凉拌三丝-红领巾广播站广播稿

篇一
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这
个故事。
3、学习课文一个片段，迁移写法。
4、仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。
教学重点：
读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉
第七片花瓣最 有意义，体会小姑娘的美好心灵。
教学难点：
学习写作方法，学会片段练习。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话导入。
2、出示：七色花。
3、指导朗读描写七色花的句子。
4、掲题。
二、初读课文，了解大意
1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事？
2、填空提示。
3、这朵七色花怎么用呢？指导朗读相关句子。
4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。
5、用自己的话简要说出七色花的功能。
6、比较七色花七种用法的句子，寻找共同点。
三、聚焦片段，了解写法
1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义？说说理
由。
2、聚焦片段，了解写法。
3、你看到了一个怎样的珍妮？指导朗读句子。
四、写法迁移，创作童话
1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿
望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想—
—”它就能帮你实现愿望。现在 ，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，
你打算怎么用呢？拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个
愿望。
2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。
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3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加
上合理的 开头结尾就是一篇美丽的童话故事。
五、小结
只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。
篇二
一、复习导入
这节课我们继续来学习《七色花》。上一节课，我们认识了一个新
朋友，她就是小姑娘珍妮 。谁来说一说在她身上发生了哪些神奇的事
情？【指名复述第一~五自然段】
二、过渡
七色花这么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么
事情呢？ 现在，请同学们把书翻到第89页，先自己默读课文，再与
你的同桌合作完成学习卡。【同桌合作学习】
三、研读七件事
这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。你觉得哪个情节最有趣，你就选那一段读一读。边读边思考大屏幕上
的问题。
【出示思考题】
【花瓶】指名读，找关键词，分析珍妮当时的心情。省略号是什
么意思？
【北极】指名读，评读。师：你觉得珍妮的愿望实现后高兴吗？
你从哪里知道的？ 师：珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极，她冷不
冷啊？
“哎哟，太冷了！”她大哭起来，不够冷啊！用什么样的语气来读
呢？
【玩具】
指名读，相信所有同学都会有这样的梦想，拥有所有的玩具。说
说如果是你，你想要哪些玩 具？那会是什么心情？读句子“让世界上
所有的玩具都归我吧！” （高兴、惊喜若狂、得意）然而，这 个愿望
实现了，珍妮真的高兴吗？为什么？省略号是什么意思？读句子，这
时她怎么想？前后对 比读。
【健康】
现在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇见了一个小男< br>孩。他们之间说了些什么呢？请你们把这组对话找出来，小组内分角
色读一读。
【小组合作学习】 师：珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是
小男孩却说：“不行，我的腿有毛病， 不能跑着玩。”想象一下，小男
孩说这句话时是什么样的心情？他现在最渴望什么？ 师：珍妮是怎么
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应答的？ 生：你一定能跑！ 师：珍妮说的时候心里是怎样想的？
珍妮的愿望实现了吗？书上是怎么写的？
生：小男孩的腿马上好了，他从板凳上跳下来，同珍妮玩起了捉
迷藏。 师：你现在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快乐吗？
生：快乐
师：把你的心情也送到句子中读出来。 师：珍妮现在的心情怎样？
生：快乐
师： 是啊！珍妮送给小男孩健康与快乐的同时，也快乐了自己。
师：你把快乐写在脸上，请你读——
你把快乐流淌在心里，请你读——
师：你们此时快乐吗？让大家心里充满了快乐吧。读—— 四、总
结
师：这七片花瓣，哪片的使用最有意义？
【板书：帮助别人，快乐自己】
五、拓展延伸
如果现在老师再问你，你有什么愿望，是不是有些同学的愿望已
经悄悄地发生了变化？
【大屏幕】（配乐）：假如我有一片神奇的花瓣，我要送给（ ），
让（ ）我心里充满了快乐。
师：原来快乐是可以传递的，帮助别人快乐自己，只要你有一颗
善良的心，所有的愿望就
能变成现实，七色花就在你的心中。老师已经把这朵美丽而又神
奇的七色花送给你们了，希 望你们能够成为一个对社会、对别人有用
的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。
篇三
一 激趣导入。
1 （板书课题）教师简介童话中的七色花的神奇。师：你们要是
获得了七色花，你们会怎么做呢？
2 学生畅谈自己获得七色花后的做法。
3 师：现在，我们一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧！
4 齐读课题。
二 初读，检查预习成果。
读注音的词，读准字音。（1自由读 2指名读 3齐读）
2 指名分段读文，读顺课文。
三 再读，整体感知。
1 默读课文，边读边想：课文主要讲了什么？在不懂的地方做上
记号。
2 指名，说说课文的大致内容。
3

3 质疑问难，交流体会。
四 学习1~10自然段。
1 快速默读1~10自然段，边读边想，你能解决上述哪些问题呢？
2 学生交流反馈。（知道珍妮的七色花是怎么来的，七色花的样子
和用法）
3 分角色感情朗读课文。（在理解的基础上读出自己的情感）
4 存疑：珍妮将会怎样用这朵七色花呢？下节课，我们继续学习。
五 指导书写。
1 指名读生字。
2 观察字的间架结构。（“序”是半包围结构的字，中间的“予”
要写得 饱满，“卷、票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构，所
有的字应写在方格的中间。）
3 教师范写“序、剩、卷”。
4 学生书写，师巡视辅导。
六 拓展升华，理解感悟。
1 再次默读11~22自然段。。
2 四人小组为单位，进行讨论。
3 教师参与讨论，倾听学生的发言。
4 全班交流，和谐互动。
5、学生自由练读，说说从这些词句中体会到珍妮怎样的心情？
七 总结全文，情感延伸，加深理解。
1 教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深感动了我 们。学
习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助
人才能得到真正的幸 福和快乐。
2 讨论：现在如果你有一朵七色花，你又会怎样用呢？会和上第
一节课时说 的用法一样吗？把你的想法写下来。

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