掌心痣-如何写毕业论文

备课教师
课题
教材
分析
沈燕
Lesson 1
科目
英语 年级（班级）
四年级
1课时 课时分配
通过 典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地
习得生词ho me，bedroom，bed，computer，并掌握四会单词desk和chair教师可以利用简笔画 、
教学卡片和录音辅助教学。

学情
分析

Enable to listen, say and read new words :home, bedroom, bed, desk, chair,
computer.
教学
Enable to say sentence patterns: There is a new bed, a new desk and a new
目标
chair.
Enable to read, listen ,say and write : desk, chair

教学
重、
Four skills words: desk, chair. Four skills words: home, bedroom, bed,
computer.
难点
Sentence patterns: There is a new bed, a new desk and a new chair.
分析
教法
学法
教具
准备
3P教学法，情景交际法，游戏教学法。
1. 准备录音机、教学挂图、教学卡片、评价贴纸或自制奖励卡片。
2. 准备各类房间图。

1.设情导入(Warm-up／Revision)
1)组织学生齐唱上学期所学的歌曲。
2)组织学生复习26个字母的写法。将学生分成四组 ，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一
个字母的大小写，教师根据学生书写的正确与否和完成先后， 评选出优胜组，并表扬鼓励。
2.设趣导学(Presentation)
1)词汇教学：
(1)教师拿出本课的生词卡片：home，bedroom，bed，computer．展示图片并 示范朗读单词：This
is a home／bedroom／bed／computer．让学生猜出单词意思。
(2)教师向学生说 明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后，
教师将全班分为两大组，男 ，女生各一组。首先女生说出英语单词，男生说出汉语；然后男生
说英语，女生说汉语。通过这个练习， 让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。
2)句型教学：
(1) 教师出示本课教学挂图，并让学生找—找在挂图上他们能看到什么。
(2)教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk?Is there a new chair?学生虽然对There be句
子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。当学生听到1s there a new desk?的问题时，他们
会回答Yes。教师可顺势切入本课重点句式There is a new desk.以同样的方式介绍出There is a
new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed，a new computer，a new home.
(3)教师明确There is…句式含义，并组织学生练习说句子。如：There is a new book／pencil／pen…
(4)播放教学录音，让学生跟读对话。
(5)两人一组分角色进行情景对话。
3)四会单词教学：教师板书单词desk，chair的写法，让学生在各自练习册上练习。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位，学做生词卡片home，bed，b edroom，computer，desk，chair。
2)Let’s paste，以小组为 单位，进行设计比赛，教师提供一些房间图，要求学生对房间的摆设进
行设计。学生也可以自己画图。
3)各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价。
教学
过程
（包
含师
生活
动）

练习
规范书写本课单词，熟读课文。
设计

Lesson 1
home
板书
bedroom There is a new bed, a new desk and a new chair.
设计
Computer
bed

课后
反思

教案书
写日期




20XX年 2 月 22 日
上课时间
20XX年 月 日

备课教师
课题
教材
分析
沈燕 科目
英语
年级（班级）
四年级
1课时
Lesson 2

课时分配
通过真实的语境，引导学生用What's in…? There is… There are…等 语句询问或叙述某处有什么
东西。通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围 中，很自然地学习
生词living room，armchair，TV，sofa和四会单词bal l，balloon，并在实际交际中灵活运用。
学情
分析

1. 学习新单词living room, TV, armchair, sofa.
教学
2. 能听、说、读、写单词ball, balloon.
目标
3. 能正确流利地朗读课文。
4. 能听老师的指令做相应地动作。
教学
1.正确听、说、读、写单词ball, balloon.
重、
2. 能正确流利地朗读课文。
难点
3.能把单词和句子应用到实际生活当中。
分析
教法
学法
3P教学法，游戏教学法，情景交际法。
教具
1. 准备教学挂图、教学卡片、录音机、奖励卡片。
准备
2. 准备living room图片。

教学
过程
（包
含师
生活
动）
1.设情导入(Warm-up／Revision)
1)发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。
2)教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如：
This is my is my is a new bed，a new computer，and
a new chair in my bedroom.
2.设趣导学(Presentation)
1)初步感知本课词汇。
教师拿出本课的生词汇卡片：TV，sofa，armchair， 让学生告诉老师，这
些物品应摆放在家中的哪个房间，重点介绍单词living room(卧室)。
2)巩固本课词汇。
教师通过范读和解释说明强调和明确TV，sofa，armchair 三个词的读音和
含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：
双手 比划一个长方形来表示TV；双手抱臂做坐下动作来表示sofa；双臂架
起做坐下动作来表示armc hair。再通过以下游戏来巩固所学词汇：教师读
出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生 输入单词的正确发音，
使学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动
作来。然后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一
个单词。此步骤目的是为让学生 正确输出本课单词。同桌之间以同样方式
交换角色做游戏。
3)初步感知本课对话内容。
教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。
T：Where are Kate and Li Yan?Are they at home?
SS：Yes．
T：Are they in the bedroom?
SS：No．
T：Where are they?
SS：They are in the living room．
此段对话目的为了复习home，bedroom，living room。
T：What's in the living room?
SS：There is a new TV．
此段对话学习句式What's in…?同时复习句式：There is a new…。
T：What's in the living room?
Ss：Sofa／Armchair／Kite／Balloon／Clock．
教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。
T：How many sofa? Let’s count．
T&Ss：One，two．Two sofas．
T：There are two sofas in the living room．
T&Ss：There are two sofas in the living room．
教师以同样方式，让学生跟读以下句子：
There are four armchairs．There are three kites，There are five balloons．
There is a big clock．

4)巩固本课课文内容。
教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。
5)教学四会单词。
教师板书单词ball，balloon的写法，让学生在各自练习册上练习。
6)让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位，学做单词卡片。完成后向全班展示，师生共同进行评价。
2)学习歌谣。

练习
设计
规范书写本课单词，熟读课文。完成练习册中的相应内容

Lesson 2
板书
设计
living room What is in the living room?
TV There are two sofas.
armchair
sofa

课后
反思

教案书
写日期







20XX年 2 月 22
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
英语
年级（班级）
四年级
1课时
Lesson 3

课时分配
让学生在真实的语境中，进一步感知、理解There is…There are…等语句描述某处存在什么，并
教材
分析
能在本课的对话背景中灵活运用， 引导学生通过观察和探索性的学习，习得本课对话中出现的句
子。
通过生词的教学活动 ，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词
kitchen，table， sandwich和四会单词cake，hamburger。
学情
分析

教学
目标
Enable to listen, say and read new words :kitchen, table, sandwich.
Enable to say sentence patterns: There is a …
Enable to read, listen ,say and write : cake, hamburger.
教学
1.正确听、说、读、写单词cake, hamburger.
重、
2. 能正确流利地朗读课文。
难点
分析
教法
学法
教具
准备
3.能把单词和句子应用到实际生活当中

游戏教学法，情景交际法。

1. 制作生词图片。
2. 教学挂图、教学卡片、录音机、录像带、奖励卡片。

教学
过程
（包
含师
生活
动）
1.设情导入(Warm-up／Revision)
1)大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。
2)学生展示上节课自己设计的客厅。并用所学单词和句子简单讲解。
如：This is my living 's in the living room?Come，I'll show
is a new TV，two sofas，four armchairs…
2.设趣导学(Presentation)
1)教师给学生提出一项任务，设计出生日聚会 前在厨房里应该做怎样的
准备。要求学生分组进行设计。
2)教师将准备好图片发给各组。图 片包括：厨房图片、桌子图片、三明
治图片、蛋糕图片、汉堡包图片。发给学生每组一张大白纸，供学生 设
计用。
3)教师介绍图片，使学生对本课生词有初步的感知。
4)学生画出—间 厨房，可以自己在白纸上画出相应的物品和食品，也可
以将图片贴人厨房内适当的位置。
5) 待学生基本完成设计后，教师播放录像，让学生跟读课文，熟悉本课
课文内容。教师重点强调：Come into the kitchen，Li 's for my
you come to my birthday party this is…There
are…等句子，并做必要的解释。
6)学生用所学单词和句子来展示自己的厨房设计。
7)教学四会单词。教师板书单词cak e，hamburger的写法，学生在各自练
习册上练习。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位，学做生词卡片。完成后向全班展示，师生共同进行评
价。
2)趣味游戏：Let's play.
教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸，两人手指着平面图，进行
会话练习
Student A：Come into the kitchen.
Student B：What’s in it?
Student A：Look!There is a big cake.
Student B：Come into the living room.
Student A：What’s in it?
Student B：Look!There is a new TV.

练习
规范书写本课单词，熟读课文。
设计

Lesson 3
kitchen
板书
table There is ...
设计
sandwich.

There are …
Will you come to my birthday party?
I’d love to.
课后
反思

教案书
写日期



20XX年 2 月24
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 4

1. Just speak
课时分配
通过真实的语境，引导学生逐步理解并习得本课语言知识，能用Can you…?等句子请求别人
教材
分析
做事情。能用OK，I'll do some thing．等句子进行交流。
2. Just read and write
通过生动的教学活动，激发学生 的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生
词floor，mug，cup和四会单词b ed，table。教师利用教学挂图、教学卡片和录音辅助教学。教师
可以根据学生具体情况，适当扩 充相关的单词。
学情
分析
1.学习新单词floor, mug,cup.

