幼小衔接(人教版一年级上册)教案
生日快乐祝福短信-庆三八活动方案
教学内容
教学
目标
课时1 数一数、比一比
掌握10以内的各数的形成,学会比较大小、长短、高矮,
使学生通过游戏操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的
兴趣,体验合作学习的乐趣。
个性化学习问题解决
教学重
1、学会数数
点、难点
2、学会比较大小、长短、高矮
教
学
过
程
1、游戏一:数手指
安排数手指的活动,利于学生了解(或熟悉)点数的方法。使全体学生做好参与数数
活动的准备。
2、打开课本,谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?
数数图中的数量。
老师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。老师领读,学生自己小声读。
小朋友们再找一
找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?给学生展示的机会,
既让学生体验成功,又利于培养学生
主动发言、交流的好习惯。
数到数量是3以上的人或物时,让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以
让学生到
前面给大家数一数,全班学生判断是否数对了。
3、这幅图上这么多事物的数量能用
数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些
数来表示呢?
你有几个铅笔盒?几枝铅笔?
第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?
我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?
你的右边有几位同学?左边有几位同学?
4、打开课本第6页,观察美丽的图画,通过数数活
动,使学生明白“同样多”的含
义。初步学会用“一一对应”的方法,比较物体的多少,知道“多”、“
少”的含义。
小朋友们还有什么办法来比较它们的多少呢?
熟练使用自己喜欢的方法来比较多少。
5、做活动
活动一:老师拿出两支笔,请学生认真观察,看看你发现了什么?
你能用一句完整的话来描述它们吗?
活动二:小朋友们拿出自己的铅笔,比一比,看一看,谁比谁长?谁比谁短?(同桌
互相说)
活动三:小朋友拿出自己的两只小手比一比,看看你发现了什么?(一样长)
通过活动初步感
知“长”、“短”的含义,引导学生发现:物体有长有短。请学生想
一想:怎样才能知道哪个物体长一些
,哪个物体短一些?小组合作探究比长短的方法,并
给学生交流和展示成果的机会。
归纳一般方法:比较物体的长短时,一般把要比的几个物体的一端对齐。学会比较物
体长短的方法。
6、活动四:任意指两名高矮不同的学生上台比高矮,请小朋友说一说谁高,谁矮?
老师往旁边一站,这时又是谁高?谁矮?我们三个人谁最高?谁最矮?
(高矮是相对的,不是绝对的)
让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生
马上会叫:“不公平”。
师:为什么不公平?让学生明白:事物比较,要在同一起点上。
课
堂
练
习
总
结
通过活动初步感知“高”、“矮”的含义,学会比较物体高矮的方法。
学生自由寻找教室里“高矮”的例子,并自由讨论。
9、通过上面的学习,大家觉得比长短和比高矮有什么区别吗?
实际生活中,人们习惯把水平
放置的物体长度的比较叫做比长短,把垂直摆放的物体
的长度比较叫做比高矮。
10、完成随堂作业:练习一与同步练习。
11、今天同学们学到了什么新知识呀?(数数,认识1-10,学会比较大小、长短、高
矮)
附数学课本第11页练习一
附同步练习第1-5页
熟练掌握1-10以内的数数,学会比较大小、长短、高矮
同步练习1-5页,临摹1-5
1、游戏注意安全
2、激发学生学习兴趣
教学
目标
教学重1、掌握位置关系
2、1~5基数含义的理解。
点、难点
3、初步学会写数字和建立数感。
4、认识符号
“>”、“<”、“=”
教
学
过
程
作业布置
上课注意点
教学内容
课时2 位置、1-5的认识、认识符号“>”、“<”、“=”
1、熟练掌握位置前后左右上下,建立初步空间观念
2、使学生会用1~5各数表示物体的个
数,知道1~5的数序,能认读1~5
各数,建立初步的数感。
3、认识符号
“>”
、“<”、“=”
及其含义,同时知道这三种符号的读法和作
用
个性化学习问题解决
1、复习
大家回想一下昨天学习了什么本事啊?(数数,比多少、长短、高矮)讲解题目。
2、游戏一:听口令做动作(比一比,谁最机灵,做的动作最准确。)
小脚向上跳一跳,小
脚向下蹲一蹲,小脚向前走一步,小脚向后退一步。举起你的
左手,举起你的右手,拍拍手,一二三。
评出“小机灵奖”。提问:我们口令中的上下、前后表示什么?
