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八年级语文教学工作计划
八年级语文教学工作计划

导读：范文 八年级语文教学工作计划

【范文一：八年级语文下册教学工作计划】

一、教材教本分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下 册四个现
代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其
中以记叙类文章为 主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科
学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的 领域，注重跨
学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要
是从文章的难 易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元，且都出自大 家、名家之手。《藤
野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自
传的一 个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》
里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了 读书对人生的意义；《列夫？
托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出
其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩
和她的老师的不懈追求的人生的一 小部分。“综合性学习？写作？口
语交际”也围绕着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。

八年级语文教学工作计划

第二单元主要由散文诗构成，这是学 生接触的第一个散文诗单元。
所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内
涵丰富，很适合诵读。此外，“写作？口语交际？综合性学习”寻觅
春天的踪迹，也是一个非常诗化， 具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作< br>品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思
考。“综合性学习？写作？口 语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨
学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练 习
写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的 歌会》
描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活
中发现情趣，发现诗 意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；
《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是 两位民间高人。
此外，“综合性学习？写作？口语交际”也是围绕民风民俗为主题设
计。

文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，
文言文教学应 当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，
并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量 相当大，要求全文背

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诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》 、《送东阳马生
序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。
二、倡导探 究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能
力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文 ，即使文化水平很低
的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生！再说，课本里的
文言文 内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再加上
注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外， “写作？口语交际？综合
性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一
番 梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”
的实践活动，主要是培养学生留心观 察自然风光、名胜古迹及其楹联
的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

二、班级学生现状分析

通过一年半的教学，从整体来看，所任 教两个班级的学生好的习
惯正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综
合 能力也在原来的基础上有了较大的提高，下面根据上学期终考试成
绩进行具体分析如下：

八班语文合格率为94、8%，优秀率为39、9%，平均分为76、3；
八班语文合格率 为66、7%，优秀率为1、8%，平均分为82、3；两个
班的平均率和优秀率存在一定差距，因此， 本学期在保持合格率、平

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均分总体较好的势头之下，还要大力抓好优秀率，力 求两个班之间的
距离有所缩小，总体水平一致。

虽然各班优秀率有所差异，但 存在的问题是相似的，这些问题也
不容乐观：目前两班级学生最大的特点是两极分化严重，而且尾巴较大，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度
的增加，加上现在根据课改的精 神对教学目标进行的调整，本学科更
加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思
维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是
如鱼得水，但对我们这样中 学的绝大多数学生来说，并非福音。因此
我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有 效的
方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。

三、教学目的：

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和
工作奠定基础。 初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优
秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国 语言，丰富语言
的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习
惯。在教学 过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教
育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造 力，培养爱美的情趣，
发展健康的个性，养成良好的意志品格。

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四、教学要求：

1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义
的教育；了解革命战争的艰 苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前
辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继 承和
发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社
会主义思想、品德教育 ；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培
养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语音识字、学习普通话。

3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解
字词在语言环境中的意思，能正确书写。

4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能
在口头或书面表 达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。
能背诵指定的课文。

6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，

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读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨
论。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要
内容。逐步养成课前预习、课后复习、课 外阅读的习惯。

8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地
讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语
言实践中，培养学生的口语交际能 力。鼓励学生无拘无束地进行交流，
在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，

能在观察的基础上写出 比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事
物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见 闻和
想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、
句号、问号、感叹号、 冒号和引号。坚持写曰记。

五、教学重点、难点：

精读课文是教材的主体，是全书的重点。

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1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、
口语交际或实践活动、习作共四项。

六、教学措施：

为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步
教学法：

1、 明确目标，自主研讨初读。明确目标，对阅读教学非常重要，
因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的 激情，初读才能定向思维，
这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生
的实际设计不同的层次目标。

2、激趣导疑，合作探讨促思。不明确目标，自主研读的基础上，

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教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发 兴趣，设置悬念，
唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，
或互助 竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一
写。引导学生求异求新，主动发展。

3、巧设促想，自能解题深化。自能解题目的过程，就是发展思
维，学会创新的 过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学
生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引 起冲突，迸出思
维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。

4、点评深 化，模拟拓展创新。点评要以学生完成学习目标的深
度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识 ，联系生活实际，
借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从
而开发潜 能，学会创新。

七、奋斗目标：力求达到学校规定的教学指标，努力提高自己的
教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探索。多向同仁们学习，积
累经验。

