二年级下册表内除法一教案
精益求精造句-2014广东高考语文
第二单兀、表内除法（一）
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，
用
2
〜
6
的乘法口诀
求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）
以及学习多位数除
法的基础。
学情分析
本单兀是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行
学习的。除法的
含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但
缺少平均分物的实践经验。为此，
教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提
供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一
个熟悉的具体情境一一参观科技园的准
备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”
的生活实例，通过直
观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学
生
的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一
次接触除法而
产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算
式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用
数学的成功经
验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用<
br>2
〜
6
的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关
系。使学生初
步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用
2
〜
6
的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题
课时安排：
12
课时
1
•除法的初步认识
...............................
6
课时
2
.用
2
〜
6
的乘法口诀求商
..........................
5
课时
3
•整理和复习 ...................................
1
课时
第一课时：平均分的认识（一）
教学目标:
1.
使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多
2.
通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第
8
页情境放大图或课件；按例
1
内容，让学生准备实物卡片,
准备
6
张正方
形卡片。
教学过程设计：
一、创设情境，建立“平均分”概念
（一）情境导入，实际操作
把
6
块糖分成
3
份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。
（二） 对比分的结果，特殊中认识“平均分”
想一想，哪种分法才公平呢？
为什么这种分法才是公平的呢？
每份都是
2
块糖，同样多。
每份分得同样多，叫平均分。
（三） 提供素材，通过辨析巩固概念
二（
1
）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么?
（四） 联系生活，感悟概念
请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？
二、动手操作，探讨“平均分”方法
（一）读懂题意，理解“平均分”
把
18
个橘子平均分成
6
份，每份几个？分一分。
你知道了什么？（分什么？平均分成几份
?
）
（二）实际操作，应用“平均分”
（
1
）自己试着分一分。
（
2
）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。
（三）交流分法，提升认识“平均分”
三、练习深化“平均分”的理解
（一）辨析练习
1.
课本第
8
页的做一做 哪些分法是平均分？在括号里画
“V”
。
2.
把
10
盒酸奶平均分成
2
份，每份（ ）盒。
（二）基本练习
（
1
） 一共有（ ）片枫叶，每（
）片一份，平均分成了 （ ）份
（
2
） 如果将这
16
片枫叶，平均分成
2
份，每份（ ）片枫叶。 说一说你是怎样分的。
四、课堂作业
作业：第
11
页练习二，第
1
〜
4
题。
教学反思：
第二课时：平均分的认识（二）
教学目标 ：
1
．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多
2
．初步体验除法运算与生活实际的密切关系
3
．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计 ：
一、复习旧知，激趣引新
1.
哪些分法是平均分？在括号里画
“V”
。
2.
把
8<
br>个面包平均分给
4
个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画
“V”
二、 扩充“平均分”方法，巩固概念
（一）解读题意
8
个果冻，每
2
个一份，能分成几份？分一分。
“每
2
个一份”是什么意思？你想怎样分？
（二） 感知不同分法
请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。
根据乘法意义来分：
2
个
2
个地数，
8
里面有
4
个
2
。
2
X
4
=
8
,
4
个
2
合起来是
8
。
8
个果冻，每
2
个一份，能分成（
4
）份。
（三）
提炼不同分法的共同意义
8
个果冻，每
2
个一份，能分成几份？也就是看
8
里面有几个
2.
三、 巩固练习
（一）基本练习
12
块饼干，每
3
块一份，可以分成（ ）份。
12
辆小汽车，每
2
辆一组，可以分成（ ）组。
12
里面有
6
个
2
。
（二）提升练习
16
罐蜂蜜，每
4
罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。 有
15
个木块。
（
1
）每
3
个木块摆一个长方体，可以 摆（ ）个长方体。
（
2
）用这些木块摆
5
个一样的长方体，每个长方体用（
）个木块
四、课堂作业
作业：第
10
页“做一做”
，第
1
题、第
2
题。
教学反思：
第三课时：除法的含义及读写法
教学目标：
l
．使学生知道除法的含义
，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
会除法的算式和写法。
教具准备
：教科书第
13
页的例题
4
的图片，学具。
教学过程设计
：
一、创设情境，引出新知 请你试着分一分，并思考问题：
（
1
）可以怎样分竹笋？
（
2
）到底每盘应放几个？
2
．使学生初步学
二、除法意义的学习
（一）认识除号，读除法算式 把
12
个竹笋平均放在
4
个盘里，每盘放（
3
）个。
我们能把刚才分竹笋的
情况和结果用一个算式来表示吗？
除法算式：
12
宁
4
=
3
读作：
12
除以
4
等于
3
。 （二）除号的由来
1659
年，瑞士数学家拉恩（
J. H.
Rahn
）在他的《代数》一书中，第一次用“十”表示除法
“十”用一条横
线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
除法算式：
12
宁
4
=
3
（三）理解除法算式的含义
12
宁
4
表示什么？
12
表示什么？
4
表示什么
?
