较容易掌握。但其回答she’she’s...有些学生分的不是很清楚。
二、说教材内容：
本课的内容是PEP三年级下册Unit2 My Family Part B第一课时
的内容。本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介
绍自 己的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学采
用多样化的教学手段，将听、说、玩、演 、唱溶于一体，激发学生
学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感
从而 树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单
日常交际的能力。
三、说教学目标：
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要
求，本节课的教学目标确定如下。
1、能力目标：
(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad ),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother(gra ndma)扩
充教学uncle, aunt, brother, sister。
(2)能灵活运用This is my familymumfriend ...句型。
(3)能听懂会说句子Who’s that manwomanboygirl?及回答
HeShe is ...并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标：
通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标：

(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任
务的意识。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四、说教学策略： < br>为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以创
设情境，让学生在轻松快乐的氛围中 学习英语为宗旨，设计了热
身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简
单 的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手
段，如形象的照片等启发，引导学生思维， 培养不同层次的学生大
胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
五、说教学过程：
（一 ）热身／复习（Warm-upRevision）
1．齐唱歌曲：Boy and Girl.
2．日常口语练习 Good afternoon ,boys and girls．How are
you? How old are you? Where are you from? Nice to meet you.
（二）呈现新课（Presentation）
1. 新知呈现
a. T: Who’s this boy? 指着近处的一名学生问.引导学生回答
He is ...
T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He
is ... 教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this that

girl?引导学生回答She is ...
（设计说明：这样形象生 动的对比可以使学生快速理解“this”
和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音 及汉语意思。）
b. 教师出示学生熟悉的卡通照片，并说：I have many friends.
Let’s have a look.出示另外几张图片问： Who’s that girlboy? 引导
学生用“She’sHe’s ...回答。出示几位教师的照片，问： Who’s that
man? 强调读出man.提示学生用He’s Mr ...来回答。以同样的方式
介绍句型： Who’s that woman ? She’s ...
c．课件出现名人照片，引出Who’s that manwoman?教学该
句型及回答HeShe is...
d．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察猜测并回
答。
（1）T: Who’s this woman?
P1:She is Miss Huang．
T: Yes. It’s me．
T: Who’s this manwoman?
P1:HeShe is your father, mother ...
（2）Guessing game:
He is my father’s father, who is he?
She is my mother’s mother, who is she?
He is my mother’s brother, who is he?
She is my father’s sister, who is she?

My father has a daughter, but not me, who is she?
（3）教师手指家庭照描述：
This is my father／mother／sister／brother．
This is my family． Happy, happy family,
This is my grandpa／grandma／uncle／aunt．
This is my family． Big ,big , family．
教师出示教学卡片，齐读单词grandfather（grandpa），
grandmother(grandma),father, mother, uncle,aunt,brother, sister.
2. 课文呈现
a. 出示陈洁的家庭照片，分角色问答并导入课文。
b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。
c.学生分角色进行表演。
（三）操练 (Practice)
a. 学生出示自己家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。
S1：Who’s this man?
S2：He’s my ...
S1：Who’s this woman?
S2：She’s my ...
b．学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的家
庭。
Ss：Who’s this boygirlmanwoman?
S1：He’s She’s my...

在学生初步掌握词汇后，教师 指导孩子利用自己的照片，介绍
自己的家庭成员，把新学的词汇运用到实际中。
c．T：We have a happy family．Do you like your family?
Ss：Yes．
T：Now let’s listen to a song “Father and Mother”．
播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家
庭的温暖，并随着音乐唱这首歌。
（四）拓展（Expand）
1．任务一：扮演家庭
教师将写有家庭成员名称的卡片分发给每位学生，学生选择其
中一个角色扮演。
T：Now let’s see who plays father? Show your action．
S1：I’m father．(边说边模仿爸爸的模样，如看报纸等。)
T：Who plays mother?
S2：I’m mother．(模仿妈妈的样子，如洗衣服、洗碗等。)
2．任务二：介绍家庭 请学生组成临时家庭，由学生扮演不同
的家庭成员，进行角色定位。小组之间互相介绍自己的家庭。
3．情感教育。
This is my family．I love my father．I love my mother．They love
me. They love me.I love my father．I love my mother．They love me.
They love ’s say together：Father and mother，I love you．
Ss：Father and mother. I love you.

