李四光-歌颂祖国的演讲稿

角的初步认识教学设计
教学目标：
1.能初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。
2.通过拼图活动得 到角，引导学生从实体角过渡到数学意义上的
角；让学生通过观察和摸角认识角的各部分名称；通过设置 从现实中
找角加深学生对角的感知。
3.是学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣。
教学重难点：
认识角及正确画角。
教学准备：
课件，可制作活动角的小棒，三角尺，白纸。

教学过程：
一、情境创设
师：小朋友们，老师今天想和你们一起玩个拼图的游戏，你们想玩吗？
生：想。
师 ：那在玩之前，老师想请小朋友答应我一个条件，就是一定要按照
陈老师的要求，同桌之间合作完成，可 以吗？
生：可以。
师：那好，我们开始咯！首先，请小朋友们拿出四根小棒，用这四根小棒看看你们能拼出什么图形？
生：正方形。
师：你们真聪明，如果去掉一根小棒，用剩下的三根，你能拼出什么
图形？试试看吧！
生：三角形。
师：你们的动作真快，这么快又拼出了一个新的图形，如果再去掉一
根小棒，用其中的两根，你能拼出什么图形？用两根小棒拼出的图形
叫什么呢？
学生拼出图形，同桌交流，全班交流。
预设1 生：我用两根小棒拼出了这样的图形，（向全班展示学生
摆出的各种角）可我不知道它叫什么。
师：其实你摆出的这个图形就是我们今天要认识的——角（板书
“角”）
预设2 生：我摆出了一个角。

师：看样子***小朋友已经提前预习了我们的新课 ，这是一个非常好
的学习习惯，其他小朋友要向他多多学习呦！那好，今天我们就一起
来认识一 下这位新朋友――角（板书“认识角”）。

二、探究与体验
1、认识角
师：刚才小朋友们通过手中的两根小棒摆出了各种各样的角，其实在
我们的身边就有很多这样的角，比 如三角尺上就有六个角，那这些生
活中的角在数学上该怎样表示呢？（课件中隐退三角尺，留下六个角）
小朋友们看，角就是这样的。
师：这三个图形都是角，小朋友们用手比划比划角的模样，或者 拿出
你们的三角尺，看一看，摸一摸，比一比这几个角有什么相同的地方？
生1：都有尖尖的地方。
生2：都有两条直直的边。
师：小朋友们观察的可真仔细 ，没错，这里的每个角都有两条直直的
边和一个尖尖的顶点。那么一个顶点和两条边就组成了一个角了。 所
以说，角有一个顶点和两条边。
师：小朋友们快来看看老师黑板上的这个角，顶点在哪儿？边在哪
儿？（教师黑板上出示角）
学生指出顶点和边，教师板书在相应的位置。
师：老师这里还有两个角，你们还能指出它们的顶点和边吗？
课件出示练习题。
指名学生上台指一指。
2.在生活中找角。
师：小朋友们记得可真清楚，其实在我 们的身边，甚至在我们的身上
也有好多角陪伴着我们，你们能找到它并指出它的顶点和边吗？小朋
友们先小组两人讨论一下，待会儿呀陈老师请人来说一说。
学生讨论，教师巡视。
全班交流：你在哪里找到了角？
预设1：学生只在教室里找到了角。
师：小朋友们 都好厉害，在教室里找到了这么多角，那你的身上有角
吗？哪组小朋友找到了？你们愿意到前面来指给大 家看看吗？
学生上讲台指角。
预设2：学生在教室里和身体上都有找到角。

