人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案
动物过冬-门锁安装
Unit5 Dinner’s ready
第五课时
杨家小学 郭万玉
概述：
小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s
ready本单元共需六个课时，本节课是第五课时，
本节课学习的主要内容是学习单词：knife,
fork, spoon, chopsticks, bowl. 能够熟练运用句型
Would
you like some …? Yes, please. Pass me the …在课堂教学中
，教师要使教学内容生活
化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用
的目的。
设计理念:
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力
为学生创设理
想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方<
br>式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突
出“以人
为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、
培养创新精神的过程
。
教学目标:
1.知识目标.
要求学生能够听，认读单词： knife,
fork, spoon, chopsticks, bowl.
2.能力目标
能够熟练运用句型Would you like some …? Yes, please.
Pass me the …
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴
趣和热情，提高学习的积极性和主动
性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：
单词：butter, corn.
句型：
How do I eat this?
学情分析:
学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果，动物，文
具，数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。本节课学习还主要是以
培养学
生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的
交际。同时激发学生学
习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。
教学重难点:
教学重点：单词knife, fork, spoon, chopsticks,
bowl.熟练运用句型Would you like
some …? Yes, please.
Pass me the …
教学难点： spoon的词的尾音；knife中字母I
发音；Chopsticks的读音。
教学策略:
由于四年级学生已学习英语已经有一年了
，读与说的能力相对较好，因此在教学过程
中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室
内真实的辅助性教学资源提
供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的
语言交际能力。
教具准备:
1.教学用具。
2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程:
一．Warm-up Revision （5minutes）
1．sing a
song. (2minutes)
教师播放歌曲《What would you like?》。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学
生进入学习
英语的环境中。】
2．Free talk.(划线单词可以替换）
A: What
would you like?
B: I’d like some …please.
A: OK, Here you are.
B: Thank you.
A:
You’re welcome.
Practice in pairs.
One or
two group show us.
【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新
的作用。】
二. Presentation（15minutes）
1．教师出示beef一词的图片，说：Here is some beef. How can I
eat it? Can you help me?
学生提醒教师使用刀叉，引出单词knife
fork，教师拿出真实的刀叉边做边说：“Use fork.. I
can use fork
. Cut with the knife, I can cut with the knife.
”鼓励学生一起做一做，说一说。用
soup引出单词spoon.
【设计意图：通过图片
和实物展示单词，在真实的情景中增强了学生对单词的记忆，
并调动他们学习的积极性。
】
2. 在PPT上进一步展示牛肉和汤的图片进一步巩固单词knife，
fork，spoon.
【设计意图：通过PPT展示图片进一步巩固所学新单词，可以激发学生的学习兴趣。】
3.
对话练习（ModelPair workFeedback）
A: I’m hungry.
B: Would you like some beef?
A: Yes,
please. How can I eat it?
B: You can use knife
and fork.
A: Pass me the knife and fork
please?
B: Sure. Here you are.
4.
教师出示noodles一词的图片，说：Here are some noodles. How can
I eat them?
学生
示意使用筷子，从而引出单词chopsticks，教师边说边做，Use
chopsticks, I can use chopsticks.
教师紧接着又问：W
here are the noodles?在PPT上展示一碗面，回答说：They are in
the bowl.
引出单词bowl.
【设计意图：通过图片和PPT展示单词，可以降
低学生学习的难度，也可以激发学生
的学习兴趣。】
5． 教师播放Let’s do
部分的动画材料，先让学生整体感知，在让学生做动作。
【设计意图：通过播放动画材料进一步巩固所学新单词和词组，可以激发学生的学习
兴趣。】
6. Practice (modelpair workfeedback)
A:
I’m hungry.
B: Would you like some …?
A:
Yes, please.
B: Would you like a knife and
fork?
A: No, thanks. I can use chopsticks.
B: OK. Here you are.
【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中
，让学生在练习中掌握新知。从而实现
跨越式的要求。】
三．Extending
reading 10分
总共三篇阅读材料。第一篇课本上Let’s learn.
部分内容听后让让学生回答问题:
How does John eat the beef?
第二篇Reading 2 pass the pie please.
.听后让学生获取单词：butter, corn.
第三篇reading1 How do I
eat this? 听后让学生获取新句型 ：How do I eat this?
【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的
语言，
在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听
后反馈信息，在交
流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and
making dialogues 8分
支架如下：
A: I’m
hungry.
B: Would you like some …?
A: Yes,
please. How do I eat this?
B: You can use a
knife and fork?
A: Pass me the …please.
B:
sure. Here you are.
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用
，同时也是在语言输入的基础
上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生
灵活运用语言
的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五．
Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六．
Homework 1分
Ask your parents or friends how
are they eat foods? 问一下你的父母亲或朋友是怎样吃
东西的。
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit5 Dinner’s ready
knife
fork
spoon
chopsticks
bowl
教学反思：
本节课新授时我使用了具体的实物餐具，激发了学生学习的兴趣
，但由于支架展
示的不够及时，并且有些混乱，所以给学生的对话练习带来了不便，下次
要多注意，设
置支架时应仔细考虑学生的学习的难易程度。