学内容的编排。
二、各单元内容的教学安排及教学目标。
这册教材共包括九个单元，主要包括四方面内容。
（一）数与代数
第二单元：100以内的加法和减法。
第四单元：表内乘法（一）（2～6的乘法口诀）。
第六单元：表内乘法（二）（7～9的乘法口诀）。
表内除法没有结合表内乘法在本册教材出
现，而是在二年级下册教材出现，
主要是为了分散难点。
（二）空间与图形
第一单元：长度单位（认识厘米和米，认识线段）。
第三单元：角的初步认识。
第五单元：观察物体（从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称）。
这部分内容要求学生自己
动手测量线段的长度、角的度数、画对称轴，给同
学们提供了很好的实践机会。
（三）统计与概率
第七单元：统计（以1当2的条形统计图）。
继续学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图。
（四）实践与综合应用
第八单元：数学广角（排列组合、逻辑推理）。
这是新的内容，主要介绍一些数学思想，帮助
解决生活中的数学问题，非常
有趣。例如：“我长高了”、“看一看，摆一摆”。
第一学段主
要是通过模拟现实与数学游戏，巩固所学数学知识、解决简单的
实际问题。第二学段的“综合应用”重点
是让学生综合应用所学的知识、进行简
单的课题研究。
我认为本册教材主要体现以下六方面的特点：
一、 笔算教学与解决问题教学有机结合，使学
生在学习计算的同时，经历解
决问题的过程，培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
二、
提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
三、
表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
四、
结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。
五、
注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。
六、
有步骤的渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
下面我以第四单元为例来具体解读教材：
第四单元 表内乘法
一、教学内容
（1）展示了游乐园一角的情境，其中包含了
四个相同加数相加的例子：大转盘
每个吊厢里坐4人，过山车每个车斗里坐2人，小火车每节车厢坐3人
，每个桌
子旁有3把椅子。使学生知道相同数相加在生活中到处存在，为引入乘法做准备
。
（2）情景图既可以作为乘法的引入，在学生会列乘法算式后，也可以回过头来
让学生用乘
法算一算主题图的人数或椅子数。这样，就能充分利用主题图。
1、乘法的初步认识
与以前
引入乘法不同：义务教材中区分被乘数、乘数的不同含义，对于每个加法
算式，只能改写成一个乘法算式
；修订以后，利用方阵排列用两个加法算式同时
引出两个乘法算式。本册教学的思想与修订教材一致，但
不再出现方阵排列的例
子，乘法的意义并没有改变，仍然是指若干个相同数相加的一种简便算法，但不<
br>同的是一个加法算式可以用两个乘法算式表示，一个乘法算式可以用两个加法算
式表示。
例1（引出乘法算式）
（1）由学生用小棒摆图形的活动情景图引入，让学生说一说每个小朋
友摆出了
什么图形，每个图形用了多少根小棒，引导学生列出加法算式。
（2）让学生把加数
都相同的加法算式单独列在黑板上，并重点看其中一个算式。
教材直接说明像这样的加法，可以用乘法表
示。然后让学生观察有几个3，实现
从加法到乘法的转换（因为做加法时，对有几个相同加数并不关心，
而列乘法算
式时，这是一个必要条件）。然后直接给出两种乘法算式的写法和读法，认识乘
号。
使学生通过看乘法算式，初步体会乘法的意义（几个几相加可以用乘法表示），
知道乘号两边的数在加法
算式中分别表示什么。
（3）最后让学生模仿着列出其他两个乘法算式，重点是培养学生的迁移类推能
力。
（4）乘法算式中的得数都是由加法得来。（例2、3同样）
由上，引入乘法的过程：一般加法算式——特殊加法算式——乘法算式。
例2实物图、加法算
式、乘法算式对照出现，帮助学生认识乘法算式中各部分名
称，进一步理解两个因数在加法算式中分别表
示什么，体会乘法的意义。
例3通过加法算式和乘法算式的比较，使学生体会用乘法计算的简便。
在这儿只出现一个乘法算式，使学生知道用乘法算式表示时，可以任意使用其中
的一个。
2、2～6的乘法口诀
变化：把5的乘法口诀放到最前面，因为学生对五个五个数更熟悉。
5的乘法口诀
例1
（1）通过摆小棒的操作活动，并问学生是怎么数一共用了多少
根小棒的，突出
五个五个数的方法，由于学生有一五一十数的经验，容易理解乘法口诀的归纳规
律。
（2）结合数小棒，出现连续加5，由图抽象到加法算式，进一步抽象化。通过
乘法的含
义，为下面乘法算式的积提供答案。
（3）从一开始就把两个可用同一口诀计算的乘法口诀与乘法口诀
并列排放，不
用专门安排例题教学这一知识点。（在九年义务教育中有专门的例题教学“一句
乘
法口诀可以计算两个乘法算式”。）
（4）前两个乘法口诀教材直接给出，让学生通过观察这两个口诀
与前两个乘法
算式的关系，总结归纳乘法口诀的规律，通过讨论交流，自己探索出编乘法口诀
的
方法，并编出剩下的口诀。
2、3、4的乘法口诀
例2、例3（2、3的乘法口诀）
（1）由于2、3的乘法口诀比较简单，教
材没有让学生进行操作，也没有把连续
加和乘法对照出现，而是通过观察形象的情景图，直接写出乘法算
式和口诀。
（2）在设计情境时，两题的情境是连续的，使学生感受到在一个连续的故事情
境
中学习知识。（教师可以用讲故事的形式进行教学。）
例4（4的乘法口诀）（我觉得这部分内容可以
放手让学生自学，再汇报，对有困
难的学生进行个别铺导。）
编排方式与5的口诀一致。学生已经有了编口诀的经验，在这儿可以更放手地让
学生自己编。
“一一得一”
让学生通过“一二得二”、“一三得三”、“一四得四”、“一五得五”来类推。
例5（乘加、乘减）
（1）目的：一是为了使学生在忘记口诀时，通过联想相邻口诀来计算得
数，如
4×4可以通过4×3+4得到；二是增加一些练习的形式，以免学生觉得枯燥。
（2
）通过狗熊掰棒子这样一个富有童话气息的情境引出计算问题，学生会觉得
有兴趣。教学时可以让学生自
己讲述故事的情景。
（3）计算时，教材重点体现算法多样化：连加、乘加、乘减。引导学生通过讨<
br>论交流，发现解决这个问题有多种方法，学会从不同的角度来思考问题，体会解
决问题策略多样化
的思想。
（4）计算顺序在这儿不用提到，只要让学生按从左往右的顺序依次计算即可。
例6（用乘法解决问题）
通过生动有趣的动画情境，大象搬木头图，小精灵直接引出数学问题
。让学生根
据问题去寻找信息，再根据乘法的含义列式计算，培养学生将所学的知识加以应
用的
意识和能力。
二、教学目标
1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写
成乘法算式，
体会乘法运算的意义。
2、把加数相同的加法算式、乘法算式和按群数数的方法
联系起来，训练学
生用按群数数的方法来理解乘法运算的涵义，认识乘号，会读、写乘法算式，为
学生乘法口诀奠定基础。
3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等熟悉的过程。
这本教
材依然是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，
在总结现行九年义务教育小学数学
教材研究和使用经验的基础上编写的。教材中
一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所
采用措施的可行性，
使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育的新观念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教
材具有基础性、丰富
性和发展性。人教版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，
深受小学生喜爱。但总体看新增加了不少知
识点，原有的内容也并未减少，课时
数也增加不少。这需要我们仔细去阅读我们的教材，用好我们的教材
。
0902班
孟雨晴
09514116