（设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之< br>情，并使感情得到升华。）
六、板书设计：
Unit 2 My family
B Let’s learn
sister brother mother father
grandmother(grandma) grandfather(grandpa)
This is ...




Unit 3 At the zoo A Let’s learn说课稿
一、说教材内容
我今天说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo
Part A Let’s learn，本课所学习的内容是单词thin, fat，tall，short和
句型 Look at that ... It is ...的表 达。本课所学的外貌特征在学生的日
常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标
1、语言知识目标：三会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生的表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 激发学生的表现欲，对他们渗透爱护动物的

良好品德教育。
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点
1、本课的重点为掌握单词thin, fat，tall，short和句型Look at
that ... It’s ...并能进行灵活的运用。
2、难点是单词thin的发音和学生能用本节课所学知识进行人物
或动物的外貌描述。
四、说教法和学法
教无定法，但根据三年级学生好学好动、表现欲望强烈的特
点 ，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式
让学生在情景中理解语言，并利用游戏突 破和巩固本节课的重、难
点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、
小组 合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提
高。
五、说教学过程
1、复习中活跃课堂。
我将通过Free talk和与学生一起做ready的动作，创设 轻松的
情景，让学生在老师的带动下做好学习的准备，活跃课堂气氛，使
学生乐于进入英语课堂 中。
2、情境中感知新授。
我将设置看谁学的快，看谁读得准，看谁记得牢，看谁做得好，看谁说得好几个比赛，调动学生的情绪。让学生在情景中先听

音，猜词意，运用 ，再书写的顺序进行单词的教学，培养学生听的
注意力，并结合实际情景去运用。
3、游戏中巩固新知，突破重点难点。
根据本节课的教学内容，我将设计 Bomb game, I say you do和
Listen and do这三个趣味游戏，以充分调动学 生学习英语的积极
性，吸引学生参与到活动中来，突破教学重难点。这样做的目的是
训练学生听 的注意力，激发学生积极思考，培养说的能力，同时检
测学生对新学知识的掌握程度。
4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。
(1)让学生就不同的动物和人物外貌进行描 述，通过这个练习，
一是检查学生对单词和句子的掌握程度；二是发展学生说和运用语
言的能力 。
(2)让学生用两个形容词描述人物或动物，主要是想拓展学生运
用语言的能力，教 育学生大胆将习得的语言运用到实际生活中。
(3)课堂小结. 再现本节课学习的重点内容，帮助学生梳理知
识，结束课堂。
总之，这节课的教学设计， 无论是课堂教学的安排，还是游戏
的设计，我都尽可能让学生在“学中玩”，在“玩中学”，使学生在轻
松愉快的环境中习得语言并大胆运用。希望这样做能激发学生更浓
厚的英语学习兴趣。
六、说板书设计
根据教学需要，随机将本节课的重点内容进行板书。此板书简

洁明了，重点突出，起到引领作用。




Unit 4 Where is my car？A Let’s learn&Let’s do说课稿

尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版小学英语三年级下册Unit4 Where
is my car?（A）39页（第一课时）
一、 说教材
本单元是小学英语三年级下册Unit4中的A Let’s learn and Let’s do部分，本单元学习的主题是描述物体的位置，以“物品位置”为话
题展开教学活动，内容设计贴 近孩子的生活实际，而且富有很强的
实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在< br>潜移默化地引导孩子养成良好的生活习惯。在教学中，如果能够充
分发掘、利用生活中对教学有用 的素材，为学生创设一个真实生动
的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。
二、 说目标
1.知识目标：学习单词：on,in,under,chair,desk
2.能 力目标：能听、会说、会认读几个新单词