教学
2.能听、说、读、写单词bed,table.
目标
3.能正确流利地朗读课文。
4.能听老师的指令做相应地动作。
教学
重、
1. 正确听、说、读、写单词bed, table.
难点
2.能正确流利地朗读课文。
分析
教法
学法
3P教学法，情景教学法。
教具
制作生词卡片和词组卡片,教学挂图、教学卡片、录音机、录像带、奖励
准备
卡片。

教学
过程
（包
含师
生活
动）
1.设情导入(Warm-up／Revision)
1)教师选一两个学生领读第3课中的课文对话。
2)学生一起口头拼读desk，chai r，ball，balloon，cake，hamburger等四
会单词。
2.设趣导学(Presentation)
1)教师将本课生词融人到词组中进行教学。需要准备的词组是：make the
bed，wash the cups and mugs，clean the tables and chairs，mop the floor。
2)教师出示一词组卡，边读边做动作来表示该词组含义，如：说mop the
floor 时同时做出拖地的动作，使学生根据动作来理解词组含义，并感知
词组读音。学生齐读，并猜出词组的含 义。教师重点强调本课的生词
floor，cup，mug。
3)教师将以上四个词组卡片贴 放在黑板上，不出声地说出一个词组，让
学生看口形猜一猜老师说的是哪一个词组。学生会在猜测的过程 中直接
输出这四个词组，猜对的同学可上讲台当老师，不出声说一个词组，让
其他学生来猜。此 游戏目的是让学生熟读本课重点单词和词组，为课文
教学打下基础。
4)教师走到一位同学面前，装作擦桌子的样子，并问该学生：A：Can you
clean the table and chairs?重复几次，使该学生理解含义后，说出：Y es．接
着教师做同样动作，面对全班同学问：Can you clean the table and chairs?
引导学生理解并说出：Yes。
5)教师向学生明确Can you．并让学生用此句型造句，教师作相应回答：
Ss：Can you make the bed?
T：Yes，I'll make the bed.
Ss：Can you wash the cups and mugs?
T：Yes，I'll wash the cups and mugs.
Ss：Can you mop the floor?
T：Yes，I'll mop the floor.
6)展示教学挂图，并播放录像，使学生了解本课的内容。重点讲解句子：
Can you do some housework with me?放录音，让学生跟读，并分角色朗
读。
7)教学四会单词。
教师板书单词bed，table的写法，学生在各自练习册上练习。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位，学做生词卡片向全班展示，师生共同进行评价。
2)学习Just ch ant。通过学习欢快有节奏的歌谣，为学生提供复习巩固的
空间，使学生感受学习的情趣、体验学习的 快乐。

练习
规范书写本课单词，熟读课文，并完成练习册中的相关内容。
设计

Lesson4
floor
板书
设计
mug Can you clean the table and chair?
cup
I’ll mop the floor.



课后
反思

教案书
写日期

20XX年 2 月 25
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师 沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时 课题
Le
sson 5

课时分配
让学生在真实的语境中，灵活运用What can l do for you ?Put the clock
教材
分析
and the picture on the wall．等表示提供帮助、命令等语气的语句进行交流。
通过生动的教学活 动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛
围中，很自然地习得生词wall，window，p icture，clock和四会单词clock，
computer等。教师根据学生实际情况，适当 扩展单词。

学情
分析

1.用所学语言进行简单交流的目的。
教学
2.学习单词
wall，window，picture，clock..
目标
3. 正确听、说、读、写单词
clock，computer.
教学
重、
1.正确听、说、读、写单词
clock，computer
难点
2.能正确流利地朗读课文。
分析
教法
学法
教具
准备
3P教学法，情景教学法。

卡片，教学挂图，录音机。

教学
过程
（包
含师
生活
动）
1.设情导入(Warm-up／Revision)
1)学生一起说唱第4课中的歌谣。
2)一个学生做动作，其他学生猜词组。复习词组：make the bed，wash
the cups and mugs，clean the tables and chairs，mop the floor等。
2.设趣导学(Presentation) 1)教师将单词卡和词组卡按以下顺序贴放在黑板上：wall，picture，
clock，c over the computer，clean the windows。
2)逐一介绍并明确单词和词组的读音和含义。
3)教师将他们编号为1—5。教师读出单词 ，让学生快速说出它的编
号，如：教师读出picture，学生说出数字“2”；学生在此阶段已经< br>能够熟悉每个单词和词组的发音。然后教师说出某一数字，如“5”，
学生要读出相对应的词组“ clean the windows”。
4)同桌的两个学生做以上游戏，巩固所学单词与词组。
5)播放录像，让学生注意看，并重点练习句型：What can l do for you?
6)放录音，让学生跟读课文，并明确各语句含义。
7)教学四会单词。
教师板书单词computer，clock的写法，学生在各自练习册上练习。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位，学做单词卡片，完成后向全班展示，师生共同进
行评价。
2)学唱英文歌曲In my home，男、女同学比一比谁唱得好。

练习
规范书写本课单词，熟读课文。
设计

Lesson 5
板书
computer What can Ido for you?
设计
clock What else can I do for you?


课后
反思

教案书
写日期



20XX年 3 月 12
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
1. Fun story
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 6

课时分配
Fun story部分综合了 本单元所学的语言知识。为使学生进一步理解和巩固本单元所学内容，
教师应创设真实的语境，要求学生 正确表达存在、命令、请求、提供帮助等语句。引导学生在观
教材
分析
察、探索的过程中，理解Fun story。教师根据学生的实际情况，引导学生在Fun story的基础上加
以创新，创编出自己喜欢的Fun story。
2. Just check
在愉快的听力理解活动中，再现本单元的语言点，使学生对所学内容得到巩固和提 高。教师
可根据学生实际情况，适当扩展听力中所用的单词。
学情
分析
教学
目标
教学
重、
难点
分析
教法
导入法，游戏教学法。
1.能听懂小故事并会流利地朗读。
2能用英语复述故事。
3.能自己完成Just check..


1.能把这单元的单词运用到实际生活当中。
2.会写这单元的单词。
学法
教具
准备
1. 本单元生词卡片。
2. 准备录音机、教学挂图、教学卡片、奖励卡片。
3. 准备与本课教学相关的物品。

1.设情导入(Warm-up／Revision)
1)翻译练习：将下列句子翻译成英语
What else can l do for you?
Cover the computer first and then clean the windows with me．
Please put the clock and the picture on the wall．
All right．
2)口头拼读本单元所有四会词汇：
desk，chair，ball，balloon，c ake，hamburger，bed，table，computer，clock
2.设趣导学(Presentation)
1)创造会话情景，复习本单元主要句型和短语。教师走到学生当中问：
T：Can you do some house work for your mother?
Ss：Yes／Sure．
T：What can you do?
Ss：Mop the floor／Make the bed／Clean the windows／Wash the mugs and cups．
复习所学主要短语。
2)教师出示教学挂图，让学生观察后 ，回答以下问题。目的是使学生能复习，了解本故事中出现
的一些句式表达。
(1)当你请求别人帮助你做家务时，你会怎么说?
答案：Can you do some housework for me?
(2)当你同意帮助别人做家务的时候，你会怎么说?
答案：Sure／OK／All right．
(3)当你恳求参观一下厨房时，你会怎么说?
答案：Can l have a look at the kitchen?
(4)如果你想问别人正在做什么，应该怎么问?
答案：What are you doing?
3)教师播放录像，解释故事内容，使学生完全理解故事情节。
4)学生跟读故事。同桌之间分角色表演故事。
5)教师请几对同学上台进行角色表演。
6)完成听力练习Just check。教师带领学生逐一复习听力练习中出现的单词，然后播放录音，做
听力练习。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位，拿出自己的生词卡片，再画上美丽的 图画加以装饰，然后向全班展示，看谁的
卡片最漂亮，师生共同进行评价。
2)Let's make a survey
先做调查，然后小组讨论调查结果，最后在全班展示。通过学生的实际调 查活动，提高学生运
用所学语言知识解决问题的能力，体验成功的快乐。此活动可安排在课下做，然后课 上展示。
教学
过程
（包
含师
生活
动）

练习
规范书写本课单词，熟读课文。
设计

Lesson 6
desk ball ballon cake hamburger bed table computer
板书
chair clock
设计



课后
反思

教案书
写日期





20XX年 3 月 12 日 上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
Lesson7
教材
分析
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时 课时分配
通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课浯言知识，理解有< br>关询问时间的句子及It’s time to do…句式，学习并掌握Wake up. Have breakfast. Brush your teeth and
wash your face.等表示命令的语句，并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。
通过生动的 教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习四
会单词egg，milk ，学习单词get up，brush your teeth，you’re your face，have your breakfast，并能
在真实的语境中灵活运用。教师根据学生的实际情况，适当扩展生词和词组。
学情
分析

教学
1.会听，说，认，读单词 get up , brush, wash,breakfast.
2.能听，说，读，写单词egg , milk.
目标
3.能朗读课文并知道课文的意思。
教学
重、
能正确流利地朗读对话。
难点
能把单词和句子运用到实际生活当中。

分析
教法
3P教学法，情景教学法。
学法
教具
准备
1. 制作生词卡片和词组卡片。
2. 录音机、教学挂图、教学卡片、奖励卡片。

1.设情导入(Warm-up／Revision)
教师在黑板上画出一个大表盘，带领学生一起复习1点到12点整点时间的英语表达。
T：What time is it?
Ss：It's one o'clock．
T：What time is it?
Ss：It's twelve o'clock.




教学
过程
（包
含师
生活
动）









2.设趣导学(Presentation)
1)教师请两名同学到前面来表演他们每天早上醒后都做些什么?
2)学生在做起床、刷牙、洗脸和吃早餐动作的同时，教师要用英文说出这四个词组：get up，brush
your teeth，wash your face，have your breakfast，使学生初步感知本课的新词组。然后教师领学生
认读这些词组，多读几遍。 3)教师说出词组，让学生来表演动作；教师表演动作，由学生来说出单词。使学生熟悉这些词组
的 发音和含义。
4)出示教学挂图，使学生了解课文背景。教师请一名学生上台，和老师一起表演课文第 —幅图的
场景对话。
学生扮演Peter，装作睡觉的样子。教师则扮演妈妈说出本课第一个语言重点：
T：Wake up，'s time to get up.
教师要求全班同学一起来扮演妈妈，叫Peter起床。
Ss：Wake up，Peter．It's time to get up.
5)教师换一名同学上台来扮演Peter，一起与教师表演第二幅图的场景对话。
S：What time is it Mum?(做刚刚醒来的动作)
T：It's seven o'clock.
教师请另外两名学生或男女生两大组分别表演此场景对话。
6)教师要求所有男学生扮演Peter，女学生扮演妈妈来一起表演第三幅图的场景对话。
Girls：Brush your teeth and wash your face.
Boys：OK，Mum.(做刷牙，洗脸的动作)
7)教师扮演妈妈，全班同学扮演Pet er表演第四幅图的场景对话。在表演前，教师让学生观察Peter
的早餐都吃些什么。学生回答：M ilk，bread and egg。
T：Let’s have breakfast.
Ss：Oh!Milk，bread and an egg.I like you，Mum.
要求同桌之间互相练习此段对话。
8)教师放录像，让学生跟读课文。
9)学生两人一组分角色表演课文内容。
10)教学四会单词。
教师板书单词egg，milk的写法，让学生在各自练习册上练习。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示，师生共同进行评价。
2)Let’s sing
通过学唱英文歌曲This is the way巩固所学重点 词汇，学生为歌曲编排动作，大家一起边唱边表演。
使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的 乐趣。

练习
设计
看图读句子和单词，在四线三格线上书写单词。

板书
设计

Lesson 7
egg What time is it?
milk It's seven o’clock.

