公路养护-红楼梦蒋玉菡

课题3： 笔算除法（1）
一、教材分析：
教材选择热爱自然、保护环境、 植树造林作为笔算除法的开篇情
境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识。教学中可让学生在分小棒的过程中理解算理，学
会两位数除以一位数的竖式写法 。
二、学情分析：



三、教学班级：三年级 班
四、教学时间：2012年 月 日
五、教学目标：
1、知识与技能：经历分小棒的过程，理解和掌握一位数除两位数的
计算顺序和商的定位方法。
2、过程与方法：学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数
整除）的计算方法，并能正 确计算。
3、情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
六、教学重点：学会进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被
除数整除）的笔算除法。
七、教学难点：帮助学生理解商的定位方法。
八、课的类型：新授课 练习
九、教学方法：观察法、讲解法、指导法、讨论法、交流法等
1 11

十、教学准备：小黑板、口算题等
十一、教学过程：
（一）、复习引入：
在（ ）里填上正确地数。
1、想：60÷3=（ ） 9÷3=（ ） 2、想：80÷2=（ ） 6÷2=（ ）
所以：69÷3= 所以：86÷2=（ ）
（二）、新授：
1、出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？
42÷2= （棵）
2、说说你是怎样算的。
3、如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）
4、让学 生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替数，分一分。
看看他这样计算与思考对吗？
5、有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。）
6、教师边板演边讲解：
（三）、巩固练习：
教科书第20页做一做第1题前3小题。
36÷3= 68÷2= 84÷4=
教科书第20页做一做第2题第一排4小题。
46÷2= 63÷3= 55÷5= 48÷4=
（四）、小结：
今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？

2 11

十二、板书设计：

笔算除法
4 2 ÷ 2 = （棵）
2 1
2 ）4 2
4
2
2
0
十三、教学反思：








一、教材分析：
教材以解答主题图中涉及的另 一个数学问题“四年级平均每班种
多少棵树？”为背景，教学“52÷2”的笔算除法。解决的问题是：
当十位上的数除后还有余数，应该怎么办？
课题4： 笔算除法（2）

3 11

二、学情分析：



三、教学班级：三年级 班
四、教学时间：2012年 月 日
五、教学目标：
1、知识与技能：通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须
比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并继续除的道理。
2、过程与方法：掌握一位数除两位数的计算方法，并能正确计算。
3、情感态度与价值观：在操作活动中，培养学生思考和解决问题的
能力。
六、教学 重点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位
时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继 续除”的计算过程。
七、教学难点：明白笔算除法的算理
八、课的类型：新授课 练习
九、教学方法：讲解法、指导法、讨论法、交流法、观察法等
十、教学准备：人民币100元3张、10元4张、2元1张、小黑板等
十一、教学过程：
（一）、创设情境：
1、口算
2、出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。
观察：一共有多少元？平均分给3个人，每人分得多少钱呢？
4 11

根据学生的操作回答，教师板书：
300÷3=100 30÷3=10 12÷3=4
重点问一下12是从哪里来的？
342÷3=114
（二）、教学新知：
1、出示例2：四年级平均每班种多少棵树？
52÷2= （棵）
2、想想：怎样计算呢？用小棒摆一摆。
3、指名学生回答：
如果学生答对了，问你用什么方法答得如此正确？
如果学生答得不正确，问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少
棵树?
4、教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师边板书边讲解竖
式计算过程。
5、小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？
（三）、巩固练习：
1、课本第20页做一做第1题后3小题。
92÷4= 78÷2= 51÷3=
2、课本第20页做一做第2题后4小题。
91÷7= 85÷5= 64÷4= 72÷6=
3、展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。
（四）、课堂小结：
今天你有什么收获？和同学交流交流。
5 11

（五）、作业设计：
1、第21页第1、2题。
十二、板书设计：
笔算除法
2 6
2
4
1 2
1 2
0
十三、教学反思：










5 2 ÷ 2 = （棵）
）5 2
6 11

课题5：笔算除法（3）
一、 教材分析：
教材以整理照片为素材引出除法算式：238÷6，然后呈现了两个
学生估算和笔 算的过程，一方面注意培养学生的估算意识，另一方面
使学生体会估算、笔算各自不同的特点；笔算中重 点解决：当被除数
的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数的问题。
二、 学情分析：



三、 教学班级：三年级 班
四、 教学时间：2012年 月 日
五、 教学目标：
1、知识与能力：在自主 学习、合作交流中理解一位数除法，被除数
的最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理 。
2、过程与方法：在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数
的笔算步骤，并能比较 熟练地进行计算。
3、情感态度与价值观：在合作交流中积极发表自己意见，同时学会
倾听， 并从中体验探究的乐趣。
六、教学重点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感
受——理解——概括一位数除三位数的计算方法。
7 11

七、教学难点 ：掌握一位数除三位数，被除数的最高位商得数不够商
1，需要看被除数的前两位再除的算理。
八、课的类型：新授课 练习
九、教学方法：讲解法 指导法 讨论法 观察法 交流法等
十、课前准备：口算卡 小黑板等
十一、教学过程：
（一）、引入
1、口算：
2、 出示74×4=296 52×7=364
296÷4= 364÷7=
你能根据上面的乘法算式，很快地填写出下一个除法算式的商吗？你
是怎么想的？
3、 出示284÷4= 350÷7=
16÷4= 14÷7=
296÷4= 364÷7=
边填边想这两题上下之间有什么联系？
（二）、新授
1、出示例3。
2、你能列式计算吗？算好后请你在四人小组交流以下问题：
（1）、被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？
（2）、处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？
（3）、接下来的商你又写在哪一位上？为什么？
学生说，教师板书：

8 11

3 9
6 ）2 3 8
1 8
5 8
5 4
4
238÷6＝39……4
4、 试一试：156÷3= （集体订正）
5、 计算。
378÷6 425÷5
引导学生把每次除后余下的数与除数进行比较，问：你发现了什么？
强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。
6、小结。指着例3与学生的板演提问：
说说你今天学会了什么？
（三）、练习
1.做一做
156÷3= 434÷8= 605÷5= 863÷7=
2.计算
176÷2= 456÷4= 381÷3= 495÷5=
这4道题都是三位数除以一位数的 除法，为什么有的商是两位数，而
有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？
（四）、小结：
今天我们学了什么？计算时要注意些什么？

9 11

十二、板书设计：
笔算除法
2 3 8
÷ 6 =

3 9
6 ）2 3 8



4

十三、教学反思：












1 8
5
5


10 11
8
4

11 11