秋天的诗词-食品标志

Module 1
Unit 1 Hello！

v
◆ 教材分析
这一课是学生学习英语的第一课，本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。
Daming and Lingling 上学第一天，在校门口遇到外国孩子Amy and Sam ，四个孩子互相打
招呼，并在上课时互相介绍自己，放学时相互告别。

◆ 教学目标
【知识目标】
1、会认读本课中四个主人公的名字Amy, Sam, Daming, Lingling；
2、掌握最基础的寒暄句型：HelloHi、HelloHi, I’m…、GoodbyeBye.
【能力目标】
能听懂老师的上课指令：Open the book！
【情感目标】
与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相 认识活动产
生兴趣。

【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
1、词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I'm
2、句型：Hi, I’m Sam.
Hello, I’m Lingling.
Goodbye!
Bye!
【教学难点】
1、 同义句型：Hello=Hi、Goodbye=Bye；
2、 缩写：I’m…

◆ 课前准备
Tape recorder, Multimedia
◆

◆ 教学过程
Step1. Warm- up
T：Hi! I’m Mr. Zhang. (用手指着自己)
T: 同学们，大家都叫什么名字呢？用Hi！I’m…+自己的名字介绍下自己吧！
S1：Hi! I’m XXX.
S2:… (学生依次用Hi, I’m…介绍自己)
Step2. Preparation
T: 同学们，我们来玩个游戏吧！我说“Hello!”，你说“Hi!” ；我说“Hello!”，你说“Hi！”。
T: Hello!
Ss: Hi!
T: Hi!
Ss: Hello!
播放Hello相关视频素材。
Step3. Drill One
1.导入
T:同学们，现在我要介绍新朋友给你们。看看这些新朋友都是谁。
T:这是Sam。（指着Sam的图片）用英语，我们应该怎么跟他打招呼？
Ss：Hi, Sam！
T: 我还可以怎么打招呼？
Ss：Hello, Sam！（依次以这种方式介绍Lingling、Dawei和Amy）
2.角色扮演1
T：现在我们请四位同学来扮演Sam、Lingling、Dawei和Amy。（鼓励学生举手自愿参加）
T：Hello, I’m Sam！
S1：Hi, Sam!
…
依次和其他三名学生练习寒暄。（多循环几轮）
Step4. Drill Two
1、对话练习
T：四个小朋友放学了。他们怎么告别呢？再见可以说“Goodbye！”， 也可以说“Bye！”。让

我们练习一下吧！我说“Goodbye！”，你说“Bye！”。
T：Goodbye！
S1：Bye！
…
T: 现在，我们反过来吧！
S1：Goodbye！
T: Bye！
2、播放视频
播放关于GoodbyeBye的视频素材
Step5. Listen and Say
1、 听对话
T：Open the book. （老师展示翻开书的动作）Listen ！（指着自己的耳朵）Baobao和Feifei
遇见了，他们会说什么呢？
（播放录音2到3遍）
2、 跟读录音
T：他们都说了什么？让我们重复出来吧！
（学生大声跟读每一句话，老师注意纠正错误发音）
Step6. Consolidation
角色扮演
T：我们学会如何打招呼，如何告别。现在我们来表演一下第四题吧！
让学生分小组在讲台上表演第四题的对话。（老师对学生的表演给予鼓励！）
Step7. Sing a song
播放歌曲Hello
！
Hello
！
，鼓励学生一起跟着唱。
Step8. Homework
1. 熟读P2-P3的对话，请爸爸妈妈检查；
2. 学会唱Hello! Hello!


由于一年级学生活泼，好动 ，好奇心强，形象思维为主。且刚接触英语，大部分孩子对英语
都有着深厚的兴趣。因此我在教学中力争 至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围，

◆ 教学反思

以保持和发展他们的兴趣。

Module 1
Unit 2 How are you?

v
◆ 教材分析
本课主要学习如何用How are you？和I’m fine. 进行寒暄，学会用sorry和thank you表
示道歉和感谢。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 能听懂并用sorry表示歉意，用thank you表示感谢；
2. 基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， thank you.并能和别人进行问答
练习；
3. 基本能唱出英文歌曲Hello Hello；
4. 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
【能力目标】
通过操练、游戏、唱歌等多种形式，以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。
【情感目标】
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性
评价 中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine, thank you。
【教学难点】
thank等单词等在汉语中的发音。


◆ 课前准备
◆

Tape recorder, Multimedia，Pictures


◆ 教学过程
Step1. Review
选取几组同学，让他们进行一下对话：
S1: Hello, I’m Baobao.
S2: Hi, I’m Feifei
S1:Goodbye.
S2:Bye. （在对话，老师对发音和语法错误进行纠正）
Step2. Warm-up
1. 教授you 和How are you?
T：我是I，你是you。（说I时手放在胸前，说you时手指向学生）
学生重复“我是I，你是you。”，同时通过手势变化加强记忆；
播放How are you的歌曲。
T：you是你，那么How are you是什么意思。
诱导学生回答“你好吗？”
2. 教授yes和no
拿出对勾和叉的图片。出示对 勾时，让学生齐答yes；出示红叉的时候，让学生齐答no。重
复几次问答。
3. 教授fine和I’m fine.
老师拿出笑脸的照片，学习fine。
手放到胸前，说“I，fine，I’m fine.”引入I’m fine.
让学生重复上述的动作和语言。
4. 教授sorry和thank you
拿出sorry和thank you的图片。
T：小狗做错了事，他说“sorry”。（引出sorry）
T：你帮助了同学，同学会说“Thank you！”
请学生根据图片选择sorry和thank you。
Step3. Speaking
1. 听录音跟读

请学生翻到P5，听录音跟读对话；
请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好；
请不同组学生扮演Sam和Lingling，进行对话。
2. 学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。
（教师对错误进行指正）
Step4. Playing
蒙眼猜人
请几名同学到讲台上，其中一名同学被蒙住眼睛，要求猜不同方位同学的名字。
S1：XXX？
S2：.
如果猜对的话，
S2：Hello，XXX.
S1: How are you?
S2: I’m fine. Thank you!
多进行几次。
Step5. Sing a song
让请学生齐唱Hello
！
Hello
！
。
Step6. Homework
1. 请学生在课后进行蒙眼猜人的游戏；
2. 请学生大声朗读P5对话三遍，组长检查。
Module 2
Unit 1 What’s your name?

v
◆ 教材分析
本课学生将学习如何用英语询问别人的名字和自己的名字，学习如何用英语表达早上好。


◆ 教学目标
【知识目标】

1. 能听懂并说出问候语Good morning，并能运用它进行对话；
2. 基本能听懂并说出句型What’s your name?及其回答My name’s XXX或者I’m XXX并能
和别人进行问答练习；
3. 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
【能力目标】
通过操练、游戏、唱歌等多种形式，以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。
【情感目标】
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿 ，在鼓励性
评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
能听懂并说出句型What’s your name?及其回答My name’s XXX。
【教学难点】
明确英语中morning指的时间段。


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step 1. Review
通过答题复习前一个单元的知识点。
1. Sam自我介绍时，他应该说:
A. I’m Sam. (√) B. Hello, Sam.
2. Sam遇见Lingling时, Sam说:
A. I’m Lingling
B. Hello, Lingling. (√)
3. 放学了,老师对Daming 说:
A. Goodbye, Amy.
B. Bye, Daming. (√)

4.当别人帮助我们时，我们应该说：
A. Hello!
B. Thank you! (√)
5.你遇到Joy老师，Joy老师问你：How are you？你要怎么回答？
A. I'm fine, thank you. (√)
B. Hello!
Step 2. Warm up
5. 教授morning和Good morning!
老师拿出morning的图片和七点钟时钟的图片，引入单词“morning”。
T：早上，早上，早上好；morning, morning, good morning。
学生重复这句顺口溜。
6. 教授bird
老师拿出多种鸟类的图片，展示给学生。
T：这是bird。这也是bird。
让学生看图片回答bird。
7. 教授name
T: 我的名字是XXX。XXX is my name. 你呢？
S1：XXX is my name.
S2…
Step 3. Presentation
3. 听录音跟读
请学生翻到P9，听录音跟读对话；
请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好；
请不同组学生扮演Ms Smart、Sam、Daming、Tweet-tweet和Lingling，进行对话。
4. 学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。
（教师过程对错误进行指正）
Step 4. Role-play
请三位同学扮演警察、Sam和Amy进行对话。
Policeman：Good morning!

