小学数学教材中不可忽视的图片资源
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小学数学教材中不可忽视的图片资源
在小学数学教材中，图片
占整个教材内容的40%以上，这些图片资源分布在教材中的每个学习
单元，可在教学过程中，在普遍使
用多媒体教学的今天，这些图片资源往往不被重视，导致这些图
片资源闲置，造成不必要的浪费。那么，
图片在小学生学习数学知识的过程中，有什么作用呢？
一、设置情境，引入课题。学生从下课到上课，
不是一下就能进入角色，进入学习状态，需要一
个过程，需要教师进行必要的引导。因此，教师在上课之
前，为了转移学生的注意力，总会想方设
法，把学生的无意注意转变为有意注意，为学生创设学习情境，
引导学生思考，以便使学生的注意
力转移到课堂教学中，可见，利用有意注意为学生创设情景的重要性。
实际上，小学数学教材的编
者，也考虑了这一点，他们根据小学生的认知规律，在教材中的新的知识点的
学习中，就为教师引
导学生迅速进入角色，设置了相应情景----引入学习新知识的图片。比如：三年
级下册，第七章小数
的初步认识，就有这样的图片，在一个食品销售货架上，摆满了各式各样的食品，在
食品下方标有
食品的价格，同时，在图片的下面编者也进行了精心的安排，统计表中有商品的名称、单价
，还有
几个小学生讨论自己见过的小数，形象的卡通图片还有一个小提示“你会读小数吗？你还在哪里见
过小数。”这样，就为教师引导学生学习小数设置了一个情境，让学生能够围绕学习内容，迅速进
入学习状态，像这样的例子，在教材中比比皆是。
二、直观具体，引导思考。在小学数学教学中，必
须考虑小学生的年龄特点，空间思维能力、抽
象思维能力，因此，教师在教学过程中，常常借用图片、现
代多媒体，展示教学内容，引导学生进
行思考。教材编写者，在编排教材时也考虑到了这一点，他们在编
排教材时，以丰富的图片使图示
做到图文并茂，把本来抽象的内容具体化，让学生通过对
图片的观察，获取有用信息，进行有效思
考。比如：三年级下学期数学广角的等量代换问题就是这样的，
题目廖廖数语作为提示，其余部分
全部是以图片的形式呈现在学生面前，学生根据图片进行思考，就能轻
松完成学习任务。如果没有
图片作为引导，依据学生的空间想象力是不能完成的。
三、具有童
话色彩，增添学习情趣。小学生天真纯朴，富于幻想，平时对于具有童话色彩的图片、
文字特别感兴趣，
他们乐于读，愿意看，如果让他们进行交流，显得也特别活跃，学习起来也特别
投入。在数学教材中，就
有这样许多图片，穿插在教材中的学习单元，只要教师在教学过程中，稍
加引导，让他们根据图片提供的
信息进行有效讨论，就会在不知不觉的状态下完成学习任务。比如：
学生在学习被除数是零的除法时，就
可以组织学生对猪八戒分西瓜的四幅图画，按照一定的顺序进
行排列，进行讨论，课堂氛围就特别活跃，
这样学生就会在充满情趣的环境中，掌握知识要点，完
成学习任务。
四、示范引导，提高学生
的动手操作能力。学生在学习过程中，也有一些需要学生进行动手操作
的学习内容，让他们通过动手操作
掌握绘制画图、测量技巧，以便在数学学习过程中熟练应用。在
一般情况下，学生的动手操作内容是在教
师的指导下完成的，教师的指导是必要的，但教师不能包
揽学生的一切，应该放手让学生按有关图示或说
明，经过自己的领悟，进行动手操作，掌握操作技
巧，达到掌握知识的目的，这样的图片在数学教材中也
占有一部分比例。比如把统计图表填写完整，
量身高、测量黑板的长度，根据提示制作日历表等等。这样
让学生根据示范引导，学会学习的方法。
总之，小学数学教材中，所选的大量图片，并不是简单的组合
，而是编者精心选择插入的，这些
图片资源，不能用文字等其他形式代替，缺少了他，就会给教师的教学
，学生的学习造成不必要的
麻烦，在教学过程中，只要我们合理的利用教材中的图片资源，就能充分发挥
图片资源的优势，全
面提高教学质量，提升学生整体素质。