值班交接班记录表-初中生早恋

第四单元


本单元以“留心观察”为主题，安排了精读课文《花钟 》《蜜蜂》和一篇略读课文《小
虾》，从动物和植物两方面来反映主题。本单元还安排了“习作”和“语 文园地”，其中“语
文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”这几个栏目。学习本单元 课文，
要在熟读课文的基础上，学习作者的观察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用
多种形式表达同一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写作能力。同
时也要学会 留心观察，发现生活中的有趣现象。
课题 内容简说
本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是
花钟 不同 的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙
全文体现了作者善于 留心观察周围事物和善于思考的好习惯。
蜜蜂
本文讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的 能力而进行的一次实验的过程，体现了
作者严谨的科学态度和求实的科学作风。
本文主要介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的信息，通过观察小虾
小虾 的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的
喜爱之情。


1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。
5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。

1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。

13.花钟………………………………………………………………… 2～3课时
14.蜜蜂………………………………………………………………… 2～3课时
15
*
.小虾………………………………………………………………… 1～2课时
习作·语文园地………………………………………………………… 2～3课时

1.在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，学习正确的观察
方法。
2.设计练习让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。
3.激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好习惯。
13.花钟
课题

花钟 课型 新授课
在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的 花在不同时间开放的资料，以备在上
课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节上，我根据学生的阅 读期待，从最有趣的
设
计
说
明

段落开始学，打破了顺序式 的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段
落的深入理解，引导学生体会用不同的说法 表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课
文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得 到感悟。
1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生）
学前准备 2.采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
学习目标
2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。
学习重点
学前准备
2.自读课文，自学生字词。（学生）
教学环节 导案 学案
1.学生猜一猜这两种物
1.出示时钟、花。
一、谈话导
入，设疑激
趣。（用时：
5分钟）
2.出示课件，引出课
题“花钟”。
3.走近文本，揭示奥
秘。
体之间会有什么联系。
2.说一说自己喜欢什么
花，这种花是什么样的，在
什么时候开放。
3.学生谈谈对“花钟”
的理解。
1.自由阅读，圈出生字。
1.出示课件 。把本课
的生字呈现给学生，教师
领读一遍。
二、初读课
文，学习字
词。（用时：
20分钟）
2.引导学生初读课
文。
3.组织学生识记生
字和新词。教师检查自学
情况。
4.引导学生再读课
文。
先在小组内认读，再开火车
读生字，给生字组词。
2.用自己喜欢的方式读
课文，读准生字的读音。
3.（1）小组讨论，分享
识字方法。继续运用前面学
过的识字方法识字。注意
“苏”是平舌音，“寿”是翘
舌 音。
（2）开火车读新词，利
用工具书了解新词的意思。
3.选择词语填空。
展示 展现
地介绍一下。
达标检测
掌握生字、词语。
1.制作教学课件。（教师）
1.你喜欢什么花？请简单
____________ ______________
__________________________
2. 下面生字哪些是平舌音
哪些是翘舌音？
苏 寿 适 组 燥
平舌音：__ ____________
翘舌音：______________
（1）走进大门，（ ）在
眼前的是一个宽敞的庭院。
（2）昙花悄悄绽开淡雅的
花蕾，向人们（ ）美丽的笑

4.大声朗读课文，把课
文读正确、读流利。
脸。
1.先标出自然段的序
号，学生分自然段来朗读课
文。学生评价。
2.小组讨论交流每个自
然段的意思。
1.请3个学生分段朗
三、整体感< br>知课文，了
解课文内
容。（用时：
12分钟）
读课文。
2.引导学生交流：明
确每个自然段的内容。
3.引导学生根据段
意归纳整篇课文的内容。
3.分组汇报交流的情
况。
第一自然段：不同的花
开放的时间是不同的。
第二自然段：揭示植物
开花时间不同的原因。
第三自然段：写一位植
物学家曾有意修建“花钟”，
其做法很有趣。
4.学生自由挑自己最喜
欢的段落读一读。学生进行
评价。
1.教师选取有代表
四、夯实基
础，指导书
写。（用时：
3分钟）
2.指导学生书写。引
导学生分析结构、发现规
律，把字写正确、写端正。
性的字，让学生观察。
1.学生观察字的结构。
2.学生练习书写，注意
“修”“昆”在田字格中的比
例要协调；“强”在书写时注
意左边稍微比右边窄；“醒”
在书写时左右宽窄差不多。
qiánɡ liè sū xǐnɡ
5.读拼音，写词语。
4.给每个自然段写一个小
标题。
第一自然段：_ _________
第二自然段：__________
第三自然段：__________< br>fēn fānɡ xiū jiàn
（ ） （ ）
（ ） （ ）

