浅谈数学史融入中小学数学教材的意义和教育价值
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浅谈数学史融入中小学数学教材的教育价值
数学作为自然科学的基
础学科，伴随人类产生而产生、发展而发展，数学史
折射着人类的发展史。随着人类文明的进展，数学科
学不断赋予数学新的功能，
现在数学的思想已开始嵌入我们的文化之中。
2001年7月《全日
制义务教育数学课程
标准（实验稿）》出台，其第四部分的“课程实施建议”，每个学段的“教材编写建
议”都有“介
绍有关的数学背景知识”，说明数学史在小学数学教学中的作用已受到关注。
陈省
身先生
曾说道“了解历史的变化是了解这门科学的一个步骤”，可见传播数学史是了解
数学的重
要部分。李文林先生在《数学史概论》中也谈到“数学史在整个人类文
明史上的特殊地位，是由数学作为
一种文化的特点所决定的”。
但是，结合安徽省宿州市萧县当地的实际教学情况来看
数学史教育并没有得到应有的
重视和推进，由于地区偏僻，教学思想较其他大城市来说比较落后很多，教
师对有关的数学
史知识要么一带而过，要么视而不见，农村地区的教学设施更加简陋，师资力量缺乏，<
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师范毕业生大多要走上教师岗位，一些教师在教学中虽然深刻感受到数学史知识
的重要
性，但由于在校期间一直未接触数学史知识，因此只能心有余而力不足。
同时中小学由于受课时的限制，
教师在上数学课时也很难系统地讲解数学史知
识，学生对此的莫名其妙也就不难理解了。
再加上
中小学生年龄小、知识面窄、心理
不稳定，数学思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的初级阶
段等特点，数学史教
育还是与中小学数学课堂有较大的距离。
数学史融入新课程的教育价值
五十多年来，我国的数学教育形成了以注重系统的基础知识和基本技能（即
“双基”）的掌握与
训练为特征的优良传统，但也存在严重忽视学生的情感、态
度和价值观等方面的问题。“人文教育与科学
教育的融合”这一主题是近几年来
各国教育界乃至世界各国政府和社会都在关注的问题，随着社会的发展
，教育对
经济的发展越来越显示出重大的影响，如何培养“全人”越来越受到关注。在中
小学数
学教学中渗透数学史文化教育必然可以为此做出应然的贡献。
渗透数学史教育可以开阔学生视野，激发学习兴趣
就大多中学数学生而言，数学与
其他学科相比确实是比较抽象、枯燥和乏味的，这样如
何把数学课讲得引人入胜、生动活泼就成为数学教
师的一大挑战。
中国古代格言：“习之
者不如好之者，好之者不如乐之者。”
例如，在
人教版二年级乘法口诀教学
后，开辟了“你知道吗？”栏目，介绍了我国两千多年前就有了“竹
木简·九九歌”，“小九九”“大九九”，让学生感受到古人的聪明
和智慧，
让学生认识到古人的治学精神和亘古以来中华人民的求真务
实的精神，适时向学生介绍这些数学历史文化
，可以丰富教学的内容，
拓宽学生的眼界，提高学生的兴趣。
教师虽然不是数学家，但却可以培
养出数
学家。许多数学家走上数学研究道路都与中学时代遇到一位善于激发学生兴趣的教师有密切
关系，由此看来，教师对学生的影响是显而易见的，有些教师甚至成为发现千里马的伯乐。
渗透数学史教育有助于学生感受前人严谨态度，增强自我求知欲望
数学是人类文明
的重要组成部分，数学不仅仅是一种工具，是人类智慧的结
晶，它更是一个人必备的素养，它会影响一个
人的言行、思维方式等各方面。数
学今天的繁荣昌盛是千百年来无数数学先驱前仆后继，辛勤耕耘的结果
。数学先
贤们的严谨态度值得我们学习，他们的献身精神值得我们景仰，他们的经验教训
值得我
们去借鉴，许多数学家孜孜不倦、锲而不舍地追求真理的精神值得我们去
感动。
比如我国著名
数学家华罗庚，他在十八岁那年不幸罹患伤寒，卧床达半年之
久，后来病虽痊愈，但左腿却残疾了。左腿
残疾后，走路时左腿要先画一个大圆
圈，右腿再迈上一小步。华罗庚幽默地戏称这是“圆与切线的运动”
。他的誓言
是：“我要用健全的头脑，代替不健全的双腿！” 在数学史上，这样的的数学
先贤
不胜枚举，他们崇高的理想、顽强的意志、为真理献身的精神及高尚的道德
情操，无不是后人应该继承的
宝贵遗产。
渗透数学史教育有助于中小学生联系生活实际学习数学
数学
源于生活，生活中处处皆有数学。通过数学在社会生活中的应用渗透数学史，
有助于激发小学生的学习兴
趣，对身边与数学有关的事物产生好奇心；通过数学
在社会生活中的应用渗透数学史，有助于培养小学生
联系生活的学习数学的态
度，在生活当中联系数学知识、发现数学问题、思考数学问题，并回忆巩固所学
的数学知识，有助于小学生较为深刻的理解数学知识；有助于小学生更好地理解
数学的作用与价
值，感受数学与生活的密切关系。
新课标数学教材中出现了较多的数学史知识，相对来说，以
往的数学教材中
这类知识是无足轻重甚至是没有的。这种情况就给教师的教学提出了崭新的课
题
：如何把握数学史知识，如何进行数学史的教学。这个问题可从如下几方面加
以注意。
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