给予树-毕业自荐书

2015—2016学年度
五年级数学下册学科工作总结
思茅七小：李明忠
这个学期由我担任五年级（4）班的数学教学工作。一学期过去，
可以说紧 张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教学工作计
划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课 堂教学的新思路、新设
想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为
了克 服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学
工作作如下总结：
一、学科成绩简析。
本学期期末考试五（4）有学生 54人，参考人数 54 人，实
考人数 54人，不及格人数：2人。很多简单的题目在复习阶段都有
加强练习，但还是考得不理想。
二、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教
学内容及学生的实际，设计课的类 型，拟定采用的教学方法，并对教
学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都
在课前做好充分的准备，课后趁 记忆犹新，回顾、反思写下自己执教
时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝
贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教
学和提高教师的教学水平是 十分有用。
三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上
课技能，提高 教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加
强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松， 觉得愉快，注意精
神，培养学生多动口动手动脑的能力。 本学期我把课堂教学作为有
利于学生 主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同
时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展 作为教学改革的基本

指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展
的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的
组织者、指导者、与参与者 。”这一观念的确立，灌输的市场就大大
削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现 ，学
中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性
学习的新的空间、载体 和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学
生的学习状况， 激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也
作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习 评价，既关注学
生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；
既关注学生 数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发
展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采 用定性与定量相结
合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌
握了什么 ，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树
立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学 的兴趣，促进学生的发
展。
五、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业 批
改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的
问题做出分类总结，进行 透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学
方法，做到有的放矢。
六、做好课后辅导工作，注 意分层教学。在课后，为不同层次的学生
进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对 后进
生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更
重要的是学生思想的辅 导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，
让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴 趣。这样，
后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上
来。本班54名 学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”

工作认真尤为重要。本学期，我除了 在课堂上多照顾他们外，课后还
给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导
他们，拉近了我们师生之间的距 离，使他们建立了自信心；其次，对
他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新
学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同
时我还对他们的点滴进步及 时给予鼓励表扬。通过一学期的辅导工
作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也 取
得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，
虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学
习和探讨上、信息基础教育上、自己 的教学经验及方法等方面有待提
高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。