牛肉炖土豆-星语心愿歌词

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高中语文教学工作计划

高二语文教学工作计划
语文组：梁雪莲
一、指导思想：
以语文新课 程标准为指导，以语文教研组工作计划为参
考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教< br>育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，
丰富学生的知识面，提高学生的语文素 养，使学生具有适应
实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具
有初步的文学鉴 赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文
学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为< br>高三学习打下扎实的基础。
二、情况分析：
1、教材教学：高二阶段是高中 阶段比较关键的一年，
从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上
对学生的要求 已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增
了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论
文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较
被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握
较好，但课外迁移不够，阅读和写作 能力还有待加强。
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三、工作重点：
1 、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探
索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个 性和优
势，提升学生的语文素养。
2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面
的教学工作。
3、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、
文化常识、成语等。
4、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，
拓展学生语文学习空间。
二、学情分析
经过高一一学年的磨合，学生基本适应高中阶段的语文
学习，大多数同学能 感觉到高中语文学习与以往不同之处，
懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，能按照高中要
求进行写作练习。本学期要进一步强化高中语文学习的要
求，大面积提高他们的语文成绩。
三、教材分析
1、《语文必修五》
高中语文第五册教科书按照“阅读鉴赏”“表达 交流”
“树立探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。同前几
册一样，本册的“阅读鉴赏” 部分也是四个单元，这四个单
元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论
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文。每个单元前两篇是精读散文，其余 是略读散文。教学中
如果教师感觉课时不够，所选的不一定全都要讲授，可以有
选择地灵活处理 。
第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元
遥相呼应。阅读小说，可以开阔 视野、陶冶情操，提高文化
素养及审美能力。阅读小说要从形象、语言、主题、情节等
方面全面 把握。考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小
说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生 把握
小说的主题和情节。教学时应重点关注这方面的内容。
第二单元为古代散文单元。课 文都是抒情散文，而且也
都是中国文学史上的名家名篇。虽然时代不同，文体不一，
但是这几篇 课文都要一个共同的特点。
那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛，这
是作者 真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人
回肠荡气。学习本单元，要注意悉心体会不同的文体 风格和
语言韵味。学习文言文，最好能够熟读成诵。需要指出的是，
文言文阅读能力的提高，最 主要的是尽可能多地阅读文言文
原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲
淡教 师的讲授和学生自己对课文的阅读。
第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和随
笔。课文，都出自文学大师，他们在课文中娓娓道来，或评
论一位作家，或探讨艺术表现的语言形式和审 美形象，都能
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持之有据，自成一家之言。阅读这些文 章，等于是与这些文
学大师对话，能打开我们的思路，启发我们去探讨文艺鉴赏
方面的一些问题 ，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。
学习本单元，除了把握文章的基础观点，最好能够调动自己< br>平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比
较。
第四单元是自然科学 论文单元，课文，或综述观点，或
探讨成因，或深入细致的分析，都能融知识性和趣味性于一
体 。学习时要注意理清作者的思路，归纳文章的观点，以加
深对文章内容的理解，还要注意品味科技类文章 简洁、严密、
明晰的语言特点。
本册教材教学时应该注重启发性，重视学生在语言学习< br>中的主动性、实践性，让学生主动学习、探究。课文后附有
一些小练习，精读课文一般有四道题， 略读课文两至三题，
以帮助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习兴趣与
主动性，部分题 型和内容设计为开放式，为教师和学生留有
发挥的空间。
本册的“表达交流”包括“写作 ”和“口语交际”两部
分内容。写作部分共有四个专题。这四个专题分别是：“源