3.认识角的大小。
师：小朋友们真是太厉害了，一下 子就找到了这么多的角。那接下来
咱们再来玩一个“变变变”的游戏好不好？
生：好。 师：请小朋友们拿出两根小棒做一个属于自己的活动角，现在要开始
变咯！你们准备好了吗？请变一 个比老师手上的角还要大的角。
学生活动。
师：变好了吗？
生：好了。
教师指名一位学生问道：你能用什么办法证明你手上的角就比老师手
上的角大？
教师 引导学生说出：把它们叠在一起，把这两个角的顶点重合，一条
边重合，看前面这个角的另一条边在后面 这个角的另一条边的里面，
就知道前面的角比后面的角小一些。
师：那你是怎么把这个角变大的？
生：把两条边掰开，角就变大了。
师：这就好像 我们生活中的扇子，当扇子打开，开口变大，角就变大
了。小朋友明白了吗？如果要把这个角变小应该怎 么办？
生：把两条边合拢，角就变小了。
师：嗯，你说的非常有道理，那请你们拿起你的活动角来试着把它变
小看看吧！
师： 都做到了吗？在这里我们是根据角开口的大小来判断角的大小
的。陈老师这里还想到了一种方法，（教师 拿学生的活动角做两个一
样大的角，再将其中一个角的边变长）小朋友们，你们觉得角变大了
吗 ？
预设1：学生认为变大了。
师：小朋友们都觉得这个角变大了是吗？那接下来我们就用事 实说
话，我们再把这两个角比一比，看看它是不是变大了。你看到什么？
生：它们一样大。
师：那说明了什么？这个角的大小跟边的长短有没有关系？
生：没有。
师：没错，角的大小只和两边开口的大小有关，跟边的长短没有一点
关系，小朋友们记住了吗？

预设2：学生认为没有变大。
师：你怎么能证明它没有变大？
生：把两个角比一比就知道了。
师：好，那我们就来比一比。咦~它们居然还是一样大的，这 就说明
角的大小只和两边开口的大小有关，跟边的长短没有一点关系，小朋
友们记住了吗？
师：嗯，真乖！那小朋友们想自己画一个角吗？

4、画角
师：先请小朋友们认真仔细的看老师来画一个角。
教师黑板上演示画角：先画一个顶点，再用 尺子朝着不同的方向画两
条直线。（教师画完之后标出角各部分的名称）
师：小朋友们看明白了吗？简单吗？
生：简单。
师：别着急！陈老师这里还有一个锦囊，它可以帮同学们牢牢记住画
角的方法，请看。
课件出示画角顺口溜：
小小角，真简单，
一个顶点两条边，
画角时，要牢记，
先画顶点后画边。
教师根据顺口溜在黑板上画角，并标出各部分的名称。
师：请小朋友们一起读一遍，好吗？好 了，现在可以拿出老师为你们
准备的大白纸，在纸上画一个属于自己的角了。
学生画角，教师巡视指导。
全班交流，教师展示学生画的角（画错的角要及时指出）。 师：总的来说，小朋友们画的都很漂亮，看陈老师给你们竖起了大拇
指。今天小朋友们又认识了一种 新的图形，你们想去神奇的图形王国
看看吗？
生：想。
三、巩固练习
师：想去图形王国可不是一件简单的事呦~必须闯关成功才可以进去
呢！你们有信心吗？
生：有。
师：那我们闯关开始咯！

第一关：我会填，我最棒！
1.一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
2.角的大小与角的两条边的长短（ ）关系。（填
“有”或“没有”。）
3.画角时，要先画一个（ ），再从这个点用尺子向不同的方
向画（ ）条笔直的线，就画成了一个（ ）。
学生举手回答，并说明理由。
师：恭喜你们，闯关成功，请进入第二关。

第二关：课件出示练习八第2题。



师：这里有一些图形，你能判断出哪些是角，哪些不是角吗？请说说
你的理由。
学生举手回答。
师：小朋友们真是厉害！又成功地闯过了第二关，接下来来到了第三
关“数一数”，请小朋友们数出下面图形中各角的个数。

第三关：课件出示练习八第3题。





师：你们能数出下面的图形中有几个角吗？ < br>师：小朋友们非常好，在此老师也要恭喜你们顺利闯过三关，来
到图形王国，看，国王带着好多的 礼物正在那里迎接你们呢！高兴吗？
课后到老师那里去领奖品哈！
四、课堂小结。
师：你看，今天这节课小朋友们，不仅拿到了礼物，还收获了新
的知识，谁愿意来和大家分享一下你今天 的收获？

学生举手回答。
师：从你的分享来看，陈老师知道你今 天听得很认真。其实，角
的知识还有很多很多，我们下节课再一起来学习吧！今天这节课就到
这 里，下课。