郑秀文最好听的歌-折80

北京版二年级上册全册教学设计
进度安排
周 次
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
Unit 1 Lesson 1, Lesson 2
Unit 1 Lesson 3, Lesson 4
Unit 2 Lesson 5, Lesson 6
Unit 2 Lesson 7, Lesson 8
Unit 3 Lesson 9, Lesson 10
Unit 3 Lesson 11, Lesson 12
Revision
Revision
Revision
Unit 4 Lesson 13, Lesson 14
Unit 4 Lesson 15, Lesson 16
Unit 5 Lesson 17, Lesson 18
Unit 5 Lesson 19, Lesson 20
Unit 6 Lesson 21, Lesson 22
Unit 6 Lesson 23, Lesson 24
Revision
Revision
Revision
内 容

第19周
第20周

Revision
Exam
单 元 备 课
单
元
Unit 1 What day is today?

本单元话题是围绕星期和活动展开的。Lesson 1 ：What day is today? It’s …. ／I
教
play ... today ...（描述今天做的事）Nice to see you again. Nice to see you, too. Lesson 2 ：
What day is tomorrow? It’s …／I go ... on ...（用go+verb+ing表达每天所做的事）
材
Lesson 3: Let’s... (提出建议做某事的句子和相应回答) ---Great. What are the seven days
本单元将要学习询问一周七天具体名称What are the seven days in a week?。表示活
动安排的句式I play ping-pong today.询问今天是星期几的句型What day is today?
2. 能听懂、指认并读出表达一周七天的单词，以及表达日常活动的动词短语。
简
in a week? (询问一周七天具体名称及回答) They are ….
析
教
1. 能谈论星期，用“I ...on... .”等表达自己每天的安排。
学
3. 感知字母a及字母组合ai、ay在单词中的读音。
目
4. 跟随录音说唱韵文。
5. 在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。
标
教
1. 能用What day is todaytomorrow?询问星期几并用It's...做出应答。
2. 能用 介绍自己在某一天做的事情。
学
3. 能认读七个星期的词汇。
重
点
教
1. 表示星期的词汇。( 音节多，字形相似。)
2. What day is today? 句子的连读。
学
难
点
课
Week 1: Lesson1-2
Week 2: Lesson3-4

时
安
排
单 元 备 课
单
元

Unit 2 What do you do on Sunday?

教
本单元是有关询问对方周末有无课程及周末做什么的问答语。在本单元中 将出现
两组交际用语，在模拟情景中运用所学语言与他人交流周末的日常活动。学生在本
材
册第一单元重点学习了一周七天的表达以及“What day is today? It’s---. I ---on---” 的表
简
达。而一年级下学期学生曾经学习过What do you do in the morning？I go to school。
的句型。且已经在第一单元学过了星期的表达。为本 单元的句型学习奠定了一定的
析
基础。
教
1. 通过本单元围绕日常活动这一话题的学习，学生能听懂并会询问对方周末有安排
如何，并能简短回答。
学
2. 通过本单元话题的学习学生能够能正确地朗读、表演课文。
目
3. 通过Look and read 板块的学习学生能够感知字母e以及字母组合ea、ee、ey 在
单词中的读音？i:。
标
教
学习询问周末对方有无课程及做什么的问答语：I go to the park on weekend. 地点和
做什么的说法要让学生反复练习。
学

重
点
教
熟练掌握并能熟练运用本单元的句型，及在实际情景中能够熟练运用。掌握10个四
会单词。
学

难
点

课
时
安
排
Week 1: Lesson5-6
Week 2: Lesson7-8

单 元 备 课
单

元
Unit 3 What’s your number?
教
本单元以幸运数字引出学习有关询问数字的话题。要求学生能用What’s your
材
number? 询问对方号码以及回答My number is…。能用I have …描述我有多少什么…
及能用句型Are there …?询问人物及物品的个数，并能用There are…进行回答。学生
简
已经初步认识了关于数字的单词1-10，本单元继续学习数字10-20。因此确定本单元
析
的教学重点和难点是能谈论有关号码和数字的话题，并能借助词缀掌握十几的数。
教
1. 能听懂、读出数词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fourteen, fifteen。
2. 能介绍、回答自己的号码，听懂、会说“My number is twelve.”
学
3. 通过复习数词one- ten，利用图片，自然引出新单词: eleven, twelve......，并在游戏中
目
达到强化单词的认读和记忆单词的目的。
4. 通过借助图片，呈现本课的功能句，并在课文学习中体会功能句的含义，并在小组
标
游戏这一教学形式中强化功能句的运用。
twelve, thirteen, fourteen, fifteen，sixteen pigs, ten ducks, seventeen sheep, nine horses
教
词汇：
等
学
句型：1. What’s your number? 2. My number is …（描述自己的号码）3. What’s his her
重
xx’s number? 4. His Her number is.... （描述他人的号码）等

点
教
数字单词eleven---twenty的认读拼写。
名词复数的表达方式。
学

难

点

课
时
安
排
Week 1: Lesson9-10
Week 2: Lesson11-12

单 元 备 课
单
元
Unit 4 There are many animals.

教
本单元的话题是动物：谈论动物园拥有的动物、动物的数量和喜欢的动物。
主要教学内容：句子：Are there elephants in the zoo? Yes, there are four等。询问动物园
材
是否有某种动物，并进行肯定回答以及说出动物的数量等。词汇：动物类的：animal,
简
bear, kangaroo, giraffe, panda, monkey, rabbit, tiger, fox, lion, zebra, bird等。语音: 读准
字母Oo在开音节中的发音[əu]。读准字母组合oa在单词中的发音[əu]。
析
教
1. 能认读和运用big、small、fat、thin描述本单元所学动物。理解名 词复数并初步建
立复数概念，能够有意识地，正确地使用简单的单复数形式。
学
2. 能在理解小韵文内容的基础上，模仿录音中的语音语调熟练朗读小韵文。
目
3. 了解字母Oo在开音节中的发音[əu]，字母组合oa在单词中的发音[əu]，并在拼读的联系中提升拼读的能力。
标
4. 通过多本单元的学习，学生更加懂得保护动物。
教
学
重

点
教
学

难

点
学生在对动物进行描述时能从外观特点、数量等几方面进行表达。there are句型的
用法。
学生能在相应情景下就动物的形态、询问对方喜欢某物及其答语、there be句型等
方面 灵活地进行运用。学生能听说读写本单元所学的12个单词，认读18个动物名
词，并能用英语进行简单 描述。

课
时
安
排
Week 1: Lesson13-14
Week 2: Lesson15-16

单 元 备 课
单
元
Unit 5 I have long arms.

教
上一单元和本单元都是围绕小动物展开的，从意思上两个单元是连贯的。这两个单元
都涉及到形容词的使用。本单元的三课书都是小动物们之间相互谈论各自的身体特
材
征。三课书都出现了I have…句型，I have…的初步表述，I have short neck；I have…的
简
进一步表述，能正确使用介词and和but。此外，学生在第三单元还将接触到该句型。
I have thirteen cows.
析

教
1. 学生能正确流利地朗读课文，表演课文。
2. 能用What color…询问及回答颜色。
学
3. 能用I have …and …，I have …but …表述描述我有什么，能正确使用介词and和
目
but，能正确使用名词的复数形式。
4. 能用I am…表达我怎样。I am tall.
标

教
在相关的语境中运用本单元的目标语言：
学
I have short arms and small hands.
重
I have long arms but short legs.
I am tall.
What color is your hair? It’s white.
点

教
1. 名词的复数形式, legs arms, ears, eyes，不规则变化foot---feet。
2. 介词and和but。
学

难
点

课
时
安
排
Week 1: Lesson17-18
Week 2: Lesson19-20

单 元 备 课
单
元
Unit 6 It’s Christmas.

教
本单元以假日为话 题而展开圣诞节、新年以及生日的学习内容。学习关于对事物进行
感叹、赞美以及建议的交际用语。此外 以生日为话题学习询问及回答年龄的交际用语，
材
如“How old are you? I’m … today.”本单元总体是以假日为大话题连接各课的。整个单
简
元都是以节 日为主线贯穿始终。21课主要描述圣诞节，学习如何赞美事物表达感情的
功能句型；22课主要描述新 年，学习提出自己建议的功能句型；23课描述生日，学习
析
询问及回答年龄的交际用语。
教
1．能够在真实的情景中理解、会说恰当的运用本单元生日、圣诞、新年等节日问候表达的基础上，简单谈论一下节日中的日常活动。
学
2．能够听音明意、见词能读、见物能说本单元所学词汇,感受字母组合ou ow 在单词
目
中的发音[au] 。
标
4.

3. 能熟读和表演本单元所学韵文。
文化：年龄是隐私
教
能够在真实的情景中恰当 运用本单元生日、圣诞、新年等节日问候表达，谈论节日中
的日常活动。
学
重
点
教
初步掌握元音字母a、e “cake
、
red”，字母组合ee“tree” ar“party
、
card” ou ow

学

难
点

课
时
安
排
Week 1: Lesson17-18
Week 2: Lesson19-20

课 时 教 案
课题
Unit 1 Lesson 1

课时 1 课型 新授
教学目标：
1. 能听说读写what, day ,it, I, Tuesday. 认读理解Monday, play ping-pong, today,等词汇, 帮
助孩子理解星期的单词首字母要大写。
2. 能听懂What day is today? 能用It’s …做简单回答。并在小组活动和展示活动中，锻炼学
生的听、说、读和表达能力。
3. 通过图片、录音、板书等方式，让学生能够正确理解和朗读对话。
4. 通过单词卡片，实物学习单词，字母ay辅助发音学会本课单词。
教学重点：
1. 能听懂What day is today? 能用It’s …做简单回答。
2. 能正确的朗读课文。
教学难点：
能听懂What day is today? 能用It’s …做简单回答。并在小组活动和展示活动中，锻炼学
生的听、说、读和表达能力。
教学材料：
单词卡片，录音，月历, PPT
教 学 环 节
（一）Warming up
1. Greeting with the students.
2. 视频导入本课话题
T: Who is on duty today?
S：…
设计意图
通过视频激发

孩子的兴趣，。
在整体呈现七
个星期词的时
候，帮助孩子
复 备
T: OK. Today we will learn Lesson 1. At the First, Let’s watch
们找出都是
a movie. And then, who can tell me what day is today? (板day结尾的词，
书What day is today?) 所以自然引出

呈现Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday
What day是用
Friday Saturday
T: How many days in a week?
S: …
T: What day is today? (呈现What day 的含义)
（二）Presentation and practice
活动一：观察主题图，获取有用信息
T: Q1：Where are they?
Ss: They are ….
T: Q2: Who are they?
Ss: They are …..
活动二：听录音，回答问题
T: Listen to the tape, then answer these questions:
T: What day is today?
Ss: Today is Monday. （出示Monday的单词卡片）
T: What does Maomao do on Monday?
Ss: He goes to school on Monday.
出示对话2图片
T: Q5. What day is today?
Ss: Today is Tuesday.
（出示Tuesday的单词卡片）
T: Q6. What does Maomao do on Tuesday?
Ss: He play ping-pong on Tuesday.
（出示play ping-pong的单词卡片, 图片演示，学习词
组））
教师出示play ping-pong 的图片,一边看图,一边讲解单
词。 让学生在多重感官下学习新的单词。
通过回答主旨信息 和细节信息，整体输入课文，让学生对
课文内容有一个整体的了解和认识。通过听录音，结合图
片理解课文中的新词，达到理解课文内容的目的。为学生
进一步了解、熟悉课文做铺垫。
活动四： Listen and repeat.
T: Now listen to the tape sentence by sentence, and read after
the tape.
Ss: listen and repeat sentence by sentence.
T: Now please point and read.
来提问星期几
的，为课文和
功能句的理解
做好衔接。



通过观察主题
图，让学生对
课文的内容有
最直观的了
解。 同时通过
口语问答，了
解学生的对课
文内容所需要
的前位知识的
了解 程度。







通过跟读，对< br>课文内容进一
步熟悉，为课
文朗读做铺
垫。通过反复
听课文录音，锻炼学生的耳
朵听力，同时
培养学生较强
的语感和语言
的理解能力。

（三）Production:
活动一： Role play, Interview(采访) your friends.