事析理学习写 得深刻”“讴歌亲情学习写得充实”“锤炼思
想学习写得有文采”“注重创新学习写得新颖”。每一个专
题都包括“话题探讨”“写作借鉴”“写作练习”三部分内
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容。“话题探讨”提出“写什么”的问 题，也与目前比较流
行的“话题作文”相呼应。“写作借鉴”着眼于对“写什么”
进行具体分析 ，在分析的过程中带出“写什么”，从而在写
法上加以点拨。“写作练习”实在这个“写什么”的范围之
内，设计若干个参考题目，让学生练习。这些题目可以让学
生选做，教师也可以另行设计，进行 替换或补充。过去的写
作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练。
教科书中的“ 梳理探究”实际上是一些语文专题活动。
这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文字、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整
合。如本册的“文言词语和句式”“古代 文化常识”，就是
希望在必修课即将结束时，对以往学习的古代诗文作品中出
现的文言词语和句 式，古代文化常识进行梳理。有的属于专
题研究，如本册的“有趣的语言翻译”，就是希望通过这样的专题探究活动，引导学生体会不同语言之间的表达特点。
这些专题，学生不一定能够准确地认识到 多少理论意义，重
在引导自主思考、合作探究一些问题，培养创新精神和实践
能力。这些专题活 动要求学生在教室指导下进行，不同地区、
不同学校可以有选择地开展。
2、《语言文字应用》
语言文字知识在初中语文和高中语文必修课中也有涉
及，但那都是 分散在各章节中的；虽然也有部分串讲，但总
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的看还不够系统。大家知道，掌握语言 文字知识和提高语言
文字能力，是中学语文学习的基本内容和基础目标，因此
专门开设一 门语言文字应用的选修课，主要就是为了帮
助中学生梳理一下学过的语言文字知识，同时也进一步提高< br>中学生语言文字应用能力。也正因为如此，一方面这样的课
就并非“重起炉灶”，而要充分注意与 初中语文课程和高中
语文必修课程中出现过的相关知识的衔接，这正是这门课程
的切入点；另一 方面这样的课也就不是“炒冷饭”，而要补
充新的内容，特别注意进一步提高中学生语言文字应用能力，这也正是这门课程的落脚点。
四、教学目标与要求
本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要特别注
意选修课的教学安排，尤其应注意以下几个问题：
1、加强积累，全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具，培养学生正确 理解和运用祖
国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。
我们不能因为过去有过 分强调语文工具性的偏颇，就否定或
削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与
情感的感悟和熏陶上。教学中，要加强积累，包括语文基础
知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法 的积累上、表
达交流能力的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文
字这个最基本的交际工 具，培养学生较强的语文应用能力和
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语感。在此基础上，尽可能地发挥语文 课在育人上的功能，
引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，
培养学生一定的 审美能力和探究能力，提高人文素质，发展
健康个性，形成健全人格。
2、重视诵读，改进古诗文教学。
古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗
文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新
选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教 学，应强调熟读、
背诵，因为这部分内容，都是千古传诵的名家名篇，无论是
思想内容、感情因 素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典
范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵。课程标准还有“培养阅读前一文言文，能借助注释和工具书，理解词句
含义，读懂文章内容”的要求。因此，教 学重点应是诵读课
文，理解词句的含义和课文的思想内容，熟读或背诵一定数
量的名篇，理解并 积累文言实词、虚词和文言句式，这也有
利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生通过阅读教材，切实掌握。
3、加强联系，提高写作能力。
教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经
验，又体现了21世纪对高中生写作的 要求。应该明确高中
学生从事写作文必须做到的几种基本要求：包括学会多角度
地观察生活，丰 富生活经历和情感体验，对自然、社会和人
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生有自己的感受和思考；能考虑不同目 的的要求，以负责的
态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神；
书面表达要观点 明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰
连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；能调动自己的< br>语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
同时，应该进行记述、说明、描写、议 论、抒情等基本表达
能力的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用写作能
力，鼓励有个性 、有创意的表达。
根据高中语文教学大纲的内容，通过深入学习研究这学
期的教学内容， 并结合自己的教学工作实际，特制定如下一
系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。
