法学论文题目-计划生育宣传标语

1 ɑ o e
一、教学目标
1．借助情境图，发挥想象，正 确、熟练认读ɑ、o、e；初步认识四线三格，学会按照笔
顺正确、规范书写ɑ、o、e。
2．借助情境图及儿歌，初步感受四声调的发音特点，并学会借助语境正确、熟练地进
行ɑ、o、e的四 声练习，尤其是二声、三声的练习。
3. 初步感受学习汉语拼音的乐趣，养成良好的读写习惯。
二、教学重难点
重点：借助语境，正确、熟练认读ɑ、o、e以及四声调；按照笔顺正确、规 范书写ɑ、o、
e。
难点：借助语境，正确、熟练地认读ɑ、o、e的二声、三声，养成良好的读写习惯。
三、前置学习活动

学生：1.尝试阅读文中插图，能用自己的话说一说插图大意。 2.在父母指导下尝试制作
“ɑ”“o”“e”的卡片。

教师：1.制作字母卡片。2.寻找ɑ o e以及四声调的语音环境。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时
一、谈话导入，激发兴趣

从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一 趟，认识许许多多的拼音朋友，这些拼音
朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字 ，读好多的书，再也不用缠
着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？

学好拼 音，让我们先从“ɑ、o、e”3个拼音宝宝开始。伸出手指，跟老师一起把三个
拼音宝宝写在黑板上。 （板书课题：ɑ o e）

二、借助情境歌，识、读“ɑ、o、e”

（一）课件出示情境图

瞧，这就是拼音王国里的一个美丽的小山村，图上都 画了些什么？学生自由发言。师要
适时鼓励性评价学生会观察，会表达。

（二）学唱语境歌

老师轻轻施一下魔法，把大家说得这些变成了一首好听的儿歌，课件出示儿歌：

拍手唱：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e 叫，连声问我“早上好！”

大家跟老师一起唱儿歌。自己唱，指名唱，随机表扬听课习惯好的学生。齐唱。

（三）借助语境学习“ɑ”

1.认读“ɑ”
（ 1）卡片出示字母“ɑ”，认识它的小朋友来给它打个招呼，指生读。你是怎么知道的？
生介绍。师指导 学会认真倾听。
（2）出示阿姨图，怎样称呼她？“阿姨”的 “阿”的读音就和 “ɑ”相似，谁来试着
读一读“ɑ”，“阿姨阿姨ɑɑɑ”指生读，相机鼓励。
（3）老师也 想读一读，请仔细看，老师发音时嘴巴摆成什么样子？声音又是怎样的？
师示范，指生说。
（4）小结：嘴巴张大，声音响而长。

（5）自由练读。

（6）指生读，师按照发音要点进行评价。指小老师范读，开火车读。
2.识记“ɑ”

（1） “ɑ”长什么样子？能不能编首儿歌记住“ɑ”。指生说，相机评价会观察。

（2）圆圆脸蛋翘小辫ɑɑɑ，是不是很像呢？跟师说儿歌。

（3）小结：这样，无 论“ɑ”躲在什么地方，我们都能很快认出它并大声叫出它的名字。
给自己鼓鼓掌，这么快就学会了一个 字母，读——“ɑ”。

（四）先扶后放学习“o e”

刚才，我们借助 图中的“阿姨”读准了“ɑ”，又和头部图片对比，记住了“ɑ”的样子，
很会学习。
1.图中，谁能帮助你读准“o”的音？指生说：大公鸡，o o啼。“o o啼”里面就藏
着“o”的发音，你们真是太棒了，一下子就发现了这个秘密，了不起！，大公鸡，o o 啼。
2.指生读一读。相机进行要点指导：嘴巴圆圆，发音又响又长。
3.多种形式练读“ɑ”。

4. 也来编首儿歌记住“o”的样子或者读音。指生说。嘴巴圆圆o o o

5.出示鸟窝、莴笋图。找找“ɑ”在哪里？鸟窝鸟窝o o o，莴笋莴笋o o o。
6. “e”这个字母看到同学们这么容易就认识了“ɑ” “o”，也想让同学们快点认识
它 。先和同桌说一说你打算怎么读？指生汇报，师生共同评价，以表扬、鼓励、指导为主。
读音儿歌：白鹅白鹅e e e
字形儿歌：嘴巴扁扁e e e
多种方式练读“e”。

