2020年春 “停课不停学”数学五年级下册第四单元《分数与除法》线上教学设计
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“停课不停学”辅导答疑教案
时间 4月22日 辅导内容 分数与除法
例1、例2
一、复习重点内容
1.回顾主题：
同学们，今天我们学习了《分
数与除法》的例题1、2的相关知识。教材49页和51
页的相关内容。理解分数与除法的关系，会用分
数表示两个整数相除的商，并能用除法
的意义理解分数的意义，运用转化的思想解决问题。同学们以上学
习目标你达到了吗？
下面让我们一起来回顾本节课的重点内容。
2.梳理要点：
同学们，根据已有的知识经验，大家知道：把物体平均分成几份，求每份是多少，
用除法计算。
（1）根据分数的意义求出结果：
怎样列式？（点学号）
出示：
算式表示的意义是什么？（点学号）
把一个月饼看作单位“1”，平均分成4份,，每人分得其中的1份，即每人分得14
个。
分数不但可以表示部分与整体的关系，还可以表示具体的数量。当分数表示具体的
数量
时要加单位名称。如：34个，710个。
再来看这道题，怎样列式？（点学号）
回顾：求计算结果的探究过程：（可以点学号）
方法三：
把1个月饼平均分成4份，每份是14个，3个月饼一共能分成12个14个。平均
分给4个人，每人分得3个14个，也就是34个。
由此可得3÷4=34（个）
可见，本题中3块月饼的14和1块月饼的34同样大。
平均每人分得的个数都是
：饼的个数分饼人数。
（2）分数与除法的关系
根据例题1、2，说一说分数与除法之间有什么关系？（点学号）
请思考：分数与除法之间的区别是什么？（点学号）
除法是一种运算，分数是一种数。
可见，两个整数相除，可以用分数表示商，即：
被除数÷除数=被除数除数，用字母
表示为a÷b=ab（b≠0）。反之，分数也可以看作两个数相除
，分数的分子相当于被除数，
分母相当于除数，分数线相当于除号，分数值相当于商。
二、巩固练习：
1.我们来做一些练习加以巩固。（根据时间多少自由删减）
第1题：
第2题：
第3题：
2.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？(点学号)
拓展提高：
一个分数，
不仅可以从分数的意义方面理解，还可以从分数与除法的关系方面理解。
例如：38可以理解为把单位“
1”平均分成8份，表示这样,3份的数；也可以理解为把3
平均分成8份，表示这样1份的数。
三、布置作业
2.
答案：
2.
作业反馈情况及教学反思：
除法的意义学生们学习的比较早，在学习本课之前应该唤醒学生对除法意义的记忆，利用迁移的
方法将除法的意义和分数的意义结合起来。
本次作业优秀作业有：1、2、4、7、8、10、15、<
br>22、23、26、27、28、35、42、44。学生们对分数与除法的关系的总结上做的还是很好<
br>的，能熟练的将分数转化为除法，将除法用分数的形式表现出来。