课后
反思

教案书
写日期




20XX年 3 月 12
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 8
1. Just speak
课时分配
通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步理解并习得本课语言知识，学习It's
time for…句式，学习Let's do….等表示命令的句子，巩固复习表示“喜欢”的句子，并能灵活运
教材
分析
用这些句子在真实的语境中进行交流。
2. Just read and write
通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习四会单词Chinese，English和词组maths class，并能在真实的语境中灵活运用。
教师可以根据学生实际情况，适当扩展单词。

学情
分析

教学
1.会听,说,读,写单词Chinese , English.
2.能认读单词maths class.
目标
3.会用句型：It’s time for class. Let's do….
教学
重、1.能把句子用在实际生活当中。
难点2.能正确书写单词
Chinese , English.

分析
教法
学法
教具
准备

3P教学法，交际法。
1. 制作单词和词组卡片。
2. 教学挂图、教学卡片、录音机、录像带、奖励卡片。
3. 准备若干张A4白纸，若干彩色纸。
1.设情导入(Warm- up／Revision)
1)教师放歌曲This is the way，让学生边唱边表演。

教学
过程
（包
含师
生活
动）









2)教师在黑板上画表盘，不断改动指针并提问:What’s time is it学生回答:It's…
当有学生回答：It's seven o'clock.时，教师要说：It's time to get 's time to go to school.当有学生
回答：It's eight o'clock.时，教师要说：It's time for class.
2.设趣导学(Presentation)
1)教师说出一个时间，让学生来说这个时间要做什么。
T：It's seven o'clock.
Ss：It's time to get 's time to go to school.
T：It's eight o'clock.
SS：It's time for class.
目的是要练习It's time to go to school和It's time for class．
2)教师让学生拿出各自的课程表。老师提问，学生回答：
T：What's the first class on Monday?
Ss：(学生按照课程表来回答)
教师重复问同样的问题：What's the first class on Tuesday／Wednesday.
当学生回答出Chinese时，教师要说：I like Chinese．当学生回答English时,教师说：We like
English．此环节目的是逐渐切入本课的对话内容，要重点强调What’s the first class。
3)教师播放录像或录音，让学生跟读课文，熟悉掌握本课对话内容。
4)教师拿出单词卡maths class让学生明确含义后，问学生：When do you have Maths?学生查找课程
表后做出相应的回答，如：We have maths classes on Tuesday，Thursday and Friday.
5)教学四会单词。
教师板书单词Chinese，English的写法，学生在各自练习册上练习。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位，学做生词和词组卡片，比比谁的卡片做得好。
2)Let's play
通过游戏来复习巩固所学学科名称。具体操作如下：
(1)教师将学生分组。发给每人一张白纸和一支水彩笔。
(2)选出一名学生A，蒙住他或她的眼睛。
(3)其他学生站在各自的椅子后，并在各自的白纸上写出—门科目名称，然后将其翻扣在椅背上。
(4)蒙住眼睛的学生揭开蒙眼布，按顺序来猜组内每…—位同学写的是什么科目。
Student l：What's the first class?
Student A：Is it Chinese?
Student 1：No，it's English.(学生在回答时，翻开卡片，展示正确答案)
如果学生A猜对，则得一分。如果猜错，不能得分。
第二个学生会问：What's the second class?依次类推。
(5)学生A猜完每位学生的课程后，看自己得到几分。 < br>(6)换一名学生来猜，其他同学换位置，重新写一门课程名称，重新开始游戏。每位同学比较自己
的最后得分。
(7)教师注意观察学生参与游戏的情况，奖励获胜组。

练习
规范书写本课单词，熟读课文。
设计

板书
设计

Lesson8
Chinese It’s time for class.
English Let’s go to school.

课后
反思
教案书
写日期





2013 年 3 月 12 日 上课时间 20XX年 月 日
备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 9
课时分配

1. Just speak
通过真实的语境，引导学生在观察、 探索的过程中，逐步理
解并习得本课语言知识。学习有关询问及回答时间的句子及It's
time for…句式，巩固复习Let's do…和表示 “喜欢”的句子，
教师根据学生
教材
并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。
具体情况适当扩展。
分析
2. Just read and write
通过生动的教学活动，激发学生 的学习兴趣，使学生在愉悦
的学习氛围中，很自然地学习生词lunch，French fries， pizza
和四会词Coke，hotdog，并能在真实的语境中灵活运用。教师
可根据学生 的具体情况，适当扩充单词。

学情
分析

教学
Can write and read the new words: coke，hot dog.
Can read the dialogue fluently.
目标
Can read the words: lunch，French fries，pizza

教学
重、
Can use the words and sentences in our daily life.
难点
Can write and read the new words: coke，hot dog.
分析
教法
学法
3P教学法，情景教学法，交际法。
1. 制作单词和词组卡片。
教具
2. 录音机、教学挂图、教学卡片、奖励卡片。
准备
3. 准备与本课相关的物品。




1. 设情导入 (Warm-up／Revision)
1) 运用It's time to…和It's time for…造句。
2) 运用I like…句型造句。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 单词教学：
(1) 教师拿出三张单词卡片：lunch，French fries，pizza。

教学
过程
（包
含师
生活
动）









(2) 教师一一解释并领读三个生词，学生跟读。
(3)学生通过游戏来反复朗读生词。教 师让全班同学按顺序每人读
一个单词。最后教师将所有读lunch的学生为一组，读French fries
的学生为一组，读pizza 的学生为—组。三组学生各自按同
样的办法 根据每人所读的单词再分组。此活动目的足在练习单词
的同时，将学生分组，并为第三部分游戏做准备。
2) 对话教学：
(1) 鼓励学生再次用It's time for…和I like…来造句。
(2) 同桌之间进行情景表演。
3) 教师拿出准备好的快餐价格表 贴到黑板上，让学生来说一说，
自己午餐想吃些什么。教师引导学生用句型I like…如：I like
chicken and chips．
4) 教学四会单词。
教师板书单词hotdog，Coke的写法，学生在各自练习册上练习。
3. 设疑导究 (Practice)
1) 以小组为单位，学做单词卡和词组卡，然后在班内展示，学
生课下复习时可以使用。
2) 通过19页Let's act游戏活动，巩固本课的浯言知识，激发学
生的学习兴趣。活跃课堂气氛。
(1) 将教室简单布置成午餐场所。在黑板上写出：LUNCHTIME，
挂出快餐价格表。 教师前面并排放上几张桌子，桌子上放各种食
物、饮料图片或实物。选几名学生戴上厨师帽，当服务员， 其他
学生按照先前分成的组，各排一队“购买午餐”。
(2) 以下列为对话参考：
Waiter：Can l help you?
Student：Two Cokes and two hamburgers，please.
Waiter：15 yuan，please.
Student：Here you are.
Waiter：Thank you.

练习
1． 继续制作卡片。
2． 用英语向你的朋友介绍你的单词和词组卡片。
设计
3． 模仿本课对话，结合实际情况，编新对话。

板书
设计

Lesson 9
hot dog It’s time for lunch.
coke

课后
反思

教案书
写日期







20XX年 3 月 15
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 10
课时分配
1. Just speak
通过真实的语境，引导学生观察、学习，使学生进一步用
Let’s…和有关询问时间 的句子以及It’s time to do… It's
time for…等句子进行交流。能用What do we have? We have…
教材
询问及回答问题，并能运用这些句子在真实的语境中进行交流。
教师根据学生的具体情况，在原对话的基 础上进行扩充。
分析
2. Just read and write
通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦
的学习氛围中，很自然地学习单词dinne r，pork，beef，学写
四会单词rice，chicken，并能在真实的语境中灵活运用。教 师
根据学生的具体情况，适当扩充单词。
学情
分析

教学
Can write and read the new words: rice，chicken.
Can read the dialogue fluently.
目标
Can read the words: dinner，pork，beef.

教学
重、
Can use the words and sentences in our daily life.
难点Can write and read the new words: rice，chicken.
分析
教法
学法
3P教学法，情景教学法，交际法。
教具
1. 准备与本课相关的食品或图片。
2. 制作生词卡片。
准备
3. 录音机、教学挂图、教学卡片、奖励卡片。

1. 设情导入 (Warm—up／Revision)
1) 播放本课的歌曲录音：It's time to go to school．让学

教学
过程
（包
含师
生活
动）









生听，并试着跟唱。
2) 教师让学生自由发言，谈一谈他们的晚餐一般吃些什么?
T：What do you have for dinner?
Ss：(学生根据自己情况回答。)
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师在问学生晚餐吃些什么晚餐的时候，着重介绍单词
dinner。
2) 在学生回答的过程中，教师拿出单词卡pork，beef介绍两
个新词汇。
T：I like pork／beef.
T：Do you like pork／beef?
Ss：I like／don't like pork／beef.
3) 教师出示教学 挂图，让学生观察第四幅图，说一说桌子上都
准备了些什么食物作为晚餐。鼓励学生说出：rice，c hicken，
beef，pork，carrots，egg plant，cucumber and green peppers。
4) 教师请学生分角色扮演课文情景对话，每两人表演一幅情
景。
5) 学生表演前，教师要讲解并示范朗读所涉及的对话。重点强
调句子：
It's time to go home.
Let's have dinner.
What do we have?
We have…
What a nice dinner!
6) 教学四会单词。
教师板书单词rice，chicken的写法，学生在各自练习册上练习。
3. 设疑导究 (practice)
1) 以小组为单位，学做单词卡片，然后在班内展示，师生共同
进行评价。
2) Let's sing
学习歌曲It's time to go to school，活跃课堂气氛，巩固学
习成果，激发学生的学习兴趣。
.