Amy & Sam: Good morning!
Policeman: Your name, please!
Amy: My name’s Amy.
Policeman: Your name, please!
Sam: My name’s Sam.
多进行几组角色扮演，看一看谁说的好。
Step 5. Listen and Say
1. 合上课本，听P10第三部分的录音；
2. 反复听录音，请学生回答对话空缺的部分。
T: Good __________!
S1&S2: Good __________!
T: What’s your ________?
S1: _____ Baobao.
S2: My name’s Yangyang.
3. 打开课本，全班一齐大声朗读对话，并纠正错误的发音。
Step 6. Homework
仿照教师提供的姓名卡例子，请学生制作自己的姓名卡。

Module 2
Unit 2 I’m a boy.

v
◆ 教材分析
本课学生将会学习如何用英语表明自己的性别，意识到英语中单复数的存在，培养良好
的礼貌习惯。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 懂、会读、会说boy, girl, my, name, morning, afternoon , dog, panda；

2. 能听懂句子I’m a boygirl. Good afternoon.…；
3. 朋友见面后能正确介绍自己的姓名，并能用英语表达自己是男孩还是女孩。
【能力目标】
学生见到老师、长辈或同学之间应养成主动向他人打招呼问好的习惯。
【情感目标】
1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言；
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
熟练掌握下列单词boy, girl, my, name, morning, afternoon, dog, panda。
【教学难点】
熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。能听懂、会说、会读以下句子：
My name is panda.
I’m a boygirl.
Good afternoon.
Good morning.


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step 1. Review
复习上个单元的对话。
请学生互相进行对话。
S1：Hi, I’m XXX. What’s your name?
S2：Hi, I’m XXX.
Step 2. Warm up
8. 教授girl, boy和girls, boys。
请一位男同学和一位女同学到讲台上。

T: This is a boy. （手指男同学）
T: This is a girl. （手指女同学）
然后，请台上同学说。
S1: I’m a boy.
S2: I’m a girl.
老师请2个以上男同学。
老师指着一个男同学，说“This is a boy. A boy.”
指着多个男同学，说“These are boys.”
T：一个男孩是a boy，多于一个男孩boy加s，boys。
拿出图片，请学生回答boy和boys。
以类似方法教授girl和girls。
9. 教授panda
老师戴上熊猫面具。
T: I’m a panda.
请学生带上熊猫面具，学习panda。
请多个学生上台，引入pandas。
10. 教授name
T: 我的名字是XXX。XXX is my name. 你呢？
S1：XXX is my name.
S2…
Step 3. Listen and point
5. 听录音跟读
请学生翻到P11，听录音跟读对话；
请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好；
请不同组学生扮演Panda、Boys和Girls进行对话。
6. 学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。
（教师过程对错误进行指正）
Step 4. Speaking
1. 选择三名学生，分别给他们戴上Panpan、Sam和Amy的面具。

在黑板板书三个人物的简介，诱导他们介绍自己的姓名和种类。
Name: PanpanSamAmy
What: pandaboygirl
2. 让学生翻开P11，听录音大声跟读第2部分的文字；
3. 挑选个别发音有错误的学生范读，老师指出错误并提醒其他同学。
Step 5. Game
日上山头：
PPT播放太阳运行在山不同方位。
当太阳在不同方位时，请学生回答是morning和afternoon。
引导学生说出Good morning!和Good afternoon!。
Step 6. Matching
1. 展示第3部分三个场景的图片，请学生根据场景编对话。
如第一个场景：
S1: Good afternoon, Ms Smart.
S2: Good afternoon, Sisi.
2. 让学生搭配场景和最合适的寒暄用语，并阐述搭配的理由。
Step 7. Sing
听歌曲Good morning, Sam
！
，鼓励学生大声跟着唱。
歌词如下：
Good morning, Sam. How are you?
Good morning, Sam. How are you?
I'm fine, thank you.
I'm fine, thank you.
And how are you?
Step 8. Homework
1. 画一幅熊猫的画。
2. 大声朗读课文的对话。

Module 3
Unit 1 Sit down!

v
◆ 教材分析
本课旨在让学生掌握课堂上常用的指令用语，培养学生遵守纪律的优良品德。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 懂、会读、会说、会写单词stand, up, open, window, door, sit, down；
2. 能听懂、会读、会写句子Stand up! Sit down! Open the ...! 并按这些指令做出相应的动作。
【能力目标】
1. 能听懂指示语Stand up! Sit down! Open the ... 能用 GoodbyeBye 以及See you等多种语
言与他人告别；
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中 能运用所学语言。培养学生用英语
思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
【情感目标】
1. 教育学生热爱小动物，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣；
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
1. 能基本听懂本课的主要句型Stand up! Sit down! Open the door. Open the window.并按这
些指令做出相应的动作；
2. 学会单词 window, door并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures

◆ 教学过程
Step 1. Review
老师准备福娃妮妮和欢欢的面具，请学生进行角色扮演。
S1：Hi, I’m Nini. I’m a girl. What’s your name？
S2: Hello, Nini. I’m Huanhuan. I’m a boy.
Step 2. New words
1. 教师说：“Carrie, stand up ,please!”如果 这名学生做到了，老师给予表扬。如果这名学生
没有反应过来，教师用手势示意学生起立，教师接着说： “Sit down, please!”同时用手示意
学生坐下。
2. 教师说，如：“Stand up ! Sit down! Sit down! Stand up! Sit down !”，学生大声说出“Stand up!”
或“Sit down !”并按指示做动作。
3. 教师板书：Stand up! Sit down! 并在Stand up!中的d与u的下方画出连续符号。教师领读
几遍。
4. 教师给学生呈现一扇窗子的图片，并问学生：What’s this in English?
教师给学生一定的思考时间，然后在图片的旁边板书单词window，并领读。
5. 教师走到窗户旁边，一边打开窗户一边说：“Open the window!”领读“open”要求学生< br>边说边用双手做打开的动作。以同样的方式教学door和Open the door!。
Step 3. Speaking
7. 听录音跟读
请学生翻到P14到15，听录音跟读对话。
请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好。
请不同组学生扮演Ms Smart，Lingling，进行对话
8. 学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。
（教师过程对错误进行指正）
Step 4. Listen and say
1. 请几名学生到讲台，播放录音，让同学根据录音做相应的动作，看谁做对得多。
2. 播放录音，学生大声跟读。
Step 5. Play

1. 学生两人为一小组，请其中一名同学从Sit down!、Stand up!、Open the door!、和Open the
window!中发布三个指令。做对得多的小组得1分。
2. 小组进行角色扮演，做得好的一组得2分。
Step 6. Homework
1. 课后和小伙伴练习所学的指令。
2. 熟读P14到P15的对话三遍。

Module 3
Unit 2 Point to the window!

v
◆ 教材分析
本课旨在让学生掌握课堂上常用的指令用语，培养学生遵守纪律的优良品德。


◆ 教学目标
【知识目标】
全体学生能理解：point, to, desk, chair。全体学生能初步运用：Point to…。
【能力目标】
全体学生能听懂“Point to…”并做出相应动作。
【情感目标】
感知英语 游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并
乐于掌握活动主动权的 主动性。

【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
1. 全体学生能理解：point、to、desk、和chair。全体学生能听懂“Point to…”并做出相应
动作；
2. 懂、会读、会说、会写新单词。
【教学难点】
1. 能听懂、会读、会写句子point to …! 并按这些指令做出相应的动作；