(以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入,激发学生的学习兴趣。)
通过
游戏直观演示,使学成认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”
的基本含义,初步感受它
们的相对性。
3、打开课本第10页,大家看到了什么?(小轿车、大货车、公交车、高铁、轮船)
提问:谁能把图上这些交通工具的位置说一下?
为什么说高铁一会在下面,一会在上面?卡车一会在前面,一会在后面?
小组讨论,汇报。
我们要说一个人或物体在上面还是下面,前面、后面,就要看它和谁比,和不同的人
或物比,它
的上、下、前、后、位置也就不同了,也就是说物体的空间位置是相对的,关
键要看它和谁比。
4、说一说:课桌的上面有什么?课桌的下面有什么?指名说、同桌互说。
摆一摆:把数学书放在同步练习的下面,把铅笔盒放在数学书的上面。
5、活动一:找“前后”
老师请3位小朋友上台(面朝黑板)。谁在前面,谁在后面。中间那位同学和
谁比在
前,和谁比在后。谁排在最前面?谁排在最后面?(向后转)
面朝黑板时,1号在最前面,3号在最后面;向后转时,1号在最后面,3号在最前面。
提问:为什么1号一会儿在最前面,一会儿在最后面?小组展开讨论。
小结:我们要
说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比,和不同的人或物体比,
前后位置也就不同了。方向不同
,所指的位置关系也不同。
6、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学,后面又有哪些同学。
7、学生独立完成课本的填空。
8、昨天我们学习了数数,现在打开书本第12页,告诉老师上面有什么?数一数它们
的数量。
9、老师说一个数字,你能用周边的小物品表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
10、老师画出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
11、依次感知1~5的顺序。学生先画1个圆,再画1个是几?这个2是怎么得来的?
明白数的顺序。
12、问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?
13、.老师说,学生操作
①请你伸出4个手指头②请你画出3个三角形
14、猜数游戏。
提问:这个数比2大,可能是几?
这个数比4小,可能是几?
这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?
15、学习写数:
①这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?
②你认为写的时候要注意些什么?
③老师示范,生学写。
16、排序。请学生把以下几个数字按从小到大的顺序排列。
①2、5、3、1、4。
②2. 4、2、5、1、3。
17、观察14页的内容,比一
比苹果和老虎的数量。当苹果和老虎谁也不多,谁也不
少时,我们就说3只老虎和3个苹果相等。3=3
,等于号是两条一样长的线,学生跟读“3
等于3”。
18、比一比胡萝卜和螃蟹的数量。胡
萝卜比螃蟹多,也就是3>2。学生观察“>”,
教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读
大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进
行形象记忆。
19、比一比海马和梨的数量。海马比梨多,
也就是3<4.“一条小鱼和大鱼,小鱼
在前读小鱼。”
20、学生观察三道算式,看有什
么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记
忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用
等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝
小数
21、发散思维。
①看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
②小朋友在分苹果时出了什么问题吗?说说怎样分才公平?
22、小结:你学到了什么本领?
23、完成课堂作业
书写规范
课
堂
练
习
总
结
课本第11页两小题,第13页书写
附同步练习第6-8页练习三
1、,树立位置观念,学会分辨上下前后
1、学习并掌握1~5
2、认识符号
“>”、“<”、“=”
并会使用这三种符号
作业布置
同步练习第6-8页
把1、2、3、4、5每个写两排
上课注意点
教学内容
教学
目标
1、游戏注意安全,提高学生学习兴趣
2、握笔姿势,书写规范、工整
课时3
序数、分解和组成
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
个性化学习问题解决
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
3.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
教学重
1、能工整的书写5以内的数。
点、难点
2、让学生自己得出各数的组成。
1、复习:数的书写。
2、教学第几。
①观察书本第15页,小朋友们一起坐公交车去春游。数一数有几个小朋友?
你能用你喜欢的方式表示出来吗?学生分别用各种方式表示。
②你能把书上的空格填好吗?了解第1,第2,第3,第4,第5
③请小朋友们上台排成一排,自己排第几,谁排第1,第2?了解顺序
④老师:通过刚才的
学习,数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?还可以表示第几
个。所以数字不仅可以表示事
物的数量,还可以表示事物的位置。
3、猜一猜:
2的组成
教
学
过
程
共有2支笔,左手有1枝,右手有几枝?