巩固学生对课
T: Let’s read the questions. Who can help me to finish this
文的理解，通
过采访活动检
interview?
Ss: Let me try.
活动二： I can read
验学生的理解
情况，同时鼓
T: Let’s read the words. play day today…lake gate
励程度好的同

学主动发问，
cake make …
Ss: …
获得更多的信
结合本节课的词汇，帮助孩子归纳出ay和a e都发【ei】
息。

的语音现象，同时根据这个规律扩展新的单词，让孩子们
体会语音带来的成就感，从 而喜欢语音。
活动三： Let’s trace.
T: Now Let’s write and pay attention to the first letter.
Ss:

（五）Homework
1．制作星期的单词卡片，并回家查星期的缩写。
2．听读课文，能正确流利的朗读课文。



板书设计：
UNIT 1 LESSON 1

What day is today?
It’s….
I … today.
Monday Tuesday tomorrow play ping-pong


课后小结：

课 时 教 案
课题
Unit 1 Lesson 2

课时 2 课型 新授
教学目标：
1. 能听说读写Wednesday, go, on。认读理解tomorrow, Thursday, play chess, go swimming 等
词汇, 巩固理解星期的单词首字母要大写。
2. 能听懂What day is tomorrow? It’s …. I go ... on ...（用go+verb+ing表达每天所做的
事） 。并在小组活动和展示活动中，锻炼学生的听、说、读和表达能力。
3. 通过图片、录音、板书等方式，让学生能够正确理解和朗读对话。
4. 学会合理安排时间，能够认真完成已经安排好的活动
教学重点：
能够正确理解和朗读对话
教学难点：
能听懂What do you do today on …?能用I …(on) …做简单回答。并在小组活动和展示活动
中，锻炼学生的听、说、读和表达能力。
教学材料：
单词卡片，录音，月历，PPT
教 学 环 节
（一）Warming up
1、Greeting with the students.
2、活动一：歌曲视频导入本课话题
T: Today we will learn Lesson 2.
At the first, let’s watch a movie.
设计意图
通过视频激发

孩子的兴趣，
提升孩子们对
自己课余生活
的意识。在talk
复 备

And then, Let’s talk.
What day is? tomorrow)
S: It’s … today. Tomorrow is …
T: What do you do after school today?
S: I …. today.
（二）Presentation and practice
活动一：观察主题图，获取有用信息
的环节复习已
文和功能句的
理解做好衔
接。



通过观察主题
T: What day is today? And what day is tomorrow? (板书
有知识，为课
T: Do you want to know what does Baobao do after school
图，让学生对
today? Let’s begin our class and then you will know it. (引出
课文的内容有
本课话题)Look at the picture and answer me.
最直观的了解,
T：Who are they?
猜测故事大
Where are they?
意。
What day is today?


Ss: They are ….

It’s Wednesday.

(板书Wednesday)

活动二：听录音，回答问题。

通过分层练习
T：Listen to the tape, and then answer these questions:
让不同层次的
T: Q1: What does Baobao do on Wednesday?
孩子都得到锻
Ss: He plays chess on Wednesday.
炼。
(链接到play chess，通过图片和跟读录音帮助孩子学习)


T: Q2: What day is tomorrow?
(板书tomorrow, 并出示today利用对比的方式，帮孩子

们理解tomorrow的意思)
Ss: It’s Thursday. (板书Thursday)
出示对话2图片
T：Q3. Who goes swimming on Thursday?
Ss: Yangyang.





（链接到go swimming的图片，让孩子通过图片理解短


语的意识）
T：Q4. Guoguo goes swimming on .
Ss: Friday. 板书
活动三：Show Time:
Three Levels
T: Now let’s go to the show time. 5 Ss in a group. You can


把枯燥说的形
式，转化成游
戏的形式，促

choose one level to show.
The first level, read the two dialogues.
The second level, act the dialogues.
The third level, make a new dialogue.
（三）Production:
活动一： Who has a busy Sunday.
shopping and watch TV. How about you? OK, Let’s play a
game.
I play chess on Sunday.
I go swimming on Sunday.
I play football on Sunday.
I play chess and go swimming on Sunday.
I play chess, go swimming and play football on Sunday.

…
Ss: Let me try.

Homework:
1.创编1篇新的对话
进孩子多说，
不仅可以丰富
学生的想象
力 ，更可以达
到练习短语，
英语句子的目
T: On Sunday, I am very busy. I go swimming, play chess, go
的。
2.听对话3遍，并跟读背诵，明天检查。
板书设计：
UNIT 1 LESSON 2
What day is tomorrow?
It’s….
Wednesday Thursday Friday play chess go swimming
课后小结：

课 时 教 案
课题
Unit 1 Lesson 3

课时 3 课型 新授
教学目标：
1. 通过跟读、小组活动等活动，让学生能正确理解课文和朗读课文。
2. 通过图片等形式，让学生能认读理解短语in a week和go to see grandpa.
3. 通过小组的交流和讨论活动，提高学生的语言表达能力。
4. 通过学习课文的学习，加深自己做周活动安排的意识
教学重点：
让学生能正确理解课文和朗读课文
教学难点：
让学生能认读理解短语in a week和go to see grandpa
教学材料：
单词卡片，录音，月历, PPT
教 学 环 节
（一）Warming up
1、Greeting with the students.
2、活动一：Free talk
T: Today we will learn Lesson 3. What day is today?
T: What day is tomorrow?
S: It’s … today. Tomorrow is …
T: What do you do after school today?
S: I …. today.
设计意图
通过视频激发

孩子的兴趣，
视频中出现了
很多的how
many ,激发孩
子的原有知
识。



复 备

活动二：歌曲视频导入本课话题
T: OK，Let’s watch a movie. And then, Let’s talk.
T: How many days in a week? (板书week)
S: 7 days
T: What are the seven days?
S: Sunday, Monday….
T: The last day is …?
活动三: Read the words.
T: OK，Look here. Let’s read the words.

（二）Presentation and practice
活动一：观察主题图，获取有用信息
T: Look at the picture and answer me.
T：Who are they? Where are they? What day is today?
Ss: They are …. It’s Saturday. (板书Saturday)
活动二：听录音，回答问题。
T：Listen to the tape, and then answer these questions:
T: Q1: What day is today?
Q2: What does Maomao do on Saturday.
Ss: He goes to see grandpa. (链接到go to see grandpa，通
过图片和跟读录音帮助孩子学习)
出示对话2图片
T：Q3. What does Lala do on Saturday?
Ss: Lala plays ping-pong.
T：Q4. Does Maomao play ping- pong with Lala?
Ss: No.
出示对话3图片
T：Q5: How many days are there in a week?
Ss: 7 days.
T：Q6: What are they?
Ss: Sunday…
活动三： I know.
T：Maomao on Saturday.
Lala on Saturday.
There are days in a week.
活动四： Listen and repeat.
通过观察主题
图，让学生对
课文的内容 有
最直观的了
解。同时通过
口语问答，了
解学生的对课
文内容所需要
的前位知识的
了解程度。

通过观察主题
图，让学生对
课 文的内容有
最直观的了解,
猜测故事大
意。





通过回答主旨
信息和细节信
息，整体输入
课文，让学生
对课文内容有
一个整体的了
解和认识。





通过跟读，对
课文内容进一
步熟悉，同时，
教师对课文的
重难点进行详

T: Now listen to the tape sentence by sentence, and read after
解，和知识拓
the tape.
Ss: listen and repeat sentence by sentence.
T: Now please point and read.
活动五：Show Time: Three Levels
T: Now let’s go to the show time.
5 Ss in a group. You can choose one level to show.
The first level, read the two dialogues.
The second level, act the dialogues.
The third level, make a new dialogue.
（三）Production:
活动一： After school club
展。



通过分层练习
让不同层次的
孩子都得到锻
炼。



T: Our school has an after school club. Now look here.
通过小组活动
This is the Registration form. The first you can fill in the
的形式，促进
blank. And then tell us your information.
Ss: Let me try.
活动二： Let’s trace:
T：Now let’s write…..
Homework:
1.创编1篇新的对话
2.听对话3遍，并跟读背诵，明天检查。
板书设计：

UNIT 1 LESSON 3
What are the seven days in a week?
They are…
go to see your grandpa
go to see my grandpa


孩子多说
课后小结：

课 时 教 案
课题
Unit 1 Lesson 4

课时 4 课型 复习
教学目标：
1. 通过游戏和活动等形式练习和掌握单词，进一步巩固本单元的交际用语和句 型，并能对
物品的数量，今天星期几和某天做某事进行交流。
2．能运用本单元所学四会单词，一周七天的词汇及动词短语对活动安排进行描述。
3．读准ay a—e ai在单词中的发音。
4. 训练孩子的书写习惯

教学重点：
1. 根据问题正确回答问句。
2. 识记单词，对星期和动词词组能较好的区分和记忆。

教学难点：
区分易混单词 Tuesday, Thursday.

教学材料：
单词卡片，录音，月历, PPT
教 学 环 节
（一）Warming up
活动一：听歌曲导入
1．Greeting with the students.
2．Let’s listen and sing a song
Listen 2 times- read song words- let’s sing it.

设计意图


通过歌曲导入
帮助学生快速
进入本节课学
习。



复 备

活动一： Let’s match
在练习中复习
Look at the pictures, listen and match.
巩固本单元所
学习的词汇和
活动二： Listen and number
句型。
According to the audio, choose the right answers.

活动三： Match and say

Try to say these words and sentences


活动四： Read and match

Listen and match the pictures and words




活动五： Make a planning form of a week.
1. 先跟着录音，读书上的单词和句子，体会画线部分的


读音

2. 归纳总结，并扩展练习

（二）Presentation and practice
3. 最后在通过游戏巩固、理解发音规律

活动六：排列字母组成单词
学生出题学生
做，体现的是
学生是学习的
教师讲一个单词中的字母顺序打乱，写在黑板上，请同学
主体，他们会
写出单词的正确拼写。 以小组为单位，每个人都为同学出
更加认真的参
5个小题，其他同学做。交回出题同学处检查。
T：Hand in your work.
T: How many letters are there in a word? … You are right.
There are so many letters, you are so great.
学生出题学生做 ，体现的是学生是学习的主体，他们会更
加认真的参与。值得注意的是不同程度的学生出题的难
易程度会有差别，教师要调控帮助学习有困难的同学也
能获得成功的体验。

（三）Production:
活动一：我来讲故事
work in pairs to make a story with the sentences.
Then I will choose several groups to show in the front.

活动二：趣味组合
与。







小组活动可以
发挥学生互帮
互学的作用，
1．以小组为 单位，每个小组准备两套单词卡片，一套是
小组长可以组
星期，一套是动词词组，扣在桌子上， 学生从两摞中各抽
织学生参与，

取一张，并根据抽取到的图片，说句子。I … on …

保证学生参与
的广度，平时
如果学生说对句子可以持有两张卡片 ，如果说错卡片要不爱开口不敢
放回原处，其他同学继续。最先将卡片拿完的小组获胜。 靠口的同学也

2．完成书中的填空练习。学生先独立完成，然后两人一
组做对话练习核查答案。
（教师巡视，检查学生答案）
小组活动可以发挥学生互帮互学的作用，小组长可以组
织学生参与，保证学生参与的广度，平时不爱开口不敢靠
口的同学也会放松一些。
教师要调控 各组，把和谐互帮作为评选优秀小组的一个
条件，给学习有困难的同学创造宽松的小组环境。

（四）Homework
1. 读课文和韵文2遍
2．完成书中练习。

板书设计：
UNIT 1 LESSON 4

Sunday Monday Tuesday
Wednesday Thursday
Friday Saturday

会放松一些。
课后小结：

课 时 教 案
课题
Unit 2 Lesson 5

课时 1 课型 新授
教学目标：
1、通过创设情境学习、操练学生能够在周五下午相遇时询问是否在周末去公园的 语境中,
理解、询问Do you go to the park on Saturday. Yes, I do. Do you have classes on the weekend,
No, I don’t 的交际用语。
2、通过观看直观图片、课程表，一周活动安排学生能够听说读写class, weekend, park
3、通过课文学习学生能够理解课文对话的基础上正确朗读课文；
4、通过本课的学习，培养学生们自由表达自己周末干什么。
教学重点：
能用Do you ----on ---? 询问他人“周几是否做什么”，及回答“ Yes i do. No, I don’t.”
教学难点：
理解单词you 表过的两个意思，跟根据具体情况用Iwe 回答别人的提问并具体化。
教学材料：
单词卡片，录音，月历, PPT
教 学 环 节
（一）Warming up
活动一：sing a song “Days of the Week”
活动二：lead in
设计意图
激发唤醒学生

进入英语课
堂，通过Kate
复 备
T: Nice to see you again, boys and girls! I am a busy cat. I go
的一周日程
fishing on Sunday! I draw pictures on Monday. I play games
表，了解Kate
on Tuesday. I call my friends on Wednesday. I watch cartoons
的每天的活动

on Thursday. I paint a picture on Friday。How about
安排，熟悉星
Saturday? Can you guess？
教师引导学生用“Do you...?” 进行猜测。
（二）Presentation and practice
活动一：学习对话1.
1.观察主题图片，猜测对话内容。
about?
S: Lala and Kate.
2.观察动画，理解对话。
T：Does Kate go to the park on Saturday?
heard.
师生一起看课文问题。
T：Does Kate go to the park on Saturday?
S：（学生听后回答）。
期一到星期日
的词汇


通过带着问
课文有初步了
解。






听录音，对
T: Look at the picture, who are they? What are they talking
题，
T：Let’s watch the cartoon and then tell me what you have

T:教师将go to the park 的图片补充到Kate 的日程安排

中。并询问学问学生：Do you go to the park on Saturday?

引导学生尝试回答：Yes，I do. 或 No，I don’t. Do you like

parks?
活动二：学习对话2.
1.观察主题图片，猜测对话内容。
about?
S：Yangyang Guoguo and Kate.
T:：What does Kate ask Yangyang?
S：listen and answer：
Do you have classes on the weekend?
T:呈现课程表并询问学生：
Do you have classes on the MondayTuesday...?
S: Yes, I do. No, I don’t.
T: We don’t have classes on Saturday and Sunday.
So We can say: We don’t have classes on the weekend.
给学生创造表
达机会，培养
力。良好的听
力习惯。通过
听、模仿跟读课文，男生
读、女生读、
小组读的方式
加操练。



T: Look at the picture, who are they? What are they talking
英语运用能
再次借助课程表帮助学生理解weekend= Saturday +

Sunday并询问学问学生：Do you have classes on the

weekend?引导学生尝试回答：Yes，I do. 或No，I don’t.