3
表示什么？
（四）改写中深化除法意义的理解
除法算式：
把
12
个竹笋平均放在
3
个盘里，每盘放（ ）个。
把
12
个竹笋平均放在
6
个盘里，每盘放（ ）个。
12
-
3
=
4
12
-
6
=
2
三、练习深化除法意义的理解
（一）基本练习
1.
读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8
-
4
=
2
读作：
15
-
5
=
3
读作：
6
-
2
=
3
读作：
16
-
4
=
4
读作：
9
-
3
=
3
读作：
2.
把
15
条鱼平均放在
5
个盘里，每个盘里放（ ）条
（二）辨析练习
分一分，填一填。
（
1
）把
1 0
根火腿肠平均分成
2
份，每份（ ）根。
（
2
）把
1
0
根火腿肠平均分成
5
份，每份（ ）根。
四、课堂作业
作业：第
15
页练习三，第
1
〜
3
题。
教学反思：
第四课时：认识除法的各部分名称
教学目标：
1
．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用
除法计算。
2
．使学生掌握除法的各部分名称。
教具准备： 教科书第
19
页的例题
5
的图片，学具。
教学过程设计：
一、复习导入，作好铺垫
同学们，
15
个扣子，平均分成
3
份，每份（ ）个。
15
-
3
=
5
二、创设情境，引出新知 同学们好！我想把
20
个竹笋，每
4
个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。 思考问
题：
（
1
）我们要帮熊猫分什么？ （
2
）分的要求是什么？ 每
4
个放一盘是什么意思？ 请你用学具帮熊猫分一
分。
20
个竹笋，每
4
个放一盘，能放（ ）盘。
（一）汇报交流 分的结果是什么？你是怎样分的？
我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？
20
个竹笋，每
4
个放一盘，能放（ ）盘。
除法算式：
20
宁
4
=
5
这个算式表示什么意思？
（三） 认识除法算式各部分的名称
除法算式：
20
*
4
=
5
被除数 除数
商
（四） 深化除法算式中各部分的理解 同学们！如果我想把
20
个竹笋，每
5
个放一盘，能放几盘？
竹笋，每
5
个放一盘，能放（ ）盘。
列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1.
分一分，填一填。
oooooooooooo
每份
2
个，分成了（ ）份。
每份
3
个，分成了（ ）份。
每份
6
个，分成了（ ）份。
2.
读算式，说说算式的意思，并说出算式中
各部分的名称。
10
-
5
=
2 15
-
3
=
5 18
-
2
=
9
48
宁
8
=
6 56
宁
7
=
8 28
宁
4
=
7
3.
圈一圈，填一填。
24
里面有（ ）个
4
。
20
里面有（ ）个
5
。
四、课堂作业 作业：第
16
页练习三，第
6
题、第
7
题。
教学反思：
第五课时：除法初步认识练习课
教学目标：
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用
2
〜
6
的乘法口诀求商打基础。
教学过程设计：
20
个
一、完成教科书第
16
页练习三第
6
题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
（1）
（2）
分名称
）
6
除以
3
等于
2
。
6
-
3
=
2 （
复习除法的读法
）
被除数是
12
，除数是
3
，商是
4
。
（
复习除法的各部
（3）
4
。
20
十
5
=
4
求每份是多少用除法计算
）
把
20
个饺子平均分成
5
份，每份是
（
复习把一个数平均分成几份,
(4)
28
-
4=7
成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算
)
二、 完成完成教科书第
16
页练习三第
8
题。
28
串葡萄，每
4
串一份，分成了
7
份。
(
复习把二个数量按照每几个分
看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画
面情境调动学生
的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展
示自己写出的算式，说一说每个算
式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、
完成教科书第
17
页练习四第
9
题。
和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。
四、 完成教科书第
22
页练习四第
10
题。
要学生自己独立完成，然后全班抢答，然后思考怎样才能填得又对又快。
教学反思：
用
2
—
6
的乘法口诀求商
第一课时：用
2
—
6
的乘法口诀求商
(一) 教学目标：
1
．初步学会用乘法口诀求商。
2
．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：例
1
情境图的放大图，按练习三的第
3
题制作“信箱”和“信”(算式
卡片)；每个
学生准备
12
个
O
卡片。
教学过程设计：
一、复习导入
填一填，并说出用哪句口诀。
( )X
2
=
12
4
X( )=
16
5
X(
)=
15
3
X( )=
21
)X
5
=
25
( )X
6
=
18
(
二、学习新知
（一）情境导入，审读题目
12
个桃，每只小猴分
3
个，可以分给几只小猴？
1.