由于本人工作能力有限，在教学中可能有做不到位的地方，望同
仁们多多指教。

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【范文二：八年级语文教学工作计划】

一、学生基本情况分析：

通过七年级的教学，从整体来看，本 班学生好的习惯正在逐步养
成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原
来的基础上有了较大的提高，但存在的问题也不容乐观：目前班级学
生最大的特点是语文优良率不高，大 部分同学语文学习兴趣不浓，学
习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，
运用能力，对学生掌握知识的 深度和广度，思维能力和认识水平都提
出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大 多
数学生来说，并非福音。我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继
续以前工作中行之有效的 方法手段的同时，还应加强对课改的学习与
研究。

二、教材分析：

八年级语文上册教材各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
四个现代文单元分别以战争 与和平、爱心散文、说明文为专题内容，
其中以记叙类文章为主，第三、四单元说明文拓宽了语文学习和 运用
的领域。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课

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程目标这两个方面来考虑的。

文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，
文言文教学应当做好以下两点：

狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。

文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《桃花源记》、《短
文两篇》、《杜甫诗三首》、诗四首、 还有课外古诗词背诵。

倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能
力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低
的人听人读一遍也能听出个 大概，何况是初中学生！再说，课本里的
文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再 加上
注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，
这就是探究的基础。更 为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致
翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望 。因此，
问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成
效。此外，“写作 ？口语交际？综合性学习”是一次小型的综合性学
习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生 学习优秀古诗
词的兴趣。

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三、教学目标：

课程 目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个
维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这 三个方面设计了单元教
学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法
方面 设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形
象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要
努力提高默读的质量和速度 。

熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文
语言的特点。

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用
的说明方法，体会说明文准确、周密的语 言。

默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

要先借助注 释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它
们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言 词语。

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要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在 反复诵读中，了
解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生
在潜移默化的过 程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，
做到既教书又育人。

2 、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识
之间，能力之间以及知识、能力、情意之间 的联系，重视积累、感悟、
熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3 、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生
运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的 观察、记忆、思考、联想
和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，
科学地训练技能，全面提高语文能力。 每堂课教师根据学生实际精心
备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要
提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性
的学习方式。要避免繁琐的分析和 琐碎机械的练习。

八年级语文教学工作计划

5、重视创设语文学习的环境，沟通 课本内外、课堂内外、学校
内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式
多样，多写随笔，读书笔记 ，尝试互批共批，以改促写，有效提高作
文水平。

7、实行分层目标教学，根 据教学内容对不同层次的学生进行分
层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助
互帮，实行一帮一学习语文 ，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理 ，加强课代表，
小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展演讲会，
办手抄文学报，锻炼能 力，提高兴趣。

11、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语
解说等，锻炼表达能力。

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【范文三：八年级上册语文教学计划】

伴随炎炎烈日的消退，暑假已接近尾声，又一个 新的学期开始了，
为了更好的开展教学工作，更大的发挥语文教学的职能作用，提高学
生语文素 养，经过本人认真分析教材，积极了解学情，结合实际情况
特制定语文教学工作计划：

一、指导思想

面向全体学生、关注每个学生的情感，激发学生学习语文的 兴趣，
帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；整体设计目标，
体现灵活开放，目 标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策
略和文化意识的发展为基础；采用活动途径，倡导体验 参与，即采用
任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、
参与和合作等 方式，实现任务的目标，感受成功；

二、基本情况分析

1、学生情况

所教班级八年级5、6两个班，通过七年级语文学习，学生在语

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文知识与语文能力上都有显著提高，语文素养也得到 增强。表现在：
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。2、能大胆尝试和探究问题，
开放性 的问题有自己的见解。3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴
趣。4、课堂上有带头的好学生，课堂教学 开展还行。

但同时也有些问题不容忽视，少部分同学有厌学情绪，上课互动
无 事可做，不举手，不提问，下课就把学习放在一边。不做课外积累，
不读书，写作业也勉为其难，作文书 写无语感，词语不丰富。另外，
学生基础参差不齐，两极分化严重。

2、教材分析

本册教材是按照《全日制九年制新课程标准》编排的新教材，体
现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质
的提高，确立学生在学习中的主体地 位。全书按主题合成单元，每个
单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。< br>在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习
语文的积极性，培养实践能力 、创新能力和探究能力。