2. 能听懂指示语point to the window…并能自己熟练运用。


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step 1. New words
1.老师走到门前，指向门。
T1：这是什么？
T1：This is a door.
带领学生朗读。
以上述方法引入door、window、desk和chair。
2.任意展示上述单词的图片，请学生回答一起回答。
3.游戏：口型辩词
将学生 分组，每组派出一名同学到讲台上只做单词的口型，而不发出声音，让台下学生猜。
在规定时间内才对单 词数目最多的小组获胜。
Step 2. New phrase
1.学习point
老师拿出手伸出食指的图片（建议图片要大），引入单词point。
老师拿出图片指着门，说“Point to the door!”。
老师接着拿出图片指着窗户，说“Point to the window!”。
以一样方法引入“Point to the desk!”和“Point to the chair!”。
Step 3. Let’s point
回应指令练习
请同学上台操练。
T：Point to the window！
学生立刻指向窗户。
以类似方式操练door. Chair. desk。
Step 4. Let’s listen, point and say
1. 每小组推举一名学生上讲台。听录音，学生根据录音做出对应的动作。

2. 展示第2部分的图片，请学生根据图片说出对应的英文。（在过程中，要提醒学生不要
弄丢the定冠词 ）
3. 播放录音，学生大声跟读。
Step 5. Let’s listen and point
1.小组练习。
两人一组，一人发布指令，另一人负责指到对应的人物图片。
S1: Point to Tingting
S2指到Tingting的图片。
2. 听录音，指到对应的人物图片。
请学生上讲台。播放录音，学生根据录音指到对应的图片。
Step 6. Let’s sing
听P18歌曲Stand up！，鼓励学生大声跟着唱。
Step 7. Homework
1. Listen, point, read（课文）.
听磁带，指着跟读。
2. 画一画自己的教室或者房间，然后与同学交换标出各部分的名称。

Module 4
Unit 1 It’s a red.

v
◆ 教材分析
本模块重点培养学生对重点词汇和句子的认读能力，增强学生的听 说能力，激发学生的
求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英 语颜色
的表达法。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 懂、会读、会说、会写单词green ,black blue, white, red, yellow, colour.；
2. 能听懂、会读、会写句子What colour? It's red.。

【能力目标】
1. 学习怎样用英语表 达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织
对话完成一定的交际任务；
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语
思维的能力，及大胆用英语交流的能力；
3. 培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高 学生感受美、欣赏美的水平，发展学
生综合运用语言的能力。
【情感目标】
1. 培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动；
2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
1. 熟练掌握下列单词：green, black blue, white, red, yellow, colour；
2. 能听懂、会说、会读以下句子： What colour? It's red.并能进行扩展，在实际生活中灵活
运用。
【教学难点】
1. 熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用；
2. 创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step1. Warm-up
1. 复习panda和学习chameleon
教师出示熊猫的图片，并询问学生这是什么。之后，出示变 色龙的图片，询问这是什么，引
入chameleon。
T: What’s it?
S: It’s a pandachameleon.

2. 对话练习
请两位同学分别扮演熊猫和变色龙。复习之前学过的寒暄用语和询问名字的方法。
S1: Good Morning! I’m a chameleon. What’s your name?
S2: My name is Panpan. I’m a panda.
S1: Good morning, I’m Kami.
S2: Hello, Kami!
Step2. Presentation
教师把全班同学分成六人一组，每人 分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的
同学开始说：“Red ,red, yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow, yellow, black!”持有
黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组
代表和其他 组的同学进行反应王争霸赛。注意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反
应快且准。
Step3. Usage
1. 教师出示一张变色龙的教学卡片，说它是我的一个朋友， 它有许许多多漂亮的衣服，每
天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。
2. 教师介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙白、黑、红、蓝、绿
黄肤色的课件。教师同时说，“Now it’s white.”（在教学过程中，要指出now就是现在的意
思）
3. 教师教学一组伴随 肢体语言的说唱，把几种颜色以歌谣的形式展现出来，调动学生多种
感官积极参与，从而帮助学生记忆。 （ Red red blue， green green yellow，white white black ）
Step4. Listen
1. 出示白色小车和黑色小车的卡片，询问学生这是什么颜色，引入问句what colour?
T: What colour?
S: It’s whiteblack.
2. 听录音
播放课文录音两遍。第一遍，请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学复述听到的文字。
第二遍，学生核实自己的猜测，并把答案写在纸上，老师随机检查。
3. 跟读
播 放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学朗读。在过程中，老师注意纠正不
对的发音。

Step5. Practice
1. 游戏：争做小老师 请一位同学上台来扮演老师的角色，让学生到台前亲自操作，通过抽取不同颜色物品的图片，
并询问 What colour? 由小老师抽同学来回答各种颜色。
2. 游戏：介绍我的好朋友
请一位同学把五彩星和七色花当作自己的好朋友，并向同学们介绍他们的颜色，其他同学两
人一组，找 对方书中颜色，看谁指的又快又准。
Step6. Homework
1. 收集关于颜色的英语单词。
2. 把生活常见的物品依照颜色分类。


Module 4
Unit 2 It is a red dog.

v
◆ 教材分析
本模块重点培养学生对重点词汇和句子的认读能力，增强学生的 听说能力，激发学生的
求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习 英语颜色
的表达法。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 熟练说出句型It’s blueblackredyellowgreen；
2. 复习单词now, chameleon, panda以及颜色，让学生指出自己身边的颜色。
【能力目标】
1. 能够运用句型It’s a + adj. +n描述周边事物、人、 动物或环境的变化，能通过此句型，
学会如何运用颜色、胖瘦、大小等形容词，灵活自如地描述事物的形 状、外观、特点的变化；
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言 。培养学生用英语
思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

【情感目标】
1. 教育学生热爱小动物，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣；
2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
学会并会运用句型It’s a +adj. +n来描述周围的人或事。
【教学难点】
词汇a 和 an 的用法区分。


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step 1. Review
教师展示各种颜色的小卡片，并让大家说出它的颜色。
T: What colour is it?
S: It’s …
Step 2. New words
1. 学习dog
老师展示不同小狗图片，引入单词dog。同时询问学生每张图片上狗的颜色。
T: What colour is the dog?
S: It’s …
2. 学习cat
老师展示不同小猫图片，引入单词cat。同时询问学生每张图片上猫的颜色。
T: What colour is the cat?
S: It’s …
3. 学习bird
老师展示几张小鸟图片，引入单词bird。同时询问学生每张图片上小鸟的颜色。
T: What colour is the bird?

S: It’s …
4. 学习orange
老师展示几张有橙色物体的物体，询问学生每张图片 上物体的颜色。然后引入这些物体的颜
色都是orange。把橙色的图片与学习过的其他颜色放在一起 ，让学生回答它们各是什么颜色。
T: What colour is it?
S: It’s orange.
4. 游戏：听音辨动物
老师播放各种动物的叫声，让学生根据叫声判断是哪一种动物。
T: What’s it?
S: It’s a catdogbird.
Step 3. Watch and say
1. T: 今天来了三只淘气的老鼠，我们一起来看看，他们到底在干什么坏事呢！（播放动画）
播放完动画，让学生自己说说都看到了什么，引导出A green cat、a blue cat、和a red cat。
2. 拿出活动一的挂图，老师指着图上的一只猫，然后询问学生它是什么和它的颜色。
T: What colour is it? What is it?
S: It’s red. It’s a red cat.
Step 4. Listen and say
1. 出示红色小狗的卡片，通过学习It’s a + adj. + n句型，如“It is a red dog.”让学生利用
各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师 注意纠正发音。
2. 学习韵律Bob is an orange dog 鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物。
3. 让学生听活动2录音模仿语调。（此活动进行2遍）
4. 四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。
Step 5. Chant
听歌曲A rainbow，鼓励学生大声跟着唱。
A Rainbow
A rainbow, a rainbow,
it is purple and blue.
It is green and yellow.
It is orange and red too.
Step 6. Listen and colour

1. 先放一遍录音，让学生根据录音给车涂颜色。
2. 让学生说出添 加的什么颜色，然后再听一遍录音判断是否正确，再涂上正确的颜色。同
桌互相检测，然后指图描述自己 涂的车。
Step 7. Choose and say
1. 准备两个抽奖箱，里面分别放入表示颜色的教学卡片和各种物品的教学卡片。
2. 请两位学生上台，分别抽取一张卡片，让另外一个学生根据他们抽取的卡片，用“ It’s a
+ adj. + n句型 ”造句。
Step 8. Chant
听P29歌曲Stand up! 鼓励学生大声跟着唱。
Step 9. Homework
1. Collect the words about colours.
2. Make sentences with new words.