从题中你知道了什么？问题是什么？
2.
根据题意，你会列算式吗？
（二）探究算法
为什么要列除法算式？
（三）展示算法
12
宁
3
=?可以怎样计算呢？
1.
可以用减法算
2.
也可以用加法算
3.
还可以用乘法算式算
4.
用乘法口诀想 三（四）十二，商是
4
。
（四）比较选择
12
-
3
=
4
减法
12
－
3
=
9 9
－
3
=
6
6
－
3
=
3 3
－
3
=
0
加法
3
＋
3
＋
3
＋
3
=
12
乘法算式
3
X
4
=
12
乘法口诀
想：
3
和几相乘得
12
？ 三（四）十二
哪种方法比较好？
快又对。
10
-
5
=
12
-
6
=
12
-
3
=
10
-
2
=
8
宁
4
=
9
宁
3
=
6
宁
6
=
12
宁
4
=
问题：知道老师为什么算得快吗？用乘法口诀
三、分层练习，巩固新知
1.
用自己喜欢的方法计算。
12
-
6
=
6
-
2
=
12
-
4
=
请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又
10
十
5
=
2.
有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？
四、总结
1
．请学生谈收获。
2
．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计
算时，看除数和
几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下
节课我们继续学习除法计算，我相
信小朋友会有更多的收获。
五、课堂作业
作业：第
20
页练习四，第
3
题、第
4
题。
教学反思：
第二课时 用
2~6
的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用
2
〜
6
的乘法口诀求商的方法，并能用
2
〜
6
的乘法口诀进行 些比较简单的除法
计算（被除数不超过
36
）。
学习过程：
一、 复习导入 填一填，并说出用哪句乘法口诀。
12
-
6
=
3
X
7
=
6
-
2
=
6
X
6
=
12
-
4
=
7
X
2
=
8
-
4
=
4
X
8
=
9
-
3
=
5
X
6
=
10
十
2
=
7
X
4
=
二、
理解乘除法的关系
（一）情境导入，发现信息
从图中你发现了什么数学信息？
1.
一共有
24
个包子。
2.
每屉装
4
个包子。
3.
装
6
屉包子。
（二）根据信息，提出问题 任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么？
1.
一共有
24
个包子，每笼装
4
个，能装几笼？
2.
每屉装
4
个包子，装了
6
笼，一共有多少个包子？
3.
一共有
24
个包子，装
6
屉包子。每笼装几个
（三）解决问题
每屉装
4
个，装
6
屉，一共有多少个包子？
4
X
6
=
24
1.
怎样解决？
2.
为什么用乘法？
3.
怎样计算出结果？
四六（二十四）
求
6
个
4
是多少。
一共有
24
个包子，每屉装
4
个，可以装几屉？
24
宁
4
=
6
1.
怎样解决？
2.
为什么用除法？
3.
怎样计算出结果？ 四（六）二十四 求
24
里面有几个
4
。
一共有
24
个包子，可以装
6
屉，每屉装几个？
24
宁
6
=
4
1.
怎样解决？
2.
为什么用除法？
3.
怎样计算出结果？
（四）六二十四
求把
24
平均分成
6
份，
1
份是多少。
（四）比较沟通 三个算式之间有什么联系？
乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。
三、巩固口诀求商方法
（一）再次体验用口诀求商 算出得数，并说出用哪句乘法口诀。
18
宁
3
= 乘法口诀：
20
*
5
=乘法口诀：
（二）感受用口诀求商的优势
28
宁
4
= 乘法口诀：
观察每组中的
3
道题，
想一想怎样能很快求出各题的商
2
X
6
=
12
5
X
3
=
15
6
X
4
=
24
12
*
2
=
15
*
5
=
24
*
6
=
12
*
6
=
15
*
3
=
24
*
4
=
（三） 用口诀求商解决问题
根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 问题：
1.
