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《我的风向标》教学设计
教学内容：青岛版小学科学三年级上册第五单元第20课。
教材分析：
本课与“我的雨量器”都是实践性非常强的课，是让学生在学会
观察天气 方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的工
具记录天气情况。目的是让学生在制作及使用 自己制作工具过程中，
培养动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功乐趣。
教学目标：
1、在制作风向标的过程中，培养学生动手能力和创新能力。
2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的
喜悦。
3、会制作简单的风向标，并利用风向标观测天气。
教学重点：
学生自己动手制作风向标。
教学难点：
学生创造性的制作不同风格的风向标。
制作材料：
纸杯、铅笔（带橡皮头）、吸管、卡纸、大头针、剪刀、刀子
教学过程：
教学教师活动
环
节
学生活动 设计意图 时
间

（一
）
1、 谈话。
师：同学们，天气与我们的



联系实

生活密切相关，我特别想知道日学生根际生活导入
联系常生活中你们是通过什么渠道来据生活经验新课 ，让学生
生
活

导入
新
课
了解天气情况的呢？
生：我是通过电视上的天气
预报来了解天气情况的。
师：这位同学是通过天气预
报来了解天气的，你们也是吗？
生：是。
回答问题。 感觉科学与




我们的生活
密切相关，引
发学生探究
的兴趣。
学生观
师：今天，老师也给大家带看天气预报
来了一段天气预报的视频，我们的视频，认
来欣赏一下，注意视频中播报的：真听取：明 风向是
明天的风向是什么？ 天的风向是天气预报中
经常出现的
一个信息，通
优化作业的支持资源烟台什么？
电视台2套天气预报
_baofeng_
师：哪位同学听出来了？
学生根过“你知道风
据视频内容向是用什么
生：明天的风向是东北风。 回答问题。 仪器测出来
师：这位同学听的真认真。
你知道风向是用什么仪器测出来
的吗？
的吗？”引发
学生对风向
标的探究兴

生：风向标。 趣。





师：同学们，大家见过风向标 学生观
吗：
生：没有。
风向标
看教学视在日常生活
频，欣赏形 中不多见，通
师：没关系，下面就让我们通态各异的风过图片展示，
过大屏幕来欣赏一下形态各 异的向标。 增加学生的
感性认识。同
时，让学生通
过观察大量
风向标，概括
总结出风向
标的主要构
学生通成部分。
过观察一系在学生
（二风向标吧！(课件：风向标欣赏）
） 优化作业的支持资源图片
欣赏
观
察


师：同学们，这些风向标漂亮
吗？（漂亮）虽然它们形态各异，
但它们却具有一些相同的特征，
请大家仔细观察，看看它们的共
探究同特征都有那些？
构
造

生1：我发现风向标都有一根列风向标的总结概括的
杆支着。 图片，总结时候不一定
生2：我发现风向标都有一个概括出风向非要学生说
箭头。 标的主要构 出准确的名
称，只要能用
自己的语言
表达清楚即
生3：我发现风向标箭头的另 成部分。
一端还有一部分。
生4：我发现箭头和箭尾中间

有一根杆连着。
师补充：风向标要能够旋转，
在风向杆和支架连接处还有一个
装置叫旋转配件。
师整理板书：


旋转配件





可。



教师根
据学生 的描教师通
述，总结整过形象直观
理出风向标的板书，能让
大体分为五学生更好的记住风向标
各部分的名
称，也为后面
学生自己动
手制作风向
标打 下基础。
箭头 风向 杆 箭尾 部分。
支
架

同学们观察的非常仔细，通常
我们把风向标分为这五部分。（生
齐说一遍）
师：同学们观察的非常仔细， 学生复述 通过复
通常我们把风向标分为这五部风向标各部述加深学生
分。（生齐说一遍） 分的名称。 印象，使学生


更加牢固的
记忆风向标
的组成部分。

1、 教师演示。
通过“你
想 不想自己
动手试一
试？”引发学
学生通生制作的欲

师：刚才我们知道了风向标
的构成，如果有合适的材料，我
（三们能不能自己动手制作一个风向
）
教师
演
示

标？
生：能

师：其实，制作风向标的材过大屏幕了望。
料生活中很容易找到，（屏幕出示解制作简易
材料）我们只需要一个纸杯、一风向标需要





学生支带橡皮的铅笔、一根吸管、一的材料。
制
作
枚大头针、一张卡纸、一把剪刀、
一把刀子就可以制作简单的风向< br>标，下面我们通过一段视频了解
一下？优化作业的支持资源制
作视频
仔细观察：




学生观
看制作简易
第一步：用刀子在纸杯底部风向标的视
中央切一个“十”字形小口。注频，了解制通过视意口子不能太大，刚好插入铅笔作方法以及频演示，向学
即可。 在制作过程生介绍简易
第 二步：用卡纸剪出箭头和中应注意的风向标的制
箭尾。注意箭尾要比箭头大。 问题。 作方法，实质< /p>

第三步：将吸管的两端剪开
2厘米左右的口子。注意：两端
的口子要在同 一平面内。然后将
箭头和箭尾插入。
第四步：用大头针将风向标
的上部分固定在铅笔 支架上。注
意：调整大头针与习惯连接处，
是风向标能灵活转动。
2、学生制作。
师：同学们，看了老师制作









上是“抛砖引
玉”，旨在通
过老师演示，
引发学生的< br>思路，从而制
作出各种不
同种类的风
向标。

学生通 提示学的风向标，你想不想自己动手试过课件了解
一试？（想）那下面同学们就自制作过程中生在制 作的
己动手做一做吧！ 应注意的问过程中注意
的问题，能够
使学生在制
作的 过程中
更好的获得
师：在做以前，老师还是有题。
几点温馨提示给大家（屏幕出示）
哪位同学读一下？（生读）明白
了吗？优化作业的支持资源图
片



学生以成功的体验。

学生以
师：下面就请同学们小组合小组为 单
作，发挥想象，利用你们搜集的位，分工合
材料，动手制作风向标吧，一会作，发挥想小组为 单位
儿我们要比一比哪个小组的作品象，制作风动手制作，锻

最棒。


学生小组合作制作风向标。

（四
）
向标。 炼了学生的
动手能力，培
养了学生团
结协作的精
神。
学生以 通过成
小组为单位果展示，学生
下来展示自体验到了成成果
展
示

同学们，风向标已经做好了，现己的劳动成功的喜悦，同
在让我们来展示一下我们的成果果。
吧！
时看到其他
小组做的不
同种类的风
向标，也大大
的开 阔了自
己的思路。
课后请同学们成立气象研究 学生课
小组，利用自己制作的风向标进后运用自己

体验
成
功

（五
）
团结行风的观测，了解本地这个季节制作的风向
合作 刮风的特点。

拓展
应用

标进行风向
观测。

板书
设
计
我的风向标
旋转配件

箭头 风向 杆 箭尾
支
架

板书设
计以图片和
文字相结合
的形式呈现，
更加形象直
观，更利于 学
生记忆。