由于高二阶段是高中三年中承前启后的关键阶段，学生
经过高一年的适应，对高中语文的特 点已经有一定程度的了
解。在此基础上，可对学生的潜力进行进一步的开掘。计划
如下：
1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之
不断巩固、加强。在自主学习上，求 学生学会课前预习、学
会对课文中关键字词进行圈点句画，养成勤的习惯，尽量减
少对老师的依 赖心理等。在合作学习上，主要是以学习小组
为单位，培养学生共同学习的习惯。
2、语 文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向
学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积 累。
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同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时
事 ，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。利用每
节课的课前一分钟让每位学生写出一句名言或诗 句和大家
分享。此外，每周还以作业形式进行一次基础知识训练。
3、除课堂的大作文外 ，鼓励学生平时多练笔，从句段
开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐
地得 以提高。在本学期中打算安排四次课堂大作文，此外还
有一些随堂做句段的练笔，这样可以训练学生的写 作速度。
本学期除了要求学生写8篇大作文还要求和每周写一篇周
记。
4、多给 学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报、
参加演讲比赛等，让学生在实践中提高自己的能力。
5、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中
等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。 上述计划有待实践来检
验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、
完善。
教学措施：
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力
度，积极 投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行
教学，在减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量 。
2、以全新的教学理念指导新课改，教师要做到教学五
认真，总揽全局，面向全体，注 重信息反馈，搞好试卷分析，
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及时调整教学思路，争取教学的大面积丰收。
3、认真抓好听说 读写训练，进行口语交 际训练，结合
教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤
其要注重培养语言交际 能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方
法，增强学习的 后劲，为学生今后的发展打下基础。
5、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读
健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操。
6、注重个学科之间的联系和相互渗透， 沟通课堂内外。
沟通平行学科，强化综合能力的培养，为高考打下坚实的基
础。
7、充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生到民间采
风，领略民族文化的的博大精深。培养学生的科学 精神和人
文精神。
8、努力探索学生评价体系，搞好学生学业成绩的综合
性评价 ，着眼于学生的终身发展和终生受益，着眼于学生语
文素养的提高。
高一语文教学工作计划
一、使用教材：
人教版必修一、必修二
二、教材分析：
新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知
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识与能力、过程与方法、情感与价值三 个维度编排，注重语
文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整
体性、能力性以 及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、
口语交际的交替教学。
三、教学目标：
本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积
累和运用，加强技能的培训，从整体 上提高学生的语文素养”
的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断
提高学生理 解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、
熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。积 极倡
导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基
础，强化写作指导，提高口语交 际能力，同时注意培养审美
情趣，思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。
四、方法和措施：
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习
惯，尊重学生的 个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方
式，引导学生在实践中学习。
2、加强探究性 阅读教学和创造性作文教学的实践和总
结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强
教学理论研究并付诸课堂实践。
3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握
正确的阅读方法和技巧。
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4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准
确的把握文义。
5、重视文言知识 的积累，在熟读背诵的基础上把握文