教学的具体分析：

第一单元本单元以“乡土情思”为核心，选编了五篇课文，其中

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三篇现代文，两首当代诗和一篇文言文。还安排了一 次以“写写心中
真感觉”为主题的“写作实践”一次以“看家乡，说变化”为内容的
“综合活动 。口语交际”。

第二单元本单元的几篇课文，展示了美妙绝伦的说书艺术、内涵
丰富的胡同文化、发展变化的城市园林、别具特色的异域风情。学习
本单元的课文，在领略人类文化的 多姿多彩和博大精深的同时，还要
了解作者的写作意图；体会侧面描写对表现人物的作用；通过分析文< br>章各部分大意，把握文章中心。

第三单元这个单元以“历史的长河”为主题组织 阅读课文，都是
感物抒怀的作品。学习这个单元，应注意揣摩精炼、含蓄、准确的语
言，充分体 会到汉语言丰富、优美的表现力，领悟作者的思想感情，
掌握借景抒怀的写作方法。

第四单元这个单元的课文，不仅包含丰富的科学知识，而且也表
现了语文在科学普及方面的 巨大作用。《唐宋大诗人诗中的物候》使
我们懂得文学与自然的关系；《萤火虫》告诉我们，儿时的兴趣 也许
会影响人的一生；《活版》让我们了解活字印刷术的发明过程。学习
本单元课文，可以使我 们初步了解科学与生活、科学与文学的关系，
培养学习语文和热爱科学的兴趣。学习时，要注意语言表述 的准确、
严密。

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第五单元学习本单元，可以使我们体 验生命、感悟生命，由关爱
其他生命到对自身的理性审视。作者是在歌颂世间万物的那种生命律
动。这个单元的课文有小说、演讲辞、散文和诗歌，学习时，注意体
会不同文体的特点。

第六单元学习这个单元的课文会使你得到教益，受到启迪。学习
本单元课文，要注意理解文 章所反映的不同时代、不同国家的社会生
活，要体会讽刺与幽默在文学作品中的作用，要了解作者使文章 产生
讽刺与幽默效果的写作方法。

三、教学目标

知识与能力

了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修
辞 方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

指导学生正确理解和运 用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读
听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能 领会
词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解
基本写法，具有一定的 语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培

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养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利 地朗读课文，背
诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文
言文课文， 要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，
养成读书看报的习惯。初步学会在日常生活中 能正确运用语言文字来
进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活
运用 到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为
人处事的心理，读书看报看电视的习惯等 。

情感与态度

在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主 义精神，激发学生
热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓
学生的视 野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养
学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品 位。发展健康个性，逐
步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好
的开 端，打下基础。

四、教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高

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思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识
之间、能力之间 以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、
熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学
生运用比较、分 析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联
想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维 。

4、利用小组长，完成过关任务，严抓诗词、现代文语段背诵、
默写过关， 夯实基础的掌握，力争做到常抓不懈。

5、将说明文、记叙文阅读作为重点阅读训练，通过阅读技巧，
阅读训练，使学生能够轻松应对考试。

6、把作文教学作为一项攻坚工程，通过开展“手拉手”活动，
让作文写得好的 同学负责批阅作文，并与同学心贴心的交流，提出修
改建议，达到共同提高。

7、实行培优辅差，面向全体学生。

八年级语文教学工作计划
8、加强学生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平。

【范文四：八年级语文教学工作计划】

一、现状分析

八年级 现有学生80人，纵观学生的语文平时的学习以及七年级
期末考试的成绩，及格有50人，优秀2人，平 均分66、24分，成绩
很是不理想，很多同学语文的学习存在着一定的问题。经过了解，学
生 中有接近30%的同学语文学习兴趣不高，学习态度不够端正，对于
语文学科的重要性认识程度不够，也 有极个别学生存在着汉语拼音不
过关的问题，基础积累不扎实，阅读方法不得当，作文写作水平不高等原因导致语文成绩不是很理想，这些都有待于进一步的提高。

二、教材分析

知识结构

河大版八年级语文上册共计六个单元，三十篇课文， 其中包括五
篇文言文，六次“写作实践”，三个“拓展链接”，三次“综合实践”，
十六篇诗词 诵读，两个附录。第一单元为对故乡回忆与怀念的文章；
第二单元为人类文化类的文章；第三单元为人生 感悟类的文章；第四

