10天快速减肥法-欲望之水

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28 枣核
▶教学目标
1.会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”这8个生字。读准“折、涨”这2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
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▶教学重难点
了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。
▶教学策略
1.识字教学
从图片入手认读“核、犁”；联系生活体验认读“妻”和“爹”；根据上下文理 解并认识“罢”；
将音、形、义相结合，认读“困、牲、府”。重点指导读好多音字“折、涨”。
2.朗读教学
在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生读词串，帮助学生在 理解中阅读，体会
人物的语气。
3.复述故事
充分尊重学生的自我选择，充分信任 学生的能力，用小组讨论的形式确定用哪种方法辅助复述故
事。全班交流比赛，评选星级故事家。教师在 这些环节中有针对性地指导需要帮助的学生。
▶教学准备

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千里之行 始于足下

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多媒体课件、词语卡片。
▶教学课时
1课时
▶教学过程

板块一 图片导入，质疑激趣
1.出示图片，导入新课。
(1)枣核图片激趣。(课件出示枣核图片)这是什么？（这就是小小的枣核）
(2)板书课文题目，齐读课文题目。（板书：枣核）
(3)识记“核”字。
①指 导识记字形。你怎么记住“核”字？“核”字可以怎么组词?（枣核、果核、核心、核电站、核
武器）
②利用思维导图，进行形近字的辨析。
师：你能找出“核”字的形近字朋友吗？换上不同的偏 旁能“变出”新字来呢？如“该、孩、咳、
刻”。
课件出示：

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千里之行 始于足下

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2.读题质疑。 课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核一样大
小的人，他的名字叫 枣核。看到课文的题目，你想知道什么？
预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？
3.扩充课文题目，提取内容。
师：要是在“枣核”前面加个字，你要加什么？（小） 【设计意图】由图导入，联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣。借助图片识字，发散出不同偏
旁 的形近字，遵循了由形象思维到抽象思维的认知过程。揭示课文题目后，鼓励学生质疑，引起阅读期
待。
板块二 学习字词，感受故事
1.初读课文，自学生字。
(1)学生自读，标注段落和生字。
学生自由读课文并标注段落，遇到不认识的字，可以借助“拼音朋友”，争取把课文读正确。
(2)听范读音频，纠音。
(3)学生再读课文。
①教师出示朗读要求和提示。
课件出示：
 本课出现的生字新词多读几遍。
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千里之行 始于足下

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 课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
②学生按照要求朗读课文。
(4)指名分自然段朗读课文。
2.学习字词，初步感知课文。
(1)课件出示一组词语。
课件出示：
夫妻 爹娘 枣核 勤快
①指导读准“妻、爹”。
②说说这几个词语之间的关系。
预设：有一对夫妻没有孩 子，后来终于有了一个枣核大小的孩子，他们就给孩子取名叫“枣核”。
“爹娘”就是指的这对夫妻有了 孩子后孩子对他们的称呼。这个枣核很勤快，天天干活。
(2)课件出示一组词语。
课件出示：
官府 衙役 官粮 折腾
①指导读准“折腾”这个词的读音。“ 折”有的时候读二声，组词：折纸、打折、折叠。在“折
腾”这个词语里读一声，在文中表示翻过来倒过 去地反复做某件事：衙役们一会儿起来搜人，一会儿去
睡觉，反反复复不能停歇。它还有一种读音，读ｓ ｈé，可组词：折本。（课件出示多音字组词）
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千里之行 始于足下

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课件出示：
（zhé）折叠
折（zhē）折腾
（shé）折本
②读准“衙役”这个词。衙门，旧时称官署为衙门；衙门里的差役就是衙役。
③什么是官粮？官粮是指旧时向官府交纳的税粮。
④课文中谁折腾谁？
预设：枣核折腾衙役；官府折腾老百姓。
⑤请你用“折腾”再说一句话。
示例：哭闹的弟弟折腾得妈妈一夜没有睡好。
(3)课件出示一组词语。
课件出示：

扶犁 钱褡 惊堂木
①认识“犁”。（课件出示犁的图片）
师：猜猜“犁”是干什么用的？（犁田）犁是个形声字，上声下形。
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