言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。
6、作业做到一课一练，及时反馈。
7、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求
阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活
中的作文资源。
五、教学进度安排:
必修一：
第二单元2个周 《烛之武退秦师》 2课时
《 荆轲刺秦王》 4课时
《鸿门宴》 4课时
第一单元个周 《 沁园春 长沙》 2课时
《诗两首》 3课时
《大堰河——我的保姆》 2课时
第三单元 1个周《纪念刘和珍君》 2课时
《小狗包弟》 2课时
《记梁任公先生的一次演讲》 1课时
第四单元 1个周 《短新闻两篇》 2课时
《包身工》 2课时
《飞向太空的航程》 1课时
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梳理与探究 1个周 单元检测 1个周
剩余时间进行期中模块检测复习
单元检测试题： 第二单元
第一单元
第三单元
第四单元
必修二：
第三单元2个周 《兰亭集序》 2课时
《 赤壁赋》 3课时
《游褒禅山记》 2课时
第二单元个周 《 诗经》两首 2课时
《离骚》 2课时
《孔雀东南飞》 2课时
《诗三首》 1课时
第一单元 1个周《；荷塘月色》 2课时
《故都的秋》 1课时
《囚绿记》 1课时
第四单元1个周《就任北京大学校长之演说》 2课时
《我有一个梦想》 1课时
《在马克思墓前的讲话》 1课时
梳理与探究 1个周 新授课学习中穿插单元检测 1个周
剩余时间进行期末模块检测复习
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单元检测试题： 第三单元
第二单元
第一单元
第四单元 有理由相信，在学校领导的正确领导 下，
在我们高一语文组全体成员的努力下，我们招远二中高一语
文一定能取得优异的成绩！
20XX年春季高二语文教学工作计划
张桂莲
一、指导思想
整体把握课程内容，以新课程标准为指导，按照学校教
学工作计划，落实常规工作，夯实基 础，紧紧抓住语文应用
能力、审美能力和探究能力的培养，通过《中国古代诗歌散
文欣赏》和《 中国小说欣赏》的学习进一步提升学生的语文
素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能
力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文
言文的能力，掌握语文学习的基本方 法，培养成学习语文的
好习惯，为高三学习打下扎实的基础。
二、教学内容
本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书选修
《中国古代诗歌散文欣赏》和《中国小说欣赏》的内 容。
三、教学重难点
1.《中国古代诗歌散文欣赏》
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从高中生实际水平出发，对于诗歌 ，从“以意逆志、知
人论世”“置身诗境、缘景明情”“因声求气、涵咏诗韵”
三方面入手；对 于散文从“创造形象、诗文有别”“散而不
乱、气脉中贯”，切实地培养学生的文学文化修养，提高学< br>生的文言文阅读能力。诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴
赏能力；散文教学重点是品味散文优美 的语言和感人至深的
表现技巧；文言阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的
阅读能力文言教 学之积累是难点
2.《中国小说欣赏》
小说教学不限于传统的小说理论如主题及小 说三要素
等，教学重点是引进现代小说理论多角度解读小说主题，掌
握小说的艺术表达技巧。掌 握小说类型的特点和类型小说的
发展脉络，引导学生阅读，拓展学生的视野。
四、情况分析
1.教材分析：
高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看 ，
是在必修教材的基础知识的掌握和基本技能上的提升，是必
修教材的迁移、扩展与探究。在文 学作品鉴赏上要求学生在
掌握基础知识的基础上有对文学作品独到的见解和深刻的
体会。
2.学生分析：
大部分学生的语文学习不够主动，语文基础知识参差不
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齐，课外迁移能力不强，阅读和写作能 力还有待加强。有些
学生学习态度不够端正，没有养成良好的学习习惯。
五、工作具体措施
1.提高备课质量，学习课程标准，深入钻研教材，全面
理解编写者的 编写意图，探索新教法，根据实际情况认真分
析学情，结合高考进行教学。
首先积极响应 学校的要求而相应安排听课计划，同时备
课力求全面仔细，多向前辈请教，多参与各种听课评课。其次，认真学校集体备课，利用集体备课探讨最新、最优秀的
教学方法，以提高自身教学水平。
2.认真上好每一堂课，实施教学民主化，追求朴实高效
的语文课堂教学，激发学生的学习 兴趣，唤起问题意识，积
极倡导自主、合作、探究的学习方式，千方百计地调动学生
学习语文的 积极性，使学生学有所得、学有所乐、学有所用。
3.落实基础，精选练习。构建知识结构网络， 避免疲惫
的、毫无目标的题海战。对学生练习中存在的问题，及时讲
析，形成解题思路，以提高 综合思维能力。
4.加强对学生语文学习习惯的培养，指导学生做好预习
工作，引导学生 适时复习、回顾、梳理已有的语言知识，加
强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
5.抓好早读课的语文朗读，做好高考必背篇目背诵与默
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写的检查。
6.以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的
教学工作。
7.运用各种方法， 引导学生课外阅读，拓展学生语文学
习空间。要求坚持写读书摘记、周记随笔、强化语文知识的
积累，鼓励学生平时多练笔。
8.每月进行一次作文训练，结合高考和时政热点，有序
进 行训练，采用全批、抽批、面批，学生互批多种形式评改，
快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交 流，激励学生
写作，把作文教学落到实处。
9.做好月考、期中期末考试试卷分析，掌握 每一个学生
学习情况，做到心中有数，有的放矢，及时鼓励、表扬，及
时对一部分较差学生指导 、帮助。
高一语文教学计划高一语文三年计划 、信
(20XX-09-25 09:10:42)
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