Module 5
Unit 1 This is our teacher.

v
◆ 教材分析
本模块的教学内容是介绍场所、人物和物品。本课将学习this以及This is XXX句型来
标 明离说话者近的场所、人物和物品。学生通过本课的学习，将对英语中的近指代词this
建立初步的了 解，熟悉英语中this与近距离事物的对应关系。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 懂、会读、会说、会写单词this ,our ,classroom, desk, and ,seat, teacher；
2. 能听懂、会读、会写以下句子并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
This is our classroom. This is my desk. And this is our teacher. Nice to meet you.
【能力目标】
1. 学习怎样用 英语介绍近处的人或物，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组
织对话完成一定的交际任务；

2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。 培养学生用英语
思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
【情感目标】
1. 培养学生浓厚的英语学习兴趣，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣；
2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
能听懂和说以下句子This is our classroom. This is my desk. And this is our teacher. Nice to
meet you.
【教学难点】
能够用英语介绍近处的人或物。


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step 1. Warm-up
1. 师生相互寒暄。
2. 老师指着自己。
T: I am your teacher. Point to me and say: ‘This is our teacher’.
Ss repeat: It’s our teacher.
3. 老师教授this
T:当物体离我们近的时候，我们用this；如果介绍离我们近的东西时，我们可以说“This is …”。
（老师把手放在胸前，说“this”，同时让学生模仿老师的动作。）
T: Classroom is 教室. This is a classroom. Right?
S: Yes.
4. 老师教授my和our
a. 老师指出在英语中，我一个人的是my；我们几个人是our。
b. 老师展示两种卡片，一种上面标了我（一个人），另一种上面标了我们（几个人）。让学

生回答出对应的句子。
T: What is this?
S: This is myour …

Step 2. Presentation
1. 游戏过后，教师和学生说：“亲爱的同学，刚才大家都根据老师手里所拿的卡片，准确地
指出了相应的物品，如果我要把这种物品用英语介绍给他人，应该如何用英语表达呢？”
T: Now, class, point to your desk, please!
教师随机把 这个句子写在黑板上，并带领学生认读该句子。教师对同学们说：“如果你要告
诉你的同伴这是你的桌子 ，你就可以用我们刚刚学过的句子This is my desk.来介绍。”
2. 教师拿起自己的一本英语课本晃了晃，然后指着这本书对同学们说：“This is my English
book.”让学生感知This is…是用于介绍近处的人或物。
3. “同学们，Da ming正在向他的妈妈介绍他们的学校，让我们一起去听听他是如何介绍的
吧！”教师把本单元活动1 的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图，然后播放该部分的录
音，先让学生从整体上把握对话内容。
4. 之后教师再播放录音，一句一停，请学生合上课本，边听录音边跟读第一句话：This is our
classroom.教师随机把单词classroom写在黑板上，教学生识读该单词，边 读边用手势示意学
生classroom是“教室”的意思。然后教师在classroom前面板书o ur，告诉学生our classroom
是“我们的教室”的意思，再请学生跟读，要求学生边说边 用肢体语言示意“这是我们的教
室。”
5. 教师把本单元活动2的教学挂图呈现给学生，让学生先看图片，了解活动意思。
6. 之后教师播放录 音，学生跟读，要求学生边读边用手指录音中提到的事物。然后教师请
学生小组朗读，以检查发音情况。 最后请学生两个人一组做“听音做动作”的游戏。如一个
人说：“This is our class room.”另外一个人则做动作表示句意。游戏结束后，教师对表现优
秀的同学发送小礼物表示奖励。 以同样的方式引入school、desk、chair和teacher。
Step 3. Greeting
1. 教师继续播放录音，当播放到录音：Nice to meet you.学 生重复，教师边领读边伸出手与
学生握手，教师运用这一简单的方式，可以使学生理解这句英语的使用方 式和使用时间。教
师板书该句话，请学生来读，如果学生发音正确，教师竖起大拇指并说：“Good child.”以
此表扬。

2. 教师把活动2的录音再播放一遍 ，让学生跟读，教师在这个过程种要及时矫正学生在语
音语调方面出现的各种错误。
3. 最 后教师请学生分角色进行表演，并请表现好的同学到台前来表演给同学们看，教师要
对这些同学发送小礼 物表示奖励。
Step 4. Listen and say
1. 看图说话
老师展示第3部分的挂图，请几位学生根据图片造句
例如，老师指第一幅场景，要引导学生说出“This is my chair. This is my desk.”。
2. 听录音
播放课文录音两遍。第一遍，请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学复述听到的文字。
第二遍，学生核实自己的猜测，并把答案写在纸上，老师随机检查。
3. 跟读
播 放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学朗读。在过程中，老师注意纠正不
对的发音。
Step 5. Practice
1. 教师让学生把课前自己带的一些所喜欢的玩具或喜爱的东西以及老师给的卡片，用This
is our my...进行交流。
Step 6. Homework
1． Write down the new words on your notebook.
2. Talk with your parents about what we have learnt today.


Module 5
Unit 2 That is a yellow cat.

v
◆ 教材分析
本单元旨在教授英语中的两个指示代词t his和that。通过本课的学习，学生不仅能掌握
英语的指示代词，更可以将this和that和 距离的远近联系起来，增强他们的距离感。

◆ 教学目标
【知识目标】
1. 能听、说、读本单元的单词；
2. 能听、说、读句型：This is ...That is …；
3. 能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。
【能力目标】
能准确运用This is …That is… 进行简单的交流，并运用所学句型获得有关的信息。
【情感目标】
1. 通过本课内容的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生学习英语的兴趣、爱好；
2. 培养学生的合作能力和语言交际能力。

【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
让学生能听懂会说“This is a... (near to you) that is a...”(away from you)”并能在实际情境中
正确运用。
【教学难点】
准确的发音及实际灵活的运用。


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step 1. Lead-in
1.老师展示图片，图片上有远近不同的猫。
T: What is it?
S: It’s a cat.
2.老师指着图中比较大比较近的猫。
T: What is this?
S: This is a cat. (复习this)

3.老师指着图中比较小比较远的猫。
T:当物体离我们近的时候，我们用this；当物体离我们远的时候，我们用that。
（ 老师把手放在胸前，说“this”；把手远离身体时，说“that”。同时让学生模仿老师的动作。）
T: What is that?
S: That is a cat. (引入that)
Step 2. Listen and say
1.看图说话
老师展示已经去掉文字的第2部分的图，请几位学生根据不同场景组织语言。
例如，老师指第一幅场景，要引导学生说出“This is a white cat.”。
2.听录音
播放课文录音两遍。第一遍，请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学复述听到的文字。
第二遍，学生核实自己的猜测，并把答案写在纸上，老师随机检查。
3.跟读
播放 课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学朗读。在过程中，老师注意纠正不
对的发音。
Step 3. Listen, point and say
1.请一位学生到讲台上来。老师把熊猫的图片从近处移动到远处，请学生说出对应的“This is
a panda.”和“That is a panda.”。之后，再请几位同学操练不同的物体。
2.播放录音三遍。第一遍，请学生认真听录音；第二遍，请学生说出每一句中物体到底在近
处 还是在远处；第三遍，请学生复述听力中的每一句话。
Step 4. Pronunciation
1.播放歌曲录音：老师教唱歌曲，并在辅音c和h的时候，拍打节拍。
2.学生一起唱第30页的歌曲，并在倡导c和h时拍打节拍。
3.请几位同学唱歌曲，并纠正他们的发音。
Step 5. Practice
两人一组，一人负责指到图片的事物，另一人负责回答。
S1: What is this?
S2: This is …
S1: What is that?
S2: That is …

Step 6. Chant
听P29歌曲Stand up！，鼓励学生大声跟着唱。
Step 7. Homework
new words to make sentences.
the tape and read the text.