练习
1． 用英语向你的朋友介绍你的单词和词组卡片。
设计
2． 模仿本课对话，结合实际情况，编新对话。


Lesson 10
rice It’s time to do…
板书
设计
It's time for…
What do we have?
chicken We have…

课后
反思

教案书
写日期






20XX年 3 月 15
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 11
课时分配
1. Just speak
通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，加深对
所学知识的理解，使其能进一步用It's time to…和It's time for…
等语句交流；学习Put away…等表示命令的语句，能正确理解
教材
和应用对话中出现的句子，培养学生的交际能力。
2. Just read and write
分析
通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦
的学习氛围中，学习词组put away，watch TV，go to bed和四
会单词pen，pencil，并能在真实的语 境中灵活运用。教师可以
根据学生的具体情况，适当扩充单词。

学情
分析

教学
目标
教学
Can write and read the new words:pen，pencil.
Can read the dialogue fluently.
Can read the phrases:put away，watch TV，go to bed.

重、
Can use the words and sentences in our daily life.
难点
Can write and read the new words: pen，pencil.
分析
教法
学法
3P教学法，情景教学法，交际法。

1. 准备歌曲This is the way.和It's time to go to school.的录音
教具
带。
准备
2. 制作单词卡片。
3. 录音机、教学挂图、教学卡片、奖励卡片。
1. 设情导入 (Warm-up／Revision)
1) 大家齐唱歌曲：This is the way．
2) 大家齐唱歌曲：It's time to go to school．
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师拿出put away词组卡片。
(1) 提问学生这个女孩儿在做什么?学生的回答应该是：收拾东
西。教师走到某一学生面前说：Put away your pencil．并以适当
的形体语言启发该学生将铅笔收拾起来放在铅笔盒里。同 样走到
其他学生身旁说：Put away your pen. Put away all your school
things.并启发学生将课桌上的学习用品收拾到书包里。可使学生
理解词组put away的含义和实际运用。
(2) 教师将事先准备好的学习用品摊放在桌子上。启发引导学生
与教师进行—个对话：
T：Can I watch TV?
Ss：Yes.
Ss：But put away your pencil first.
T：OK，I'll do that. (同时将铅笔收放在书包里)
2) 教师拿出watch TV词组—卡片。教师问学生图片上的男孩
儿在做什么?学生回答：看电视。教师则问：Can l watch TV?学
生会回答：Yes／No．教师进一步引导学生问出：Can l watch
TV?教师回答：Yes／No．
3) 教师拿出go to bed词组卡片。教师指着卡片上图画所显示
的钟表提问：What time is it? 学生回答：It's nine o'clock.教师：
It's time to go to bed.让学生来猜出词组go to bed的含义。
4) 播放教学录像，让学生跟读课文对话，并进行情景表演。
5) 教学四会单词。
教师板书单词pen，pencil的写法，学生在各自练习册上练习。
3. 设疑导究 (Practice)
1) 以小组为单位，学做本课生词卡和词组卡。
2) Let’s do and chant
学生跟录音学说歌谣，同时模仿学生用书本部分插图中的人物 动
作来表演。待学生熟悉后，教师可分组练习。男生说唱，女生表
演或女生说唱，男生表演。
激发学生学习兴趣，加深学生对所学知识的理解，培养学生良好
的生活习惯。





教学
过程
（包
含师
生活
动）

练习
1) 继续制作卡片。
设计
2) 根据自己的实际情况，模仿本课对话编演新的对话。
3) 把自己的单词和词组卡片介绍给别人听。


Lesson 11
板书
pen It’s time to go to bed.
设计
pencil

课后
反思

教案书
写日期







20XX年 3 月 15
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 12
课时分配
1. Fun story
本 部分综合了第二单元所学的语言知识。为使学生进一步理
解、掌握本单元的重点和难点，教师应为学生创 设真实的语境，
引导学生在观察、探索的过程中，灵活运用本单元所学内容。获
教材
取新的信息，进行交流，并能在Fun story的基础上加以创新，
分析
创编出自己的Fun story。
2. Just check
在愉快的听力活动中，再现本单元的浯言知识，使所学内容
得到自然地巩固和提高。

学情
分析

教学
目标
教学
重、
难点
分析
教法
学法
Can write and read this unit words.
Can read the dialogue fluently in unit2.
To review the unit2.

Can read the story and tell others.
3P教学法，情景教学法，交际法。

教具
1. 本单元单词和词绢卡片。
准备
2. 录音机、录像带、教学挂图、教学卡片、奖励卡片。




教学
过程
（包
含师
生活
动）









1. 设情导入 (Warm-up／Revision)
1) 大家一起复习说唱第11课的歌谣。
2) 口头拼读下列四会单词：
egg，milk，Chinese，English，hotdog，Co ke，rice，chicken，
pen，pencil。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 通过游戏复习下列词汇：French fries，pork，beef，Coke，
breakfast，lunch，
dinner，为Just check听力部分做准备。
教师准备好以上单词的单词卡。让一名学生 上台来抽取—张，该
学生要用动作来表演给大家看，台下学生来猜是哪一个单词，如
果猜得正确 ，教师出示此单词并让大家齐读两遍。
2) 教师放录音，做听力练习。
3) 教师出示教学挂图Fun story讲解故事内容。播放录像，学
生跟读故事。
4) 教 师选一名女生扮演Mimi，一名男生扮演Micky。台下所有
女生来读Mimi的话，台下所有男生 来读Micky的话，台上两位
同学要根据故事情节来进行即兴表演。也可选择两对学生同时表
演。
5) 最后，教师播放录像，全班同学一起边讲故事边表演。
3. 设疑导究
1) Let’s make
教师引导学生制作作息时间表，并根据自己的作息时 间表叙
述一天的活动，这样能使学生进一步巩固所学知识、提高动手能
力、发展个性品质。
2) 编演新的Fun story。

练习
1) 续编Fun story。
2) 设计卡片游戏。
设计
3) 编新的故事讲给别人听。

板书
设计

Lesson 12
It’s time to go to bed.
It’s time for have lunch.
课后
反思

教案书
写日期







20XX年 3 月 15
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 13
课时分配
1. Just speak
通过有趣的说词比赛，学习数词twenty-one至twenty-nine
教材
九个单词。
分析
2. Just read and write
通过观察、朗读和动手写，认读数字twenty-one至
twenty- nine，并书写eleven和twelve两个四会单词。

学情
分析

教学
目标
教学
重、
难点
分析
教法
学法
Can write and read the words: eleven twelve.
Can read the dialogue fluently .
Can read the phrases: twenty-one twenty- two…

Can write and read the words: eleven twelve.
Can read the sentences:How many words do you have?
Twenty-one…
3P教学法，情景教学法，交际法。
1. 数字卡片。
教具
2. 教学所需挂图。
准备
3. 生词卡和录音磁带。

教学
过程
（包
含师
生活
动）









1. 设情导入 (Warm-up／Revision)
1) 组织学生齐唱歌曲It's time to go to school，活跃课堂英语
气氛。
2) 教师带领学生一起复习数字1至20的英 语说法。可以用自
制数字卡片，也可以采取教师说汉语、学生说英语的形式。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 复习完词汇以后，教师可以把数字20的单词卡和数字1的
单词卡放在一起，学生：What is twenty and one? 启发学生说
出本课生词twenty-one。如果学生思考后仍不 能正确说出答案，
教师可以直接把twenty和one写在黑板上，然后在两个词中间
加上连 字符，启发学生读出。同时，让学生了解英语词语的这种
合成构词法。
2) 以同样的方法学习twenty-two至twenty- nine，可以用加减
练习和抢答游戏熟练这些数字。
3) 组织学生作counting game，根据班级大小把学生分成若干
组，让学生分组活动，进行合作学习。内容是每组学生共同回忆
以前学过的英语单词(当然没学过的单词只要认识、会写更好)，
然后写在一张大纸上。教师灵 活掌握时间，待多数小组都已经想
不出更多的词语时，暂停活动。让各个小组分别选两个代表向全
班同学展示自己组的合作成果，一个学生拼读单词，另一个学生
正确地说出汉语意思。最后数一数那个 小组写出的单词最多，评
出最佳合作组给以表扬奖励。注意，拼读错误和意思说错都要扣
分。
4) 教师展示教学挂图，让学生看挂图听录音。
5) 再次播放录音，让学生指图跟读模仿。
6) 教师板书四会单词eleven和twelve，让学生观察模仿，并
在练习本上练习书写。
7) 做本课27页Let’s play游戏，注意数字应控制在30以内。
3. 设疑导究 (Practice)
1) 学生可以拿出各自的学习用品，以小组为单位数出本组内各
种学习用品的数量。
2) 教师通过电脑课件，显示几组楼房的门栋号或带有号码的运动
员球衣，要求学生快速做出反应。

练习
让学生整理自己的藏书，用英语注明各类书籍的数量，下一节课
设计
介绍给同学。



Lesson 13
板书
设计
eleven How many words do you have?
twelve Twenty-one…

课后
反思

教案书
写日期







20XX年 3 月 15
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 14
课时分配
1. Just speak
通过新教师向学生们了解情况的情景，让学生在真实语境中
感知How many students／boys／girls are there in your class?
教材
等句子，并做出相应的回答。
2. Just read and write
分析
认读数词thirty，forty和fifty，并书写student和t eacher两
个四会单词。
3. Let's play
在数数游戏中巩固所学数字

学情
分析

教学
目标
Can write and read the words: student teacher.
Can read the sentences fluently .
Can read the words: thirty ,forty, fifty .

教学
重、
难点
分析
教法
学法
3P教学法，情景教学法，交际法。
Can write and read the words: student teacher.
Can read the sentences.