on,in,under,chair,des k
3.听懂含有新单词的几个指令，并按指令做动作。
三、教学重点
听、说、认读新单词：on,in,under,chair,desk
听懂含有新单词的几个指令，并按指令做动作。
四、 教学难点
能掌握单词on, in,under,chair,desk的正确发音，能在It’s……句型
中应用；能够听懂Let 's do 中的指令并作出正确的反应。
五、 教学用具
多媒体电脑
六、 教法和学法
1、 音标教学法。我从单词中字母的发音，组合成整个单词发
音，既能学会常见 字母的发音规则，又能通过发音进行单词
的拼写、识记。
2、 小组学习法。我通过将一个班 学生分成若干个学习小组，
课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为
辅，学生 互相交流，切磋，共同完成学习任务，一方面调动
了参与学习的积极性，另一方面也增强了学生在学习方 面与
其他同学的竞争意识。
3、 单词关联识记法。本节课的重点是单词的学习，并让学生< br>能够在实际情景中应用所学单词。我在教学中将这个目标进
行对比学习。先进行单词的学习，在从 两个反义词单词的对

比、关联中学习，在此基础上学习应用单词就轻松多了。
4、 多媒体教学法。本节课运用多媒体课件教学，既形象又直
观，让同学们的记忆更加深刻， 参与学习、游戏、联系的积
极性更高。
5、 活动教学法。热身环节和Let's do 以唱歌辅以动作的形
式，让学生在活泼的歌曲中进行了愉快的英语学习。
七、 说教学过程
根据新课程标准的要求，本课我将以学生为主体，以游戏
活动为导入引出整个教学过程，新授词 汇以成对的形式呈现，
进行对比教学，过程中采用词不离句原则，运用适当的活动形
式来加以巩 固并延伸，并对学生的适时表现给予恰当的评价，
由此，我设计了如下的教学过程。
1， 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1） 师生互致问候
（2） 游戏：传球放音乐，音乐停止时，教师向学生问问
题，以此复习旧的单词。
提问：What's this?
2，呈现新课 (Presentation)
(1)展示图片，词汇呈现
问：Look at the picture,what's this?
答：It's a ruler.
问：Where is the ruler?

答：It's under the chair.
问：what's this?
答：It's a bird.
问：Where is it？
(2)教学单词的发音及意思
on 在……上
in 在……里
under 在……下面
chair 椅子
desk 书桌
同桌互读，请个别学生起来领读
（3）拼读Let’s learn 的单词
c-h-a-i-r chair 椅子
d-e-s-k desk 桌子
o-n on 在……上
i-n in 在……里
u-n- d-e-r under 在……下面
3，趣味操练 (Practice)
Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此
部分的活动。
b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时全班

一起做，看谁做得又对又快。
4，课堂总结
这节课你学会了哪些单词？你会不会读呢？
5，作业
作业Let’s learn 部分




Unit 4 Where is my car? B Let’s learn&Let’s do说课稿
一、说教材
我说课的内容是新人教版三年级下册Unit4 Where is my car?第五课时
Let’s learn and Let’s do。根据新课标修订的标准，新的 教材版本在原
教材的基础上更加系统，更加条理化，更加能够提高学生的学习兴趣，
符合小学生 的生理和心理特点以及发展需求。本节课的内容通过小熊
Zoom寻找玩具小船的情景呈现了要学习的五 个单词，这些单词与学
生的学习和日常生活息息相关，学生们普遍接触过此类物品，再通过
Le t’s do中的动作设计，帮助学生认读新单词。
二、说目标
1、知识目标：能够听、说、认读单词：cap，ball，car，boat，map
2、能力目标：能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where is……?
Is it inonunder …?Yes, it is. No, it isn’t.