Module 6
Unit 1 What’s this?

v
◆ 教材分析
本课将学习What’s this?—It’s XXX. 这对句型，通过本课的学习，学生将掌握如何询问
以及回答模糊位置的物品，同时可以学习几个常见的文具用语。


◆ 教学目标
【知识目标】
能认读，会写单词：school bag, pen, ruler, book, pencil,能听懂，会读会写句子：What’s this?
What’s that? It’s a pencil. It’s my school bag.。
【能力目标】
学习用英文询问物品的名称，并掌握相关单词和句型，能综合运用 新、旧知识组织对话完成
一定的交际任务。让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学 句型。
【情感目标】
通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练 习，培养学生的综合
语言技能。通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。

◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
能听懂、会说、会读以下句子，并能在日常生活中利用实物进行问答。
What’s this?
What’s that?

It’s a pencil.
It’s my school bag.
【教学难点】
准确的发音及实际灵活的运用。

◆ 课前准备

◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step1. New words
1. 学习schoolbag
老师展示不同书包，引入单词schoolbag。
T: What is this?
S: It’s a schoolbag.
2. 学习book
老师展示不同书籍，引入单词book。
T: What is this?
S: It’s a book.
3. 学习pen
老师展示不同钢笔，引入单词pen。
T: What is this?
S: It’s a pen.
4. 学习pencil
老师展示不同钢笔，引入单词penci l。同时明确指出在英语中，pen和pencil是不同的，不
能够混用
T: What is this?
S: It’s a pencil.
5. 学习ruler
老师展示不同尺子，引入单词ruler。
T: What is this?

S: It’s a ruler.
6. 游戏：你说我拿
老 师或者请学生在讲台上说上面学到的单词，其他学生在台下拿出对应的物品。例如，老师
说pencil ，台下同学都应该拿出铅笔。看哪一组做的好。
Step2. Let’s learn
1. 看图说话
老师展示已经去掉文字的第2部分的图，请几位学生根据不同场景组织语言。
例如，老师指第一幅场景，请两位学生编出对话“—What’s this? –It’s a schoolbag.”。
2. 听录音
播放课文录音两遍。第一遍，请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学复述听到的文字。
第二遍，学生核实自己的猜测，并把答案写在纸上，老师随机检查。
3. 跟读
播 放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学进行角色扮演。在过程中，老师注
意纠正不对的发 音。
Step3. Draw and say
1. 学生分成几小组。每组请一位学生 到讲台上来画出自己想画的物品，小组内其他同学进
行猜测。画画的同学问，“What’s this?”，台下的搭档用“It’s a XXX.”来进行猜测。哪一组
在规定时间里猜对的最多，即获胜。
2. 播放活动1的录 音三遍。第一遍，请学生认真听录音；第二遍，请学生跟读录音；第三
遍，请学生不看书，根据图片进行 角色扮演。
Step4. Let’s guess
1. 老师把残缺不全的物体的图片展示在黑板上，请学生进行猜测。
T: What is this?
S: It’s a ruler?
T: No.
S: It is a pen.
T: Yes.
2.播放活动3的录音两篇，请学生回答每次对话谈到了哪些物品。
3.请几位同学跟着录音进行跟读。
Step5. Practice

两人一组，一人负责指到图片的事物，另一人负责回答。
S1: What is this?
S2: It’s a cat.
S1: What is that?
S2: It’s a dog.
Step6. Homework
1. Summary what we had learned today;
2. Listen and read the text after class.

Module 6
Unit 2 It’s my ruler.

v
◆ 教材分析
本课将学习This is my XXX.句型，通过本课的学习，学生将掌握更多的文具类单词，
同时学会如何学会表达如何表达是自己的物品，增强自我意识和尊重他人，不随便拿别人东
西的 意识。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 能认读，会写单词：pencil-box, crayon, eraser.
2. 能听懂，会读会写句子：What’s this? What’s that? It’s a pencil. It’s my ruler.
【能力目标】
1. 学习用英文询问和 介绍自己物品的名称，并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知
识组织对话完成一定的交际任务;
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。
【情感目标】
通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练习，培养学生的综合
语言 技能。通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。

【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
能听懂、会说、会读以下句子，并能在日常生活中利用实物进行问答。
What’s this?
What’s that?
It’s my pencil.
It’s my ruler.
【教学难点】
熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step1. New words
1. 学习eraser
老师展示不同的橡皮，引入单词eraser。
T: What is this?
S: It’s a eraser.
2. 学习pencil case
老师展示不同的铅笔盒，引入单词pencil case。
T: What is this?
S: It’s a pencil case.
3. 学习crayon
老师展示不同的蜡笔，引入单词crayon。
T: What is this?
S: It’s a crayon.
4. 学习ruler

培养学

老师展示不同尺子，引入单词ruler。
T: What is this?
S: It’s a ruler.
5. 游戏：你说我拿
请学生在讲台上说文具单词，其他学生在台下拿出对应的物品。例如，老师说pencil case，
台下同学都应该拿出笔盒。看哪一组做的好。
Step2. Let’s learn
4. 学习It’s my XXX.
老师拿出自己的铅笔，强调这不是你的铅笔。
T: It’s my pencil. It’s not your pencil.
请学生用It’s my XXX.向同学介绍自己拥有的文具。
5. 游戏：我的文具
老师从学生手中收集文具，放在讲台上。老师举起某一文具，文具的主人迅速抢答，“It’s my
XXX.”。
6. 听录音
播放活动2录音两遍。第一遍，请学生仔细听录音。
第二遍，请学生排列出现文具的顺序。
7. 跟读
播放课文录音，先让所有学生一 起跟读，然后让几位同学进行范读。在过程中，老师注意纠
正不对的发音。
Step3. Dialogue
1. 学生两人一个小组。一位同学指着另一同学的文具问，“What’s this?”，另一位同学用“It’s
my XXX.”来进行回答。
2. 播放活动 1的录音三遍。第一遍，请学生认真听录音；第二遍，请学生跟读录音；第三
遍，请学生不看书，根据图 片进行角色扮演。
Step4. Colour game
老师把活动3的图片分发给学生 。然后听录音，学生根据录音，对图片中各个文具进行涂色。
看哪一个小朋友画得最好。
Step5. Let’s guess
1. 教师把活动5的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。

2. 之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行“猜猜看”练习。教师可以先示范 ，用一
支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击
桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要
让其他同学 看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：“What’s this?”其他同学猜。
猜对的学生到前面来继续游戏。
Step6. Let’s chant
1. 教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动4的Chant 内容。
2. 让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。
3. 然后再放录音，学生打着 节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模
仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全 班范围内展示。
Step7. Homework
3. Summary what we had learned today;
4. Listen and read the text after class.