教具
1. 教学挂图。
2. 生词卡片和一些自制数字卡片。
准备
3. 录音带。

教学
过程
（包
含师
生活
动）










1. 设情导入 (Warm-up／Revision)
组织学生再做课本27页Let's play游戏。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 把30到40的数字—卡片发给学生问他们会不会用英语说，
引发学生的学习欲望。
2) 教师示范朗读本课新学数字thirty，forty和fifty，并带领学
生模仿。
3) 做数字加减法游戏，注意把结果设计成thirty，forty和fifty，
让学生通过游戏活动自 然输出新学的数字。
4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会
话内容。在适当的时机讲解How many students are there in
your class?的意思。
5) 再次放录音，要求学生跟读模仿。
6) 组织学生分组练习会活，然后分角色按实际情况表演会话内
容。
7) 做本课29页cou nting游戏。这个游戏是让学生数数，要求
学生按顺序数3的倍数，其他数跳过。书目展示的只是一 个范例，
教师可以自己设计其他形式，目的是让学生熟悉学过的数字的英
语说法。
8) 教师板书四会单词student和teacher，让学生观察、模仿
并在练习本上练习书写。
3. 设疑导究 (Practice)
1) 教师出示一些图片或实物(表示物体数量)，让学生用How
many…?这一句型进行问答练习。
2) 教师指向某一行或某一组的学生，用How many…?进行问
答练习。

练习
设计
Write the words. One word three lines.
Lesson 14
板书
student How many students are there in your class?
设计
teacher Fifty students.

课后
反思

教案书
写日期








20XX年 4 月 4
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 15
课时分配
1. Just speak
通过记者来学校参观访问，了解学生一日学习安排， 学生有礼貌地向
客人提供帮助这一情境，让学生学习理解并熟练运用以下句子：How many
教材
classes do you have today? What are they? 及其相关答语。
分析
2. Just read and write
在问答中巩固所学内容，认读music，art，PE，class，maths，并
书写class和maths两个四会单词。

学情
分析

教学
目标
Can write and read the words: maths, class.
Can read the sentences fluently .
Can read the words: music,art, PE .
教学
重、
难点
分析
教法
学法
3P教学法，情景教学法，交际法。
Can write and read the words: maths, class.
Can read the sentences.
Use the words and sentences in our daily life.
教具
1. 道具：话筒、照相机。
2. 一个自制课表。
准备

教学
过程
（包
含师
生活
动）










1. 设情导入 (Warm-up／Revision)
1) 教师与学生—起复习数字1至29的英语说法，可以用单词卡片，也
可以用灵活的游戏形式。
2) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际
情况回答问题。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 上面的问题What classes do we have today ?有些科目学生 还没学，
可能不会说，这样学生就有了学习的需要。教师拿出本课的生词卡片教学
生学习mus ic，art，PE等单词。教师先指着卡片示范朗读生词，然后让
学生跟读模仿，最后要求学生看卡片 自己能正确读出生词。
2) 再次提问问题What classes do we have today ?这时学生会说出更
多的科目，增加学习兴趣和信心。
3) 教师指着教室里的课程表问学生：What classes do you have on
Monday／Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday?
4) 展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问题：
What classes are on Monday／Tuesday／Wednesday／Thursday／
Friday?
要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。
5) 教师问学生问题：How many classes are on Monday Tuesday／
Wednesday／Thursday／Friday ? 让学生指图回答。
6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。
7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。
8) 分小组进行会话练习，然后用学生真实的课表分角色表演真 实会话，
一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班展示。师生共同进行评价，
表扬表现出 色的小组。
9) 教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写maths和classes两个
词，让学生观察、模仿。
10)本课的Let’s make and talk是一项开放性活动，可以在课上组织学
生完成，也可以放在课外活动中。活动内容是要求学生写出一个真实的或
模拟的课程表，然后用如31 页图示的硬纸板，对应课表在白色的位置用
剪刀剪开几个小天窗，用硬纸板覆盖课程表后，天窗位置应该 正好能露出
一门课程。学生可以制作不同的课表和硬纸板，根据实际情况以pair work
或小组形式练习会话。
3. 设疑导究(Practice)
1) 学生以组为单位表演对话。
2) 学生拿出各自的课本，按照教师的指令Show me your Chinese／
English／music／an／PE／book．做出反应，将书一一举起，巩 固所学
内容。

练习
运用当日所学内容，说出第二天的课表。
设计

板书
设计
Lesson 15
maths How many classes do you have today?
class We have …
课后
反思

教案书
写日期








20XX年 4 月 4
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 16
课时分配
1. Just speak
本课继续第十五课的情境。围绕学 生下午的学习安排进行采访，学生
有礼貌地向客人提供帮助。在轻松的氛围中学习以下句子：What subjects
do you like? Do you like English ?及答语。
教材
2. Just read and write
分析
展示学生的各种课本，掌握各学科名称。要求学生能认读单词subject
和scie nce，书写四会单词art和music。
3. Let's chant
在chant游戏中巩固所学课程名称。

学情
分析

教学
目标
Can write and read the words: music,art.
Can read the sentences fluently .
Can read the words:subject,sciebce.
教学
重、
难点
分析
教法
学法
3P教学法，情景教学法，交际法。
Can write and read the words: m music,art.
Can read the sentences.
Use the words and sentences in our daily life.
1. 教学挂图，生词卡片，数字卡片。
教具
2. 录音带。
准备
3. 一张调查表，一些笑脸。

教学
过程
（包
含师
生活
动）









1
. 设情导入 (Warm-up／Revision)
教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况
回答问题。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师把各种课本摆在讲桌上反复问学生：What subject do you like?
如果学生不能正确理解并回答问题，教师可以先后举起不同的书向学生解
释：This is Chinese. Chinese is a subject.
This is Maths. Maths is a subject.
This is art. Art is a subject.
This is music. Music is a subject.
This is English. English is a subject.
经过教师不断的解释，学生能逐渐明白subject的意思。
2) 教师拿着—本科学书，问学生：What is this? What subject is this? 问
几遍后教师告诉学生答案并示范读出This is science. 要求学生跟读模
仿。
3) 教师讲桌上的书再次问学生：What subject do you like?学生集体回
答，然后单独多叫几个学生回答。
4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。
再次放录音，要求学生跟读模仿。
5) 组织学生分组练习会话，然后分角色按实际情况表演会话内容。
6) 教学本课四 会单词：bed，table，教师板书单词写法，要求学生观察
模仿，然后在练习本上练习书写。
7) 师生一起学唱本课的chant，可以指导学生边唱边指相应的课本或课
程表的相应位置。
3. 设疑导究 (Practice)
教师出示—张课表，提问：May l ask you some questions? How many
classes do you have today? What are they?教师根据学生的回答将自制
的各种课本图片一一贴到黑板上，指着图片问：What subjects do you
like?教师回答：I like English. I like music. 边说边将笑脸贴在这两个科目
的下边。教师询问其它学生，并在喜欢的课程下 贴上笑脸。教师统计学生
喜欢的科目。

练习
采访同年级不同班的学生(人数自定)，进行英语交际练习并做好记录。
设计

板书
设计
Lesson 16
music Do you like English?
art Yes,I , I don’t.I like…
课后
反思

教案书
写日期








20XX年 4 月 4
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 17
课时分配
1. Just speak
本课继续第十五课的情境。围绕学生下午的学习安排进行采访，学生
有礼貌地向客人提供帮助。在轻松的 氛围中学习以下句子：What subjects
教材
do you like? Do you like English?及答语。
2. Just read and write
分析
展示学生的各种课本，掌握各学科名称。要求学生能认读单词subject< br>和science，书写四会单词art和music。
3. Let's chant
在chant游戏中巩固所学课程名称。
学情
分析

教学
目标
Can write and read the words:do,play.
Can read the sentences fluently .
Can read the phrases:listen and do,speak and sing,play and art.
教学
重、
难点
分析
教法
学法
3P教学法，情景教学法，交际法。
Can write and read the words: do,play.
Can read the sentences.
Use the words and sentences in our daily life.
教具
1. 教学挂图，生词卡片，数字卡片。
2. 录音带。
准备
3. 一张调查表，一些笑脸。

教学
过程
（包
含师
生活
动）









1. 设情导入 (Warm-up／Revision)
教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况
回答问题。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师把各种课本摆在讲桌上反复问学生：What subject do you like?
如果学生不能正确理解并回答问题，教师可以先后举起不同的书向学生解
释：This is Chinese. Chinese is a subject.
This is Maths. Maths is a subject.
This is art. Art is a subject.
This is music. Music is a subject.
This is English. English is a subject.
经过教师不断的解释，学生能逐渐明白subject的意思。
2) 教师拿着——本科学书，问学生：What is this? What subject is this?
问几遍后教师告诉学生答案并示范读出This is science，要求学生跟读模
仿。
3) 教师讲桌上的书再次问学生：What subject do you like?学生集体回
答，然后单独多叫几个学生回答。
4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。
再次放录音，要求学生跟读模仿。
5) 组织学生分组练习会话，然后分角色按实际情况表演会话内容。
6) 教学本课四 会单词：bed，table，教师板书单词写法，要求学生观察
模仿，然后在练习本上练习书写。
7) 师生一起学唱本课的chant，可以指导学生边唱边指相应的课本或课
程表的相应位置。
3. 设疑导究 (Practice)
教师出示—张课表，提问：May l ask you some questions? How many
classes do you have today? What are they ?教师根据学生的回答将自制
的各种课本图片一一贴到黑板上，指着图片问：What subjects do you
like?教师回答：I like English. I like music.边说边将笑脸贴在这两个科目
的下边。教师询问其它学生，并在喜欢的课程下贴 上笑脸。教师统计学生
喜欢的科目。

练习

设计

采访同年级不同班的学生(人数自定)，进行英语交际练习并做好记录。
板书
设计
Lesson 17
do What do you do in English class?
play We speak and sing.
课后
反思

教案书
写日期








20XX年 4 月 4
日
上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 18
课时分配
1. Just speak
通过有趣的卡通故事，将本单元内容进行归纳，引发学生的想象力。
教材
2. Just check
按照认真看图、仔细听音、慎重答题的步骤，完成听力测试。
分析
3. Let’s sing
学习英语歌曲Music，复习有关单词，提高学习兴趣。。

学情
分析

教学
Review the words and sentences in our daily life.
目标
Can retell the story.
教学
重、
Use the words and sentences in our daily life.
难点
Can retell the story .
分析
教法
学法
情景教学法，交际法,合作交流法。
1. 教学挂图。
教具
2. 头饰(Elephant，Micky)。
准备
3. 录音带。