活动三：听录音模仿跟读
T: pair work
活动四、游戏—xxx去哪了？
1）出示Kate和显示周六的日历图片。引导询问学生
Yes， I do. 或 No，I don’t.
运用新句型已学过短语进行猜测
Do you go to ...on Saturday? 通过课件回答No，I don’t.
出示cinema的图片，学习理解 go to the cinema.
运用新句型已学过短语进行猜测
Do you go to ...on Saturday? 通过课件回答No，I don’t.
出示bookstore的图片，学习理解 go to the bookstore.
运用新句型已学过短语进行猜测
Do you go to ...on Saturday? 通过课件回答No，I don’t.
出示museum的图片，学习理解 go to the museum.
（三）Production
Pair -work：我的周末我做主
Do you go to… on ….? Yes，I do. No，I don’t.
（四）Homework
制作自己一周的活动安排表

UNIT 2 LESSON 5
What do you do on Sunday?













通过帮助kate
补全周安排，
进行操练功能
句

Do you go to the park on Saturday? 引导学生尝试回答：

2）出示Guoguo和显示周六的日历图片。引导询问学生

3) 出示Yangyang和显示周六的日历图片。引导询问学生

4) 出示Lignling 和显示周六的日历图片。引导询问学生

Do you go to the park on Saturday? Yes, I do.
have classes the weekend No, I don’t.
I go to the park on Saturday.
go to the cinema go to the museum go to a bookstore

课后小结：

课 时 教 案
课题
Unit 2 Lesson 6

课时 2 课型 新授
教学目标：
1、通过创设情境学习、操练学生能够在公园玩耍的语境中,理解、并用What do you do on-?
询问他人周几做什么，并能用My parents and ---或I ----回答他人的询问。
2、通过观看直观图片、动画学生能够听说读写parent, farm, play with...
3、通过课文学习学生能够理解课文对话的基础上正确朗读课文；
4、通过本课的学习，培养学生们自由表达自己周末干什么。
教学重点：
能用What do you do on---? 询问他人周几做什么，并能用My parents and ---或I ----回答他
人的询问。
教学难点：
正确朗读句子My parents and I go to the farm. I play with the animals.及在表达我和某人时用-
--and I 的方式。
教学材料：
单词卡片，录音，月历，PPT
教 学 环 节 设计意图 复 备

（一）Warming up
活动二，复习导入。
教师出示Kate照片，询问Kate周六干什么？

激发学习兴
趣，活跃课堂

活动一：sing a song ‘COLD MACDONALD HAD A FARM’

T: If your Kate now, what do you do on Saturday? Do you go
氛围。

to school? Do you go to the park?

S: Yes, I do. S: No, I don’t.

T: Kate often goes to the park on Saturday. How about other


friends.呈现主题图，进入课文学习。

（二）Presentation and Practice

活动三，听一听，读一读。

Look! These are animals. I like animals. Do you like animals?

I like birds, fish, and rabbits.
Birds can fly. Fish can swim. Rabbits are cute.
is the girl?
S: at the park.
T: Who do you see?
S: Guoguo, Lingling and Baobao.
T:What are they doing?
澄清、反馈 确定信息的准确内容
heard.
师生一起看动画理解课文对话。
1. What does Baobao do on Saturday?
S:（学生听后回答）。
I go to the farm.
2. Who goes to the farm with him?
S：parents
parent= father + mother
3. What does he do on the farm
play with animals (教师呈现图片play with ...)
4. What does Lingling do on Sunday?
S: I go the zoo. I like animals.
5. Listen and read.










通过听录音，
跟读，问问题
帮助学生理解
课文，正确的
朗读课文。借
助图片实物< br>等，让学生掌
握本课单词和
功能句型。


And they are beautiful. What animals do you like? Why? Who

T: Look at the picture 1. Where are they? Are they at school?

T：Let’s listen to the tape and then tell me what you have

6. Pair work：Do this dialogue.
活动四，说一说，练一练。
Group work: Repeat the dialogue.
(四) Production
活动四：pair- work聊聊我的周末操练功能句
What do you do on Saturday? My parents and I ...
活动五：游戏 找伙伴 功能句操练
T：教师组织和介绍活动的语言
Now let’s play a game. --“find my friends” Let’s ask and
answer the question one by one.
You can take the stationary with you and ask the question.
the farm. I play with the animals.
S2: What do you do on Saturday?
…
活动六，写一写，编一编。









通过互动练习
的 形式，学生
感知下，理解
和操练本课主
要单词和句
型，各层次的
S1 ：What do you do on Saturday ? My parents and I go to
在充分的听和
老师引导学生猜测自己周末都干什么并借助肢体语言或学生得到充分
简笔画告诉学生：“I often do some housework on Saturday. 的练习, 在操
My parents and I often go to the park on Sunday. Guess, what
练过程中，帮
do you often do on Saturday? 请学生回答。
T：Look at pictures. What is this？
S：swim ,go to the zoo ,draw picturesread books……
T: Choose one you like, make up a new dialogue.
七、Homework
制作自己一周的活动安排表
助学生直观了
解单词和句型
的含义，培养
学生英语思
维。



板书设计：
UNIT 2 LESSON 6
What do you do on Saturday?
My parents and I go to the farm.
I play with the animals. I like animals.

课后小结：















课 时 教 案
课题
Unit 2 Lesson 7

课时 3 课型 新授
教学目标：
1. 通过创设情境以及多种形式的游戏活动学生能用“What do you do on...? ”询问他人“周几
做什么”，并能用“I often... .” 回答他人的询问。
2. 通过看图，做手势学生能听懂、指认并读出film、grandpa、grandma、or、 go to see a film、
go to buy books、go to see my grandparent
3. 通过听录音、模仿跟读对话正确学生能够理解课文内容，能正确模仿录音朗读课文。
4. 通过本课的 学习，渗透学生应养成良好的生活习惯：应经常锻炼身体，合理安排自己的
生活学习时间等，适时地进行 德育渗透。
教学重点：
能用“What do you do on ----? 询问他人周几做什么，并能用I often----回答他人的询问,在不
同情境下进行模仿练习。
教学难点：

理解often这一抽象概念
教学材料：
单词卡片，录音，月历，PPT
教 学 环 节
（一）Warming up
sing a song“星期歌”
（二）Presentation and practice
活动一：学习对话1.
1) 出示主题图一
are they doing?
They are playing games.
T: Do you know what are they talking about?
2) 听课文录音
Saturday Ss--a—tur—dd--ay
T: What does Kate ask?
S: What you do on Saturday?
go to see a film”“I often go to see my grandparents”
T: Do you know what does Guoguo do on Saturday？
S: I often go to see a film.
T: How about Maomao？Does he go to see a film?
S: I often go to see my grandparents.
老师再呈现大量的相关图片帮助学生理解。
T：look, Who’s this boy ?
S：He’s Maomao.
T：Can you guess Who are they？
S：They are his grandpa and grandma.
grandparents)
about Guoguo?
设计意图
激发唤醒学生

进入英语课
堂，通过日历
熟悉星期一到
星期 日的词
学习的重点词



题，听录音，对
课文有初步了
解。









培养良好的听
听、模仿跟读
女生读、小组
复 备
T: Look at the picture, who are they? Where are they? What
汇，为接下来
S: They are Guoguo、Maomao and Kate. They are in a yard.
做铺垫。
播放录音，重点讲解“Saturday”一词, 以音图形式带读通过带着问
引导学生关注Guoguo，Maomao周六经常做什么。“I often

先请学生猜一猜 see a film、see my grandparents的意思。

T：So we can also call them grandparents. (学习新词汇
力习惯。通过
T: Maomao often goes to see his grandparents on
课文，男生读、

S：see a film.
T：look，Where is it?
S：It’s a cinema.
T：We often see films in the cinema.
词汇film、see a film
do on Saturday?
S：I often go to see my grandparents.
do on Saturday?
S：I often go to see a film.
4）展示表演
活动二：学习对话2
出示主题图二
T: Look at the picture, who are they? Where are they?
S: They are Maomao and Maomao’s dad.
T: Do you know what are they talking about?
5）听课文录音
T：Where do they go on Sunday？
S：They go to the park.
T：What does dad say?
S：let’s go to the park.
T：What can they do in the park?
S：They can play football or basketball.
读的方式加操
练。






通过互动练习
的形式，学生
在充分的听和
感知下，理解
和操练本课主
要单词和句
型，各层次的
学生得到充分
的练习, 在操
练过程中，帮
助学生直观了
解单词和句型
的含义，培养
学生英语思
3）教师呈现每周学校 儿童剧场播放过的电影照片学习新

T：Now , If you are Maomao. Can you tell me what do they

T：Now , If you are Guoguo. Can you tell me what do they

T：Maomao and dad go the park on Sunday. They can do
维。
many sports. Maybe We play football. Maybe We play

basketball. So they can play football or basketball.
the park.
S：I can.
6）听录音模仿跟读
T：pair work
7）展示表演
（三）Production







T：Do you go to the park on Sunday？What can you do in

请学生开展pair work，试着创编新对话，及时给与帮助

（四）Homework
Make a new dialogue


板书设计：

UNIT 2 LESSON 7
What do you do on Saturday?
I often go to see a film.
go to see my grandma and grandpa.
play basketball go to buy books

课后小结：










课 时 教 案
课题
Unit 2 Lesson 8

课时 4 课型 复习
教学目标：
1. 通过创设情境操练，学生们能够正确使用本单元功能句并在习题中应用。
2. 通过单词在习题中的具体使用，学生们能够熟练掌握并正确运用单词。
3. 通过各类习题，学生能够充分掌握本课所学词句段并应用。
4. 通过本单元的复习，培养学生们自由表达自己周末干什么或干什么。
教学重点：
能正确流利地朗读、背诵三篇课文
教学难点：

能在相应情境下运用本单元的功能句

教学材料：
单词卡片，录音，月历, PPT
教 学 环 节
（一）Warming up.
活动1：说出同类词。
T： Boys and girls, let’s speak out the words.
活动2：读每课课文
T：Let’s look at the picture and retell the text.
（二）Presentation:
活动1：Listen and number
引导学生观察图片
T：What do you see in this picture?
S：museum, park, cinema, book fair, farm , cinema, zoo,
T：swimming pool
播放录音两遍，写序号，两人一组，核对答案
再次放录音，核对答案，学生进行对笑脸的打勾互评。
活动2：Match and say, trace and match
T: write the words, please say phrases with your partner
S：go swimming, go to go dancing , go to the park,
See a film, read books, buy books-------
T：do match with himself
Check
活动3：Talk and act
T：Who are they?
Where are they?
What do he do?
T：ticket of the Zoo
S：what do you do on Saturday?
I often go to the zoo.
T：ticket of the cinema
S：What do you do on Sunday?
I often go to see a film.
T：ticket of the museum
S：What do you do on weekends?
设计意图
通过此练习和

师生互动的形
式，学生快速
反应，复习巩
固 同类词汇,同
时培养学生快
速英语思维的
能力..





通过练习，进
一步巩固本单
元的词组。





通过情境的分
组表演，进一
步巩固本单元
功能句的应
用。








复 备

I often go the museum.
T：When you look a pen
S：I often draw pictures.
T：What about football
S：I often play football.
活动4：Let’s play
T： I have some words about week.
I will put it on your desk.
You can say these:
小组合作练习
活动5：Let’s do
T:：You can draw a picture or write some words on the paper.
You can say these:
Tuesday
I go swimming on Tuesday.
小组合作练习 展示
活动6：Look and read.
通过观察和准确朗读单词，发现发音规律，掌握字母e和
字母组合eaeeey在字母中的发音。
T：1）教师在屏幕上快速呈现单词，学生朗读，尝试发现
规律。
2）跟读单词，再次尝试发现单词中的相同音
3）小组合作将所给单词进行分类，发现发音规律。
七、Homework
制作自己一周的活动安排绘本
板书设计：




通过情境的分
组表演，进一
步巩固本单元
功能句的应
用。



通过情境的分
组表演，进一
步巩固本单元
功能句的应
用。




UNIT 2 LESSON 8
What do you do on Sunday?
Do you go to the park on Saturday?
Yes, I do. No, I don’t.
What do you do on Sunday?
I go to the zoo.
What do you do on Saturday?
I often go to see a film.