《花钟》这篇课文按照“归纳现象— 揭示原因—实
际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及
开花时间不同的原因。植物 学家有意把不同时间开放的
教
学
反
思

花种在一起，组成花 的“时钟”。可是对于三年级的学生
而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。
在教学中，我推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快
快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学习目标 2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。
1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
学习重点
2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。
1.制作教学课件。（教师）
学前准备
2.搜集有关花儿开放时间的资料。（学生）
教学环节 导案
1.老师拿出词语卡
一、练写词
语，巩固反
馈。（用时：
5分钟）
2.引导学生回顾课
文内容，说说课文主要写
了什么。
1.指导学生读第1 自
二、细读课
文，感悟文
意。（用时：
17分钟）
然段，把活动卡片发给学
生。
2.引导学生集体订
正。
3.引导学生交流自
片，检测。
学案
1.学生读词语卡片，如
“ 芬芳、苏醒、强烈、展示、
昆虫、修建、组成”。学生还
可以用喜欢的词语说一句
话。
2.学生回顾课文内容。
1.学生读第1自然段后，
在小组内合作完成活动卡
片。
达标检测
6.用“苏醒”写一句话。
__________________________
___ _______________________
7.作者是按什么顺序来写
各种花开的？
__________________________
2.小组之间互相检查。 __________________________
3.学生在小组内交流并
说明理由。
8.第2自然段开头的设问
句在文中起什么作用？

己喜欢哪种花。
4.引导学生读第1自
然段。
5.指导学生找出描
4.指名学生读出自己的
感受和理解。学生评价。
5. 学生找出作者用不同
的句式来描述各种花开放时
_____________________ _____
__________________________
9.植物的开花时间与什 么
有关？
写不同的花开放的句子。
的样子的语句，讨论这样写
6.指导学生评议这
几句话。
7.指导学生欣赏图
片。
8.指导学生品读句
子。
1.让学生拿 出课前
收集到的资料，在小组内
三、课后拓
展。（用时：
10分钟）
2.理解运用：让学生
用课文中学到的句式描
述花儿开放的时间。
1.全班轻声读课文。
四、浅谈体引导学生说一说：这
2.说一说自己的收获与体会。（重点从两个方面：文
章内容和学习方法）
会。（用时：节课你有哪些收获和体
8分钟） 会？
2.通过合作交流，把有
创意的想法在全班交流。
交流。
1.以小组为单位，互相
交流其他花开放的时间。
的好处。
6.学生欣赏课件中盛开
的花的图片。
7.品读你最喜欢的句
子。
__________________________
___________________ _______
10.模仿文中的句子写一写
花开放的样子。
__________ ________________
__________________________

板
书
设
计

学生是学习的主体， 语文课程要充分激发学生的主
动意识。因此，我在课堂教学的各个环节，始终关注学
教
学
反
思

生的发展需要。无论是初读时认读生字，还是认识九种
花， 了解花儿开放的时间，以及体会课文中描写鲜花开
放的多种说法，我都能够以学生的需求为根基,由浅到
深，一步一步地引导学生学习。


《花钟》教学片段
◆感受“花钟”的神奇，培养学生的想象力。（教学拓展点）
师：课文为什么以“花钟”为题呢？谁来读一读第3自然段。
（指名读第3自然段）
师：花钟到底是怎么回事？
生1：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃 修建得像钟面一样，
组成花的“时钟”。
生2：这位植物学家太有创意了。
师：那 我们就来玩一个小游戏，在卡片上做一个模拟时钟，根据课文内容把不同时间开
放的花儿的名字写在钟面 上。
（学生制作卡片,师生共同来玩这个游戏。教师说出大约几点钟，学生说出花的名字）
师：同学们，这位植物学家的想法是不是很有创意呢？你们能根据这些花儿开放的特点
创造些什么呢？请 展开自己的想象谈一谈。
生1：我要制作一个植物闹钟，把在我起床时间开放的花儿连接闹钟，这样我 不但能准
时起床，还能在起床时享受花香，多美啊！
生2：我想发明一种花儿音乐钟，把不同 时间开放的花儿都放在一起，当一种花儿开放
时会响起一段音乐，下一种花儿开放时会响起另一段音乐， 那一定是非常有震撼力的音乐会。
师：这些想法太新奇了，希望同学们不要扼制自己的想象。相信只要 有执着的追求，你
们的想法一定会实现的。