小学4年级语文上册-树叶拼贴画

人教版小学三年级语文上册第13课《花钟》导学案教学案

课题

教学目标

花钟 课型 新授 课时
1．会认8个生字，会写 14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、
艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆 虫、
传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面
演示图。
2．课件。
预习学案

学习过程
谈话质疑，激趣
导入

初读课文，整体
感知
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法 记住这个字吗？）再
板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自
由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的
呢？
1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几 点钟，这太不可思议了。你
们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名
的日 内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，
瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了 “花钟”。
2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些
花呢，接下来老师想带大
家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！
3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也
想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课
件出示）
4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）
5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，
也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的
要求：（课件出示）
（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才
好？
1．这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大
家讨论讨论）指名读。
nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致
2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。
3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课
生字过关，感悟
文意

件演示，结合课文组词）
凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆
虫 传播吻合 花圃 大致
4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字
的词语，其他成员迅速在
文中找出来。
5．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做
回小老师提醒提醒大家。
入境入情，自悟
自得
1．同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎
么介绍的呢？
2．出示并欣赏照片，说出花的名字。
3．同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来
说一说。
4．体会不同的表达方式。
（1） 读读描写花开放的句子。（第1自然段）
（2 ）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四
点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开 了；七点，睡莲开了；中午十二点
左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙
花却在九点左右开放……
读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用
多样的句式表达相同的内容的好处。
（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。
（4）仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？
学生动笔创作。 【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理
解文本，另一方面可以依托文 本拓宽学生的思维，让学生在思
维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】
（5）小结 ：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你
们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。 用不同的说法，表达同一个
意思，这篇课文给了我们一个很好的例子
5．省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？
（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：
00 左右山柳菊开放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00 左
右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00 左右石竹
闭合；下午2：00 左右深红海绿闭合；下午4：
00 左右小旋花闭合；下午5：00 左右白睡莲闭合。）


留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

总结延伸
课堂检测
课后作业
板书设计