老师有2个苹果,要分给两个小朋友,那么应该怎么分呢?(一人一个,所以2可以分成1和1,
1和1组成2)
3的组成
共有3支笔,左手有2枝,右手有几枝?
共有3支笔,左手有1枝,右手有几枝?
那么老师现在有3个苹果,要分给两个小朋友,现在应该怎么分呢?(1和2,2和1)
4、4的组成
那么现在老师有4个苹果分给两个小朋友,可以怎么分?
4 4 4
3 1
2 2 1 3
5、5的组成
5个苹果分给两个小朋友,又该怎么分呢?
5
5 5 5
1
4 2 3 3 2 4 1
读一读。
6、找朋友 2
4
4 3
1 2
3 1
学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。
7、 填数
4 5 4
5 3 2
( ) 3 2 ( ) 1
( ) 1 ( )2 ( ) ( ) 1
8、你学会了什么、学到了那些本领?
书写规范认真
课
书本第15页、第16页练习题
堂
同步练习第9-10页练习四
练
习
总
结
能熟练的认、读、写5以内的数,并会用5以内数表示
物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
熟练掌握5以内各数的分解与组成。
1-5每个抄写四行
书写规范,学会区分几个和第几,把握好5以内的数字分解与组成
教学
目标
作业布置
上课注意点
教学内容
课时4
加法、减法
1.通过操作、演示,使学生知道加法和减法的含义;能正确读出加法算式和
减法
算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法和减法来解决。
个性化学习问题解决
2
.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生
初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重
知道加法的含义和减法的含义
点、难点
1、复习:
①引导学生从1数到5,再从5数到1
②规范写字。出示数字,读数。
③按顺序填数:1 ( )3 ( )5。
2、探究新知:引导观察,感知加法的含义
用反复演示,让学生感知到:把1支铅笔与1支铅笔放到一块儿。
教师:把1支铅笔和一支铅笔放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起1+1=2)
3、学习加法算式
①由铅笔的数量抽象出数字1和1。
②教师:把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,板书“+”。
③引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上2。
④进一步说明:把1和1合起来,用加法计算。(板书:加法)
⑤读加法算式。
教师范读,学生自己读,跟同桌互相读。
4、发散联想
①教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用1+1=2来表示的加法事例。
②现在把2支铅笔和1支铅笔放在一块,应该是几支?
教
学
过
程
你能用刚刚学会的“+”“=”来列式吗?(2+1=3)
再指笔问:还可以用怎样的加法算式表示?(1+2=3)
5、小组内学习,动手摆摆,边说边做手势,全组一起说等于几,并把式子写下来
(要求每人都摆一次:1+2,2+1,1+3,3+1)
6、看图,体验加法含义。
打开教科书第17页,认真观察图片,启发学生说明图意,并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式,摆物品,进一步理解加法含义。)
7、我当小老师:举个例子,给大家出加法算式题
8、探究新知:引导观察,感知减法的含义
原本有5个苹果,吃掉2个苹果,手里还剩下几个苹果。(3)
9、教师:5个苹果吃掉2个苹果就是从5里面去掉2,求还剩几的意思。
10、.学习减法算式
教师:从5里面去掉2个,用减法计算就要从5里面减去2个。
在数学上我们用符号“-”来表示。
11、引导学生数一数去掉2是多少?用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。
12、教师进一步说明:从5里面减去2个,用减法计算。
13、读减法算式。
教师范读,学生自己读,同桌互相读。
14、请三个小朋友上来,是数字几?(3)让一个小朋友下去,现在是数字几?(2)
小朋友们可以列出减法算式吗?(3-1=2)
15、我当小老师:举个例子,给大家出减法算式题
16、小结:这节课你有何收获,学会了什么?有了那些体验?