3、培养学生养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯
三、说重、难点：
1、听说认读单词：cap，ball，car，boat，map
2、运用句型进行相互询问。Where is……?Is it inonunder …?Yes, it is.
No, it isn’t.
3、句型Is it……?的运用是难点，以及Let’s do 中五个指令也是难点。
四、说教法：
1 、最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极拼、读、理解新
词新义新句，积极对话，充分体现教师 的主导作用和学生的主体地位；
2、多媒体的运用注重实效性、适当性；
3、板书辅助法，让学生对新知识的结构有最直观形象的感受， 对知
识体系本身的内在结构有了初步的感知和认识；
4、课堂生成问题的预设与处理。
五、教学过程
为实现本节课的教学目标，设定教学环节如下：
Step 1. Warm-up and Revision
.学生听指令，做动作。（Stand up. Sit down. Put your book
oninunder your deskchair）
听Let’s do ,师生共同背，并打节奏。
Step 2. Leading-in
师ask: Where is my book? 生共同回答，然后放入箱子中，What’s this?
It’s a box, a toy box.

Yes, Let’s look at what are in my box.
把实物一一拿出介绍，并教读一遍
Step 3. Presentation
：（1）跟PPT读单词，第一遍先听，第二遍跟读，并且每个
单词读两遍
（2）教师板书单词，并且领读。
（3）学生一起读。
（4）教师指，学生读。
（5）用图片抽动，迅速读，然后What’s missing?抽出一张
图片，然后让学生猜少了什么
2. Sentences: (1) Hide and seek. Close your eyes. 然后示范：Where is my
car? 找一个学生提问：Is it ……？教师回答，然后请学生到讲台上示
范，其他学生提问，他回答
(2) Make a mini-dialogue. 小组活动，再展示
Step 4. Practise
’s do.用实物展示复习单词。提问：What can we do with these things?
播放flash ,学生回答问题，并且教读单词做动作
2.编成chant. 加动作加唱一遍。
3.小组活动，组长发指令，学生做动作
4.比赛展示：教师先发指令，学生做动作。有时间的话，可以挑两组
学生进行比赛。
Step 5. Do exercises

小组活动，给两分钟时间做题，然后小组展示答案
Step 6. Summary
我会说……
Step 7. Homework
以上目标，我是这样设计教学过程的：

板书设计:
Unit 4 Where is my car？
cap ball map boat car
Where is my cap？
Is it in your toy box？
No, it isn’t。
六、说学法：
学生通过热身活动和chant，迅速进入英语学习的情境中，然后通过
一系列的实物和图片，以及动画 课件掌握本节课的五个单词，并且通
过游戏Hide and seek，复习巩固句型Is it … …？的练习运用，最后通
过TPR活动，更加理解本节课五个重点词汇的意义和与之相关的动
作 。

Unit 5 Do you like pears?
A Let’s talk&Let’s learn说课稿
大家好！我说课的题目是人教版PEP三年级下册Unit5 Do you
like pears?整个说课我将分为四部分，即说教材，说教法与学法，说教
学过程，说板书设计。
一、说教材（Talking about teaching materials）
（一）教材分析
本课时是人教版小学英语PEP三年级下册Unit 5 Do you like pears?
Part A Let’s talk&Let’s learn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇，即
“Do you like ...?Yes, I , I don’t.和pear，apple，orange，banana”
这四个单词。在单词和 句型教学上，教师要注意充分运用情境，以学
生喜欢的话题最大限度地调动学生学习英语的兴趣和积极性 。
（二）教学目标
1. 知识与技能
①能够听说认读关于水果的单词：pear，apple，orange，banana。
①能听懂会说“Do you like…?Yes, I do. No, I don’t. I like…”并能
在实际情境中运用。
2. 过程与方法
利用实物和多媒体课 件，展示pear，apple，orange，banana四种
水果，并通过图片开展师生、生生互 动练习。教师主要采取实物教学、
游戏教学的方法激发孩子的学习兴趣，通过小组合作的方式达到训练< /p>