课后小结：

















课 时 教 案
课题
Unit 3 Lesson 9

课时 1 课型 新授
教学目标：
1. 能听懂、读出数词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fourteen, fifteen等。
2. 通过学习询问对方号码的句子“What’s your number?” 能介绍、回答自己的号码，听懂、
会说“My number is twelve.”能就号码进行简单的信息交流。
3. 通过复习数词one- ten，利用图片，自然引出新单词: eleven, twelve...，并在游戏中达到强
化单词的认读和记忆单词的目的。
4. 通过借助图 片，呈现本课的功能句，并在课文学习中体会功能句的含义，并在小组游戏
这一教学形式中强化功能句的 运用。通过学习和应用对话，培养学生的数字思维，激发学
生的学习兴趣。
教学重点：

可以用新学句型“What’s your number?”进行询问和回答。
教学难点：
询问对方及他人的号码，并表达自己的号码是多少。
教学材料：
录音机 、PPT课件、多媒体、Lesson 9中eleven、twelve等的单词卡片
教 学 环 节
（一）Warming up
唱歌＂Ten Little Indians＂，复习数词one-ten
T：Let’s sing a song together.
Ss：Listen and sing
count. (引导学生一起数)
Ss：One, two…ten. There are ten Indians.
（二）Presentation and practice
T：Look, how many Indians are there?
Ss：Eleven Indians
T：Eleven e sounds e
Ss：e sounds e eleven
T：How many cats dogspencils are there?
Ss：There are eleven cats dogspencils.
出示十二个印第安人的图片，认读twelve
T：Look, how many Indians are there?
Ss：Twelve Indians
T：Twelve——e sounds e
Ss：e sounds e ——twelve
T：How man monkeys ducksstars are there?
Ss：There are eleven monkeys ducksstars
用同样方法继续学习thirteen、fourteen。
2. 学习对话一
观察主题图1，预测、推测课文内容。
T：what can you see in the picture? Who are they?
Ss：boys，Maomao…
设计意图
通过唱英文歌

曲和复习本课
基础知识数
词相结合，降



通 过出示图
片，呈现新单
词，并开展利
用新单词描述
事物数目的言
语活 动。



练习新单词的
认读，并强化
记忆单词的拼
写。



通过小游戏，
巩固练习新单
复 备
T：Look at the picture. How many Indians are there？Let’s
低新知识难度
1. 学习新单词，出示十一个印第安人的图片，认读eleven

T：They are Maomao, Baobao, and their friends. His name is
词，活跃课堂

Peter. His name is Tommy. (让学生初步理解“his”)
气氛。
T：They are taking part in a running race in the morning.

Look, they are doing warm up. What’s Maomao’s Baobao’s

number?
听录音,理解对话。
T：What do they say? Can you guess?
T：Let’s listen! Maomao says...
S：My number is eleven. What’s your number?
T：Baobao says...
S：My number is twelve.
反馈确定信息的准确内容。
T：What’s Yangyang’s number?
师适当给予提示)
T：What’s Maomao’s number?
Ss：My number is twelve. This is my lucky number.
3．听录音，模仿朗读对话。
T：One is Maomao and one is Baobao. Work in pairs.
4. 创设跳远比赛情景，操练对话。
number for yourself.
T: My number is twelve. What’s your number?
S1: My number is thirteen. What’s your number?
S2: …
学习对话二
1. 观察图片，猜测内容，巩固句型。
T: Lala is ready for the race. What’s his number?
S: Thirteen.
T: If you were Lala, can you say the number?
S: My number is thirteen.
T: How about Kate?
S: My number is fourteen.
T: One is Kate, one is Lala. Work in pairs.
2. 跟读新句型，新词汇。
















通过听力训练
和口语交际的
方式，培养学
生的观察能
力、听说能力
和朗读课文的< br>能力。通过情
景创设，使学
生在情境中体
会语言。



Ss：My number is eleven. (若学生回答时,人称有错误, 老

T: Let’s have long jump competition! You can choose a

T: Guoguo and Maomao are in stands. But Guoguo doesn’t

watch clearly. What do they say? Can you guess? Let’s listen

and repeat.
S1: What’s Lala’s number?
S2: His number is thirteen…
（三）Production
1. 游戏: What’s your number?
12 stand up, 依此法开展热身活动。

UNIT 3 LESSON 9
What’s your number?


通过小组竞赛
的形式巩固练
习所学功能
T：number eleven. Stand up. My number is eleven. Number
句。
My number is _____________.
His Her number is ____________
课后小结：










课 时 教 案
课题
Unit 3 Lesson 10

课时 2 课型 新授
教学目标：
1. 能认读、听说数词sixteen, seventeen, eighteen；单词how, pig, your, my, cow，并在farm
animals情境中谈论动物的数量，初步建立名词复数意识，在交流中提高正确率。
2. 通过学习本课的功能句How many ...do you have? 掌握运用询问对方拥有物品的数量以
及应答 I have ....句型。
3. 通过What’s Missing的教学游戏，复习基数词one ~ fifteen，并且通过数字运算的 方式进
一步巩固练习数字的运用，呈现新单词。通过“数字接龙”的游戏，强化练习基数词one ~
eighteen的认读与识记。
4. 通过具体的听力题目，对课文进行预测、推测，强化 对于课文内容的理解，并借助课文
录音，进行跟读训练，规范语音，培养语感。

教学重点：
用How many pigs do you have on your farm? Ihave sixteen pigs.询问他人农场里动物数量及
回答。
教学难点：
通过基数词的学习， 培养学生的数字思维。通过小组教学游戏中，培养学生的小组合作
精神，乐于参加语言实践活动。
教学材料：
录音机 、PPT课件、多媒体、Lesson 10中的单词卡片
教 学 环 节
(一) warming up
活动一 游戏: What’s Missing
Ss: twelve
S1: eleven
S2: five…
（二）Presentation and practice
活动一 学习新单词
sixteen.
do you know what six and ten is.
给予提示)
渗透字母组合ee的发音)
Ss: ee sounds ⅰ:, sixteen.（学生齐读，再单个读）
T: Look, how many cows do you have?
Ss: Thirteen cows.
T: I have thirteen cows.
Ss：I have thirteen cows.
2. 用同样的方法学习新单词seventeen，eighteen
活动二 游戏:数字接龙
fingers)
设计意图
以游戏的形

式，复习基数
one –
fifteen，为新课
文的学习作好
铺 垫，激发学
生的学习兴
趣，营造英语







调动学生学习
的积极性，练
习并巩固基数
词one至
复 备
T: Look at the numbers carefully. Let’s see what’s missing.
词
1. 板书“6+10”,说“what’s six and ten?”，呈现新单词:
学习氛围。
T : You have learned so many numbers. You are so great. But

Ss: Sixteen(有的学生可能不会用英文表达16,教师应及时

T: Sixteen, ee sounds ⅰ: (展示单词卡片,用录音范读单词,

T: It’s one. (show one finger). What’ s this? (show two
eighteen,为新
课文的学习做

S1: Two.
S2: Three (show three fingers).
T: Now let’s count numbers from one to eighteen in turns.
设计意图：
活动三 学习课文
好准备。




1.出示主题图，创造教学情景，提出与课文相关的问题。
通过语言描述
T：Long long ago, there is a nice farm. Do you want to see
和体态语言的
it?
Ss: Yes.
questions.
How many pigs in the farm?
T: How many pigs on the farm?
S1: Sixteen pigs.
T: How many hens?
S2: Seventeen hens.
T: How many cows?
S3: Eighteen cows.
animals.
What can you see on the farm?
S: I can see sheep, pigs, hens, and cows.
T: How many....do you have on your farm?
S: I have... ... on my farm.
2.运用自然拼读法学习单词。
big——p-i-g, how——c-o-w, pen——h-e-n
3.朗读课文, 模仿语音、语调。
listen, then listen and repeat.
T: Please work in pairs and read the dialogue.
Performance: 请学生以小组为单位表演对话。
T: Which group wants to act out the dialogue?
S: Let me try.
T: Very good.
活动四 Look and Say
运用,创设教学
情景；并提出
通过听录音来
理解课文内容，练习听力；
跟读录音来帮
助学生操练和
加深对课文内
容的理解。




通过语言描述
和体态语言的
运用,创设教 学
情景；并提出
问题，让学生
理解课文内
容，练习听力.



通过对自己农
场的设计，巩
T: If you want to see the nice farm, you have to answer some
问题，让学生
T: Look, this is the nice farm. It’s very big. There are many

T: Open your books. Let’s listen to the tape, the first time just
通过听录音来
T: Let’s see another nice farm. What can you see in the
固训练所学的

picture?
Ss: I have eleven dogs.
S1: I have sixteen ducks.
(三) Production
活动 我的农场
地点: farm
数词: one two three four five six seven eight nine ten…
饲养动物: cow ox hen rabbit dog cat sheep pig

UNIT 3 LESSON 10
功能句和相关
的数词、动物
类的词汇，达
到能初步运用
语言的能力。

How many __________do you have?
I have _________.

课后小结：








课 时 教 案
课题
Unit 3 Lesson 11

课时 3 课型 新授
教学目标：
1. 能认读数词nineteen、twenty，表达物品数量，加强学生对 数字的认知能力。。能理解、
认读单词two, three, after, our, classes, only。
2.通过对本课课文的学习，能听懂、会说 “How many...do you have...?”和询问他人班里男女
生人数和课时数以及应答“We have...”。
3. 通过跟读录音，引导其发现nineteen，twenty的拼读规律， 帮助其记忆新词。同时用以上
词汇对多种物品的数量进行描述，巩固练习。
教学重点：
询问人物及物品的个数并回答。正确流利地朗读课文。

教学难点：
听说读写四会单词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
教学材料：
多媒体、PPT课件、教学挂图、录音磁带、单词卡片、实物教具及图片。
教 学 环 节
（一） Warming up
1. Ask and Answer
T：Hello, boys and girls! How are you today?
Ss：I am fine. Thank you, and you?
Listen and tell me the answer.
Ss: Yes.
T: What’s five and ten?
Ss: Fifteen.
T: What’s six plus six?
Ss: Twelve
T: What’s six plus seven?
S1: Thirteen
T: What’s five plus two plus four?
S2: It’s eleven…
（二）Presentation and practice
活动一 听听对话一
1读图，预测、推测理解对话
T：What can you see in the picture?
SS: I can see LingLing, Guoguo, Kate, and two boys.
T: Where are they?
Ss: Classroom.
T: Can you guess, what are they talking about?
Ss: Hello!
How are you?......
2澄清、反馈 确定信息的准确内容
What does Kate say?
Ss: How many girls do you have in your class?
T： Listen to the tape and feedback about the answers.
设计意图

利用有奖问答
的形式,复习基
数词













通过情景对话
的学习，要求
学生掌握本课
的交际用语和
单词。






one ~

复 备
T: I am fine, too. Thank you. First, let’s do some exercise.
eighteen.

T: What does Lingling say?
Ss: We have nineteen girls.
T: How many boys?
Ss: We have twenty boys in our class.
活动二 学习对话一





教师重复Kate的问题“How many girls do you have in your

class?”，重复nineteen，请学生写出相应的阿拉伯数字，
通过听读 对
随后相继重复LingLing 和 boy的答语，并重复twenty，话，在情境中
请学生写出相应的数字。
活动三 学习对话二
1 读图、预测理解对话
T: What can you see in the picture?
S: I can see Kate and Maomao.
T: Where are they?
S: In the classroom.
T: Look at the clock. Is it morning or afternoon?
have?
How many classes do you have?
义)
2 初听理解对话
T: What are they talking about？
S: Classes.
T: How many classes does Maomao have this afternoon?
S: Two classes.
引导class——classes的发音，感知复数变化。
in the afternoon. We have only two.
T: What do they want to do this afternoon?
S: They want to play after class.
3 听录音模仿跟读
活动四 表演对话
1 教师播放对话录音，请学生模仿语音语调。
3 请准备好的小组在全班表演。
理解、感知和
操练新语言。













通过听读对
话，在情境中
操练新语言。






What’s this? It’s a timetable. How many classes do they

T+S: One class, two classes, three classes... (感知class的含

T: We have four classes in the morning. We have two classes
理解、感知和
2 开展三人小组活动，分角色跟读对话，练习角色扮演。

(三) Production
活动 创编新对话
class?”学生按实际情况回答。


编，把所学语
1 教师提问学生：“How many boysgirls do you have in your
通过对话创
2教师提问学生：“How many classes do you have this
言运用到实际
morningafternoonon Mondayon Tuesday...?”学生按实际
生活中。
情况回答。

UNIT 3 LESSON 11
How many girls do you have in your class?
We have nineteen girls.