八年级语文教学工作计划
单元为科学与生活、科学与文学类的文章；第五单元 为歌颂生命的文
章；第六单元为讽刺与幽默类的文章。教材安排以话题为单位，结构
科学、合理 。三个拓展连接分别为：龙与中国文化、科学与文学的完
美结合、《鲁宾孙漂流记》导读。附录分别为： 短语结构类型表和学
好行书，提高数学速度。

教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语
文学习目标，教材只是例子，重要的在于 学生的情感体验。结合课程
标准、教材的知识结构特制订一下教学目标：

1、掌握八年级阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的语文学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养
学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加课外阅读量。

八年级语文教学工作计划

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德
教育。

8、培 养学生的语文阅读能力，学习三大文体的基本阅读方法，
以课内阅读带动课外阅读，全面提升学生的阅读 能力。同时学会鉴赏
小说。

9、学会写精记叙文，基本会写作说明文、议论文。

重点难点

1、教学重点

培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

培养学生良好的语文素养，培养学生正确的世界观和人生观。

文言文教学和作文教学。

八年级语文教学工作计划
2、教学难点

三大文体的阅读。

文言文和作文教学。

学生阅读能力的培养。

三、教学措施

依据教材、课标，并根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采
用以下措施：

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高
思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣 。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识
之间、能力 之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、
熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高 。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生
运用比较、 分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想

八年级语文教学工作计划
和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程中突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，
科学地训练技 能，全面提高语文能力。提倡灵活多样的教学方式，尤
其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式 。要避免繁琐的分
析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通 课本内外、课堂内外、学校
内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分
层教学。

8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。

10、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中提高学
习兴趣和成绩。

八年级语文教学工作计划
11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

12、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

13、实行培优辅差，面向全体学生。

14、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

15、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

四、教学进度计划



【范文五：八年级语文教学计划】

一、学情分析

从上学期期终测试情况来看，27、28班跟其它平行班级相比较，
学生有进步。但学生仍 然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较
多，及格率90%左右，平均分70多分。

八年级语文教学工作计划
少部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态， 有一部分学生的
预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够积极。

有 大部分学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳
定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能 有秩序地安排自己的学习，
能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；但学习自觉性和稳
定性不足，回家很少复习功课，需要老师的督促。

二、教材简析

八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要
是从文章的难易程度，以及课程目标这两 个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我
的母亲》节选胡适自传，叙述了 母亲对自己人生的深远影响；《我的
第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意
义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，
揭示出其深邃而卓越的 精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲
哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习 写作口语
交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

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第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的 第一个散文诗单
元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，
含有哲理 ，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻
觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的 活动。

第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺
作品， 以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
“综合性学习写作口语交际”是“科海泛 舟”，这是一次跨学科的综
合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口
语交际。

第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个
场合 中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，
发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的 “生活交响曲”；《春酒》描
绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。

第五单元、第六单元， 都是文言文单元，每单元五篇。教学时应
当做好以下两点：狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成 自觉
诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元
思书》、《五柳先生传 》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五
首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。倡导探 究式的学

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习，着力培养学生自主领悟的能力。“写作口语交际 综合性学习”是
一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，
激发学生学 习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，
主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及 其楹联的兴趣和习惯，
培养在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。

三、教学目标

本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方
面设计的学习目标如下：

1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑
的形象、惊心动魄的情景和 各具特色的语言，有自己的心得和评价；
还要努力提高默读的质量和速度。

2 、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记
叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征 来介绍事物，理清说明顺
序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

3、默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领

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会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

5、要借助注 释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，
了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1、根据语文学科的特点，以及社会发展对语文 的新要求，使学
生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情
趣，做到既 教书又育人。

2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知
识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感
悟、熏陶和培养语感，致力于语文素 养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生
运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想
和想象的能力，尤其要重视培养学 生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，< br>科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心
备课，尤其要备好学生，改变 繁琐的教学方式，突出重点和难点。要

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提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式， 鼓励运用探究性
的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视 创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校
内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的 机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式
多样， 多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作
文水平。

7、实 行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分
层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高 。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助
互帮，实行 一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9、优化作业管理，培养学生自主 学习，自我管理，加强课代表，
小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多
彩的读书报告 会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能
力，提高兴趣。

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11、举行1-2次辩论会，培养思维、口头表达和语文知识运用能
力。

12、组织采访和调查至少1-2次。

13、教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立
起学习语文的信心。

五、教学进度

三月：第四单元、第五单元两篇作文

四月：第一单元、第二单元两篇作文

五月：第三单元、第四单元一篇作文

六月：期末复习


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