Module 7
Unit 1 Is it a dog?

v
◆ 教材分析
本课的教学目的是让学生初步 了解英语中的一般疑问句。通过本课的学习，学生将可以
掌握最简单的一般疑问句Is it XXX?，及其肯定以及否定回答。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 懂、会读、会说、会写单词look, fox, monster, help, kite；
2. 能听懂、会读、会写句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.
【能力目标】
1. 学习怎样用一般疑问句询问物品的名 称掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识
组织对话完成一定的交际任务；

2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生 用英语
思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
【情感目标】
1. 培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动；
2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】

教学重难点 ◆
◆
1. 能够用一般疑问句询问物品的名称；
2. 能听懂、会说、会读以下句子：
Is it a dog?
Yes, it is.
No, it isn’t.
【教学难点】
1. 熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用；
2. 创设英语情景，使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step1. New words
1. 学习kite
老师展示不同的风筝照片（若有风筝实物更好），引入单词kite。
T: What is that?
S: It’s a kite.
2. 学习monster
老师展示不同怪兽的图片，引入单词monster。
T: What is that?
S: It’s a monster.

3. 学习monkey
老师展示不同猴子的图片，引入单词monkey。
T: What is that?
S: It’s a monkey.
4. 学习help
老师展示不同人们呼救 的图片，引入单词help。老师拿出一张此类图片，学生一齐高喊，
“Help!!”。
Step2. Let’s learn
8. 句型导入
老师拿出一支笔，先用汉语说，“这是笔吗？”；然后用英语说，“Is it a pencil?”。
引导学生说，“No, it isn’t.”。接着老师问，“Is it a pen?”，引导学生说出“Yes, it is.”
9. 看图说话
老师展示已经去掉文字的第2部分的图，请几位学生根据不同场景组织语言。
例如，老师指第二幅场景，请两位学生编出对话“—Is it a dog? –No, it isn’t.”
10. 听录音
播放课文录音两遍。请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学尝试复述听到的文字。
11. 跟读
播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学进行角色扮演。在过程中，老师注
意纠正不对的发音。
Step3. Let’s watch
1. 播放活动1的动画。在播放之前，先给学生设定一个问题，即动画里到底有什么东西。
2. 学习new
老师拿出一本新书和一本旧书，老师强调新书的新书，引入new。
T: This is a new book. That is not a new book.
同样的方式，老师可以拿出新的笔和旧的笔等，请学生操练new。
3. 学习or
老师拿出一支铅笔，同时进行询问。
T: Pencil or pen?
S: Pencil.
老师可以多进行几次操练。

4. 跟读
播放课文动画，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学进行角色扮演。在过程中，老师注
意纠正不对 的发音。
Step4. Practice
两人一组，一人负责询问，另一人负责回答和提示。
S2: 它用四只腿走路。
S1: Is it a dog?
S2: No, it isn’t. 它一般身体比狗小。
S1: Is it a cat?
S2: Yes, it is.
Step5. Listen and say
1. 闭上课本。播放活动3录音第一遍，着重让学生熟悉语音语调。
2. 播放录音第二遍，让学生补全ppt上的空白处，老师到讲台下进行检查核对。
3. 播放录音第三遍，请学生根据录音核对自己的答案。
4. 打开课本，请学生跟着录音进行大声朗读。
Step6. Homework
5. Summary what we had learned today;
6. Listen and read the text after class.
Module 7
Unit 2 It is a yellow cat.

v
◆ 教材分析
本课的教学目的是让学生巩固英语中的一般疑问句。同时，通过本课的学习，学生将可以加深对颜色的应用，对物体的颜色进行询问和描述。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 听懂、会读、会说单词house, box, black, orange, green, red；
2. 听懂、会读句子It’s a yellow cat. Is it an orange house?。

【能力目标】
学习用英文同时叙述出物品的颜色和名称并掌握相关单词和句型 ，能综合运用新、旧知识组
织对话完成一定的交际任务。
【情感目标】
让学生 感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语
思维的能力，及大胆用英 语交流的能力。
【教学重点】

教学重难点 ◆
◆
1. 能够用英文同时叙述出物品的颜色和名称。
2. 能听懂、会说、会读以下句子：
What’s this?
Is it an orange?
It is a black cat.
【教学难点】
创设英语情景，使学生正确使用英文同时叙述出物品的颜色和名称。


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step1. New words
1. 学习house
老师展示不同房屋的图片，引入单词house。
T: Is it a house?
S: Yes, it is.
T: What colour is it?
S: It’s white. It’s a white house.
2. 学习box
老师展示不同箱子的图片，引入单词box。

T: Is it a box?
S: Yes, it is.
T: What colour is it?
S: It’s red. It’s a red box.
3. 学习ball
老师展示不同球类的图片，引入单词ball。
T: Is it a ball?
S: Yes, it is.
T: What colour is it?
S: It’s orange. It’s an orange box. (老师要注意在教学过程指出a和an在使用场合的区别)
Step2. Warm-up
1. 老师拿出各种水果如苹果、橘子和香蕉的图片或者实物，请同学上台用英语进行介绍。
S: It’s an apple. It’s a red apple.
2. 让学生根据水果的不同颜色，在句子空格处填上对应的颜色词，然后小组内核对。
Step3. Let’s learn
12. 看图说话
学生看活动1的插图，介绍里面动物的颜色。
S: It’s a black monkey.
13. 听录音
播放课文录音两遍。请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学尝试复述听到的文字。
14. 跟读
播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学进行角色扮演。在过程中，老师注
意纠正不对的发音。
Step4. Listen and say
1. 看图说话
老师展示已经去掉文字的第2部分的图，请几位学生根据不同场景组织语言。
例如，老师指第一幅场景，请两位学生编出对话“—Is it a black cat?–No, it’s a yellow cat.”。
2. 听录音
播放课文录音两遍。第一遍，请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学复述听到的文字。
第二遍，学生核实自己的猜测，并把答案写在纸上，老师随机检查。

3. 跟读
播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学进行角色 扮演。在过程中，老师注
意纠正不对的发音。
Step5. Listen and tick
1. 闭上课本。播放活动3录音第一遍，着重让学生熟悉语音语调。
2. 播放录音第二遍，让学生根据听力的描述，选择正确的答案。
3. 播放录音第三遍，请几位学生说出自己选的答案，并让他们说出选择的理由。
4. 打开课本，请学生跟着录音进行大声朗读。
Step6. Let’s guess
游戏：你描述我来猜。
两人一组。老师制定活动5中的任一物品，一人负责回应颜色和其他特征，另一个人负责猜
测。
S1: Is it a ball?
S2: Yes, it is.
S1: Is it a red ball
S2: …
Step7. Let’s chant
1. 教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动4的Chant 内容。
2. 让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。
3. 然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模
仿和表演。
Step8. Homework
1. Listen to the tape and read the text;
2. Copy new words each for three times.

Module 8
Unit 1 How many?

v
◆ 教材分析
本课旨在让学生掌握英语中十以内的表达，能用how man y提问数量。通过本课的学习，
学生将初步接触英语中的数字表达法，培养在日常生活的数字意识。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 学习新单词one , two , three, four, five, six, seven, eight, nine , ten；
2. 能听懂、会读、会写句子How many?。
【能力目标】
1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言；
2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
【情感目标】
1. 培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、唱歌曲、做游戏等实践活动；
2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神。
【教学重点】

教学重难点 ◆
◆
1. 熟练掌握下列单词one , two , three, four, five, six, seven, eight, nine , ten；
2. 能听懂、会说、会读以下句子：
How many?
Count the number from 1 to 10.
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。