课后小结：










课 时 教 案
课题
Unit 3 Lesson 12

课时 4 课型 复习
教学目标：
1.通过对数词和对话的学习，能认读数词11——20，能在情境中表达，达到 能询问他人的
号码、物品数量、班级男女生人数和上课数量，并能应答。
2.通过对数词及本 单元单词的理解和学习，使学生能在情境中听出、读出、说出本单元的重
点词汇。并了解名词复数并初步 建立复数概念。
3.通过学习、读准所学词语中的元音音素 ai ，感受字母i和字母y在单词中发ai的音，并
能认读符合规则的单词hi，kite，my等单词。
4. 通过游戏“找朋友”，复习本单元功能句与基数词 eleven ~ twenty，快速完成连线练习部
分。

教学重点：
能在情境中能询问他人的号码、物品数量、班级男女生人数和上课数量并应答。
教学难点：
能在情境中能询问他人的号码、物品数量、班级男女生人数和上课数量, 掌握nineteen…
教学材料：
多媒体、PPT课件、教学挂图、录音磁带、单词卡片、实物教具及图片。
教 学 环 节
（一） Warming up
活动 唱歌＂Numbers＂，复习数词one-twenty。
T: How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you, and you?
T: I ‘m fine too.
T: Let’s sing a song——Numbers。
（二）Presentation and practice
活动一 单词对对碰
after，请学生朗读单词。
tw, o; thr, ee; af, ter, 然后打乱顺序。
成且正确的小组获胜。
4 单词拼完后，请学生再次朗读单词。
活动二 角色扮演
1 观察图片，回答问题。
T: What can you see in the picture?
S: I can see boys and girls.
T: This is our class.
T: Where are they？
S: On the playground.
T: How Many girlsboys do you have in your class?
S: Let me count. One, two, ...
2 小组问答，表演对话。
3 师生评价。
活动三 Let’s Say
设计意图
通过唱英文歌

这一活动，来
激活学生已有
的数字知识储
备 ，为后面的
单词、课文学
习做好铺垫。



加强对本课所
学单词字形的
记忆。激发兴
趣，活跃课堂。







通过操练，帮
助学生在具体
情境中理解和
复 备
1 出示本课新词：our、nineteen、twenty、two、 three、

2 教师把单词拆分成两部分，如nine, teen; ou, r; twen, ty;

3 以组为单位，请学生将拼出的单词写到黑板上，最先完
以游戏的方式

1 请学生看插图，听录音两遍。
Which cat is playing?
2 教师范读韵文，讲解韵文大意。
carry it through.
3 教师带读，注意连音和个别词发音。
T: what + ever=whatever; star + t=start.
The cat is fishing. It carries it through and gets fish.
T: Circle the rhyming words: two, do, through.
4 播放录音，请学生有节奏的拍手。
5 看书上文字，再跟读。
6 添加动作，学生表演。
(三) Production
活动 模拟交际
1 描述画面。
进行描述。
S1：How many boysgirls do you have in our class?
S2: We have ...
2 讨论课程。
（1）请学生拿出自己的课表进行描述。
习。
morningafternoonon Mondayon Tuesday...?
S2: We have ...
3 创编对话。
言创编对话。
评价。
五、评价监控：
1、看图，给出部分字母，用英文写出数字。
2、听单词、写数字。
正确运用所学








通过说和表演
韵文，培养学
生的语感和节
凑 感，提高学
生朗读小韵文
道做事要善始





T: How many cats can you see? Which cat is fishing?
语言。
T: The cat is fishing. Whatever you do, start it well and

（1）请学生 观察自己上体育课、课间操、上课的图片并的兴趣，并知
（2）请学生小组讨论，数一数图画里男生和女 生的数目。 善终。
（2）老师出示其他班级的课表，请学生仿照例句进行练

S1: How many classes do you have this




进行交际，灵



（1）请学生 选择教室、校园、家庭的事物，运用所学语用真实的情况
（2）教师鼓励学生在全班表演创编对话，其他 学生进行活运用语言。

UNIT 3 LESSON 12
y i ai
bike back bark
kite cat cart

课后小结：














课 时 教 案
课题
Unit 4 Lesson 13

课时 1 课型 新授
教学目标：
1. 学生能够在参观动物园、谈论动物的语境下，通过观察主题图，教师层层递进的提问，
以 及听读课文，能够正确理解课文、朗读并尝试进行角色表演。
2. 学生能够在谈论动物的话题中，尝试使用 “Are there …”询问某处是否有某种动物，用
“Yes, there are …”进行肯定回答以及说出动物的数量，并在谈论过程中激起对动物的热爱。
3.学生能够通过拼读、图片帮助正确认读6个关于数字和动物名称复数的图片词monkeys,
elephants, pandas, five, four，理解并会听说读写3个四会单词elephant, yes, four。
4. 学生通过角色扮演、游戏等，产生对英语学习的兴趣，乐于参与语言学习。
5. 读准字母o在单词中的发音。

教学重点：
1. 对短语“there are” 的理解，和在问句中用“Are there …”询问某处是否有某种动物的理解
和运用。
2. 对于“big animals” “small animals”的理解。
教学难点：
1.单词kangaroo, giraffe 的读音和认读。
2. 动物类词汇的单复数。
教学材料：
教学U盘、动物图片（熊猫、猴子、大象、猫）主题图
教 学 环 节
(一)：Warming up
1. Greetings
2. sing a song “Animals”
T: Hello, boys and girls!
S: Hello, Ms. Zhang!
T: Do you like animals?
S: yes!
T: Now let’s sing a song about animals.

（二）Presentation and Practice
活动一：学习对话1
1. New text:
1) Say some sentences:
T shows the main picture and asks Ss to say some
sentences.
“Who are they in the picture?”
“Where are they? Why?”
“What are they talking about?”

2) T plays the tape and asks Ss to answer the questions.
Ss:…
Does he like elephants? Why?
How about Lingling?
设计意图
通过英文歌

曲，调动学生
兴趣，快速进
入英语课堂






通过观察主题
图，帮助学生
理解并掌握3
个四会单词。
初步掌握本课
功能句。





通过反复的听
并跟读录音，
复 备
3) T: What animal does Maomao like? Does he like birds?

What animal does lingling like?
Play the tape again.
Ss try to answer these questions.
4) Teacher show the word card “animals”, 和学生一起拼
读。
教师在PPT上展示各种各样的动物园里的动物，让
学生们说出动物的单词，并讨论哪些动物是“big
animals”，哪些动物是“small animals”。

5）Play the tape three or four times. Ss listen and read
after the tape.
活动二 ：学习对话2
T: What do you see in the picture?
S: Maomao and Lingling, a monkey，elephants
T: What is Maomao’s question?

听对话录音
第一遍初听理解对话，掌握四会单词 elephant, yes,
four的发音与理解
第二遍让学生注意句子Are there elephants in this
zoo?的语调和短语there are的读音
第三遍听录音模仿跟读

T: pair work: Two Ss read the text
（三）Production
活动一：角色扮演
T: Who wants to play Maomao? Lingling?
S: Let me try.
活动二：创编对话
A: Are there _________ in the zoo?
B: Yes, there are ________.

UNIT 4 LESSON 13


让学生用不同
的目的去听并
逐渐理解 课文
内容，既锻炼
了学生听力的
能力又学习了
新内容。




通过创编对
话，让学生在
真实情景中运
用语 言，通过
意义操练，帮
助学生理解和
掌握所学语
言。

There are many animals in the zoo.
Let’s go and see them. I like big animals.
I like small animals.

课后小结：

















课 时 教 案
课题
Unit 4 Lesson 14

课时 2 课型 新授
教学目标：
1.学生能够在宠物店谈论动物的文本语境中,通过看图片、听录音的方法理解课文，通过跟
读能准确、 熟练地朗读课文并尝试进行角色表演。
2.学生能够尝试使用Do you like…？Yes, I do. I like…too. 询问和回答是否喜欢某种动物，
并补充表达其他喜爱的动物。
3.学生能通过看图片、拼读单词来理解、听懂，并熟练认读4个新单词baby, cat, thin, dog。

4.学生们通过课文和句型的学习，懂得在Do you like…？I like…中用名词复数的形式。
5.学生通过谈论自己喜欢的动物，产生对动物的喜爱之情，并希望保护动物，珍爱生命。
教学重点：
Do you like…？Yes, I do. I like…too.询问和回答是否喜欢某种动物，并补充表达其他喜爱的
动物。
教学难点：
1）发音: thin [θɪn], cats ,birds
2）语法：名词的复数形式。four baby cats like+可数名词复数
教学材料：
教学挂图、单词卡片、录音机、动物图片等
教 学 环 节
(一) Warming up
1. Greetings
Say hello to the Ss
T: Hello, boys and girls. Glad to see you again!
2. Sing a song “my little dog”

（二）Presentation and Practice
活动1 学习两个对话
设计意图
通过歌曲热身

活动，调动学
生的积极性，
快速进入英语
课堂。



复 备
T shows the main pictures and asks Ss to say some sentences.
观察主题图，
Such as: “They are Guoguo and Yangyang.” T can lead Ss say
获取文本与非
it.
1) T: ask some questions, such as: “Who are they?”
“What can you see in the picture?”
2) T: What’s this in English?
Ss: (A) cat.
T: How many cats do you see?
Ss: One, two, three, four.
T: There are four baby cats. They are thin.
T: Look at the dogs. They are so cute.
Ss: repeat
Ss try to say: Look at…. They are so ….
T: Do you like…? (dogs, cats, pandas…)
文本信息，在
情境中运用语
言，在句型中
掌握词汇。






片关联紧密，
可以放在一起
T: Look at the four baby cats and dogs. They are so lovely.
本课的两幅图

活动2 Listen and say:
about?”
2) Play the tape again. Ss try to repeat the sentences.
tape.
horse”, “a donkey”
呈现一个整体
的情境给学生
会，培养英语
运用能力。 带
音，培养良好
通过听、模仿
1) T play the tape and ask Ss to guess: “What are they talking
创造表达的机
3) Play the tape again and again. Ss read the text follow the
着问题听录
4) T show the pictures and lead Ss read “a pig”, “a sheep”, “a
的听力习惯。
5） T emphasize the pronunciation “p” “s” “h” “d”, review
跟读课文，男
女生读、
or learn the pronunciation. P sounds p for pig, sh sounds
生读、
for sheep, h sounds h for horse, d sounds d for
小组读的方式
donkey.

活动3 Read the text:
a. role act: T and Ss read the text
T and one student make the practice
b. pair work: Two Ss read the text
e.g.: Guoguo: Lingling, look at the four baby cats.
Lingling: Oh, they are so cute.
Guoguo: Do you like cats?
Lingling: Yes, I do. I like dogs, too.

（三）Production
活动：Supper teacher:
well will be the supper teacher in the class.

（四）Homework
完成调查表
Question
Do you like cats?
Do you like …?
加操练。











通过朗读课文
动，培养学生
的积极性。
6) T plays the tape and asks Ss read the words follow the tape.

Call some Ss to read the text. The students who can read very
选小老师活
Friend’s name





Yes. No.
Do you like dogs?

UNIT 4 LESSON 14

--- Do you like cats?
--- Yes, I do. I like dogs, too.
baby, cat, thin, dog

课后小结：















课 时 教 案
课题
Unit 4 Lesson 15

课时 3 课型 新授
教学目标：
1.学生能够在谈论玩具店中玩 具动物这个文本语境中，通过看图片、听录音的方式正确理解
课文，并通过跟读和角色扮演能够准确、熟 练地朗读课文。
2.学生能够在谈论动物的话题中，尝试使用“Are there …”句型提问某处是否有某种动物，用
“No, there aren’t. There are….” 否定回答并补充有的动物名称。
3.学生能理解并认读5个新单词toy, monkey, these, them, no,正确认读动物名称复数的图片

词monkeys, elephants, pandas等，能初步运用these, them表达复数概念。
4.能主动和朋友、同学谈论自己喜欢的动物玩具。
教学重点：
1)学习使用“Are there …”句型提问某处是否有某种动物，用“No, there aren’t. There are….”
的否定回答并补充有的动物名称。
2)认读单词toysmonkeysthemtheseno.
教学难点：
1. 运用一般疑问句及其否定应答“Are there …?” “No, there aren’t”。
2. 单词them、these的理解和运用。
教学材料：
PPT课件，多媒体，单词卡片、动物图片
教 学 环 节
活动1 Warming up
Play a game using the sentence “Are there… in the zoo?”.
blackboard.
game.
card wins.
设计意图
通过游戏热身

活动，调动学
快速进入英语


复 备
1. The teacher draw a zoo and put many animal cards on the
生的积极性，
2. Find several volunteers to come to the front to play the
课堂。
3. The teacher will say an animal, and who first pat the correct

4. The winner will say, “There are many animals in the zoo.”

5. Other students in the front will ask the winner, “Are there…

in the zoo?”

6. When the animal that students mentioned is not on the

blackboard, they teacher will say, “No, there aren’t”. (The

new knowledge in lesson 15)

活动2 Learn the dialogue one
some questions:
T: Who’s the girl? Who’s she?
Ss: She is Guoguo. She is Kate.
T: Where are they?
Ss: 玩具店前。
通过导入部分
Kate和Guoguo< br>来到玩具店，
么动物玩具这
一情景，我们
就可以顺利过
渡到第二个对< br>话。
The teacher shows the main picture of Lesson 15 and asks
谈论店里有什

T：Yes, you are right. This is a toy shop. Repeat after me, a

toy shop.
Ss: a toy shop
T: What can you see in the toy shop?
Ss: I can see an elephant. I can see pandas.
T: How many pandas are there?
Ss: There are two.
Play the video twice and ask students.
T: Are there many toys? Are there bears?
Ss: Yes, there are.
（3）Play the video again and ask.
T: Are there monkeys in the toy shop?
Ss: No.
T: No, there aren’t.
“There aren’t.”
(4) The teacher helps students understand the word “toy”.
(5) Listen and repeat after the tape.
(6) Work in pair and act the dialogue 1.