认真作业、书写整洁的良好习惯。
课
堂
练
习
附课本第20页和21页
总
结
巩固之前学习的数学知识,并掌握5以内的数学加法、减法计算
1、完成同步练习第11-12页 练习五
2、1-5每个抄三行
3、试卷一张
熟悉并掌握加法计算,书写规范、工整
教学
目标
教学重
1、正确理解0的含义,掌握有关0的加减法
点、难点
2、初步认识图形,辨识长方体、正方体、圆柱和球,初步建立空间观念。
教
学
过
程
作业布置
上课注意点
教学内容
课时5 0的认识、认识图形和物体
1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生初次感知0的含义,正确地理解。
4.学会用0计算加减法
5、认识图形(正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、梯形)
并了解各个图形的特征
2.认识物体正方体、长方体、圆柱、球。知道名称并会辨识。
3.培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念
个性化学习问题解决
1、教学0表示没有的含义。观察课本第19页,兔子正准备吃桌子上的3个蘑菇。
2、观察第二张图。 图上兔子吃了几个蘑菇?桌子上还剩几个蘑菇?
兔子吃了1个蘑
菇,桌上还剩2个蘑菇。
3.观察第三张图,兔子又吃了几个蘑菇,桌上还剩几个蘑菇?
兔子又吃了一个蘑菇,
桌上还剩1个蘑菇。
4、观察第四张图,兔子又吃了几个蘑菇,
桌上还剩几个蘑菇?兔子又吃了一个蘑菇,
桌上一个蘑菇也没有了。
教师小结: 桌上一个蘑
菇也没有,我们可以用数字“0”来表示。这个数字读作“0”,“0”
表示没有。“0”和1、2、3
、4、5一样,也是一个数。
5.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
p>
我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0个。小华有了3支铅笔,用了3支,还剩0支。你一定还会说出许多这样的例子,试着说
说。
6、教学0表示起点的含义
①学生拿出自己准备的小直尺。
刚才
同学说得非常好,你对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢?
请拿出你的小直尺。
看一看,0在什么位置?在这里还可以表示什么?
②出示直尺。
请你看仔细观察直尺,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这
里开始。
这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面? (因为0是起点。)
指名数直尺上的数:从0~5。 齐读:0~5,5~0。
7、教学0的书写
写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆行。
9、有关0的加、减法。
①一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数
一样可以进行计算。下面我们就学习
有关0的加、减法。”
小芳手里有两个气球,两个气球都飞走了,她手里还剩几个?算式是:2-2=得几?为什
么?
练习4-4= 2-2= 5-5= 1-1=
你有什么发现?一个数减去与它同样多的数得0。
②一个数加0。
一个碟子里有三颗草莓,另一个碟子里有几颗草莓?一共有几颗草莓?你怎么知道
的?
算式是:3+0=得几?为什么?
练习做一做(1)2+0= 3+0= 5+0=
从以上算式你知道了什么?一个数加上0,还得原数。
想一想0+4、0+3、0+5等于几?
从这几道题中可以看出什么?(0加上一个数,还得那个数。)
想一想0+0等于几?
③一个数减去0。想一想5-0等于几?(„„)
5-0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。
板书:5-0=5
4-0、3-0、2-0、l-0等于几?为什么?0-0等于几?
10、观察书本22页的图形,发现它们有什么特点?
正方形:像豆腐块,方方正正的
长方形:像课本,长长方方的
三角形:像三角尺,有三个角都是尖尖的
圆形:像月饼,圆圆的
半圆形:像月亮,圆形的一半
梯形:像梯子
11、继续观察22页的立体图形,你觉得它们又有什么特点?
长方体:是长长方方的,有平平的面。
正方体:是四四方方的,有平平的面。
圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。
球:是圆圆的。
12、拼图形,发现什么?
①用2个相同的正方形看可以拼成什么图形?2个长方形、2个三角形呢?两个圆呢?
②用正方形、长方形、三角形、圆、梯形随意组合可以拼成什么图形?
③用多个相同的图形拼,能拼成什么图形?
④说说你的发现?
13、说说图形与物体的关系?图形可以是物品的某个面,物体由图形组成。
14、思考:
用2个相同的正方体看可以拼成什么图形?2个长方体、2个圆柱型呢?
用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗?2个长方体、2个圆柱型呢?
用多个相同的图形拼,能拼成什么图形?
(2个相同的正方体可以拼成一个长方形,2个相同圆
柱型可以拼成一个圆柱型,2个
相同长方形可以拼成一个长方形4个相同的正方体可以拼成一个正方体)
9、小结:学到了什么新知识?