（五）做游戏，检测认读效果

1．看口型，猜字母。看老师口型，猜猜老师要发哪个字音的音，并说说是怎么猜出来
的？师生合作玩游戏，巩固字母的音和形。

2.抽卡片，快速认读字母。
（1）拿出你手中的卡片，抽一张自己读一读。
（2）同桌合作抽卡片读一读。
（3）老师摆口型，把你猜到的字母卡片亮出来。
三、书写“ɑ o e”
1.认识四线三格

字母宝宝也和我们大家一 样，有一个温暖的小窝。看，这就是它们的小窝，（课件出示）
长什么样？指生说：四根横线，三个格子 。我们把这叫做“四线三格”，从上往下四条线分
别叫第一线，第二线接下来是？指生说：第三线，第四 线。三格格子从上往下依次怎么叫？
指生说：：上格、中格、下格。师生合作熟悉四线三格。
2.观察“ɑ o e”的位置
“ɑ o e”住在什么位置？指生说：中格。它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。

3.现在我们学习正确、规范地书写“ɑ o e”，在写之前，先来做一做《写字歌》韵
律操吧。 播放视频，师生同做。
4.书写“ɑ”

出示“ɑ”的书写视频。仔细观察，“ɑ”共几笔？先写什么？再写 什么？指生说。“ɑ”
共两笔，先写左半圆，再写竖右弯。指导学生看课本中的例子，师生书空写，熟悉 笔顺。

师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。大家先描红一
个，师巡视，表扬描红认真的同学。
自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好 ？师巡视指导，相机表扬写字
姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。
展评作业，评价书写要点。生继续书写，对比看看前后的进步。

5.书写“o”

观看“o”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注意：一笔 写成，从第二条线
起笔从左边开始画圆，占满中格。师生书空练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点 ，相
机展评写得好的。

6.书写“e”

观看“e”的书写视频， 说一说，要注意什么？指生说。注意：共一笔，从中格起笔先
写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半 圆。师生书空练写。生描红，练写。师巡视指导
书写要点，相机展评写得好的。

（七）课堂小结

这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的学 习收获和
家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。

四、作业布置
1.在家长指导下尝试制作“ɑ o e”的四声调卡片。
2.在四线三格中书写“ɑ o e”三遍,自己比一比哪个单韵母写得最漂亮,用小红花的
图形标出来。
第二课时

一、回顾复习，初识“单韵母”

（一）熟读“ɑ o e”。上节课认识的三个 字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，
齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。

（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什
么共同点 ？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个
字母起了一个共同的名 字，叫——单韵母。
我们已经认识了3个单韵母，分别读：“ɑ o e”，它们的共同点是发音时“嘴巴不
动、声音响长”。

二、认读“ɑ o e”的四声调

（一）认识四声调

这三个单韵母很爱美，每人买了四顶小帽 子，带上不同的帽子，它们的读音就会发生变
化。我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？
课件出示四声调：ˉ′ˇ‵

我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。 仔细看图，每个声调发音有
什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下 坡又上坡，四
声，小车下山坡。
换一种简单的说法也可以是：一声平，二声扬，三声拐弯，四 声降。一起来说一说做
一做，师生共同打手势读声调儿歌。

（二）联系语境认读“ ā á ǎ à”

1.出示“ā”

会不会读？指名读，师借助儿歌、手势指导发音。看，在这两个词语中就有“ ā ”
的读音。出示：阿（ā）姨。师范读：“阿姨阿姨āāā”，指名读，齐读。
2.出示 “á”
（1）二声应该怎么读？尝试着读一读，指生读。“二声扬”，跟老师来读一读。
（2）有没有说过带“á ”的句子？同桌讨论，指生说。课件出示图片，看，大雄非常
吃惊： “啊（á）？你说什么？”一起跟老师边做手势边读一读！
3.出示“ǎ”
（1）该怎么读呢？指名读，师生边做手势边读，再指名读，齐读。
（2）也来说一句带有“ǎ”的句子吧。同桌讨论，指生说。课件出示：“啊（ǎ），这