活动3 learn the dialogue 2
The teacher shows the second main picture and asks the
students.
T: Where are Guoguo and Kate now?
Ss: In the toy shop.
T: Are there many toys? What can you see?
Ss: I can see toy cars, toy bears, toy pandas, toy tigers…
T: Look at these tigers. Do you like them?
Ss: Yes, I do.
(2) T: Does Kate like the tigers? Let’s listen and watch.
Teacher plays the video and leads the talk.
(3) The teacher plays the video and let students judge the
sentences.
A. Guoguo likes these tigers. ( )
B. Kate likes these tigers, too. ( )
C. Kate likes the pandas. ( )








教师在与学生
的交流中带领
学生学习新单
词there & no
并强调them中




The teacher let student pay attention to the pronunciation of
th的读音

Listen again and check the answers.
(4) The teacher shows the PPT and teaches the words: these
and them.
The teacher points the tigers and say, “There are three tigers.
I like this tiger. I like this tigers, too. I like these tigers. I like
them.”
The teacher shows how to pronounce the words: these, them.
(5) Learn the negative way to answer the question, “Do you
like…?”
(6) Listen and repeat after the tape 3-4 times.
(7) Work in pairs and practice.

UNIT 4 LESSON 15

Are there monkeys？
No, there aren’t. There are bears.

课后小结：








课 时 教 案
课题
Unit 4 Lesson 16

课时 4 课型 复习
教学目标：
1.能够在真实的情景中表达所学动物名称，理 解、会说恰当的运用本单元某处是否有某物的
日常交际用语Are there...? Yes, there are. No, there aren’t.进行交流。能听懂并可以和同
学或朋友使用句型 “Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.”谈论自己喜欢的动物。
2.能够听音明意、见词能读、见物能说本单元所学词汇.
3.感受元音əu 在单词中的发音及其规律，并大胆尝试自己进行拼读练习。
4.能熟读和表演本单元所学韵文。

5.能在“四线三格”中正确书写单词。
教学重点：
1.复习本单元交际用语和句型，以及单词。
2.掌握元音因素əu的发音及其规律。
教学难点：
1.能够在实际情景中熟练运用所学句型与他人进行交流。
2.能整体认读本课所学四会词汇。
教学材料：
PPT课件，多媒体，单词卡片，录音机，动物图片
教 学 环 节
Activities 1 Lead in, review
(1) sing a song: Animals On the Bus
Cows on the bus sing, moo, moo, moo.
Horses on the bus sing, neigh, neigh, neigh.
Pigs on the bus sing, oink, oink, oink.
Lambs on the bus sing, maa, maa, maa.
Hens on the bus sing, cluck, cluck, cluck.
Ducks on the bus sing, quack, quack, quack.

(2) Students learn to sing.
(3) Students sing and act.
Activities 2 Listen and number
(1) Finish the exercise on the textbook.
to read.
and ask questions.
many… are there?” and so on.
3) Listen and number.
4) Check the answers.
(2) Review the words in this unit.
1) Read words
设计意图
通过歌曲热身

活动，调动学
生的积极性，
快速进入英语
课堂。









通过小组练
给每一个学生
开口表达的机
会。


复 备
1) The teacher shows the animals cards and lets students

2) The teacher leads the students to look at the picture

“What can you see in the picture? Where are they? How
习，加强合作，
2) The teacher puts all the cards on the blackboard and

draws four houses named, “big animals, small animals, fat

animals, thin animals.” The teacher asks the students to put

the animal cards in the right houses.

3) The teacher leads students to describe the animals.

“There are four small animals. I like…, …, and …. I like

them.”
4) Get in pairs and discuss.
Activities 3: Match and say
(1) The teacher shows the picture and asks.
T: What animals can you see?
Ss: Monkey, dog, giraffe, bear, panda, elephant
T: These animals want to play ball games.
Can you help them to find their own balls?
Ss: Yes, of course!
T: Very good. Please match them.
(2) Check the answers.
Activities 4: Talk and act.
and understand the circumstances.
How many bears are there in the zoo?
Ss: They are Yangyang and Guoguo…
Act the dialogue 1.
(2) Learn and practice dialogue 2 and 3.

Activities 5: Let’s do
(1) Lead in
1) The teacher lets the students prepare some colored
paper and some water colors.
2) The teacher shows the animals she likes and says,
“Look, I like big pandas. I can draw them. What
animals do you like? Can you draw animals?
(2) Students draw the animals they like.
(3) Get in pairs and practice the dialogue.
(4) Show.
(5) The teacher asks the students write down the




考察学生的词
汇掌握熟练程
度，及时查漏
补缺。







在实践动手操
作中强化学生
对本单元的语
言知识点的掌
握。
(1) The teacher leads students to look at the first picture
T: Who are they? Where are they? What can you see?

sentences they practiced and show to the class.
Activities6: Review the three rhymes in this unit.

UNIT 4 LESSON 16

go so UFO old
nose boat coat

课后小结：














课 时 教 案
课题
Unit 5 Lesson 17

课时 1 课型 新授
教学目标：
1.能够在情景中用“What’s this?”询问这是什么动物，并能用“It’s aan ... .”回答出动物的名
称。 2.能认读和运用big、red、white、eyes、ears、hair描述本课所学动物rabb it、elephant、

panda、zebra、fox、monkey、kang aroo的身体部位，并进行交流。
3.能够跟随录音说唱小韵文。
4.能够和同学、朋友猜测和谈论所画的动物并能描述动物的外貌特点。
教学重点：
1.学习询问这是什么动物“What’s this?”并能应答出动物的名称“It’s aan ... .”
2.认读单词big、red、white、eyes、ears、hair。
教学难点：
1.运用“What’s this?”询问这是什么动物，并用“It’s aan ... .”应答出动物的名称。
2.词汇eyes和ears的认读和记忆。
教学材料：
教学音频，本课所学身体部位及动物的单词图卡，单词卡片。
教 学 环 节
（一）Warming-up
卡片游戏：猜一猜
教师提问：“What animals do you know?” 请学生说一说
自己知道的其他动物名称。
教师在黑板上出示某一动物的耳朵部分，并引导学生猜
测：“What’s this? Can you guess? ”随后展现出整幅动物
图片并引导学生回答：“It’s Kate.” 教师通过 Kate引出
课文主题图：图中Guoguo正在家中画画，而Kate在她
身边。
（二）Presentation and Practice
1. 学习对话1
(1) 认识图中人物。
Who can you see?
(2) 初听理解对话。
“What’s this?”
“It’s an elephant.” 请学生听录音，关注问句的语调。
(3) 听录音模仿跟读。
设计意图
采用看图忆词

的方式，复习
回顾已学过的
词汇，引出本
课句型。








观察主题图，
获取文本与非
文本信息，在
情境中运用语
言，在句型中
掌握词汇。

复 备

2. 学习对话2
(1) 认识图中人物。
教师出示第二幅图片，引导学生观察图片，提问：
“Where are Guoguo and Kate now?
(2) 初听理解对话。
呈现录音，请学生注意听并鼓励学生说出兔子的外貌特
点。教师提问：“What does a rabbit have?”
(3) 听录音模仿跟读。
3. 词汇操练
(1) 游戏：What is missing?
教师先呈现图片，然后在黑板上拼写单词 ，教师选择已
学并符合规则的读音，请学生填写字母，如，an
_lephant、a m_nkey、a p_nda。
(2) 游戏：Please guess.






学生通过跟
读、多次听对
话， 能够将自
身带入角色，
在理解对话的
基础上表演对
话，展现自己
的口 语能力。




利用动物图片
进行句型操
练， 通过游戏
的设置，激发
学生的学习兴
趣。





复习本课学习
的单词，学生
能够熟练认读
单词，并能把
单 词的意和形
匹配。

T: What’s this? Can you guess?
S: It’s a tiger.
T: No, it isn’t.
4. 模拟交际
(1) 创设情景：Lingling在Guoguo家中一起画画的情
景。
Lingling: What’s this, Guoguo? Please guess. It has big
ears. (指着自己画的大象的耳朵，其他部分还未画出)
Guoguo: It’s a pig.
Lingling: No, it isn’t. It has long nose.
Guoguo: It’s an elephant.
Lingling: Yes, it is. Look! What’s this? It has long
arms. (指着自己刚刚画的猴子的手臂)
Guoguo: It’s a monkey.
Lingling: Yes, it is. You are so smart.
(2) 教师示范呈现真实对话情景，小组模仿练习，学生
根据自己喜欢的动物创编新的对话，模拟交际。

(3) 小组进行表演展示。
(4) 评一评：谁热情，有礼貌，表演自然，英语说得准
确，表达流利，声音洪亮。
(三) Production
1. 卡片游戏：What is missing?
(1) 教师和学生在教室中找单词卡片和动物图片。游戏
使用语言：“I can see an elephant.或It is an elephant.” 请
学生站起来或走到动物卡片前。
(3) 教师继续提问：“Who can see the word?”请一名学生
走到单词卡片前朗读单词全班学生朗读单词并拼写单词
e-l-e- p-h-a-n-t。

UNIT 5 LESSON 17






操练句型
“What’s this?”
“It’s ....”

rabbit、elephant、panda、zebra、fox、monkey、kangaroo
—What’s this?
—It’s …

课后小结：









课 时 教 案
课题
Unit 5 Lesson 18

课时 2 课型 新授
教学目标：
1.能够在情景中用“What animal is it?”询问这是什么动物，用“Is it ...?”询问它是否是某种动
物，并能够用肯定和否定形式“Yes, it is. No, it isn’t.”回答。

2.能够认读和运用big、small、long、s hort等单词描述本课出现的身体部位neck、legs、
tail并进行交流。
3.能够跟随录音说唱小韵文。
教学重点：
1.学习询问这是什么动物“What animal is it?”
2.学习询问它是否是某种动物“Is it ... ?” 并能够用肯定和否定形式“Yes, it is. No, isn’t.” 回
答。
3.认读单词small、long、short、hair、tail、and、me。
教学难点：
1.运用“Is it ... ?” “Yes, it is. No, it isn’t.”询问它是否是某种动物，并能够用肯定和否定形式
进行回答。
2.词汇big、small、long、short、tail的认读和记忆。
教学材料：
教学音频，本课所学身体部位及动物的单词图卡，单词卡片。
教 学 环 节
（一）Warming-up
卡片游戏：Guessing game.
教师课前 准备几种动物卡片：zebra、fox、elephant、
monkey、panda、rabbi t。教师呈现一张动物图片，并遮盖
动物图片，只露出一部分，请学生猜一猜“What animal is
it?” 学生回答：“It’s a rabbit.”
（二）Presentation and Practice
1.学习对话1
(1) 初听理解对话。
教师播放录音，请学生重复，并学习新句型：“What animal
is it? Is it ...? Yes, it is.” 请学生听录音关注问句的语调。
设计意图

通过直观的图
片让学生明白
本课要学的与
动 物有关，激
发其学习兴
趣，使学生在
不知不觉中开
口。




掌握图片一的
对话内容，理
解含义，能听

复 备
理解long neck和short legs，教师指黑板上长颈鹿的脖子

和袋鼠的腿，帮助学生理解long neck和short legs。教师
继续提问：“What animal is it?” 学生继续听录音得出答

案。
(2) 听录音模仿跟读。
懂并朗读课
文。
播放对话录音，请学生边听录音边看图，教师同时用手指


着图中的对话内容，学生进一步听清、理解对话内容。

2.学习对话2

(1) 认识图中人物。

教师出示第二幅图片：“What animal is it? Can you guess?”

(2) 初听理解对话。

呈现录音，请学生注意听并鼓励学生说出熊猫的外貌特


点。教师提问：“ What does a panda have?”请学生回答，

检测对对话的理解。

(3) 听录音模仿跟读。

3.操练
（1）词汇操练
先呈现图片，然后在黑板上拼写单词，教师选择已学并符
合规则的读 音，让学生填写字母，如，_ rs、n_se、_yes
等。
（2）角色扮演


通过听力训练
和口语交际的
方式，培养学
生的观察能
力、 听说能力
能力。通过情
景创设，使学
生在情境中体
会语言。



学生每两人一组，轮流闭上眼睛，猜一猜对方描述的是哪
和朗读课文的< br>种动物。教师先和学生示范对话：
S: It has a long nose.
T: Is it an elephant?
S: Yes, it is.
3. 模拟交际
(1) 创设情景：学生和父母在动物园参观的情景。
Mum: It has a long neck and long legs. What animal is


it? (妈妈遮住学生的眼睛)

S: Let me think. Is it big?

