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一年级语文下学期教学论文
这学期，同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习 惯，如能掌握正
确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有
个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的
学习质量。在本学期中我 们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步
激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习， 培养孩子乐于探究、团结合作、
勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养 。
【教材分析】
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题 ，
分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我
们的生活多么 幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，
体现时代特点，蕴涵教育价值，把知 识、能力、方法、情感融为一体。每个专题
内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组 包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了
一个有机的整体。识字 课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种
形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园 地”包括4个栏目：我的发现——
鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积 月累——
引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培
养口语 交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 8组之后有5
篇选读课文，最后是两个生字表 。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少
写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个 认识的字。要求认识的字和
要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认 识
的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要
求会写的字 。
【教材特点 】
围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读
短文、口语交际、实践活动 ，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短
的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字 ，又使学生懂得要尊敬长辈、

敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手 》《棉鞋里的阳光》《月
亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地
里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸
妈妈不让自 己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内
容组合成一个有机整体。
安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课 的做法，而是把八课识字，
分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于 朗
读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的
识字课，学生 不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思
想和文化的熏陶。如第一组的识字课， 由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；
柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟 争鸣。”这几个反
映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。
全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并
力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识
并在本课再现的字，便 于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。
【教学达成】
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感 受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对
感兴趣的人物和事件有自己的感受 和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受
语言的优美。7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、
感叹号所表达 的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅
读总量不少于
万字。
（三）写话
对写话有兴趣，
简单写自己想说的话。
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，
共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的
见闻和想法。
【让学生玩中学习枯燥的拼音】 在学习期间，我还采用精神奖励法：告
诉孩子们如果提 前完成学习任务，我们就放大家喜欢的动画片。这种方法比较受
孩子欢迎，为了延长看动画的时间，在学 习汉语拼音时大部分孩子都能认真听讲、
动脑思考，“干扰者”甚至还会遭受同学的不满 ，因为一旦不 认真听讲，精神激
励法就无效了。这种“一荣俱荣，一损俱损”的学习方式，既提高了学习效率，又

增进了学生之间的团结协作精神，一举多得，这种方法用在孩子们身上乐此不疲。
除此之外，还有大家经常使用的编儿歌、编顺口溜的方法，学生也表较
感兴趣。如：在学习生母l时，可 以领着学生牢记顺口溜：“一根小棍，l、l、l”，
形象、生动，便于记忆。4、联系生活，复习运用 ，牢固记忆。
汉语拼音的学习不是一朝一夕、一蹴而就的，更注重的是过程训练。因
此学完汉语拼音并不代表会用汉语拼音。关键还在于复习巩固，实践练习。在学
习完生母、韵母之后，我 鼓励孩子们拼读生活中常见的日用品、学习用品的名称，
拼读自己好朋友的姓名、同桌的姓名，还拼读自 己喜欢的小动物等等，孩子们兴
致盎然，日渐运用自如，这是他们学会拼音的第一步。在以后的学习生活 中，我
还将鼓励他们拼读句子，拼读短文，尝试自己阅读，让他们在拼读中感受阅读的
乐趣。
拼音的学习虽然是枯燥的，但“玩”是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所
在。将“玩”引入 课堂，使孩子们从中享受到了学习汉语拼音的乐趣；将机械重复
的练习转变为生动活泼的游戏，让孩子们 充分体验了汉语拼音学习的快乐，为他
们语文学习的持续发展打下了良好的基础。“玩”是为了更好的学 习汉语拼音，为
了更好的学习语文，为了更好的培植他们学习语文的兴趣。