是怎么回事？”一起跟老师来读一读，指生读。
4.出示、 “à”
（1）“四声 降”，四声得读法是最简单的，找同学来读一读，生边做手势边读，指名
读，齐读。
（2）课件出示：啊（à）！好大的苹果！会读吗？指生读。
5.游戏巩固“ ā á ǎ à”的读音

（1）拿出我们课前制作的“ɑ”的四声调卡片，给他们排排队吧！
（2）找四名学生分别代表“ɑ”的四声，站到黑板前排好队。教师指一学生上前，其余
学生喊 出他所代表的读音。乱序读。逐步达到能正确地直呼出带调声母。

（三）继续联系语境熟读“ō ó ǒ ò ē ã ě â ”
1. 这样的难题难不倒你们吧？读一读试一试，再和同位比一比，看谁最先读准确？

（1）自由练读，同桌互读，相互纠正发音，教师巡视指导，帮助困难生。

（2）指名读，结合发音要点相机评价，多表扬少批评。
（3）同桌之间互读，男生女生赛读，教师随机出示卡片等多种形式连读。
（4）乱序读

（5）想一想，在生活中哪些地方会出现“ō ó ǒ ò ē ã ě â ”的读音呢？同桌讨论，
指生说。老师也想到了一些，看！出示（图片或文字）：
小蜗（ō）牛，我（ǒ）们，卧（ò）室，
大白鹅（ã），恶（ě）心，肚子饿（â）了。
（四）游戏巩固四声调.
1.同时出示：“ ā á ǎ à” “ō ó ǒ ò ”“ ē ã ě â ”前后四人一组合作，每位同学
任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看谁的发音最准确 。教师巡视指导，表扬练习认真，精
力集中的孩子。
2.教师抽取卡片，生抢答，进行四声大练习。
三、书写“ɑ o e”的四声
1．“ɑ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？出示四线格。“ɑ o e”还是写在中格，它们的
声调小帽子要写在哪儿？指生说：上格。
2．伸出手指跟老师一起 写一写“ɑ”的四声调，在写的时候要注意：先写字母再加声调，
老师范写。
3．引导学生调 整呼吸，摆好姿势，规范练写。师巡视指导，相机表扬坐姿端正、书写
规范的同学。
4．点评 反馈。教师通过实物展示两名学生的书写，师生进行星级评价，强调要点，生

再书写一遍，对比看看前后的进步。有进步的孩子奖励自己一颗星。
5.

“ o e”的四声调自己会写吗？在练习本上写写看。生自由书写，教师巡视检查。
6. 请一位同学在黑板上写给大家看，写得好的，我们要为他鼓掌，如果哪儿出了小错误，
一定要告诉他。一 生练写，其他学生认真观察。师生围绕书写要点进行星级评价：书写干净
得一颗星；书写正确再得一颗星 。
四、尝试借助拼音识字，感受学习拼音的快乐
1.出示“阿姨、大白鹅、肚子饿”的相关图片及汉字：阿 鹅 饿 这几个汉字你
认识吗？指名读。
2.我们说过，学会了拼音我们自己就可以认识识字、读书了 ，现在我们来看一看，拼音
是不是真的这样神奇。
出示：阿（ā） 鹅（ã） 饿（â）
加上拼音再来读，看看是不是已经会读了？指名读。你看拼音的魅力就是大！随着我们
学习 的拼音越来越多，我们认识的汉字就会越来越多，我们会读的书也会越来越多，小朋
友，你们真棒！伸出 小手为自己鼓鼓掌，为周围的小伙伴鼓鼓掌吧！
五、作业设计
1.亲子游戏。请同学们和父母一起抽读 “ ā á ǎ à”“ō ó ǒ ò ”“ē ã ě â ”的
卡片。
2.仔细找一找，你身边什么地方藏着这些字母的发音呢？下节课，我们 要把自己的发现
和大家一起分享。
附：板书设计


1
ɑ o e

ā á ǎ à
ɑ o e

ō ó ǒ ò

ā á ǎ à
ē ã ě â