根据图意，说一说每
个算式表示的意义。
2.
每个算式是怎样算的？
（四） 提升练习
1.
根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式。 有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式
2.
把一条绸带平均分成
3
份。每份是几米？
1.
为什么列除法算式？
2.
算式中每个数表示什么？
3.
怎样算出的结果？
四、课堂作业
作业：第
22
页练习四，第
9
〜
11
题。
教学反思：
第三课时：用除法解决简单的实际问题
学习目的：
1
．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解 除法的含义。
2
．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认
学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式
学习过程： 一、复习旧知，导入新课
有
3
个纸盒，每个纸盒里放
5
只蚕宝宝
问题：
？只蚕宝宝
1.
你知道了什么？ 问题是什么？
2.
怎样列算式？
为什么用乘法算式？
3.
解答正确吗？
5
X
3
=
15
（只）
3
X
5
=
15
（只）
二、学习新知，解决问题
（一）解决“均分”问题
15
只蚕宝宝，平均放到
3
个纸盒里，每个纸盒放几只？ 你知道了什么？
要把
15
只蚕宝宝平均放到
3
个纸盒里，问每个纸盒放几只。
15
宁
3
=
5
（只）
15
十
3
=
5
这个算式表示什么意思？为什么要用除法？
因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算 解答正确吗？
（二）解决“包含”问题
15
只蚕宝宝，每个纸盒里放
5
只，要用几个纸盒？ 你知道了什么？
为什么要用除法？
.
求要用几个纸盒，就是求
15
里有几个
5
，所以用除法计算。
15
-
5
=
3
（个）
15
宁
5
=
3
这个算式表示什么意思？
解答正确吗？
（三）体会内在联系，理解数量关系
比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？
三、巩固练习，深化理解
再次体验。
12
筒茶叶，每个盒子放
6
筒，要用几个盒子
?
把
12
筒茶叶平均放在
2
个盒子里，每个盒子放几筒
?
四、课堂作业
作业：第
24
页练习五，第
2
〜
5
题。
整理和复习。
复习目标：
1
、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2
、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3
、 使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用
4
、
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2~6
的乘法口诀求商。
5
、 结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立
思考等良好的
学习习惯。
复习重点：用
2~6
的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程：
一、加深除法含义的认识
（一）举例说明“平均分”的含义
什么是平均分？用自己的方式举例说一说。
（二）写算式，说除法各部分名称
根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。
二、整理用
2
〜
6
的乘法口诀求商的除法算式
(一)
复习
2
〜
6
的乘法口诀 将下面的乘法口诀补充完整。
一(
)得一 二( )得六 ( )四十二 四五( 二六( ) 五( )三十 ( )六三十六
(二)
巩固用乘法口诀求商 根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。
(三)应用口诀求商
看谁算得都对。
6
X
2
=
18
-
6
=
30
-
6
=
4
X
5
=
12
-
3
=
17
－
9
=
3
-
3
=
24
宁
4
=
36
-
6
=
16
宁
4
=
25
＋
5
=
20
*
5
=
71
－
50
=
30
＋
6
=
8
*
2
=
18
*
3
=
三、运用所学知识解决问题
(一)
列式计算
1. 14
个
◊
，每
2
个一份，可以分成几份？
2.
被除数是
30
，除数是
5
，商是几？
3. 25
里面有几个
5
？
(二) 解决问题
有
24
本练习本平均分给
6
人
,
每人几本
?
1.
读一读，你知道了什么？
2.
能列出算式吗？
3.
为什么用除法算？怎样算的？
4.
解答正确吗？
(三) 辨析练习
(
1
)每个花瓶插
5
根孔雀羽毛，
4
个花瓶可以插多少根？
(
2
)每个花瓶插
6
根孔雀羽毛，
24
根孔雀羽毛可以插几个花瓶？ (
3
)有
10
根孔雀羽毛，平均插在
2
个花
瓶里，每个花瓶插几根？
(
4
)有
10
根孔雀羽毛，插在
2
个花瓶里。一个花瓶里插
6
根，
四、课堂作业
作业：本单元结束了，你想说些什么?
教学反思：
另一个花瓶里插几根？