认真作业、书写整洁的良好习惯。
课
堂
练
习
课本第19页、第24-15页
总
结
1、理解0的意义,学会有关0的运算
2、认识图形(正方形、长方形
、三角形、圆形、半圆形、梯形)并了解各个图形的特征,知道名称正
方体、长方体、圆柱、球并会辨识
,初步建立空间观念
作业布置
上课注意点
教学内容
1、理解0的含义,学会有关0的加减法,书写规范、工整
2、学会辨识各种图形以及物体,明白两者之间的关系
教学
目标
课时6
分类、6-8的认识
1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通
过操作学会分类的方法。
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、
语言表达能力。
3、学生能正确地数出数量是6到8的物体的个数,会读、会写数
字6-8。
个性化学习问题解决
4.使学生知道8以内数的数序,会比较8以内数的大小。
3.使学生掌握6-8的分解与组成。
教学重
1、学会物体进行分类方法
点、难点
2、学生能正确数出数量是6到8的物体的个数,会读、会写数字
1、观察书本26页,哪些是水果?哪些是蔬菜?把它们分别放入篮子里,这就是分类。
2、是不是还可以根据颜色对它们进行分类呢?请你根据颜色再帮它们分一下。
3、完成26
页上动物的分类。还有哪些生活在水里的动物?还有哪些是生活在陆地上的动
物?是不是还有生活在添上
的动物?
4、书本27页,请你帮花花鞋店的老板将鞋子分类。有哪些分类方法呢?说说你的理由。
(是不是觉得分类使生活更方便了呢?)
5、观察下面的物品,你能对它们进行分类吗?说说你的分类理由。
教
学
过
程
6、复习导入:我们以前学习了哪些数字?
0、1、2、3、4、5。
7、你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜
我们今天学习什么?(6、7、8
的认识)
8、打开书本第30页,数一数有几个贝壳,几颗海星?(6和7)
6和7谁大?(6<7, 7>6)
6可以分解成几和几?几和几可以组成6?(1和5,2和4,3和3,4和2,5和1)
那么7呢?(1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1)
学会6和7的加减法算式。5+1=( ) 1+5=( ) 6—1=( ) 6—5=( )
课
堂
练
习
9、完成课内作业以及同步练习相关题目
认真作业、书写整洁的良好习惯。
课本第28-29页 练习四
课本6、7、8的书写
总
结
学会分类的含义以及物体进行分类方法,会读写6到8
明确物体分类的方法,学会动手分类
书写规范
教学
目标
作业布置
上课注意点
教学内容
个性化学习问题解决
课时7 9-10的认识和加减法
1、使学生能正确地数出数量是9到10的物体的个数,会读、会写数字9-10。
2.使学生知道10以内数的数序,会比较10以内数的大小。
3.使学生掌握9-10的分解与组成。
4、使学生学会10以内的加减法运算。
教学重
学生能正确数出数量是9到10的物
体的个数,会读、会写数字,并学会10以内的加减法
点、难点
1、复习导入:我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5、6、7、8。
2、
你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(9、10的
认识)
3、打开书本第32页,数一数有几个泡泡,几朵小花?(8和9)
8和9谁大?(8<9, 9>8)
8可以分解成几和几?几和几可以组成8?(1和7,2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1)
那么9呢?(1和8,2和7,3和6,4和5,5和4,6和3,7和2,8和1)
学会8和9的加减法算式。3+5=( ) 5+3=( ) 8—3=( ) 8—5=( )
4、打开书本第34页,数一数有几个梨?(10)
10和9相比谁大睡小?怎么表示?(9<10, 10>9)
10可以分解成几和几?几和几
可以组成10?(1和9,2和8,3和7,4和6,5和5,6和4,7和3,8和2,9
和1)
学会10的加减法算式。
5、完成课内练习和同步练习
教
学
过
程
课
堂
练
习
认真作业、书写整洁的良好习惯。
1、课本9、10的书写
2、同步练习第19-24页相关习题
总
结
会读写6到10,并学会10以内的加减法
作业布置
同步练习第19-24页 练习九、十、十一剩下的题目
上课注意点
教学内容
书写规范性,计算准确性
教学
目标
课时8 10以内数的连加、连减
1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数
学问题的过程,直
观理解连加、连减的意义。
2、掌握连加、连减的计算顺序,能正确进行10以内数的连加、连减计算。
3、初步学习用
连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会
连加、连减计算与生活的密切联系。
个性化学习问题解决
教学重
用自己的话表达图意,理解连加、连减的含义。
点、难点
连加、连减的运算顺序。
1、观察书本第36页,有3只蜜蜂在采花蜜,过了一会,左边来了2只蜜蜂,现在有几只蜜蜂?
