2020春三年级语文下册课件-第4单元-单元复习-教案
你是我心内的一首歌-c语言开发
语文-三年级 下册
《一次科学小实验》教学设计
【教学设想】
1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过
写清楚，写具体。
2.语句要通顺、连贯。
3.注意写出实验过程中人物的心情。
4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自
己的文章中犯相同错误。
【教学过程】
一、导入新课
1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主
挑选的余地比较大，
在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。
2
.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间，也
不论什么地点做过的小实验都可以做写作
的材料。
3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。写
之前，有
条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人
把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的
步骤:先做什么，然后
做什么，再做什么，最后做什么。写的时候，要分步分节写，先做的
先写
，后做的后写。
4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。要注意
穿插
在实验的过程中分散地写。如当实验进行到十分紧要的关头，当
时自己心里是怎样想的，或者其他人有什
么反应都可以适当地写一
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点。
二、初改探秘
1.明确做法
2.学生初改他人习作
3.分析修改结果
（1）分析全班这次习作修改的基本情况。
（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的
是哪几位同学？
（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。
4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准
来评分，存在误差。
5.
修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改
的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚
才修改的文章抽调回去，
再把分数调整一下。
三、再改求准
1.明确要
求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格
按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修
改，把分数打在相
应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。
2.学生合作修改
3.分析修改结果
（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你
发现什么了？
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（2）美文欣赏：
A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评
分，有什么标准？
B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们
推荐一下？
(3)出谋划策： 还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学
提提建议。
(4
)有问必答：现在打开自己的文章，看一看同学是怎样给你的习
作修改评分的，如果发现修改或评分不合
理的提出来，我们一起来看
看。
四、总结：这节课同学们学得很认真，你有什么收获？
语文园地
【教学目标】
1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落
大意。
2.词句段
运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写
观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号
修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助
小学生积累古诗。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
语文-
三年级 下册
【教学难点】
1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下
来。
2借助修改符号修改语言片段。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句，如何用
关键句概括段意呢？
1.（课件出示）
“《富饶的西沙群岛》中的‘西沙群岛是鸟的天下’这句话，直
接写出了第五自然段的大意。”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中
体会到了什么？（板书：利用关
键句概括段意）
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.（课件出示）
“有时候，需要
对关键句进行改造。如《花钟》第2自然段的第
1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为
什么会不同”
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就能概括出这段话的大意。”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中
体会到了什么？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，
才能真正符合段意。
3.（课件出示）
“关键句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1自然段的
关
键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。”
关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？
小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不
是。
4.教师小结：
关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，
但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位
置并不是固定的，
有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断关键句的关键是
是否与段
意有关。（板书：关键句与段意有关，位置不固定）
三、词句段运用
板块二：词句段运用
1.照样子写片段
（课件出示）
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1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录）
2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。
3.小组代表发言：
预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（板书：主动思考、提出问题）
4.思考，并写一段观察记录。（课件出示）
示例
：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好
象一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，
整条茎就垂了下来，更
多的叶子合拢了，好象不敢见人似的。含羞草到底怎么了？为什么会
这么
不经碰呢？
（二）修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？
（有改正符号、增补符号、删除符号。）（课件出示）
今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。（课
件出示）
（2）下
面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，
请用修改符号改一改。（课件出示）
（
3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。（板
书：修改符号：对调符号移动符号）
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观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使
用？
小组交流讨论，教师小结：
对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，
是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
修改如下：第二句话，用移动符号把
“用一根小木棍”移动到“我”
的后面。第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。
四、日积月累
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示）
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.简介：
《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和
晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻
黄鹂，以喻乐守节，
而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不
在其位
，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤
之情怀。（板书：《滁州西涧》）
4.（课件出示）词语解释
滁州：在今安徽滁县以西。
西涧：在滁县城西，俗名称上马河。
幽草：幽谷里的小草。
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三年级 下册
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示）
译文：我怜爱生长在涧边
的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。春
潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。
（课件出示13）
作者简介：韦应物（737～792），中国唐代诗人。汉族，长安(今<
br>陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、
10卷本《韦苏州集》。
散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦
苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示）：
独怜幽草涧
边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。（板书：标有节奏的古诗）
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段
意的作用，学习了写观察记录，
认识了对调和移动符号，并学会用所
学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。