Mum: Yes, it is.
培养学生的言
S: It’s a giraffe.
语表达能力，
S: It has long arms. What animal is it?(学生遮住爸爸的
巩固所学对

眼睛)
Dad: Is it small?
S: Yes, it is.
Dad: It’s a monkey.
(2) 小组进行表演展示。
（三）Producation
话。






教师和学生先将各自的动物玩具藏在身后。再让 学培养学生的创
生闭上眼睛，由教师描述自己手中的动物的外貌特征，由
新意识和语言
灵活运用的能
学生来猜。猜对后，教师再闭上眼睛做同样的游戏。教师
力
和学生都猜对后交换彼此的动物玩具，再去找其他学生

进行相同的游戏。学生了解游戏规则后，进行活动。



UNIT 5 LESSON 18
—Is it ...?
—Yes, it is. No, it isn’t.
课后小结：









课 时 教 案
课题
Unit 5 Lesson 19

课时 3 课型 新授
教学目标：
1. 能够在情景中用“Do you have ... ?”询问对方的身体部位是否有某一特点和否定应答“No,
I don’t. I have ....” 并能说出自己身体部位的特点。

2. 能认读和运用long、shor t、small、big描述本课所学单词的arms、legs、hands、mouth、
neck 所代表的身体部位，并进行交流。
3. 能够跟随录音说唱小韵文。
4. 能够和同学、朋友分别扮演某一小动物并谈论身体部位的特点。
教学重点：
1. 学习询问对方的身体部位是否有某一特点“Do you have ...?”和否定应答“No, I don’t. I
have ... .” 并能说出自己身体部位的特点。
2. 认读单 词long、short、small、big、arms、legs、hands、mouth、neck、b ody。
教学难点：
1. 运用“Do you have ... ? ” “No, I don’t. I have ... .” 能询问对方的身体部位是否有某一特点
和否定应答，并能说出自己身体部位的特点。
2. 词汇arms、legs、hands的认读和记忆。
教学材料：
教学音频、本课所学单词的单词图卡、单词卡片。
教 学 环 节
(一) Warming-up
设计意图
通过图片激活

复 备
(1) 教师课前准备已经学过的动物卡片：deer、bird、
学生已的有关
动物的知识储
fish、tiger、lion、zebra、fox、elephant、monkey、pand a、
备。
rabbit。请学生想一想，找一找“What can you see in the

forest?” 学生回答：“A monkey.” “A kangaroo.” “An

elephant.”

(一) Presentation and Practice
1. 学习对话1


•教师出示并引导学生观察第一幅主题图：“What is


it?” 引导学生说出：“It’s a monkey. It’s a kangaroo.”了解

图中动物。

(1) 初听理解对话。

•播放对话录音两遍 ，请学生听一听对话谈论的话题。
通过语言描述
学生可以用简单的英语：“Arms.” 回答问题。教师补充说：
和体态语言的
运用,创设教学

“They are talking about parts of the body.”
情景；并提出
•播放录音，听听小猴子说什么：“What does the
问题，让学生
通过听录音来
monkey say?” 请学生注意小猴子是如何描述 自己的身体
理解课文内
部位，并如何询问袋鼠是否也有相同特点的。
容，练习听力；
(2) 听录音模仿跟读。
跟读录音来帮
2. 学习对话2
助学生操练和
(1) 初听理解对话。
加深对课文内
•教师播放录音，引导学生认真听录音，回答问题：
容的理解。

“Body parts.”
•教师再次播放录音，请学生回答：“Does the monkey
have a big body?” 学生回答：“No.”
(2) 听录音模仿跟读。
3. 词汇操练
(1) 游戏
•利用动物图 片，进行句型操练。教师示范：教师请
学生随机抽取一张动物的图片并遮盖住动物的大部分身









体部分，只露 出一个有特点的身体部分，请学生进行扮演
调动学生学习
和描述，请其他学生猜一猜这是哪种动 物。
的积极性，练
S1: I have a long nose and a big body.
T: What’s this? Can you guess?
S2: It’s an elephant.
2. 角色扮演
习并巩固动物
相关的词汇。
强化学生对本
堂课关于动物
的知识的掌握
教师扮演长颈鹿giraffe，学 生扮演袋鼠kangaroo。教
和记忆。
师先描述自己扮演的giraffe的身体部位特点：“I have a

long neck. Do you have a long neck?” 引导并鼓励学生回

答：“No, I don’t. I have a short neck.” 教师示范时，引导


学生关注描述动物身体部位的方式，示范后进行小组活

动



（三）Producation

1. 卡片游戏：Find me ... .

目的：复习本课学习的有关身体部位的单词，学生能

够熟练认读单词，并能把单词的意和形匹配。

教师选择一张动物图片，根据图片描述出图片中所

通过多种情境
缺少的身体 部位，而学生能够在黑板上找到相应的身体
的创设，为学
部位。学生可以模仿教师的语言和动作 。
生提供运用本
“I am a giraffe. I have a long neck. Please find my long
科所学语言知
neck.” 或“I am a monkey. I have long arms. Please find my
识的平台与机
long arms.” 请其他学生走到黑板前帮助他找出缺少的身
会。

体部位。


UNIT 5 LESSON 19
arms、legs、hands、mouth、neck
—Do you have ... ?
—“No, I don’t. I have ... .
课后小结：










课 时 教 案
课题
Unit 5 Lesson 20

课时 4 课型 复习
教学目标：
1. 复习本单元关于描述动物特征的相关用语与句型，要求能听懂、会说、会表演、能运用。
2. 复习所学词汇，要求能听懂、会说、会描述，并能整体认读。

3. 复习所学韵文，要求会背诵、能表演。
4. 能够正确读出字母u在单词中的发音ju:，体会发音，发现规律。
教学重点：
复习本单元关于描述动物特征的相关用语，能够说出不同动物的不同身体部位特征。
教学难点：
复习本单元关于描述动物特征的相关用语，能够说出不同动物的不同身体部位特征。
教学材料：
教学音频、本单元所学单词的单词图卡、单词卡片、动物玩具。
教 学 环 节
(一) Listen and number
设计意图


复 备
(1) 教师播放小狗叫的录音，询问学生：“What’s this?

学生能听出字
Can you guess?” 学生回答：“It’s a dog.”
母发音的规
(2) 教师呈现图片：“What can you see in the picture?”
律，能根据录
学生回答：“I can see a dog.”
音听出动物的
(3) 教师播放录音，学生根据录音中对于小狗身体部
部位。
位的描述写序号。然后通过两人一组一问一答形式检测

答案。
(二) Match and say
(1) 教师组织学生开展group work，说一说自己所知



熟悉本单元的
道的动物单词，并描述一下自己喜欢的动物的外貌特征。
单词、短语，检
(2) 学生可以指着书上的图片说，也可以拿着动物玩
查学生的掌握
具说。如果学生说的单词是生词，教师可以适当地加以解
情况
释，从而扩大学生的词汇量。
(3) 教师给学生一分钟的时间观察书上的动物图片
和描述身体部位的词组。
(4) 教师引导学生用铅笔和尺子将动物图片与相应





的词组部位相连，边连边描述动物的外貌特征，例如：“A

giraffe has a long neck.”或“An elephant has a long nose.” 然

后及时奖励描述到位的学生。

(三) Talk and act
1. 完成教材上的Talk and act


(1) 教师请学生观察这两幅图，看看是在什么地方，


图中都有哪些人物。请学生猜测回答。

(2) 请学生听录音，模仿录音的语音、语调进行对话

操练。
把词汇作为记
2. 创设情景：教师组织学生三人一组进行对话活动
忆单位，对二
(1) 教师在黑板上粘贴一幅 大自然的背景图片，创设
年级学生来讲
是一个新的挑
大自然的情景。教师将动物的图片 放在了大自然的背景
战，让学生在
图片上。并请学生选择自己喜欢的动物图片，进行角色扮游戏中练习短
演。教师和两名学生示范对话。
语，避免了枯
S1: What is it?
T: It’s ... .
S1: Is It small?
T: No, it isn’t.
S1: Do you have ...?
S2: No, I don’t. I have ... .
燥单调的记
忆，可 以促使
学生主动的识
记，调动学生
参与的积极
性。

教师先描述自己扮演的giraffe的身体部位特点：“I

have a long neck. Do you have a long neck?” 引导并鼓励学

生回答：“No, I don’t. I have a short neck.” 教师示范时，


引导学生关注描述动物身体部位的方式，示范后进行小

组活动练习。

(2) 请2-3组示范表演对话。教师关注学生的发音、

语调、表情、语气等，并及时评价。

(四) Look and read
1. 大声朗读
(1) 教师出示单词卡片：UFO、uniform、cute，请学生画出这些单词的相同字母：u。学生依次大声朗读单词。





(2) 学生开展group work：说一说这些单词的共同元
检查学生对于< br>音音素，教师带读ju:，注意指导元音ju:的正确发音。
有关动物词汇
(3) 请学生观察以上词语的拼写，读准u在单词中的
的的发音是否

读音ju:。
2. 朗读句子
准确，及时纠
正。
(1) 教师出示单词：UFO、uniform、cute。请学生依


据这些单词组成新词组。如：a cute uniform等。

(2) 教师带读句子：“You are wearing a cute uniform.”

学生大声朗读，并画出该句子中含有ju:音素的单词：

cute、uniform。

(3) 分小组比赛朗读句子，教师注意纠正学生的语


音、语调。(可以是小组齐读，也可以是一个接一个读)

3. 说说单词

(1) 请学生说一说含有ju:音素的单词，教师将正确

的单词写在黑板上。(教师可以课前准备一些单词，如：

new、newspaper等)

(2) 开展group work。请学生大 声朗读黑板上含有
通过补全对
话、表演对话
ju:的单词，找一找还有哪些字母或者字 母组合在单词中
等形式，引导
发ju:。
学生积极创设
(3) 请学生依次读一读含有ju:音素的单词。
情景进行课堂
(五) Let’s play
操练，提高对
的熟练程度。
通过画线连
接，将单词与
相对应的图片
帮助学生熟练
正确形式。同
时在活动中利
用本单元课堂
用语，情景较
(1) 教师出示有关身体部分的单词，如hand、ear、
所学语言使用
eye。 教师带领学生复习单词。
(2) 引导学生观察游戏，分小组讨论这个游戏应该怎
样玩。
(3) 请两名学生到教室前面来，教师说指令，学生做
配对的活动，
动作。
(4) 学生四人一组，分组玩游戏，教师巡视，给予帮
掌握本单元的
助和指导。
(六) Trace and match
1. 拼读单词
(1) 教师出示眼睛、手、耳朵的图片，请学生拼读。
为真实，更容
(2) 学生在教师帮助下把单词写在黑板上，并再次拼
易明白。
读。

2. 书写单词
(1) 请学生将单词与图片连线。
(2) 请学生用铅笔在教材上描写单词。
(3) 教师反馈学生描写情况。
(七) Let’s do
(1) 教师请同桌两名学生互相用简笔画画对方的画
像，可以对身体部位进行夸张。
(2) 同桌学生拿着给对方的画像，用所学语言对画像
进行描述。可以说：“You have big eyes. You have a small
nose ....”

UNIT 5 LESSON 20



复习身体部位
的词汇。


What color is your hair? It’s white.
I have short arms and small hands.
I have long arms but short legs.
I am tall.
课后小结：











课 时 教 案
课题
Unit 6 Lesson 21

课时 1 课型 新授
教学目标：
1.通过对本课课文的学习，能听懂、会说“How old are you?” “I’m … (years old).”的交际用语，
并能够在一定情境中运用。
2.通过复习数词1-10，利用图片，自然引出新单词: eight，并在游戏中达到强化单词的认 读、

运用和记忆单词的目的。并能与同伴进行年龄的交流。
3. 通过听、读、模仿录音，能正确流利的读出对话并表演。
4. 通过借助图片，呈现本课的功能句，并 在课文学习中体会功能句的含义，并在小组游戏
这一教学形式中强化功能句的运用。
教学重点：
掌握新单词eight，能听懂、会说“How old are you?”“I’m … (years old).”
教学难点：
感知节日文化，能在生日背景下正确使用问候语对他人进行问候及应答。
教学材料：
点读笔、录音机 、PPT课件、多媒体、Lesson21中thank、old、eight、cake等的单词卡片。
教 学 环 节
（二）Warming up
ten
T : Let’s sing a song together.
T : Whose birthday it is？
设计意图
通过唱英文歌

基础知识数词
相结合，降低
新知识难度
复 备
活动一 唱歌＂Happy birthday to you
！
＂，复习数词one- 曲和复习本课
如果班里有学生过生日，引导学生用英语向该同学表示

祝福。如果没有学生当天过生日，老师创设情景，提问

Now let’s see whose birthday it is today，导入主题课文。
（二）Presentation and practice
活动一 学习对话一
1. 观察主题图1，预测、推测课文内容。
实施方法及师生语言预设：
T: What can you see in the picture?
How many children are there in this picture? Who are they?
Ss: Lngling…
T: They are Lingling and her friends.
2. 听录音,理解对话。
T : What do they say? Can you guess?
T: Let’s listen! Maomao says...
S: Happy birthday to you, Lingling.
T: Lingling says...
S: Thank you. I’m so happy today.
3. 反馈 确定信息的准确内容。


掌握图片一的
对话内容，理
解含义，能听
懂并朗读课
文。








通过听力训练

T: Whose birthday it is?
Ss: Lingling’s birthday.
T: What’s in the box?
Ss: Birthday gifts.
T: What’s the box for?
Ss: It’s for Lingling’s birthday.
T: What do they say to Lingling?
Ss: Happy birthday to you, Lingling.
活动二 学习对话二
朗读课文。
1. 观察图片，猜测内容，巩固句型。
T: What can you see in the picture?
S:cake, candle…
单词。
One is Kate, one is Lala. Work in pairs.
2. 跟读新句型，新词汇。
about? Can you guess? Let’s listen and repeat.
S1: How old are they?
S2: I’m eight. Have some cake, please.
S3: Thank you.
活动三 游戏: 唇读
mouth? Look at me carefully. “thank” （无声）
Ss: thank（有声）t-h-a-n-k
T: Oh, you are right, very smart.
活动四 学习新单词
1出示八根蜡烛的图片，认读eight
T: Look, how many candles are there?
Ss : Eight candles.
T : Eight’s e sounds ei
Ss: e sounds ei eight
T : How many cats dogspencils are there?
Ss : There are eight cats dogspencils.
和口语 交际的
方式，培养学
生的观察模仿
能力、听说能
力和朗读课文
的能力 。通过
情景创设，使
学生在情境中
体会语言。




