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六年级下册《文言文两则》说课稿

《学弈》教学设计
一、教学目标
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道
理。
二、重点难点：
朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解
“之”字作为教学的难点。
三、教学过程：
㈠激趣导入
出示文言警句：
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。知之为知之。
师：古文与现代文有什么区别？
今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学
弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，
希望大家在学习过程中多多留意。
现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。

㈡看图感知
整体感知插图
师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来
吗？
部份观察插图
师：从人物的外貌、神态来说……
㈢初读
师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。请同学们
打开课本，先各自读读课文。
学生各自读
老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？
㈣再读
学生各自练习朗读
师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇
头 晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们
看，待会你们也试一试。
继续练读，摇头晃脑地读、试读。
㈤自学
导学：
师：学古文重在理解。同学们回忆一下，以前你们是怎
样学古诗的，怎样理解的？
标记注释，理解内容。

师：学古文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相
应字的旁边。注好了连起来读一读，看看 该怎么说，句子通
顺不通顺——
同桌对说，合作学习。
把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。
接着一起研读“之”字的不同解释。
出示带有“之”字的句子：
①通国之善弈者也
②惟弈秋之为听
③一人虽听之
④思援弓缴而射之
⑤虽与之俱学，弗若之矣
汇报交流：说说“之”的意思。
还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？
解决问题，理解文意。
师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：
①弈秋这两个学生怎样学下围棋？
②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？
③这个故事告诉我们一个什么道理？
④学习这篇课文你有什么体会？
㈥学讲故事

看谁能把故事讲给大家听，用自己的话来讲。
学生试讲，大家赏识评价。
作业：把故事讲给家人听。
板书：学弈
一人专心致志
另一人三心二意
《两小儿辨日》教学设计
教学目标
．学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。
．根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
．指导学生朗读、背诵课文。
．体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，
懂得 认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质
疑。
．感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，
学习是无止境的。
教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所
写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点：参考注释读懂每句活的意思。
课时安排：一课时。
教学准备

．生字新词卡片。
．搜集有关太阳离我们远近的科学资料。
教学过程
一、谈话激趣，导入新
我们中华民族是古老的民族，有着悠 久的文化，我们有
举世闻名的古代“四大发明”，有着无数的善于观察，勤于
思索、勇于创造的 古代科学家、发明家。我们的古人是有着
无穷的聪明智慧的。你听，有两个古代的小孩儿，他们在为太阳争论起来了。
二、初读课文，读正确流利
．教师范读课文。
．学生初读课文，指出朗读有困难的地方。教师帮助解
决。
．再读课文，读正确流利。
三、结合注释，疏通文意
．学生自学。
⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来。
⑵通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理
解的就记下来。
⑶小组内交流讨论 ：讲自己对词和句子的理解，再连起
来说一说课文的内容；对不理解的地方共同讨论解决。
．全班交流，理解大意。

⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解
有误的地方给以点拨指正。
⑵能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。
⑶在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分
角色读；通过读来展示自己对课文的理解。
．教师点拨。
①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争辩。其：他们。故：缘故，原因。
句意：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争
辩，便问他们争辩的原因。
②一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
以：认为。去：距离。日中：正午，中午。
句意：一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来时离人近一
些，而中午时离人远一些。”
③一儿以日初出远，而日中时近也。
句意：另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而中午时
离人近。
④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不
为远者小而近者大乎？”
及：到。盂：古代盛饮食的圆口器皿。为：是。乎：是
文言助词，表示疑问。
句意：个小 孩儿说：“太阳刚出来的时候像车上的篷盖

一样大，到了中午却像盘子一样小，这不是远 的时候看起来
小而近的时候看起来大的道理吗？”
⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不
为近者热而远者凉乎？”
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。探汤：把手伸到热水里去。
汤，热水。
句意：另一个小孩儿 说：“太阳刚出来的时候有清凉的
感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样暖和，这不是近的
时 候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”
⑥孔子不能决也。
决：裁决，判断。
句意：孔子也不能判断谁是正确或错误。
⑦两小儿笑日：“孰为汝多知乎？”
孰：谁。汝：你。知：同“智”，智慧。
句意：两个小孩儿笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
四、再读课文，理解内容
．的主要内容。
孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人
近，什么时候离人远 。双方各有根据，争执一下，连孔子也
无法裁决。
．层次。
段：写孔子看见两小儿在争辩，向他们询问原因。

第二段：重点叙述了两小儿是怎样争辩的。
层：写两小儿各自的观点。
第二层：写两小儿各自的理由和依据。
第三段：写孔子和两小儿的态度。
．再读课文，体会辩斗过程。
对于太阳在不同时间、距离地球远近这一问题，两小儿
提出 了两种截然不同的观点，并且都从日常生活中找出有力
的证据来证明自己的观点是正确的，他们谁也不让 准，最后
请孔子裁决，可博学的孔子却也无法作出判断。看来，这是
一场势力相当的辩斗，让我 们用朗读再现当时两小儿辩日时
的精彩。
分角色指名朗读课文。
学生分组分角色再读课文。
①师：两小儿都找理由来证明自已的观点是正确的。
②师：两小儿毫不相让，据理力争。
③师：两小儿越争越激动，坚持己见。
师：两 小儿你争我辩，双方相持不下，只好请博学的孔
子来裁决，但出乎他们意料的是，孔子这么有学问、有智 慧
的人却也不知道这个问题，当孔子不能决也时，两小儿便情
不自禁地笑曰——。
四、明理启智，引导探究
．读了这篇课文后，你明白了什么？

学生畅所欲言。
教师归纳。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理
有据，以及孔子实事求是的态度。
．引导探究：在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，
到了科学技术迅猛发展的今天，你能否为两小儿 的说法做一
个公平的裁决呢？让他们心服口服。
从科学角度来说，文中两小儿的说法都是 不对的。因为
实际上，早晨与中午的太阳距离地球的远近是一样的。
六、课堂小结
大自然充满奥秘，看似平常的自然现象都蕴含着丰富而
有趣的科学知识，只要我们善于观察 ，善于发现，用心思考，
努力探究，大自然就会带给我们许多惊喜、许多收获，你会
感受到我们 的身边处处有科学，我们一直与科学为伴。
七、作业设计
l．比一比，再组词。
辩盂孰
辨孟熟
．背诵课文内容。