教学
过程
（包
含师
生活
动）









1. 设情导入 (Warm-up／Revision)
检查学生完成第17课Let’s make a survey的情况，评选出制作精美、
调查充分的学生或小组给以表扬，并请他们向全班同学介绍自己 的经验，
然后向大家说明各自的调查结果。如：
Yang Ming likes English and maths．Li Yan likes science，music
and art……教师应该注意，评价学生应以鼓励为主，不必纠正诸如第三人
称单数等方面的语法错误。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师把学生分成小组，然后展示 本课教学挂图。要求学生观察画面内
容，猜测故事内容和Mimi与Micky可能在说些什么，把预测 的对话内容
用汉语或英语记下来，然后向全班介绍，比—…比，看谁的对话编得最有
趣。
2) 教师简要介绍本课的故事内容，有必要的地方可以用汉语解释一下。
3) 教师播放录音，让学生边看挂图边感知故事中的会话内容。
4) 再次播放录音，让学生逐句跟读模 仿会话内容。然后进行小组评价，
比一比，看哪个组的对话编得最合理、与故事内容最接近。
5) 分组练习后，指导学生分角色表演故事内容。
6) 指导学生听录音作Just check练习，录音可多放几遍，以保证多数学
生能完成。
7) 复习本单元所学的四会单词，可以使用听写的形式检查学生掌握情
况。
8) 学习歌曲：Music，师生共同演唱。
3. 设疑导究 (Practice)
1) 小组合作学习：每人分别找两名同学进行练习。
2) 小组汇报：每组推出2人表演对话。(道具：头饰)
4. 布置作业：
自由结合将本课对话进行改编并表演给别人看。

练习
设计
自由结合将本课对话进行改编并表演给别人看。

板书
设计
Lesson 18
English,Chinese, PE,art,music,science
课后
反思

教案书
写日期







20XX年 5 月 4 日 上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 19
1. Just speak
课时分配
通过连续问答游戏，掌握以下语句：How many days are there in a
week? There are…What are they? They are…
教材
分析
2. Just read and write
在句型操练中认读单词：day，week，Sunday，书写day 和Sunday
两个四会单词。并提醒学生注意专有名词的书写特征。
3. Let's sing
学唱歌曲Days of the Week，在欢快的音乐节奏中，加深对本课内容的理
解掌握。
学情
分析

教学
Review the words and sentences in our daily life.
目标
Can retell the story.
教学
重、
Use the words and sentences in our daily life.
难点
Can retell the story .
分析
教法
学法
情景教学法，交际法,合作交流法。
教具
1. 教师自制一个周历(如图)，便于学生对单词意义的理解。
准备
2. 单词卡片、教学挂图、录音带。

1. 设情导入 (Warm- up／Revision)
课前播放歌曲：Days of the week，渲染英语学习气氛。




2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师拿着week的生词—卡片让学生观察，然后带领学生一边指着周
历一边数天数：one day，two day，three day，four day，five day，six day，
seven day，接着教师总结说：Seven days is a week．There are seven
教学
days in a week．这两个句 子教师可以多重复几遍，以便让每个学生都有
过程
时间理解day和week的含义。最后教师 领读day和week两个生词。
（包
2) 教师领读句子There are seven days in a week.然后问学生句子的意
含师
思。
生活
3) 学生能正确理解There are seven days in a week.的意思后，教师进—
动）
步提出问题：How many days are three in a week?利用图片和身体语言









启发学生说出 There are seven days in a week。
4) 用教师问、学生集体回答，教师问、单个学生回答，学生问、学生回
答等多种形式，反复练习对话：
How many days are three in a week?
There are seven days in a week．
5) 接下来学习一周7天的具体说法，这是 本单元生词的主要内容，教师
可以根据每次上课的具体时间安排学习顺序，不—定完全按课本单词的出< br>现顺序学。一周7天的英语说法发音并不困难，经过几次重复以后，学生
正确听、说、认读应该不 是问题；因为单词比较长，因此对写的要求应该
有阶段性，不要集中在一起。本课要求学生能听懂一周7 天的具体说法就
可以。

6) 教师展示挂图并播放录音，让学生边听录音边模仿，可以多重复几遍。
7) 教师带领学生尝试一起说出一周7天的英语单词。
8) 找接受较快的学生单独说出——周7天的英语单词。
9) 把学生分成8个人一组，分角色演练对话内容。
10) 学习歌曲Days of the week，让学生在悦耳的旋律中重现一周7天英
语说法。
11) 教师示范板书本课的四会单词(可以具实际情况选择)，要求学生观察
模仿，并在练习本上练习。
12) 以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示，教师适时给
予评价。
13) 唱英文歌曲Days of the week，巩固所学重点词汇，大家一起边唱边
表演。使学生在欢快的节奏中感受和体验学习的乐趣。
3. 设疑导究(Practice)
教师把单词卡片发给各组，要求听到指令后即做出反应，如，听到How
many days are there in a week?后，拿着卡片的几位学生都站起来，听到
指令What are they?后，站着的学生依次回答后再坐下。
4. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。

练习
认真书写本课的单词和句子。
设计

Lesson 19
板书
设计
day How many days are there in a week?
Sunday There are seven days in a week.
What are they ?
They are…
课后
反思

教案书
写日期







20XX年 5 月 4 日 上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 20
1. Just speak
课时分配
本课继续第19课的话题，以歌谣的形式呈现学习内容。
教材
分析
2. Just read and write
听说认读单词：today，Monday和Tu esday，书写today和Monday
两个四会单词。
3. Let's play and say
通过做游戏，加深对一周七天的英语表达的理解掌握。
学情
分析

教学
Learn the words:today, Monday, Tuesday.
目标
Use the words and sentences in our daily life.
教学
重、
Use the words and sentences in our daily life.
难点
Can write the words:today, Monday.
分析
教法
学法
教具
准备
一个图文并茂的日历，学生每人准备一个小转盘。
情景教学法，交际法,合作交流法。

1. 设情导入 (Warm-up／Revision)





教学
过程
（包
含师
生活
动）









师生一起唱英文歌曲Days of the week，巩固所学的重点词汇，大家
一起边唱边表演。使学生在欢快的节奏中感受、体验学习的乐趣。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师问学生：What day is today? 引导学生根据实际情况回答问题。
2) 教师用—周7天的生词卡片带领学生一起学习、复习星期的说法。
3) 利用单词卡片，学习生词today，可以同时学习the next day，
tomorrow，yesterday 等说法，以满足学生的表达需要。
4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知、模仿、理解、
学习本课Just speak部分的内容。这部分语言内容是压韵的，可以让学
生在多次重复的基础上，尝试背诵。
5) 引导学生根据实际日期，仿照Just speak的形式说句子。
6) 教师示范板书本课四会生词，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。
7) 作游戏Let's play and say，让学生自己动手做一个一周时间转盘，然
后几个人—组拨动指针说日期。
3. 设疑导究 (Practice)
学生拿出事先做好的转盘，两人一组完成Let's play and say。
4. 课堂评价 (Assessment)
完成学生活动手册的有关内容。
1) 听录音，按顺序给 几幅小图标上序号，再听录音，把书后所附贴纸(日
历)贴在相对应的小图左上角，最后指图说出图片内 容。如：It's Friday
today．We have PE class today．指 导学生给小印章涂色进行自我评价。
检测学生听、说、认读一周七天的单词和缩写，同时复习有关科目的 说法。

2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌
握。
3) 听录音，把 书后所附贴纸(星期缩写)贴在对应的图下，然后正确说出
句子。检测听、认读、说一周七天的单词。
练习
认真书写本课的单词和句子。
设计
课下学生自由结合，继续使用转盘通过做游戏的形式，巩固所学内容。
Lesson 20
板书
设计
today How many days are there in a week?
Monday There are seven days in a week.
What are they ?
They are MondayTuesday…
课后
反思

教案书
写日期



20XX年 5 月 4 日 上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 21
1. Just speak
课时分配
本课继续一周内的学习话题，在情境中复习旧知识：Do you like…?
How many classes do you have? 学习新的内容：I have Chinese classes
教材
分析
on Tuesday…
2. Just read and write
听、说认读 单词Wednesday和Thursday，书写Tuesday和
Wednesday两个四会单词 。
3. Let's chant
新旧知识结合，加深对本课内容的理解。
学情
分析
教学
目标
教学
重、
Use the words and sentences in our daily life.
难点
Can write the words: Tuesday, Wednesday.
分析
教法
学法
教具
准备
录像带，录音带,单词卡片, 课表,教学挂图。
情景教学法，交际法,合作交流法。

Learn the words: Wednesday, Thursday.
Use the words and sentences in our daily life.
Can write the words:Tuesday, Wednesday.

1. 设情导入 (Warm-up／Revision)





教学
过程
（包
含师
生活
动）









1) 集体背诵第20课Just speak部分的内容。
2) —起说出—周7天的英文说法。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 单词教学：运用生词卡片学习本课安排的生词。
2) 教师指着课程表问学生：How many English classes do we have in a
week?然后引导学生按实际情况回答问题，再用其他课目替换：
T：How many English classes do we have in a week?
Ss：We have three．
T：How many Chinese classes do we have in a week?
SS：We have six．
T：How many PE classes do we have in a week?
Ss：We have two．
T：When do we have English Classes?
Ss：We have English classes on Monday，Wednesday and Friday．
T：When do we have PE classes?
Ss：We have PE on Tuesday and Friday．
T：Do you like PE?
对话中还可以替换所有学过的科目，如music，art，scienc e和maths等，
这一方面可以复习所学科目单词，另一方面给学生大量的语言刺激，以便
熟 悉在本课出现的句式。学生听不懂的地方，教师应放慢速度或多说几遍，
必要的地方可以用汉语解释—下 。
3) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知语言。然后再放

