一年级语文：我上《老树的故事》
茶树精油的作用-2013年福建高考
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
(
2019 — 2020学年度第二学期 )
学
校：
年 级：
任 课 教 师：
语文教案 小学语文 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计
我上《老树的故事》
教材简介:本教材主要用
途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满
足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全
面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
我上《老树的故事》——《老树的故事》教学记载
《老树的故事》是一首
童趣盎然的儿童诗，全文四节文字都用儿童的口吻向老树提问：
先问老树的年龄，再问老树上的小鸟和小
鸟唱的歌，最后问老树爷爷知道的故事和童话，一
层一层的不断追问，表现了孩子的天真和强烈好奇心、
求知欲，表现了人与树、老树与小鸟
彼此之间互相依存、和睦相处处、自然相融的景象。
读着课文，感觉好熟悉，四年之前的现在，应该也在上这一课。当时怎么设计教学过程
上的，已经不记得
了，只记得当时读这篇课文，觉得一点意思也没有，还埋怨编者没有鉴赏
力，选这样的儿歌进教材。而在
具体教授时，短短的儿歌竟然啰啰嗦嗦讲了一节课。今天重
新面对这篇课文，不再觉得无趣。捧起课文，
数遍的读，感觉心里有些温润的东西生出来：
老态龙钟、长满皱纹的树上住着鸟的一家，大家整天给老树
爷爷讲述南方的故事，唱着快乐
的歌，老树为鸟儿遮风挡雨，鸟儿为老树挠痒痒、捉虫子。这番和睦引得
行人也投以羡慕的
目光。生活不就是这样的互相搀扶、和睦相处吗？心中有爱，文字便有了温度；带着爱
去上
第 2 页 共 5 页
小学语文教案
文讯教育教学设计
课，孩子们的心便会被加温。
读文数遍，决定了大
概的教法，有些不满意。于是上网浏览了很多教学设计，没有什么
值得借鉴的东西，看来还是要靠自己。
重拿起课文，读！终于灵光一现，有了些新想法：读
正确是基础、认新字是重点、指导朗读是难点，说话
练习是延伸，做好了这几点，教学应该
就达到了目的。
上课伊始，先询问孩子们：“今天
老师感冒了，声音沙哑，你们是愿意听老师读还是自
己读？”我怕自己读会破坏课文的整体美，但没想到
听惯了老师范读的孩子们选择自己读会
为后来的学习埋下祸患。提出了自读要求后孩子们开始读了。为了
及早发现问题，我先请了
两个学生展示朗读课文，随机纠正了一些生字的读音，然后让孩子们齐读，没想
到两遍之后
依然有孩子出现加字现象。我深认为学语文的第一步一定是把课文读正确，否则后续学习都<
br>没有基础，虽然课文很短，加字的孩子也很少，但依然说明孩子对课文不熟悉，此时若匆匆
一招预
设进行，就有可能将小问题拖大，于是我再次组织朗读：男女比赛读、齐读，尽管一
首小诗读了十五分钟
，最后还是有一个孩子加字，我不得不承认：老师开课的范读比自己想
的更重要，以后要坚持做好。
忽然被这样的问题搞得焦灼烦躁，看看挂表，还是决定放过这个问题，进行下面的环节。
我
问孩子们：“这篇课文中共向老树问了哪些问题？”指名回答，顺手完成了板书。然后请
第
3 页 共 5 页
小学语文教案
文讯教育教学设计
<
br>孩子们看着黑板尝试背诵课文，大部分孩子能背下来了。这样做的目的是想让孩子们积累更
多的语
言材料，也许在一节课里他们无法体会人与大自然和谐相处的美好，但是随着课外阅
读的增加和理解能力
的深入，总有一天他们会理解老树和小鸟的感情并被这样的场面所感染。
现在需要的，只是让让他们把这
一幕深深记住。
在指导阅读的环节，我做了这样的处理：进行角色转换，老师扮演老树，孩子们当
小作
者向老树发问，可以是课文里的问题，也可以是自己想出的问题，最后强调：如果你问的不
好，老树绝不回答，问得好，态度好，老树一定回答你的问题。一石激起千层浪，孩子们一
下子精神来了
，课堂顿时活跃起来，很多孩子举手要向老树发问。一个孩子问了课文里的句
子，但是疑问语气读的不好
，我笑着说：“你这样问老树，我可不回答。试着再问一次，问
好了老树一定回答。”于是疑问语气变强
了，读的声音大了，我回答了他的问题，还送他大
拇指，表扬他“会发问”，紧接着几个孩子的疑问语气
便读出来了；一个孩子问：“老树老
树，你身上有没有虫子呀？有多少啄木鸟来给你看病？”我首先表扬
他问了课文里没有的句
子，肯定动脑筋，然后回答了问题，后面很多孩子便跳出课文提出了很多问题。
紧接着开始认字，可惜的是因为朗读课文占去了很多时间，生字只能泛泛一读。好在大
量的
课外阅读已经让孩子们认识了很多字，第二节课开火车检查时一路顺利，没有出现状况。
回顾课堂，环节简单、思路清晰，老师对教材精巧的处理激起了孩子们的学习兴趣，具
第 4
页 共 5 页
小学语文教案
文讯教育教学设计
有铺垫作用的评价语言为孩子们的后续学习指明了方向，整节课较好的完成了教学任务。和
四年前的教
授相比，自己真的进步了，教书匠和教师的区别大概就是这样吧。走出课堂，为
自己高兴。
绝不做教几年级就只有几年级水平的老师，这是重新走进一年级给自己定的目标，而今
天小小的成功让我
明白：只有认真备好每一课，才算是朝着这个方向迈进。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution
第 5 页
共 5 页