◆ 课前准备
◆

Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step1. Listen and point
1. 让学生们看课文图片 。引导学生理解语境，兔妈妈带领兔宝宝过马路，边数数边齐步走，
以防兔宝宝走失。
2. 再次播放动画片，请学生跟读。
3. 让学生扮演兔妈妈和兔宝宝，让他们到前面表演。
Step2. Let’s learn
1. 学习How many
1) 老师指出，刚才Miss Ma让你们说多少张之前，一直说一句英文――How many? (板书)
谁能来猜一猜它的中文意思呢？（如果学生不会，则用卡片演示一下，唤起学生的思维）
2）学生猜，理清中文意思后, 老师强调此句英文是用来询问数量的，并领学生读。读的样
式 是“英英中”，读的形式是领读――个别读――小组读――集体读。
3）讲解How many师：how以前在How are you里出现过，而many则是我们今天要认识的
一个单 词朋友（板书：many许多）。接下来则由教师和学生一起读认单词many。
2. 学习数字one----ten
1）诱导学生进入学习英文数字的情境中。
T: 刚才Miss Ma在用How many问你们时，你们是用中文来回答，比如2，5，8。Well, today,
we have English lesson. Let’s learn one to ten, and then you can answer in English.
师边板书边读one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2）教读，逐个单词读过关。此时教读的方式应点线面结合，通 过声音的变化来调控死板的
发音教学，要注意及时正音，并对表现好的学生给予表扬，且给他所在的小组 加红旗。（为
最后一个环节的用英文数红旗做准备）
3) 读英文数字，送掌声。即读的数字是多少，就送多少次掌声，且边鼓掌边用英文数数。
4) 用PPT课件出示实物的数量，师问How many，生用英文来答。
3. 学习课文
1）看课文插图，说说Panda做了什么事？过程如何。
2）学生自读课文, 对不会读的作记号。
3）听录音，并消灭不会读的内容。

4）点线面结合来读课文内容。
Step3. Listen and repeat
1. 播放活动3录音第一遍，着重让学生熟悉语音语调。
2. 播放录 音第二遍，让学生根据听力的描述，按照出现的顺序记录听到的数字，并请几名
学生说出他们的结果。
3. 播放录音第三遍，边听边停下来，老师和学生核对答案。
4. 请学生跟着录音进行大声朗读。
Step4. Draw on finger
1. A伸出手指，问How many，B看手指的个数用英文回答。先是师生合作，再之是同桌
之间的小组合作。
2. A在若干个手指上画上笑脸，展示给B。A用How many?询问数量 然后A来数并回答。
Step5. Homework
1. Listen to the tape and read the text;
2. Copy the ten number words.

Module 8
Unit 2 How many pink balls?

v
◆ 教材分析
本课继续英语中十以内数字的学习，学生通过本课的 学习，可以巩固颜色词的掌握，能
用英语对物体的颜色和数量进行描述。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 学习新单词ball、pink、brown和purple；
2. 能听懂、会读、会写句子How many? 。
【能力目标】
1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言；

2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
【情感目标】
1. 培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、唱歌曲、做游戏等实践活动；
2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神。
◆

教学重难点
◆
【教学重点】
3. 熟练掌握下列单词one , two , three, four, five, six, seven, eight, nine , ten；
4. 能听懂、会说、会读以下句子：
How many?
Count the number from 1 to 10.
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step1. New words
1. 学习pink
老师展示粉色的色卡和几张粉色物体的图片，引入单词pink。通过对话进行巩固。
T: What colour is it?
S: It’s pink. It’s a pink XXX.
2. 学习purple
老师展示紫色的色卡和几张紫色物体的图片，引入单词purple。通过对话进行巩固。
T: What colour is it?
S: It’s purple. It’s a purple XXX.
3. 学习brown
老师展示灰色的色卡和几张灰色物体的图片，引入单词brown。通过对话进行巩固。

T: What colour is it?
S: It’s brown. It’s a brown XXX.
Step2. Let’s count
1. 学生两人一组，学生A在若干个手指上画上笑脸，展示给学生B。A用How many?询问
数量 然后B来数数并回答。
2. 播放录音或视频，让学生大声跟读。
Step3. Lead-in
1. 老师拿出三本书，先用汉语问学生有几本书。然后，指出英语中可以用“how many + 物
体名”来询问数量，可以用“数字+名词复数”描述数量。然后，师生进行对话操练。
2. 学生利用手边的文具进行对话操练。
S1: How many books?
S2: Three (books).
Step4. Let’s learn
1. 听录音，看活动二。
2. 教师提问：图中的男孩子，女孩子叫什么名字？学生答：Sam和Amy。
T: What are they doing?
Ss: They are counting the number of pink balls around them.
T: How many pink balls?
Ss: One, two…five. five pink balls.
T: how many brown balls.
Ss: One, one brown balls.
3. 再听第二遍录音，学生边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语调。
4. 给一、两分钟时间，两人一组做对话练习。
5. 请几组学生到前面做表演，一个扮演Sam，一个扮演Amy.
Step5. Listen and tick
1. 听录音，看活动三。
2. 教师提问：图中的动物都是什么？学生答：blue birds, red birds, white dogs, black dogs.。
3. 再听第二遍录音，学生边听录音边数左图蓝色鸟和红色鸟各有多少只，用英语回答教师
提问。
T: How many red birds?

S: Four
Step6. Practice
1. 老师展示许多不同颜色球构成的图片，问学生某一颜色球有多少个。
T: How many red balls?
S: Seven red balls.
2. 学生两人一组，以师生对话一样的方式进行对话操练
Step7. Let’s chant
1. 听歌曲，感受歌曲的韵律。
2. 再听一遍，画出不会的单词。
3. 跟唱歌曲。
4. 找学生单独表演。
Step8. Homework
3. Listen to the tape and read the text;
4. Copy every new word three times.

Module 9
Unit 1 How old are you?

v
◆ 教材分析
本课承接上个单元的十以内数字的学习，教授年龄的提问和回答。学生通过本课的学习，
将会 询问同伴的年龄，学会年龄的简单表达法。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 能听、说、读本单元的单词 how old，you’re=you are；
2. 能听、说、读句型：How old are you? I’m …；
3. 能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。
【能力目标】

能运用How old are you ? I’m … I’m… too.进行简单的交流，并运用所学句型获得有关年龄
的信息。
【情感目标】
1. 通过本课内容的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生学习英语的兴趣、爱好；
2. 培养学生的合作能力和语言交际能力。
【教学重点】

教学重难点 ◆
◆
1. 能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语；
2. 能听懂、会说、会读以下句子：
How old are you?
I’m seven.
You are nine!
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1. 熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用；
2. 创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语描述近来经常进行的活动。


◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step1. Listen and point
1. 播放活动1的录音或视频，请学生熟悉语音语调。
2. 老师讲解活动1内容。老师需要指出how old是多大的意思，因此How old are you?是
询问年龄的方式，而回答年龄应该用I’m+数字。
T: How old are you?
S: I’m seven.
3. 学生两两一组进行对话操练。
Step2. Let’s learn

1. 教师将本单元活 动1的教学挂图呈现给学生，并对同学们说：“看，我们的朋友来了，
Sam、Daming、Amy和 Lingling，你们知道他们的年龄吗？”教师让学生带着问题，如How
old is Sam? How old is Daming？How old is Lingling? 去听录音。
2. 教师播放两遍录音，先请学生独立完成，然后让学生以小组为单位进行交流，最后教师
和学生一起找出问题的答案。
3. 教师再放录音，让学生跟读。
4. 最后教师把全 班按四人一组分成若干组，让他们分别扮演Sam、Daming、Amy和Lingling
四个人物 ，练习表演对话。
5. 教师要鼓励学生按照自己的实际情况表演，最好把课文最后一部分9岁和6 岁的幽默之
处表演出来，并进行组与组之间的评比。比比哪组读得最精彩，演得出色。
6. 同时教师要根据学生的情况对书中的单词和句型进行强调和处理。
Step3. Listen and say
1. 看图说话
合上课本，老师展示已经去掉文字的第3部分的图，请几位学生根据不同场景组织语言。
例如，老师指第一幅场景，请两位学生编出对话“—How old are?–I’m six.”。
2. 听录音
播放课文录音两遍。请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学复述听到的文字 。然后师生
一起核对答案。
3. 跟读
播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然 后让几位同学进行角色扮演。在过程中，老师注
意纠正不对的发音。
Step4. Let’s talk
小组练习对话。
A: What’s your name?
B: My name’s …
A: How old are you?
B: I’m seven.
Step5. Homework
1. Write down the new words on the notebook;
2. Listen to the tape and read the text.