的目的。
3. 情感态度和价值观
让学生通过运用语言来完成学 习任务、感受成功，从而引发和培
养学生学习英语的目的，最终使他们形成积极学习的态度。
（三）教学重点、难点
1. 教学重点 单词：pear，apple，orange，banana以及它们的复数
形式和句型：Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. I like…
2. 教学难点 oranges的发音和句型的掌握
（四）教具准备 教学多媒体课件，卡片和水果的实物。
二、说教法、学法(Talking about teaching and learning methods)
（一）教法
采取了 讲读直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，引起
学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性， 保持他们强烈的好奇
心和旺盛的求知欲，在教学过程中启发、诱发学生思维，培养不同层
次的学 生大胆用英语交际的能力。
（二）学法
学生通过猜、摸、看的形式，学会表达水果名称 ，发展语言思维
和运用能力。在互动、说唱中达成学习目标，享受学习的快乐。
三、说教学过程(Talking about teaching procedures)
我的教学过程分为七个部分：
Step 1 Warm up
Sing a song “ Hello”(Do the action). 一首英文歌曲营造出轻松愉

< br>快的学习氛围，使学生的听觉、视觉、思维迅速进入英语学习状态。
Step 2 Greeting
Step 3 Lead in
用PPT a picture of fruit 展现多种水果图片，以购物引起孩子们
的兴趣，从而引出今天要学习的内容是水果。
Step 4 Presentation
在内容呈现上分为三个部分：
1. 单词呈现
本节课四个单词的呈现我用了四种方法：猜，摸，和看等呈现新
词形式巧妙多样， 最大限度的调动了学生的积极性，学生通过体验、
尝试而获得了知识，自然印象更加深刻，相应的复数形 式也能很快掌
握。我用游戏来检验学生是否掌握单词，将单词在大屏幕上一闪而过，
让孩子说出 你看到的是什么？这样不仅可以检查孩子是否会说，而且
可以提高孩子们学习的注意力。
2. 句型呈现
教师用水果的复数图片问学生Do you like…?由学生回答Yes, I
, I don’t. I like…在句型的操练中，我用了Group work和Pair
work的形式。
3. 课文呈现
由What dose Sarah like?这个问题引出课文，让孩 子们带着问题
去看视频。关于课文的讲授我用了四种方法，即：跟录音读、打开课
本自由读、角 色扮演。

Step 5 Practice
1）将课文内容放在真实的 情境下来练习，教师带领学生去超市
买水果，让学生真实的感知学以致用，在教师做了示范后，学生之间
展开对话练习。
2）在班里做一个采访，用上句型。Do you like …? Yes, I do. No ,I
don’t. I like...来做为拓展部分。
Step 6 Assessment
Step7 Homework
1) 单词每个英文抄写6个，中文意思2个。
2) 把let’s talk 部分读给家长听并签名。
四、说板书设计
这节课的板书主要采用单词卡片和图片共同呈现的方式，重难点
一目了然。
以上为我这次说课的内容，谢谢。


Unit 5 Do you like pears?
B Let’s learn&Let’s chant说课稿
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版PEP小学英语三年级下册
Unit5 Do you like pears? B Let’s learn&Let’s chant。整个说课我将分为
四部分，即说教材，说教法与学法，说教学过程，说板书设计。

一、说教材（Talking about teaching materials）
本课时主要围绕学生熟知的水果展开的，结合实际，贴近生活，
体现了教材“以人为本”的概念 。根据教材内容和《英语课程标准》的
要求，我确立了以下教学目标：
1.知识与技能
①能够听说认读关于水果的单词：pear，apple，orange，banana。
以及 正确读出它们的复数。
①能听懂会说“Do you like…?Yes, I do. No, I don’t. I like…”并能
在实际情境中运用。能听懂跟读歌谣Let’s chant。
2.过程与方法
利用实物和多媒体课件，展示pear，apple，o range，banana四种
水果，并通过图片开展师生、生生互动练习。教师主要采取实物教学、< br>游戏教学的方法激发孩子的学习兴趣，通过小组合作的方式达到训练
的目的。
3. 情感态度和价值观
让学生通过运用语言来完成学习任务、感受成功，从而引发和培
养学生学 习英语的目的，最终使他们形成积极学习的态度。
4. 教学重难点
本课的教学重点是学生 能够听说认读关于水果的单词：pear，
apple，orange，banana以及正确读出它们 的复数形式和句型：Do you
like…? Yes, I do. No, I don’t. I like…
教学难点是oranges的发音和句型的掌握.本课需要准备的教具有