用算式怎么表达?(3+2=5)过了一会,右边也来了1只蜜蜂,现在有几只蜜蜂?用算式表达出来。
(3+2+1=6)
你发现了吗,在这里有个不一样的算式“3+2+1”,这就是我们要学习的连加。
2、这样的算式应该怎样计算呢?(这样的算式应该先算3+2=5,再算5+1=6)
3、课内练习
4、继续看第36页,一共有8只蜜蜂在采花蜜,飞走了2只,现在有几只蜜蜂?(8—2=6)
过了一会,又飞了2只,现在还有几只蜂蜜?(8—2—2=4)
教
学
过
程
这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式;8减2再减2等于4。 这就是连减。
5、填上数,使横行、竖行的三个数相加都得9
认真作业、书写整洁的良好习惯。
课
堂
练
习
课内练习五
总
结
学习掌握10以内的连加、连减运算
作业布置
上课注意点
教学内容
书写规范,运算正确
教学
目标
教学重
1、帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,正确计算。
点、难点
2.理解加减混合式题的意义及计算顺序。
1、复习:口算
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=
4+3+2=
5+4+1= 6-5-1=
提问:5―2―1和4+3+2你是怎么算的?
(都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算,也就是从左往右依次计算。)
2、创设情境,导入新课
①观察书本第38页,公交车上原来有7个人,到站后后门下车2人,车上有多少人?(7—2=5)
前门上车3人,请问公交车现在有多少人?列出算式。(7—2+3=8)
观察算式,学习7—2+3的计算顺序,先算7—2=5,再算5+3=8。
②观察书本第38
页,原来池塘里有5只小鸭子,又来了3只小鸭子游泳,过了一会,2只小鸭子回
家去了,现在还剩几只
小鸭子?请列出算式(5+3—2=6)
3、观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同?
(连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。)
4、像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。(板书课题:加减混合)
5、再仔细的想一想,加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?
(发现计算顺序都是从左到右的规律,记住算法)
6、巩固练习
教
学
过
程
课时9 10以内数的加减混合运算
1、理解加减混合所表示的意义,掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行
10
以内数的加减混合计算。
2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,体会加减混合计算与生活
的密切联系。
个性化学习问题解决
4+3
2=9 10-5 5=10
4+3
2=5 10-5 5=0
7、总结:通过这节课的学习,你知道了什么?
加减混合计算的时候,先算前两个数,再用得数与第三个数进行计算。
8、学习掌握10以内的加法和减法口诀表
认真作业、书写整洁的良好习惯。
1、填一填
课
堂
练
习
2、填上合适的运算符号
4+3 2=9
10-5 5=10
4+3 2=5
10-5 5=0
学习掌握10以内的加减混合运算,学会背诵10以内的加法减法口诀表
上课注意点
教学内容
教学
目标
书写规范,计算正确
总
结
教学重1、认识10个一是十,知道11——20各数的组成。
点、难点
2、理解个位、十位的意义。
教
学
过
程
1、观察课本第42页,有10根小棒,捆在一起,问:这捆小棒有多少根?
10根小棒叫做一个十。齐读:10个一是十,一个十就是10个一
2、一捆10根小棒,再加上1根小棒,就是11(十一)。
3、12、13根小棒应该是一捆10根小棒再加几根小棒?
4、14、15、16、17、18、19、20根小棒又是怎样的呢?20根小棒是2捆10根小棒。
作业布置
课时10 11—20各数的认识
1通过实际操作认识11——20各数。
2、认识感悟10个一是十。
3、知道11——20各数的组成。
4、会读写11——20各数。
5、理解个位,十位的意义。
个性化学习问题解决
5、读一读直尺
上的数字,从右边起第一位是个位,第二位是十位。有1个十在十位写1,有2个十在
十位写2,有几个
一在个位写几。
6、观察课本第43页,数一数分别有多少铅笔?
7、观察计数器图,十位,个位上的珠子表示什么?
8、书写11—20,齐读11—20
。
9、根据数画珠子,并比较大小
10、猜猜我是谁
11、小结:你今天学到了什么新知识?