通过观察图
片，运用新句
型进行问答，
了解、跟读并
使用“How old
are you?”以及
“I’m … (years
old).”问答的句



通过小游戏，
巩固练习新单< br>词，活跃课堂
气氛。并引导
学生观察老师
嘴型以及发音
部位，尤其是< br>让学生感知
活动目标：掌握图片二的对话内容，理解含义，能听懂并

T: 引导学生数一数蛋糕上的蜡烛，复习已经学过的数字

T: Here is a cake and eight candles. What are they talking
巩固新知识。
T: Let’s play a game. Can you guess the words from my
型。

2出示蛋糕的图片，认读cake
T: Look, what’s this?
Ss : cake
3.用同样方法继续学习thank，old。
（三）Production
活动一：小组表演对话
T：It’s time for your show. Who would like to have a try?
Ss : Let me try.
S1：how old are you?
S2: I’m …
T: Now, let’s play a game. First, let’s count from one to ten.
Ss: Count from one to ten.
T : Listen carefully. Number eightfivesix….
T: Now let’s see which group is faster. How old are you?
S1: I’m …. How old are you?
Ss: …

UNIT 6 LESSON 21
How old are you?
I’m eight (years old).

birthday、thank
等词舌头的位
置。






以游戏的方式
巩固练习本课
数词和功能句
的用法。
课后小结：







课 时 教 案
课题
Unit 6 Lesson 22

课时 2 课型 新授
教学目标：
1. 通过创设情境以及多种形式的游戏活动学生能够听懂、会说“How pretty it is!”。并能够
在实际情景中赞美事物，表达情感。

2.通过看图，做手势学生能听懂、认读和运用单词lovely, pretty, nice, cute, happy描述本课所
学物品或人物。
3. 通过听录音、模仿跟读对话正确学生能够理解课文内容，能正确模仿录音朗读课文。
4. 通过本课的学习，能够学会赞美，主动表达喜爱的情感。
教学重点：
听懂、认读和运用单词lovely, pretty, nice, cute, happy等词汇
教学难点：
会用“How pretty it is!”
教学材料：
录音机 、PPT课件、多媒体、圣诞老人、圣诞树、铃铛、单词卡片
教 学 环 节
（一）warming up
1. greeting
2. sing a song—we wish you a merry Christmas
（二）Presentation and practice
活动一
T:将日历翻到12月25日说：It’s Dec. 25th. It’s Christmas
day.
设计意图
通过唱英文歌

曲和复习本课
基础知识数词
相结合，降低
新知识难度



复 备
T: What do we day on Christmas Day. 引导学生说出与圣

诞节相关的信息。

S: Merry Christmas!
T: Merry Christmas to you, too.

活动二 学习对话一
理解课文内容,
T: What can you see in the picture? What festival is it? It’s
模仿磁带中的
Christmas Day or New Year’s Day?
Let’s listen what they are talking.
T: What does Guoguo think about the Christmas tree?
S: pretty.
T: Let’s listen to the tape again. “How pretty it is!”
2让学生2人一组，分角色朗读课文，教师巡视，指导有
困难的学生。
语音、语调正
确朗读对话。

T: Please work in pairs and read the dialogue.
3) Performance: 请学生以小组为单位表演对话。
T: Which group wants to act out the dialogue?
S: Let me try.
T: Very good.
活动三 学习对话二







模仿磁带中的
语音、语调正
确朗读对话。

1 出示主题图，创造教学情景，提出与课文相关的问题。

T：Where are Guoguo and Kate?
Ss: Outside the house.
T: What do the see?
Ss: A snowman.
T: What does Guoguo think about the snowman? Try to guess.


Ss:…

T: What does Guoguo think about the snowman?

S1: Lovely.

T: Let’s listen to the tape again. “How pretty it is!”

2让学生2人一组，分角色朗读课文，教师巡视，指导有


困难的学生。

T: Please work in pairs and read the dialogue.

3) Performance: 请学生以小组为单位表演对话。

T: Which group wants to act out the dialogue?

S: Let me try.
T: Very good.
活动四 学习新单词
1 学习新单词pretty，出示不同美好事物的图片， 学生通
过不断地重复，学会该单词。教师需关注学生的发音。
2 用同样的方式回顾形容词nice，cute，happy。




通过出示图
片，呈现新单
词，并开展利
事物数目的言
语活动。

3 用PPT呈现出the Christmas tree、the Christmas gift、
用新单词描述
the Christmas card
T: what do you think of them?
学生分组自由讨论，并分享讨论结果，“Look at … How …

it is!”
T: Merry Christmas!
S: Merry Christmas to you, too.
T: Look at Kate. How happy it is!
开展pair work。
(三) Production
T：It’s time for your show. Today is Christmas Day. Let’s talk
about this holiday. Who would like to have a try?
Ss : Let me try.
S1: Merry Christmas!
S2: Merry Christmas to you, too…
(四) Homework
Surf on the internet to know more about Christmas Day.

UNIT 6 LESSON 22
Look at ….
How … it is.









培养学生的创
新意识和语言
灵活运用的能
力。
课后小结：









课 时 教 案
课题
Unit 6 Lesson 23

课时 3 课型 新授
教学目标：
1. 学生能通过观察主题图、听读录音等正确理解课文，并能准确而熟练地朗读课文，并尝
试表演课文。
2. 学生能通过课文学习和表演对话能在元旦时表达问候，并听懂、会说“let’s …”, 并能在实

际情景中用该句型提出自己的建议。
3. 能够认读和运用表示活动的短语make a snowman，long arms, a big body, black eyes, take
photos。
4. 熟悉并争取掌握四会词 new, year
5. 通过探究、合作等活动，使学生掌握合作技巧，形成探究、创新技能。
教学重点：
认读和运用表示活动的短语make a snowman，long arms, a big body, black eyes, take photos
教学难点：
听懂、会说“let’s …”, 并能在实际情景中用该句型提出自己的建议。
教学材料：
多媒体、PPT课件、教学挂图、录音磁带、单词卡片、实物教具及图片。
教 学 环 节
（二） Warming up
1. greeting
2. sing a song – happy new year
单回顾圣诞节的祝福语及相关情景。
“it’s New Year’s Day. It’s our Chinese holiday.”
T: What do we say on New Year’s Day?
S: Happy New Year.
T: The same to you.
（二）Presentation and practice
活动一 学习对话一
1. 观察主题图1，预测、推测课文内容。
T: Is it Christmas Day or New Year’s Day?
Ss: It is New Year’s Day.
T: What does Baobao want to do?
引导学生带着任务听录音。
T: Now listen to the tape.
2听录音，理解对话。
T : What does Baobao want to do?
S: Make a snowman.
再次呈现录音，请学生注意听并且重复。
设计意图
齐唱英文歌

唱，激发学习
兴趣．创设英
课文主题。






掌握图片一的
对话内容，理
解含义，能听
懂并朗读课
文。





复 备
3. 用ppt出示日历12月25日，“what’s holiday is it?”简
语环境．导出
再出示日历，圈出1月1日，引导学生和教师一起说出

3．听录音，模仿朗读对话。
T：Listen the dialogue and repeat.
T: One is Maomao and one is Baobao. Work in pairs.
4. 创设新年情景，操练对话。
T: Two people in one group, practice the dialogue.
T: Let’s show!
活动二 学习对话二
1. 观察图片，猜测内容，巩固句型。
T: What’s in the picture? What does it look like?
教师播放录音，引导学生认真听录音，回答问题。
photos.”请学生听录音并关注问句的语调。
2. 听录音模仿跟读
（1）指读练习
（2）模仿语音语调
活动三 表演对话
1 教师播放对话录音，请学生模仿语音语调。
3 请准备好的小组在全班表演。
(三) Production
活动 创编新对话



通过听力训练< br>和口语交际的
方式，培养学
生的观察模仿
能力、听说能
力和朗读课文< br>的能力。通过
学生在情境中
体会语言







再次播放录音，请学生重复，并学习新句型“let’s take 情景创设，使
2 开展三人小组活动，分角色跟读对话，练习角色扮演。

1 教师用PPT呈现出两幅动词短语图片，并用清晰缓慢

的语言描述“let’s… and ….”同时板书“let’s….”请学生看通过对话创
黑板和图重复上述语言。
2教师示范，帮助学生理解。
3 学生分享讨论结果“let’s ….”“OK.”
一名同学示范：
T: Happy New Year！
S: The same to you.
T: Let’s ….
S: OK. Let’s go.
5 开展pair work。
(四) Homework
Let’s play football. (踢足球)
Let’s and .
编，把所学语
言运用到实际
生活中。
4 教师再现对话情景，补充语言，呈现完整对话。教师和

Let’s .
Happy New Year to you! .

UNIT 6 LESSON 23

Happy New Year, Lingling!
The same to you, Baobao.
Let’s ….

课后小结：















课 时 教 案
课题
Unit 6 Lesson 24

课时 4 课型 复习
教学目标：

1．能够在真实的情景中理解、 会说恰当的运用本单元生日、圣诞、新年等节日问候表达
的基础上，简单谈论一下节日中的日常活动。
2．能够听音明意、见词能读、见物能说本单元所学词汇,感受字母组合ou ow 在单词中
的发音[au] 。
3. 能熟读和表演本单元所学韵文。
4．能在“四线三格”中正确书写单词
教学重点：
1. 根据有关节日的日常用语模拟交际练习，较为灵活的完成句子。
2. 读准所学词语中的音素，并初步了解元音字母组合ou、ow在单词中的发音规律。
教学难点：
1. 本课课堂习惯用语中louder的理解。
2. 元音字母组合ou、ow在单词中的正确发音。
教学材料：
单词卡片，录音机，磁带等
教 学 环 节
（一）Warming up
活动一：听歌曲导入
3．Greeting with the students.
4．Let’s listen and sing a song “Row, row, row a boat”
Listen 2 times- read song words- let’s sing it.
（二）Presentation and practice
活动一： 听一听，读一读
1．教师在黑板上画一个房子，问学生：
T: What’s this?
S: It’s a house.
教师在房门处画一个三角形，请学生猜
T: What’s in the house? Can you guess?
教师补充画完老鼠，学生回答
S: A mouse is in the house.
same sound.
S: au.
T: Which letter sounds au？
S: ouow
设计意图
通过英文歌曲

激发学习兴
趣．创设英语
环境．导出课
文主题。











通过初听、试
读、听读，让学
复 备
T: Let’s listen to the tape. Notice the sounds and find out the

T: Have any other words like this we learned?
S: loud, ground, how old, brown…
2．Let’s read the words and sentence
3. listen and repeat it.
4. read it in your group.
活动二：听一听，指一指（point）
生在不断地听
读听中感悟字
母ou, ow在单
词中的发音特
点和规律。

1．教师出示本单元学过的单词、词组：a bell, a Christmas

card, Christmas gifts, New Year’s Day, colorful balloons,

a birthday cake， 学生齐读。
子，如：Happy birthday to you!
3．教师说图对应的单词和序号，请学生将单词标号。
中指出。同桌检查答案。
活动三：完成句子
所缺单词。
2. 请各小组说出讨论结果。
3. 教师订正答案：
How colorful it is! How small it is!
Let’s sing and dance. Let’s go and see.
How old are you? How old is KateLala?
4. 学生集体大声朗读三组句子。
T: I can’t hear you. Please read it louder.
5. 分别请3组学生展示3组对话：
身边的实物进行替换练习。）
动作进行操练。）
出相应回答。）
6. 学生进行group work， 表演3组对话。
7. 学生分组进行表演展示。
活动四：单词配对（match）


把短语作为记
年级学生来讲
是一个新的挑
游戏中练习短
语，避免了枯
燥单调的记
忆，可以促使
学生主动的识
记，调动学生< br>参与的积极
性。




通过补全对
话、 表演对话
等形式，引导
2．教师说单词或词组，指得最快的同学说出相应的句
4．请一名同学说出一个单词或词组，其他同学迅速在书忆单位，对二
1. 请学生打开书，开展group work讨论三组句子横线上
战，让学生在
1）How colorful it is! How small it is! （引导学生用自己

2）Let’s sing and dance. Let’s go and see. （引导学生加上

3）How old are you? How old is KateLala? （引导学生做

1. 学生一分钟记忆书中match部分的单词，教师 依次出
学生积极创设
示单词卡片，让学生判断是否是书中match部分的单词，情景进行课堂

然后请学生自己连线，同桌核查答案。
2. 教师请几名学生说出自己的答案。
T: I can’t hear you. Speak louder, please.
3. 教师订正答案。
（三）Production:
活动一：趣味组合
子上，学生从卡片中抽取一张，并根据抽取到的图片说句
子。
2. 如果学生说对句子可以持有此张卡片，如果说错卡片
要放回原处，其他同学继续。最先将 卡片拿完的小组获
胜。

UNIT 6 LESSON 24
操练，提高对
所学语言使用
的熟练程度。



1. 以小组为单位，每个小组准备一套单词卡片，扣在桌


ou: loud ground mouse house
ow: brown how cow

课后小结：