录音，要求学生跟读、模仿。
4) 分组演练本课Just speak的内容，然后分角色在班内展示，师生共同
评价，表扬、奖励优秀组。
5) 教师示范板书本课的四会生词，要求学生观察、模仿，并在练习本上
练习书写。
6) 带领学生学习本课chant，同时复习listen and do，make and play，
listen and chant，act and play，listen and talk，sing and play等说法。
3. 设疑导究 (Practice)
1) 听录音跟读会话。
2) 把录像中的声音消除，各小组派代表到班级前面给录像配音，对表现
出色的学生予以奖励。
4. 课堂评价 (Assessment)
完成学生活动手册的有关内容。
1) 听录音，在对应的方格中划√，然后说出句子。如：We have Chinese
and science on Monday．检测听、说星期和课程单词的能力。指导学生
给小印章涂色进行自我评价。
2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌
握。
3) 做一项调查，内容是一周几天学生所吃的食物，要求学生至少做?页
调查表，日期用英 文书写，食物可用书后贴纸。检测学生掌握一周七天单
词和食品的单词，同时培养学生的交际能力和实战 能力。

练习
认真书写本课的单词和句子。
设计

Lesson 21
板书
设计
Tuesday Do you like…
Wednesday YesNo…
I have Chinese classes on Tuesday…

课后
反思

教案书
写日期











20XX年 5 月 4 日 上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目
（班级）
英语
年级
四年级
1课时
Lesson 22
1. Just speak
课时分配
本课呈现的学习内容是在情境中复习巩固：Do you have a PE class
every day? No，we don't．When do you have PE classes? We have them
教材
分析
on…
2. Just read and write
在情境训练中 认读单词：sports和Friday，书写Thursday和Friday
两个四会单词。
3. Let's make and play
通过动手制作，相互问答，巩固所学内容。

学情
分析
教学
目标
教学
重、
Use the words and sentences in our daily life.
难点
Can write the words: Thursday, Friday.
分析
教法
学法
教具
准备
教学挂图、单词卡片、录音带、剪刀、硬纸、彩笔。
情景教学法，交际法,合作交流法。

Learn the words:sports,Friday, Saturday.
Use the words and sentences in our daily life.
Can write the words:Tursday, Friday.

1. 设情导入 (Warm- up／Revision)





教学
过程
（包
含师
生活
动）









1) 让学生齐说21课的chant内容。
2) 教师提问问题，让学生根据实际情况回答：
T：What day is today?
Ss：Today is Monday．
T：What day is the next day?
Ss：The next day is Tuesday．
T：Do you have Chinese today?
Ss：Yes，we have．／NO…．
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师拿着本课的生词卡片教学生词sports，让学生理解 sports是各种
体育运动的总称。然后可以根据情况适当扩充一些体育运动词汇，如
foo tball和 basketball等。
2) 教师提问单个学生一个问题：Do you like sports，A?多问几个学生。
然后展示本课的教学挂图，指着图说：
Who is this?(指着Yang Ming)
Do you know?
Yes，this is Yang Ming．
And who is this? (指着Mr. Wu)
He is Mr. Wu. His name is Wu. He is likes sports. He is a basketball star.
教师应根据学生 的接受能力适当使用汉语，以保证学生能理解所听到的英
语内容。最后教师问学生：吴先生根杨明在说些 什么呢?我们来听录音。
3) 播放录音，让学生仔细听。然后教师让学生回答问题：杨明跟体育明

星说了些什么?
4) 根据学生回答问题的情况再适当播放几次录音，教师做适当的讲解直
到多数学生明白会话的基本内容。
5) 要求学生两人一组，分别扮演杨明和吴先生进行对话，最后选几个小
组在前面表演，师生共同进行评价。
6) 教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模仿，并在练习本上练习。
7) 指导 学生完成本课的小制作：先在一张硬纸板上画一个七边形，然后
剪下来涂上不同的颜色，再写上一周7天 的英文，最后用铅笔或小木棒插
在纸板中间玩游戏，一个人转动纸板，纸板停下时，另——个人要用英文
说出朝下的一天的英文单词，并能正确拼出单词。
3. 设疑导究 (Practice)
1) 学生两人一组，分角色表演对话。
2) 教师提出系列问题各组抢答姐Do you like sports ? Do you have a
PE，maths，Chinese，music class every day ? When do you have PE，
maths，Chinese，music classes?(替换词语，丰富学生的语言，提醒学
生注意知识积累。)

练习
设计
认真书写本课的单词和句子。
Lesson 22
Thursday Do you have a PE class every day?
板书
Friday No，we don't．
设计
When do you have PE classes?
We have them on…

课后
反思

教案书
写日期











20XX年 5 月 4 日 上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目

英语
年级（班级）
四年级
1课时
Lesson 23
1. Just speak
课时分配
本课呈现的学习内容是在情境中学习：What do you usually do on
weekends? I usually go to the theme park on Saturdays.
教材
2. Just read and write
分析
在情境训练中认读单词：weekend,park和 theme park，书写
weekend和Saturday两个四会单词。
3. Let's play
通过play，用新句型相互问答，巩固所学内容。
学情
分析

教学
目标
教学
Learn the words: weekend,park, theme park.
Use the words and sentences in our daily life.
Can write the words: weekend,Saturday.
重、
Use the words and sentences in our daily life.
难点
Can write the words: weekend,Saturday.
分析
教法
学法
情景教学法，交际法,合作交流法。

教具
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带。






教学
过程
（包
含师
生活
动）









1. 设情导入 (Warm-up／Revision)
1) 让学生齐读22课的单词。
2) 教师提问问题，让学生根据实际情况回答：
T：What day is today?
Ss：Today is Monday．
T：What day is the next day?
Ss：The next day is Tuesday．
T：Do you have Chinese today?
Ss：Yes，we have．／NO…．
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师拿着本课的生词卡片教学生词。
2) 教师让学生跟读。
3）教师用不同的方式教学单词，让学生记住。
4）教师教学新句子：What do you usually do on weekends?
I usually go to the theme park on Saturdays.
5)教师用多种方法训练学生练习句子。
se
1）三个人一小组读单词。
2）四人一小组练习句子。
tion
1)小组中的自愿者展示单词和句子，教师给予鼓励。
2）Let’s play.

教师让学生看图并选择图片用英语进行交流。（四个人一小组）
练习
设计
认真书写本课的单词和句子。
Lesson 23
板书
Weekend What do you usually do on weekends?
设计
Saturday I usually go to the theme park on Saturdays.

课后
反思

教案书
写日期









20XX年 5 月 4 日 上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目

英语
年级（班级）
四年级
1课时
Lesson 25
。1. Just speak
课时分配
在真实的语境中，引导学生用What would you like ?I'd like…进行询
问和回答。
教材
2. Just read and write
分析
学习bread和juice两个四会单词，认读sausage， picnic，
chocolate和park。
3. Let's paste
通过贴图表演对话，巩固复习教学内容。
学情
分析
教学
目标
教学
重、
Use the words and sentences in our daily life.
难点
Can write the words:
bread,juice.

分析
教法
学法
教具
准备
情景教学法，交际法,合作交流法。
1. 准备两个包，分别放人——些食 品或图片，如：chocolate，bread，
apple，orange，juice，saus age，sandwich等，每种食品都应多准备几
份，以便复习和操练时使用。准备一本日历。准备 本课所需教学挂图。

学习bread和juice两个四会单词，认读sausage，p icnic，chocolate
和park。
Use the words and sentences in our daily life.

1.
设情导入 (Warm—up／Revision)





教学
过程
（包
含师
生活
动）









1) 课前播放歌曲Days of the week，帮助学生迅速进入到英语课的学习
氖围中来。
2) 根据教师出示的日历，回答问题，复习What day is it today?及相关的
词汇。
3) 触摸教师第一个包里的东西，猜猜是哪种物品，达到复习单词的目的，
为讲授新课打下基础。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师拿出另—个包，继续让学生猜，猜对了，教师就把它摆放在桌布
上，同时说出I'd like apples．I'd like some orange juice…等，有意识地
重复这个句型。
2) 教师最后出示sausage，choc olate，sandwich，边拿边教这些词的发
音，然后指着这些物品问学生What would you like?并帮助学生用I'd like…
这个句型练习这些词汇。
3) 首先让学生重复这句话，达到操练的目的。然后根据桌上的其它物品
进行练习，使学生 逐渐从模仿过渡到运用。
4) 教师继续指着这些物品，说：We have some any things for our picnic.
并借助形体语言帮助学生理解句意。
5) 请学生边做动作边重复老师说的句子，以此达到操练的目的。
6) 找到某个学生，对他说：Shall we have a picnic in the park today?学
生只要答出Yes或All right.即可，然后进行反复操练。
7) 交换角色，学习Why not ? Let's go and tell your dad.
8) 出示挂图，依据挂图提示，复现全文。

9) 在表演对话的过程中，学习bread和juice两词，并让学生自由选择
食品，运用I'd like…表达自己的意思。
3 .设疑导究 (Practice)
分组比赛
1) 根据教师出示的图片，迅速说出如：I'd like…，说对的小组可以得到
奖励。
2) 根据教师出示的图片，做两人间的快速问答：如：What would you like?
I'd like…，说对的小组可以得到奖励。在此项操练中，可以进行递进的分
层练习，如 ：在练习的后半部可以出示几种食品的模型或实物，让他们试
着说出I'd like some apples and some sausages．使学生们学会根据实际
情况进行表达。说对了可 以得到更多的奖励，激发学生不断进取的精神。
3) 表演对话。首先让学生们根据教师提供的物品进行表演；然后，让学生
自由选择物品进行表演。
4. 课堂评价 (Assessment)
完成活动手册的内容。师生共同讨论本单元奖励贴纸的数量。
1) 听录音，根据录音内容在横线上贴上对应的单词，然后再正确读出。
2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌
握。
3) 读气泡中的文字，然后判断应该选择哪个商店买东西。检测学生认读
理解有关词句的能力。
5. 补充活动 (Additional activities)
1) 课下，在小组中比一比谁能用What would you like? I'd like…造句最
多。

2) 了解自己的朋友或同学的周末是怎样渡过的， 并用英语说出他们的周
末活动内容以此培养学生关心他人的习惯。

练习
认真书写本课的单词和句子。
设计

Lesson 25
板书
bread What would you like?
设计
juice I’d like …

课后
反思

教案书
写日期





20XX年 5 月 4 日 上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目

英语
年级（班级）
四年级
1课时
Lesson 26
1. Just speak
课时分配
本课书主要学习用I'm interested in…或 I enjoy…表达自己的爱好，并初
步了解I'll go (sing，dance)…这个句子。
教材
2. Just read and write
分析
学习drawing，singing两个四会单词，并认读painting。
3. Let's play
在游戏中复现I'm interested in…这一句式。

学情
分析
教学
目标
教学
重、
Use the words and sentences in our daily life.
难点
Can write the words: drawing,singsing.
分析
教法
学法
教具
准备
复习—周七天单词所用的游戏盘。
情景教学法，交际法,合作交流法。

Learn the new words:drawing,painting,singing.
学习用I'm interested in…或 I enjoy…表达自己的爱好
Use the words and sentences in our daily life.