Module 9
Unit 2 Happy birthday!

v
◆ 教材分析
本课将学习怎样用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语，掌握相关单词和句型，并
了解西 方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 懂、会读、会说、会写单词happy、birthday、for；
2. 能听懂、会读、会写句子Happy birthday! You are welcome. Thank you …A pen for you.。
【能力目标】
1. 学习怎样用英语表达祝贺生日的日常交际用语；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、
旧知识组织对话完成一定的交际任务；
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。
【情感目标】
通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。
◆

教学重难点
◆
【教学重点】
1.能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语；
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Happy birthday!
You are welcome.
Thank you …
A pen for you.
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia, and Pictures


◆ 教学过程
Step1. Lead-in
1. 学习happy birthday
老师展 示上面有微笑的图片，引入单词happpy。之后，老师展示关于过生日或视频，引入
birthda y。最后，老师说，如果朋友生日了，要用Happy birthday!祝贺，让学生们相互祝贺。
2. 学习XXX for you
老师指出XXX for you是“送给你XXX”，让学生用不同的物品进行对话。
S1: A ball for you!
S2: Thank you!
S1: You are welcome.
在学习过程中，注意指出You are welcome.是没关系的意思。
3. 教师 对同学们说，当你的朋友邀请你参加他们的生日聚会时，你们想对朋友说点什么
呢？教师要引导学生用自 己的语言表达自己的祝愿。与此同时，充分练习句型：
Happy birthday!
A ball for you!
Thank you!
You are welcome.
Step2. Listen and point
1. 看图说话
老师展示已经去掉文字的第1部分的图，请几位学生根据不同场景组织语言。
例如，老师指其中一幅场景，请两位学生编出对话“—A book for you–Thank you.”。
2. 听录音
播放课文录音，请学生仔细听录音，注意语音语调
3. 跟读
播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学进行角色扮演。在过程中 ，老师注
意纠正不对的发音。

Step3. Let’s learn
1. 教师把本单元活动2的教学挂图呈现给学生，并告诉学生，今天是Sam的生日，Daming
和小伙 伴要去给Sam庆祝生日，他们都会说些什么呢？都送给Sam什么礼物了呢？一起到
今天的课本中听一 听吧！
2. 教师播放录音，让学生带着问题“What did Daming say to Sam? What did Daming give to
Sam?”边看图画边听。听完之后，教师和学生一起找出答案。
3. 教师引导学生打开 书，再放录音，一句一停，请学生模仿跟读课文对话，并要求学生模
仿录音中的语音语调。然后教师可以 根据学生的实际情况进行适当的讲解课文内容。
Step4. Fill in the blank
1. 学生根据ppt出现的图片，在空格处填上对应的词，复习之前学过的词。
2. 学生两两一组，根据出现的图片进行对话操练
S1: A ball for you!
S2: Thank you!
S1: You are welcome.
Step5. Let’s chant
1. 听歌曲，感受歌曲的韵律。
2. 再听一遍，画出不会的单词。
3. 跟唱歌曲。
4. 找学生单独表演。
Step6. Homework
5. Listen to the tape and read the text;
6. Copy every new word three times.


Module 10
Unit 1 This is my father.

v
◆ 教材分析
本课将学习英文中近亲属的表达，学生学完之后可以用ThisThat is my XXX.这一句型

介绍家人，并增强他们的家庭观念。


◆ 教学目标
【知识目标】
1. 熟悉家庭成员的英语表达, 能用This is…句型向他人介绍自己的家庭成员；
2. 学习father, mother, grandpa, grandma, sister, brother, friend等单词。
【能力目标】
1. 能正确使用本模块所学习的单词和句型向别人介绍自己的家庭成员。
2. 在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。
3. 能流利地朗读, 并初步表演对话。
【情感目标】
1.培养学生学习英语的积极态度。
2.培养学生的合作精神和关爱家人的情感。
【教学重点】

教学重难点 ◆
◆
熟练掌握father, mother, grandpa, grandma, sister, brother, friend等单词。
【教学难点】
能听懂、会说、会读以下句子：That is my father. 准确的发音及实际灵活的运用。


◆ 课前准备
◆
1. 课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；
2. 教具学具：光盘、大卡片等。


◆ 教学过程
Step1. New words
1. T：同学们, 今天我们要介绍家人。那我们今天一起来学习好吗 ？
S：好。
T：谁能猜出这个穿西装的男人是谁？
S: 爸爸.

T: 爸爸。Father, father, this is my father. 爸爸又可以叫做daddy。
2. 以同样的方法教授：妈妈（mother）爷 爷（grandpa）奶奶（grandma）兄弟（brother）
姐妹（sister）。
3. 老师出示朋友的图片，引入friend。
Step2. Let’s learn
1. 看图说话
老师展示已经去掉文字的第2部分的图，请学生回答每幅图上的人分别是什么身份。
T: Who is this?
S: This is my father.
2. 听录音
播放课文录音，请学生仔细听录音，注意语音语调
3. 跟读
播放课文录音，先让所有学生一起跟读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。
Step3. Listen and point
1. 教师播放活动1的录音或视频，让学生回答出现的人是谁。
2. 播放录音或动画，学生大声跟读。
Step4. Listen and say < br>完成活动3。请学生看图，理解活动要求。播放录音，先请学生完整听一遍。再次播放录音，
学生 做出选择。然后听第三遍录音，核对答案。最后学生模仿跟读。
Step4. Practice
请学生拿出自己或者指定的全家福照，用今天学习的This is my XXX.这一句型介绍。
Step6. Homework
7. Listen to the tape and read the text;
8. Copy every new word three times.

Module 10
Unit 2 That is his car.

v
◆ 教材分析
本课将巩固英语中近亲属的表达法，同时学生还将学 习单数物主代词，增强他们明确自
己东西，不拿别人东西的意识。


◆ 教学目标
【知识目标】
复习father, mother, grandpa, grandma, sister, brother, friend等单词。并学习新单词 his, her, car
等。并能理解它们的意义和用法。
【能力目标】
能正确使用本 模块所学习的单词和句型向别人介绍自己的家庭成员以及某人的所属物品。
【情感目标】
增强学生的物体归属观念，教育他们不要未经允许拿别人东西。
【教学重点】

教学重难点 ◆
◆
熟练掌握father, mother, grandpa, grandma, sister, brother, friend等单词。能理his, her, my, your
的意义和用法。
【教学难点】
1. 能听懂、会说、会读以下句子：That is my father. That is hisher…
2. 准确的发音及实际灵活的运用。


◆ 课前准备
◆
1. 课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；
2. 教具学具：光盘、大卡片等。


◆ 教学过程

Step1. Family tree
1. 摆放正确的家族树
请一位学生在黑板正确摆放并连接家庭成员的图片，做出一个正确的家族树。
2. 画家谱
请学生根据自己家的实际情况，画出自己家的家谱，比较谁画得更好。
Step2. Let’s learn
1. 细致讲解活动2
老师假装自己是Amy，来介绍每幅场景出 现的人和物。在讲解过程中，老师要指出my的意
思是我的，his的意思是他的和her的意思是她的 。
2. 听录音
播放课文录音，请学生仔细听录音，注意语音语调
3. 跟读
播放课文录音，先让所有学生一起跟读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。
然后请几位同学进行范读，注意他们的语音语调。
Step3. Listen and match
1. 播放活动3录音第一遍，着重让学生熟悉语音语调。
2. 播放录音第二遍，让学生根据听力的描述，连接对应人和物品。
3. 播放录音第三遍，请几位学生说出自己选的答案，并让他们说出选择的理由。
4. 教师公布正确答案，之后让学生根据正确答案里的搭配进行造句练习。
Step4. Let’s chant
1. 听歌曲，感受歌曲的韵律。
2. 再听一遍，画出不会的单词并讲解。
3. 跟唱歌曲。
4. 找学生单独表演。
Step5. Homework
9. Listen to the tape and read the text;
10. Copy every new word three times.