认真作业、书写整洁的良好习惯。
课
堂
练
习
课本第44-45页 练习六
总
结
认识10个一是十,知道11—20各数的组成。理解个位、十位的意义。
作业布置
上课注意点
书写规范
同步练习第29-30页 练习十四
教学
教学内容
课时11
认识钟表
目标
个性化学习问题解决
1、结合生活经验认识钟面,学会看整时。
2、建立时间观念
教学重
正确读写钟表上的整时。
点、难点
正确、迅速说出钟面时间。
1、展示钟表,你知道钟表有什么作用吗?
(
闹钟可以叫我起床。时钟会告诉我上学的时间到了„„)
你认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我
们时间,帮助我们利用好时间,今天我们就来学习有关钟表
的知识。
2、你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。我知道钟面上有长针和短针。我会看时间。)
3、认识钟面。
仔细观察手表,你发现钟面上有什么呢?我们发现钟面上有时针、分针,还有
12个数。(认识时针和
分针)我们发现时针和分针走的方向是一样的。(顺时针)
4、归纳:钟面上有时针、分针、12个数。
5、认读整时、半点。
观察课本第46页,上午7点的时候小猪起床了,晚上9点半的时候小猪睡觉了。
6、请你读出以下钟表的时刻。
教
学
过
程
时针指着6,分针指着12,就是6时整。
时针指着7和8的中间,分针指着6,就是7时半。
7、分类并整理以上六个钟面。
黑板上的钟面,我们可以怎样整理呢?(整时的分一类、半时的分一类)
8、观察讨论,得出结论。
整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?
得出结论:分针指向12,时针指着几就是几时整;分针指向6,时针走过几就是几时半。
9、完成课内练习
10、小结:今天学会了看钟表,回家看看自己的作息时间表示怎样的。
认真作业、书写整洁的良好习惯。
1、现在是几时?过2个小时后是几时?
课
堂
练
习
2、根据时间填上分针
3、课本第48-49页 练习七
总
结
正确读写钟表上的整时。正确、迅速说出钟面时间。
作业布置
上课注意点
教学
目标
教学内容
个性化学习问题解决
准确说出钟面时间,计算时刻
同步练习第31-32页 练习十五
教学重
1、进位加法计算
点、难点
2、退位减法计算
教
学
过
程
课时12 20以内的加减法
1、通过计算学习20以内的进位加法
2、将所学知识运用到解决实际生活问题中去
1、复习10的分解和组成(1和9,2和8,
3和7,4和6,5和5,6和4,7和3,8和2,9和1)
2、翻开书本第50页,观察9加几可以凑成10
9 + 4 = 13
3
1
10
2、分别观察8、7、6加几可以凑成10,5、4、3、2加几凑成10
3、学习进位加法,进行20以内的数字加法计算。
4、运用所学知识解决实际生活问题
5、完成课内练习
认真作业、书写整洁的良好习惯。
课
堂
练
习
课本第50-55页 练习八
总
结
学习并掌握20以内数字的加减法
作业布置
同步练习33-38页 练习十六、十七
书写规范,计算准确
教学
目标
教学重
10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和
20以内的退位减法(一般总称一
点、难点
上课注意点
教学内容
课时13 总复习
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区
分几个和第几个,
掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20
各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步
知道加法和减法的关系,比较
熟练地计算一位数的加法和10以内
的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“ <”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角
形和圆。
6、通过
直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、
右”的基本含义,会用“上、下”、“前、
后”、“左、右”描述物体
的相对位置。
7、初步认识钟表,会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的
信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
1、书写1-20,书写规范
2、纠正计算错误
个性化学习问题解决
位数的加法和相应的减法)
是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,
同时它们又是多位数计算的基础,是小学数
学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必
备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
1、讲解期末试卷和课本总复习题
2、做同步练习综合练习(一)(二)(三)(四) 3、通过做同步练习综合练习(一)(二)(三)(四)找出学习存在的问题,系统复习所学
知识点
。
4、回顾错题,加深印象。
认真作业、书写整洁的良好习惯。
教
学
过
程
课
堂
练
习
同步练习第39-46页综合练习(一)(二)(三)(四)
总
结
学习并掌握10以内的加减法和20以内的进位加法,正确认识钟表
作业布置
回顾期末试卷、课本总复习、同步练习综合练习(一)(二)(三)(四)错题
书写规范,计算准确
上课注意点