1. 设情导入 (Warm-up／Revision)





教学
过程
（包
含师
生活
动）









1) 复习第20课Just speak中的歌曲Days of the week，使学生迅速进
入到学习英语的氛围中。
2) 根据挂图回答教师的问题，如：What do you usually do on
weekends?复习相关的词汇。
3) 根据游戏盘复习一星期内的七个词，做问答练习：What day is today?
What day is the next day?并在此处渗透the next day的含意，用游戏盘
引出Tomorrow is Saturday．这个句子。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师指着游戏盘说Tomorrow is Saturday．I'll have a party with my
friends．然后问某位学生：What about you? 帮助他依据教师提供的图说
出I'll…这个句子。
2) 教师再与其他学生做问答练习，达到操练I’ll…这—句式的目的。
3) 教师再多出示一些图片，让学生们自由选择，如：I'll sing．I'll have my
music class．I'll got to see my grandfather and grandmother等，或者根
据实际情况回答。
4) 让学生进行连续的问答练习，如：Tomorrow is Saturday．I'll go to my
music class．What about you?
5) 当有学生谈到art class，music class时，老师问Are you interested in
dr awing?此时教师可以通过体态语言，让学生理解drawing一词的含义，
领读并注意纠正发音 。
6) 让学生根据教师出示的物品来造句，如：教师出示麦克风，引导学生
说I'm interested in singing等，还可以加入I can sing等句子。

7) 用I'm interested in singing引入到I really enjoy singing—句的学习，
并反复操练，使学生明白这两句话的含义。
8) 出示挂图，请学生们根据图上的内容进行练习，鼓励学生使用两种句
型表达爱好。
9) 借助实物，学习drawing和singing两个单词。注意区分它们的含义。
3. 设疑导究 (Practice)
1) 教师把调色板、麦克风、舞蹈服装、素描铅 笔等物品放在讲桌上，让
学生们选择自己喜欢的东西，然后用英语表达。
2) 根据学生们 搜集的信息进行句型练习，如：搜集的信息中有某位学生
喜欢唱歌，这位学生就要自己说I'm interested in singing．I can sing．或
I really enjoy singing。者给予奖励。培养学生们的团结、协作的精神。根
据教师所说的句子，迅 速选择物品，对优胜者给予奖励，通过做游戏锻炼
学生听的能力。
4. 课堂评价 (Assessment)
完成活动手册中的相关内容。
1) 听录音，按顺序给6幅图 分别标序号，然后模仿录音说句子。检测学
生听、说相关词句的能力。指导学生给小印章涂色进行自我评 价。
2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌
握。
3) 读题中文字，根据文字内容给人物和所喜欢的活动连线。检测学生认
读理解相关词句的能力。

练习
设计
认真书写本课的单词和句子。
两人或四人一组，根据描述猜出其爱好。

Lesson 26
板书
drawing I’m interested in…
设计
singing

课后
反思

教案书
写日期











20XX年 5 月 4 日 上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目

英语
年级（班级）
四年级
1课时
Lesson 27
1. Just speak
课时分配
学习What are you interested in?并继续练习I'm interested in…这个
句型。
教材
2. Just read and write
并认读jogging和exercising。
分析
学习reading和dancing两个四会单词，
3. Let's sing
本课安排了一首好听的歌曲，旨在激发学生的学习热情，帮助学生复
习所学知识。
学情
分析
教学
目标
教学
重、
Use the words and sentences in our daily life.
难点
Can write the words: reading,dancing.
分析
教法
学法
教具
准备
准备本课的图片和挂图
情景教学法，交际法,合作交流法。
Learn the new words.
学习What are you interested in?
Use the words and sentences in our daily life.

1. 设情导入 (Warm-up／Revision)





教学
过程
（包
含师
生活
动）









1) 根据教师所说内容，如：I'm interested in singing．I'm interested in
painting等，让学生做出相应的动作。
2) 根据教师的指令，挑出相应的图片或实物。
3) 根据教师出示的图片或实物说句子，如：教师出示—张唱歌的图片，
学生应会说出I'm interested in singing．I'm good at singing．I like
singing．或I really enjoy staging．特别要鼓励学生使用不同句型。每出
示一张图片，教师都要问：What are you interested in? 为新课打下基础。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师板书CLASS MEETING，宣布班会开始，并向学生们询问：What
are you interested in?请学生们根据自己的情况回答，这也是对他们预习
作业的检查，注意过渡语言，如：And you? How about you? What about
you? 的使用。
2) 教师同时出示两张图片，锻炼学生同时使用两个词，如：I’m interested
in drawing and painting．或是I like drawing and painting等，无论学生使
用哪种句型，只要能够正确表达就应予以鼓励。
3) 在 操练中，带入新词reading和dancing，认读jogging和exercising，
并 区分jogging和running的不同，进而在此过程中完成操练。
4) 出示本课挂图，由教师和学生一起试着表演这个对话，要由教师引出
You will be a good singer and dancer．这个句子使学生们对本课有—个
完整地理解。然后请学生自己来表演这个对话。
5) 选出—名学生进行提问，大家根据自己的实际情况问答。
3. 设疑导究 (Practice)

1) 学习歌曲Morning exercises，注意语音和节奏。
2) 进行“歌舞比赛”，可以评出节奏最准确的、语音最优美的、配舞最恰当
的
3) 进行“创 作比赛”，鼓励学生把学过的类似词汇放到童谣中，并配上动作
进行表演，评选出“最佳创作奖”和“最 佳表演奖”。
4. 课堂评价 (Assessment)
完成活动手册中相关内容。
1)听录音，把人物与所喜欢的活动连线，检测学生听后理解相关词句的能
力。
2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌
握。
3) 看图，用书 后所附贴纸贴到对应的位置上，然后读出这些单词和短语。
教师指导学生给小印章涂色进行自我评价。

练习
认真书写本课的单词和句子。
设计

Lesson 27
板书
reading I’m interested in…
设计
dancing I’m enjoy reading.

课后
反思

教案书
写日期












20XX年 5 月 4 日 上课时间 20XX年 月 日

备课教师
课题
沈燕 科目

英语
年级（班级）
四年级
1课时
Lesson 28
1. Just speak
课时分配
在复习I'm interested in…的基础上，学习I'm good at…并能用Are you
good at…?来询问对方是否擅长某项活动。
教材
2. Just read and write
分析
学习swimming，skating两个四会单词，并认读roller skating和skate
boarding。
3. Let's make and play学习用一般疑问句来询问并进行回答，初步接触
What are you good at?这一句式。
学情
分析
教学
Learn the new words.
目标
学习I'm good at…并能用Are you good at…?来询问对方.
教学
重、
Use the words and sentences in our daily life.
难点
Can write the words: swimming,skating.
分析
教法
学法
教具
准备
磁带， 录音机
情景教学法，交际法,合作交流法。

1. 设情导入 (Warm-up／Revision)





教学
过程
（包
含师
生活
动）









1) 根据教师所说的句子，如：I'm interested in singing．I'm interested in
painting等，学生要做出相应的动作。
2) 对做得好的学生说：Oh，you’re good at…，多次重复，为新课打下
基础。
3) 请学生说句子，教师要和学生们一起做动作，一边做—边说：Oh，I'm
good at…。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师做出很热的样子，说：It's hot today．I'll go swimming?边说边做
出动作，并走到一个学生的面前说：Are you interested in it让学生在情景
中理解这几句话。
2) 当有学生回答Y es时，教师应立即拿出一部电话，并做出拨号的样子，
给这位学生打电话，学习对话的第一部分。通过 与学生的对话，使其他学
生对该句的回答有了初步的印象。再找几位学生与教师做同样的问答练
习，可以采用“谁说得准教师就叫谁拨电话”的奖励方式，调动学生的积极
性。
3) —边出示游泳池的图片，一边说：I like swimming．然后把那张表情
高兴的照片贴上，说：I'm good at swimming．帮助学生们借助图画来理
解be good at这个词组。继续问学生们：Are you good at swimming?引
导同学们说出：Yes，I am或No，I'm not．在问答的过程中，连续运用
How about you?这个反问句，让学生熟悉这一表达方式。
4) 拿出旱冰鞋和滑板，继续学习：roller skating和skateboarding。与学
生对话，学习Do you like skating ? Yes，I like roller skating． I like skate

boarding．We both like skating．
5) 出示图片，学习swimming和skating，区分roller skating和
skateboarding，并进行操练。
6) 借助电话、图片与其它实物，与学生一起重复完整对话内容。
7) 通过动作对比swimming，roller skating和skateboarding，使学生区
分这几个词。
3. 设疑导究 (Practice)
1) 借助电话、图片和其它实物，分组表演完整的对话。
2) 每组派一名代表，在其它组的学生中，用Are you interested in roller
skating?这个问句找出教师事先安排的那位学生，看哪个学生找得快。
3) 用What are you good at ? Are you good at…?提问，并根据教师出示
的图片进行回答。通过此项练习培养学生运用语言的能力。
4. 课堂评价 (Assessment)
完成活动手册中的相关内容。
1) 听录音，把书后所附贴纸贴在合适的方格内，然后指着贴纸说句子。
检测学生听、说相关短语的能力。
2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌
握。
3) 看图，读文字，然后在文中空白处填上合适的单词。注意文字与图的
内容应该一致。检 测四会单词。指导学生给小印章涂色，进行自我评价。

练习
认真书写本课的单词和句子。大声地朗读本节课课文。
设计

Lesson 28
板书
设计
swimming I’m good at…
skating Are you good at…
Yes,I , I’m not.

课后
反思

教案书
写日期

20XX年 5 月 4 日 上课时间 20XX年 月 日