怎么都快乐教案-业务自传范文

19.我和祖父的园子
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会7个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受作者童年生活的自 由快乐，体会作者对童
年生活的眷恋和对祖父的怀念。感悟作者独特的表达方式。
教学重点：引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想
感情，领悟文章的表达方法。
教学难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的
爱，体会作者对童年生活的眷恋 和对祖父的怀念。领悟作者表现“我”
的心情的独特表达方法。
教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1.学习本课7个生字及相关词语。
2.初步理解课文内容。
3.练习有感情地朗读课文
一．导入，走近萧红 1.师述：三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途
的女作家”，这位女作家就是萧 红。
联系课后作家卡片，介绍萧红以及《呼兰河传》。
2.《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写

1

家里的园子。
二 、板书课题 读题
过渡：她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一
生魂牵梦绕的园子。
三、学习生字词、朗读课文
1．学生自由朗读课文。
2．交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：
谷穗 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋 玫瑰
3．教师范读课文，给学生以美的享受
四、整体感知
学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概
括能力。重点解决如下问题：
1．祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
2．我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？
（小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结
果）
第一问答案：
（1）种小白菜
（2）铲地，重点写“狗尾草”事件
（3）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
第二问：
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。

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“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心
五、小结：
作 者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表
达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋 ，也表达了作者对自然美
与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
六、作业：
1.有感情的朗读课文。
2.完成习字册。
第二课时
课时目标：
1.仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在、快
乐无忧的心情。
2.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受，感受作者童年生活
的情趣。
3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感
受的写作方法。
教学过程：
一、以检查复习的方式导入：（提问中游学生）
1.本课的作者是（ ）选自《 》体裁（ ）
2.给下列词语注音：
谷穗 玩腻了 衣襟 嘴馋
二、朗读、赏析、感悟

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< br>1．找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的
亲身经历和自身感悟出发，谈谈自 己的理解。（朗读时要注意，有的
文段应大声朗读，有的可以欢快地朗读，有的甚至像小萧红那样喊，< br>有的则要默默地品读。）
如：①蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，< br>落到一朵花上，胖圆圆地就跟一个小毛球似的不动了一个小毛球似的
不动了。
③花开 了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了， 都有无限的本领，要
做什么，就做什么。
④刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常 寂寞的了，去
没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
（除了这些句子外，当然也可以是其他句子）
2.小组合作探究：
本文写出了 浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自
由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落 ，互相交流体会。
第一部分：“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的，又高
又远。”
第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了
又是跑。”
二、 交流：（培养学生口语表达能力）
在你的亲人中，你最喜欢谁，为什么？（用亲身经历的具体事例

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说明）
三、小结、
四、布置作业：
A 同学们， 在你们的童年中有过这样的经历吗？请把它们写出来，
让我们一起来分享你童年的欢乐和那温馨美丽的亲 情！
B阅读萧红的其他作品，并写出读书笔记。
板书设计：
19 我和祖父的园子
自由 爱


感谢您的阅读，祝您生活愉快。



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